教師職業(yè)道德培訓(xùn) 樹師德師風(fēng)演講（完美版）模板兩篇

師德培訓(xùn)以人格塑造人格的教育主講人：xxx目錄解讀《中共國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀學(xué)校德育的機(jī)制與重心教師的師德建設(shè)1解讀《中共國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》1背景2特點(diǎn)3對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)4是一項(xiàng)重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)從三個(gè)高度去認(rèn)識(shí)：從確保的事業(yè)后繼有人和事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局高度從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，執(zhí)政為民的高度主要任務(wù)：（１）從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。（２）從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。（３）從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。（４）從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。明確指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)①學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道②修訂和完善中小學(xué)生《守則》和日常行為規(guī)范③切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)④把團(tuán)隊(duì)工作納入學(xué)校的總體規(guī)劃⑤道德實(shí)踐活動(dòng)以體驗(yàn)教育為途徑，整合資源，優(yōu)化環(huán)境突出強(qiáng)調(diào)2未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀據(jù)某報(bào)報(bào)道：某市日前在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生強(qiáng)烈反對(duì)校園里的不文明行為；同時(shí)這100%的學(xué)生也承認(rèn)，校園里的不文明行為就發(fā)生在自己或同學(xué)的身上。而據(jù)另一項(xiàng)調(diào)查中，在對(duì)“看見歹徒持刀時(shí)你會(huì)如何做”這一問題的回答中，6.8%的青少年選擇“圍觀看熱鬧”，12.2%的選擇“裝沒看見，繞道走開”，6.7%的選擇“拼命跑開”，9%的選擇“與別人一起阻止”，10.2%的選擇“與警察一起阻止”，只有6.3%的選擇“率先阻止”。問題的歸因一是學(xué)生對(duì)學(xué)校教育、自身生活環(huán)境缺乏關(guān)懷，缺乏興趣，精神上無所依恃，冷漠麻木、無所依賴狀態(tài)嚴(yán)重。二是青少年道德意識(shí)滑坡，缺乏維持社會(huì)秩序的責(zé)任感，人格精神呈現(xiàn)雙重性，觀念行為不一致。未成年人道德建設(shè)中的問題問題一：

市場經(jīng)濟(jì)的兩面性導(dǎo)致思想道德領(lǐng)域的雙重效應(yīng),其表現(xiàn)是人們價(jià)值觀念的變異,功利主義的泛濫。市場經(jīng)濟(jì)在激勵(lì)人們開拓進(jìn)取、創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí),也使得人受利益支配,為物欲所困,出現(xiàn)了價(jià)值觀念的變異,導(dǎo)致了一部分人見利忘義,為了經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會(huì)效益。這些都通過學(xué)校、社會(huì)、家庭各個(gè)渠道對(duì)未成年人的成長產(chǎn)生各種各樣的影響。未成年人道德建設(shè)中的問題問題二：

道德價(jià)值與道德選擇方面出現(xiàn)困惑,表現(xiàn)為拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義盛行。使未成年人處在一個(gè)不太優(yōu)良的成長環(huán)境之中。孩子們普遍缺少自立自強(qiáng)、耐受挫折、艱苦奮斗的精神?！鞍萁鹬髁x、享樂主義等對(duì)孩子的影響也很大。孩子說買什么就買什么，家長注意這方面的投資，卻缺乏應(yīng)有的精神獎(jiǎng)勵(lì)。”未成年人道德建設(shè)中的問題問題三：

成才價(jià)值觀發(fā)生了錯(cuò)位，一些人甚至社會(huì)輿論將高學(xué)歷與高收入聯(lián)系起來了，于是一窩蜂地追求高學(xué)歷。一些家長注重智力投資、智力開發(fā)而忽視對(duì)孩子道德教育、良好品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成和一些家長對(duì)孩子期望值過高，讓孩子在雙休日參加英語、奧數(shù)、作文、樂器等學(xué)習(xí)班，剝奪了孩子參加適度的勞動(dòng)，走入大自然、參與實(shí)踐，關(guān)心社會(huì)與他人的權(quán)利和機(jī)會(huì)不無關(guān)系。3學(xué)校德育的機(jī)制與重心（一）教例：子貢贖人春秋時(shí)代魯國法律規(guī)定：如果魯國人在外國淪為奴隸，有人出錢贖回來，事后可由國家報(bào)銷。子貢是孔門高徒，經(jīng)商有方。一次他贖了一個(gè)同胞歸國，事后卻拒絕國家支付的贖金。你對(duì)子貢贖人還拒領(lǐng)贖金作何評(píng)價(jià)？假如你是孔子，作為老師，你會(huì)對(duì)子貢說什么？又會(huì)對(duì)其他弟子說什么？從道德建設(shè)和道德教育上說，子貢的行為值得贊賞和推廣嗎？