2023年一位教師作文

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年一位教師作文收拾一位教師作文

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和發(fā)明性。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是我為大家收拾的一位教師作文，歡迎閱讀，期待大家能夠愛(ài)慕。

一位教師作文1

我是一名四年級(jí)的中小學(xué)生，在記憶里中，有一個(gè)要我終生難忘的人——徐教師。

徐教師出任我二、三年級(jí)的教誨主任，教大家語(yǔ)文課。她是位年青的女教師，高高地身高，中長(zhǎng)款飄逸的長(zhǎng)發(fā)，一雙眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)像會(huì)講話(huà)一樣。她平時(shí)很鄭重，每一次大家提問(wèn)題時(shí)，她都很有暴躁，笑容著回應(yīng)，可偶爾候也很鄭重，在我們做錯(cuò)事時(shí)，她會(huì)失禮地強(qiáng)調(diào)來(lái)，期待大家糾正。我對(duì)徐教師是又敬又怕。

在徐教師教我的二年里，有許多讓我激動(dòng)的瑣事。

有一次，就是我做值日組長(zhǎng)，一早我也發(fā)現(xiàn)徐教師總用手去摸著咽喉，講話(huà)響聲是沙啞的，原先教師喉嚨疼。語(yǔ)文課堂上，教師閱讀的響聲和以往顯著不一樣了，沒(méi)有那麼流暢、有情感，我明了她盡可能操縱著，讓自身那痛疼不己的咽喉能傳出最好聽(tīng)的聲音。課后練習(xí)，我咨詢(xún)她：“教師，你為什么病了也要來(lái)讓我們授課呢？”她笑容地說(shuō)：“教師不舍得大家呀，倘若不可以給大家授課，咽喉會(huì)更痛喲！”

也有一次，因?yàn)楦改付脊隽耍迨鍋?lái)接放學(xué)后。下課后，我還在專(zhuān)車(chē)接送處左等右等也等不到叔叔，校門(mén)口的街上類(lèi)似早已沒(méi)人了，可連叔叔的身影也沒(méi)見(jiàn)到，我著急萬(wàn)分。就在這時(shí)候，徐教師下班了經(jīng)過(guò)，見(jiàn)到我孤零零地立在階梯上，跟我說(shuō)如何還不回家。我猶豫了一會(huì)兒，支支吾吾地說(shuō)：“叔叔……叔叔到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)來(lái)接。”徐教師說(shuō)：“來(lái)，進(jìn)入車(chē)內(nèi)吧，我送你回家?！蔽疫^(guò)意不去地說(shuō)：“我父母公出了，家中沒(méi)有人?！毙旖處煆拇永锶〕鍪謾C(jī)上，接入了母親的電話(huà)……以后，徐教師一直陪著我等了一個(gè)半多鐘頭，叔叔總算來(lái)到，他抱歉地說(shuō)：“抱歉，今天下午喝多了，耽誤了這一事情，過(guò)意不去，謝謝教師?！毙旖處熜χf(shuō)：“沒(méi)事兒，之后注意點(diǎn)就可以了?！敝v完騎進(jìn)入車(chē)內(nèi)離開(kāi)了?？匆?jiàn)教師的孤單背影，我內(nèi)心一陣溫暖。

在寫(xiě)作層面，徐教師可算作我的教師。她再三規(guī)定大家每日養(yǎng)育臨睡前閱讀文章三異常鐘的良好的習(xí)慣，我的英語(yǔ)詞匯量豐盛多彩了，語(yǔ)言表達(dá)能力工作能力也強(qiáng)多了。三年級(jí)下學(xué)年，她強(qiáng)烈推薦日了“小主人報(bào)新聞報(bào)道院?！保院笪业淖魑乃疁?zhǔn)有絕對(duì)的提高，已不像之前寫(xiě)“流水賬”了。教師及時(shí)處理了我的長(zhǎng)進(jìn)，將我寫(xiě)的好文章讀給學(xué)生們聽(tīng)，并給與了好的點(diǎn)評(píng)。教師的鼓勵(lì)更提升了我寫(xiě)作的主動(dòng)性。慢慢地，我對(duì)寫(xiě)作造成了濃厚的興趣興趣。在期末的評(píng)價(jià)語(yǔ)中，徐教師的一句話(huà)，要我印象深刻：你讓寫(xiě)作變成了一種個(gè)人興趣，它是異常好的。僅有多練多寫(xiě)，才可以越寫(xiě)越高！