孔子聽說后對(duì)子貢說：“你這是不對(duì)的，因?yàn)槟汩_了個(gè)壞的先例，從此不會(huì)有魯國人再肯為淪為奴隸的同胞贖身了。你接受國家補(bǔ)償?shù)内H金，不會(huì)損害你行為的價(jià)值；你拒絕這筆贖金，只會(huì)破壞國家那條好法律?！彼伎寂c討論孔子這么批評(píng)子貢對(duì)不對(duì)？為什么？按照今天的慣例，宣傳部門和教育機(jī)構(gòu)會(huì)大力表彰、宣傳子貢同志的先進(jìn)事跡。這樣做在道德建設(shè)和道德教育上可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？現(xiàn)代學(xué)校德育從這則故事中可以得到何種啟發(fā)？魯國立那條法律的用意是為了鼓勵(lì)每一個(gè)人只要有機(jī)會(huì)，就可以惠而不費(fèi)地做一件大好事，哪怕你暫時(shí)沒有預(yù)付償金的能力，也應(yīng)該去借來贖金為同胞贖身，因?yàn)槟悴粫?huì)損失任何東西。子貢的錯(cuò)誤在于把原本人人都能達(dá)到的道德標(biāo)準(zhǔn)超拔到了大多數(shù)人難以企及的高度。如果魯國君主為子貢之舉而龍顏大悅下令通報(bào)、嘉獎(jiǎng)、宣傳乃至推廣，會(huì)有怎樣的后果？一，社會(huì)表面的道德水準(zhǔn)提高了，因?yàn)槿巳硕荚诒響B(tài)向大公無私一毫不取的子貢同志學(xué)習(xí)；二，道德水準(zhǔn)的實(shí)際滑坡，因?yàn)轭^頂已經(jīng)高懸了子貢這樣的道德高標(biāo)，誰若贖回同胞后再去領(lǐng)國家支付的贖金就會(huì)被認(rèn)為是不道德的，然而又有幾人有足夠的財(cái)力可以保證損失這筆贖金不致影響自己的生活呢？（黃波：《尷尬的道德高標(biāo)》）道德和道德教育要從實(shí)際出發(fā)，著眼多數(shù)，不能把個(gè)人化的抉擇作為普通化的道德要求加以提倡和推廣；道德和道德教育要區(qū)分層次，注重實(shí)效，從基礎(chǔ)道德教育做起，如果道德上的高標(biāo)準(zhǔn)會(huì)妨礙人們履行道德基準(zhǔn)，就應(yīng)該摒棄這種道德高標(biāo)；道德和道德教育要承認(rèn)并尊重道德主體的合理利益，不能無條件地要求人放棄自身的合理利益，否認(rèn)個(gè)人合理利益的道德要求注定是沒有生命力的。（二）道德層次與教育道德理想－愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)。（《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》）道德原則－大力倡導(dǎo)文明禮貌、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的社會(huì)公德.(《中共關(guān)于加強(qiáng)精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》)道德規(guī)則－不隨地吐痰；不亂扔垃圾；不損壞公物；不破壞綠化；不亂穿馬路；不在公共場所吸煙；不說粗話臟話。（《上海市民“七不規(guī)范”》）（三）我國的道德理想主義傳統(tǒng)重視理想教育；輕視原則教育；蔑視規(guī)則教育。（四）西方自由主義傳統(tǒng)做一個(gè)圣人，那是特殊情形；做一個(gè)正直的人，那是為人的常軌。－－雨果個(gè)人自由，以不妨礙他人為度；起碼規(guī)則是自由的基本保障。在遵守起碼規(guī)則的前提下，個(gè)人享有充分自由，既可以選擇做道德高尚的人，也可以選擇做道德平庸的人。道德建設(shè)和道德教育的重點(diǎn)，在于使人理解并遵守為人的常軌，即起碼規(guī)則和基本原則。在沒有英雄的時(shí)代，要努力活成個(gè)人。（丁寧：《在沒有英雄的時(shí)代，我想做一個(gè)人》）市場經(jīng)濟(jì)初始，價(jià)值多元化胚胎形成之際，我意識(shí)到，機(jī)遇、自由降臨同時(shí)，底線倫理亦直面挑戰(zhàn)。不、不說謊、不欺詐、不奸淫、不偷盜，在市場經(jīng)濟(jì)下亟待重申。你可以做不到舍己為人，但你不能損人利己；你可以不是圣賢，但你應(yīng)該認(rèn)同道義和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必須堅(jiān)守，那是人類最后屏障?。ê螒押辏骸兜拙€倫理》）（五）促進(jìn)學(xué)校德育重心下移中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。（1988年《中共關(guān)于和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》）當(dāng)代中國道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性構(gòu)成以“誠實(shí)守信”為核心的“為人之德”以“責(zé)任心”為核心的“為事之德”以“愛國”為核心的“為民之德”以“熱愛生命，追求自我完善”為核心的“立身之德”（葉瀾：《試析中國當(dāng)代道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性構(gòu)成》）四自要求：人格上自尊，生活上自理，行為上自律，學(xué)習(xí)上自主。重建全員參與的學(xué)校德育機(jī)制降低學(xué)校德育的重心增強(qiáng)學(xué)校德育的說服力豐富和深化學(xué)生的道德體驗(yàn)改造學(xué)校的道德環(huán)境4教師的師德建設(shè)教例1：一個(gè)不愛生不愛崗的“好老師”李老師討厭小孩子，也不喜歡做教師。只是因?yàn)閷?shí)在沒有找到好工作，他才選擇了做教師。雖然內(nèi)心不喜歡這個(gè)行當(dāng)，但他深知教育意義和責(zé)任的重大。他一再告誡自己：既然做了教師，就不能誤人子弟。他認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，盡心盡職，課外還不時(shí)給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)。學(xué)生因?yàn)橄矏凵纤恼n，有心事也喜歡跟他說。李老師耐心傾聽學(xué)生訴說，還誠懇地給予指點(diǎn)、疏導(dǎo)。學(xué)生們喜歡他，覺得他上課有水平，對(duì)學(xué)生公平。有個(gè)家長還曾經(jīng)特意趕到學(xué)校感謝他，說孩子很幸運(yùn)，遇到了好老師。李老師備感欣慰，覺得在教育工作中也有一種價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。他試著說服自己喜愛現(xiàn)在的工作，喜愛身邊這幫學(xué)生，但無濟(jì)于事。李老師非常失望，心想自己也許確實(shí)不適合做教師。他一邊盡力做好眼前的工作，一邊在尋找機(jī)會(huì)調(diào)離教育部門。盡管如此，學(xué)校對(duì)他的工作和業(yè)績相當(dāng)滿意，校長提議授予他“優(yōu)秀青年教師”稱號(hào)。這項(xiàng)提議得到了大多數(shù)同行的贊同，他的工作確實(shí)相當(dāng)出色?？墒怯形唤處熖岢隽艘勺h：李老師公開宣稱不喜歡學(xué)生，不喜歡做教師，不喜歡做教師，評(píng)他作“優(yōu)秀青年教師”不合適。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得這確實(shí)是一個(gè)問題，可是李老師工作盡心盡職，成績突出，贏得了學(xué)生和家長的信任，不評(píng)他當(dāng)優(yōu)秀青年教師，還能評(píng)誰呢？思考與討論李老師究竟是不是一位好老師？為什么？大家在“李老師是不是好老師？”問題上存在分歧說明了什么？“熱愛教育”、“熱愛學(xué)生”是好老師必須達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)嗎？為什么？對(duì)待學(xué)生對(duì)待教育專業(yè)師德理想愛生：熱愛學(xué)生造福學(xué)生促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展愛崗：熱愛教育事業(yè)獻(xiàn)身教育事業(yè)自我犧牲精神師德原則保護(hù)學(xué)生尊重學(xué)生平等對(duì)待學(xué)生公平對(duì)待學(xué)生敬業(yè):忠誠于教育忠于職守克盡職守師德規(guī)則不得體罰或變相體罰學(xué)生不得侮辱學(xué)生不得歧視學(xué)生不得有意泄露學(xué)生的私人信息不得有意剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)盡職:安心教育工作不得玩忽職守不得失職不得瀆職你可以不熱愛教育工作，但你應(yīng)該敬業(yè)，至少不能玩忽職守；你可以不熱愛學(xué)生，但你必須把個(gè)人的好惡排除在工作之外，尊重并公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長和進(jìn)步負(fù)責(zé)。你也許攀升不到師德的最高境界，但師德的底線必須堅(jiān)守，那是教育的最后屏障！某地校長委任狀：在你手中是許許多多正在成長的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來抱著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民。道德是富有感染力的。學(xué)生長期生活在團(tuán)結(jié)友愛的課堂中，耳濡目染，將習(xí)得關(guān)心他人、體諒他人、樂意合作、樂意分享等親善品質(zhì)。相反，學(xué)生長期生活在人際關(guān)系緊張、相互戒備、充滿敵意和排他性競爭的課堂氣氛中，久而久之，形成的將是自私、偏狹、互不信任、互不合作、相互攻擊等破壞性品質(zhì)。如果孩子生活在批評(píng)里，他將學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活中敵意里，他將學(xué)會(huì)暴力；如果孩子生活在嘲諷里，他將學(xué)會(huì)害羞；如果孩子生活在羞恥里，他將學(xué)到罪惡感。如果孩子生活在鼓勵(lì)里，他將學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在贊美中，他將學(xué)會(huì)欣賞；如果孩子生活在公平里，他將學(xué)會(huì)處事公正；如果孩子生活在安全感里，他將學(xué)到信心；如果孩子生活在肯定中，他將學(xué)會(huì)自愛；如果孩子生活在被接納和友誼中，他將學(xué)會(huì)喜愛這個(gè)世界。諾爾特（D.Nolte）新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變(1)由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變；(2)由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變；(3)由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變；(4)由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變；(5)由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變(6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變；(7)由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變；(8)由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變；(9)由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變；(10)由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變。版權(quán)聲明

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/ppt/謝謝！-抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師-演講人：1夏-抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師-有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心。做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。錄目教師、師德、師風(fēng)解讀壹教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感叁教師、師德、師風(fēng)解讀壹教師、師德、師風(fēng)解讀壹傳道、授業(yè)、解惑者教師的職業(yè)道德教師的行為作風(fēng)走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師師德師風(fēng)教師、師德、師風(fēng)解讀壹師傳道授業(yè)解惑學(xué)高為師，身正為范授人以魚，授人以漁不憤不啟，不悱不發(fā)。教師、師德、師風(fēng)解讀壹教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)教師的勞動(dòng)對(duì)象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年；教師的勞動(dòng)任務(wù)主要是從學(xué)生的心理上去造就完美的個(gè)性，塑造高尚的靈魂，而不是簡單的從外部去“雕琢”對(duì)象；教師的勞動(dòng)“產(chǎn)品”具有滯后性，一些教育不當(dāng)事在以后顯現(xiàn)；教師的勞動(dòng)手段是以自己的學(xué)識(shí)、才能、思想水平和道德品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生；教師的勞動(dòng)過程具有人格性：是面對(duì)面得交流、心與心的交流，人品決定產(chǎn)品。教師的勞動(dòng)成果是各個(gè)教師作用的有機(jī)總和，是集體勞動(dòng)的結(jié)晶。教師、師德、師風(fēng)解讀壹師德是教師最重要的素質(zhì)師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)；師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。教師、師德、師風(fēng)解讀壹新形勢要求我們具備良好的師德面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢，新任務(wù)，面對(duì)開放進(jìn)一步擴(kuò)大，市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的新情況新問題，面對(duì)樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求。當(dāng)前深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚師德。教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)。愛國主義就是千百年來鞏固下來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。鄧小平：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”教師應(yīng)該把愛國視為自己首要的追求目標(biāo)。什么是愛國？尋根溯源，把愛國主義情懷傳承下去。身為教師，改變祖國的教育現(xiàn)狀就是最堅(jiān)定的愛國教師如何愛國？教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳（1）全面貫徹和國家教育方針；（2）自覺遵守教育法律法規(guī)；（3）依法履行教師職責(zé)權(quán)利；（4）不得有違背黨和國家方針政策的言行。（5）嚴(yán)格自律，絕不做有損國家利益和形象的事（6）從不體罰學(xué)生做起如何守法教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳有的教師對(duì)學(xué)生不是報(bào)以滿腔熱情，在班級(jí)管理和教學(xué)管理中家長制作風(fēng)嚴(yán)重。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有的教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長，還失去了學(xué)生對(duì)教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂秩序外，根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上。不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。壹教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳有些教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰站，午餐時(shí)不讓吃飯，到放學(xué)時(shí)間不讓學(xué)生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動(dòng)、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。變相體罰和體罰時(shí)有發(fā)生。貳“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有覺悟的有文化的勞動(dòng)者。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動(dòng)者和建設(shè)者?！?/p>

（十六大）“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

（十七大）“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”（十八大）堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。（）堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。對(duì)教育方針的最新表述教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳(一)教育教學(xué)權(quán)；(二)科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)；(三)管理學(xué)生權(quán)；(四)獲取報(bào)酬待遇權(quán)；(五)參與民主管理權(quán)；(六)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。(一)遵紀(jì)守法義務(wù)；(二)教育教學(xué)義務(wù)；(三)教書育人的義務(wù)；(四)尊重學(xué)生人格的義務(wù)；(五)保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；(六)提高思想覺悟和教學(xué)水平義務(wù)教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳基本權(quán)利基本義務(wù)教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳愛崗敬業(yè)忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。基本內(nèi)容教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)以仁樹人，以敬業(yè)完善自我廉潔自愛學(xué)會(huì)尊重，讓無私體現(xiàn)在我們的一言一行中勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實(shí)處基本要求教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳關(guān)愛學(xué)生關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?；緝?nèi)容教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳危難時(shí)，舍生忘死獻(xiàn)大愛用博愛之心鑄造師德之魂寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量信任之愛——愛學(xué)生，就信任他們賞識(shí)之愛——催生希望的師愛理解之愛——教育，從理解學(xué)生開始教師之愛的具體體現(xiàn)教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳教書育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。你若是把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?；疽蠼處熉殬I(yè)道德的內(nèi)容貳不放棄“后進(jìn)學(xué)生”（1）為“后進(jìn)學(xué)生”構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)地基（2）做“后進(jìn)學(xué)生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣轉(zhuǎn)換觀念，思路決定出路（1）轉(zhuǎn)變身份，用民主照亮學(xué)生的心靈（2）打破思維定勢，關(guān)注學(xué)生心理教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳（1）尊重學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長（2）注重情感激勵(lì)（3）良好的師生關(guān)系是個(gè)性化教育的基礎(chǔ)（4）鼓勵(lì)長處，避免揭短因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育（1）首先要提高學(xué)生的主體意識(shí)（2）放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（3）培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣（4）修煉好“啟發(fā)”這一基本功（5）知其然，更要知其所有然還課堂給學(xué)生——營造師生互動(dòng)的天堂教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳為人師表堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?；疽蠼處熉殬I(yè)道德的內(nèi)容貳做嚴(yán)于律己的模范儀表風(fēng)度——端莊樸素的形象才富有感召誠信為本，堅(jiān)守高尚情操人民教師以身作則的幾個(gè)重要內(nèi)容：第一、努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論熱愛中國共產(chǎn)，確立崇高理想和堅(jiān)定政治信念。第二、熱愛偉大的祖國，具有高度的民族自尊心和自信心。第三、要使自己具有高尚的道德品質(zhì)。第四、知識(shí)上的進(jìn)取精神，教育工作上的精神具體方法教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳終生學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。基本內(nèi)容(1)要博學(xué)，就要多讀書(2)三人行，必有我?guī)熝?3)實(shí)踐出真知(4)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著(5)勤寫可以使廣博的知識(shí)得到積累和提升(6)終身學(xué)習(xí)具體要求教師職業(yè)道德的內(nèi)容貳教學(xué)反思①在反思中實(shí)現(xiàn)自我提升②在反思中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新③在反思中成長反思的意義①學(xué)會(huì)面對(duì)自己②學(xué)會(huì)多維的反思觀察視角③學(xué)會(huì)反思后的行動(dòng)教師如何反思？加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感叁《學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》四大標(biāo)準(zhǔn)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化已進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段?；A(chǔ)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志“教育現(xiàn)代化，第一個(gè)要求是標(biāo)準(zhǔn)化”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感叁很多年來，我們到底有多少學(xué)生并不是很清楚，都是靠各地報(bào)表，集中上來的時(shí)候，實(shí)際人數(shù)已經(jīng)發(fā)生變化了。經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)建成全國統(tǒng)一的中小學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)。電子學(xué)籍是一人一號(hào)，終身不變，籍隨人走。電子學(xué)籍大大方便義務(wù)教育階段學(xué)生流動(dòng)帶來的經(jīng)費(fèi)跟進(jìn)問題的解決，主動(dòng)適應(yīng)了戶籍和城鄉(xiāng)人口流動(dòng)的態(tài)勢。利用信息化手段，把我們的優(yōu)質(zhì)教育資源，從城里輻射到鄉(xiāng)村，從發(fā)達(dá)地區(qū)輻射到欠發(fā)達(dá)地區(qū)。利用信息化手段教學(xué)教育教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等“互聯(lián)網(wǎng)思維”“大數(shù)據(jù)時(shí)代”“教育現(xiàn)代化，第二個(gè)要求是信息化”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感叁（1）查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂的行為；（2）查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，工作方法簡單粗暴的行為；（3）查關(guān)愛學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；（4）查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向?qū)W生和家長索要財(cái)物、亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課等違規(guī)行為；（5）查遵紀(jì)守法及遵守社會(huì)公德情況，看是否有賭博或參與變相賭博、酗酒違反社會(huì)公德行為（6）查樹立教師良好形象情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點(diǎn)等行為；（7）查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的行為；（8）查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況，看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律松弛、有令不行、有禁不止等行為。師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)定“八查八看”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感叁

1.不準(zhǔn)參加有損國家和人民利益的活動(dòng)，或有背離的路線、方針、政策的言行。（“三個(gè)絕不允許”）2.不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生，或譏諷、歧視、侮辱學(xué)生。3.不準(zhǔn)參與迷信、賭博等不健康不文明的活動(dòng)。4.不準(zhǔn)私自辦班或?qū)ΜF(xiàn)任教學(xué)班的學(xué)生有償家教。5.不準(zhǔn)向?qū)W生推銷、代購教輔資料和其他商品，向?qū)W生家長索要或變相索要財(cái)物。6.不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)從事與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。7.不準(zhǔn)無故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調(diào)課停課或請人代課。8.不準(zhǔn)在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話。教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感叁1、有違背和國家方針政策言行的；2、遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全的；3、不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；4、弄虛作假、營私舞弊的；5、體罰和變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；師德紅線“十條”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感叁6、性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；7、索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財(cái)物的；8、強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的；9、有償補(bǔ)課的；10、