徐教師是我心中的明燈，映照著我，推進(jìn)著我，在發(fā)展的路面上邁向明亮的未來(lái)。

一位教師作文2

今天是新學(xué)年第一期小語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)的日子。與往年僅僅分析教材不同的是――邀請(qǐng)了華中師大文學(xué)院的一位衰老博士給學(xué)員講授教師如何有效舉行文本解讀。下午，請(qǐng)育才小學(xué)屈小青教師作了關(guān)于“讀書(shū)與教師成長(zhǎng)”的講座，屈教師有理有據(jù)，從自己所做的詳細(xì)工作談起，給全體學(xué)員上了一節(jié)異常生動(dòng)而又有感染力的課。

屈教師在“讓我們的人生彌漫書(shū)香氣”這個(gè)題目下，談了讀什么書(shū)的問(wèn)題：誦讀中國(guó)經(jīng)典名著、外國(guó)經(jīng)典名著、經(jīng)典教誨著作、哲學(xué)、兒童文學(xué)作品、語(yǔ)文教學(xué)論及專(zhuān)業(yè)期刊等。談了如何讀的問(wèn)題：疏離浮躁，讀教相長(zhǎng)，讀寫(xiě)結(jié)合，邊讀邊寫(xiě)。她一邊講一邊援引自己的親身經(jīng)歷作說(shuō)明。

她說(shuō)道，85年師范畢業(yè)那年，買(mǎi)了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書(shū)，斷斷續(xù)續(xù)翻了15頁(yè)，實(shí)在讀不下去了，就放進(jìn)了書(shū)柜。這一放就是十好幾年。興許是冥冥之中有神靈在護(hù)佑吧，固然這之后搬了幾次家，這本書(shū)一直沒(méi)有走失。直至20xx年，也就是買(mǎi)了這本書(shū)16年之后的某一天，小學(xué)請(qǐng)了一位專(zhuān)家給教師們做了場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，一方面是專(zhuān)家的鼓動(dòng)，一方面她那段時(shí)光接觸了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上極方便的`交流平臺(tái)讓她有了寫(xiě)點(diǎn)什么的沖動(dòng)，于是，她讀書(shū)了，從書(shū)櫥里抽出了這本塵封已久、落滿(mǎn)塵垢的《給教師的建議》。一天天，一頁(yè)頁(yè)?？偹?，當(dāng)她合上全書(shū)后，由衷地感嘆著：哎呀，這么好的書(shū)，為什么直到今天我才讀完呢，早一天讀完，我的工作不是少走無(wú)數(shù)彎路嗎？

這之后，她一發(fā)不可收拾，讀的書(shū)越來(lái)越多，范圍越來(lái)越廣?！疤斓亻営[室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”。通過(guò)讀書(shū)，她自信了，由一個(gè)“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)手腳打顫不敢講話(huà)的教師變成了一個(gè)面向受眾侃侃而談的演說(shuō)者”。

一方面，她自己勤奮地讀，同時(shí)，在班級(jí)，在小學(xué)，她引領(lǐng)著全校語(yǔ)文教師，開(kāi)展了豐盛多彩的讀書(shū)活動(dòng)，諸如“愉快讀書(shū)屋”“語(yǔ)文節(jié)”“電子雜志”“漂書(shū)”“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”“學(xué)生論壇”（相當(dāng)于中央臺(tái)的“百家講壇”）。在這個(gè)過(guò)程中，一批批青年教師成長(zhǎng)起來(lái)了（在省市全國(guó)的教學(xué)活動(dòng)中登臺(tái)獻(xiàn)藝，摘金奪銀），一茬茬溢滿(mǎn)書(shū)香，羽翼豐滿(mǎn)的畢業(yè)生拜別母校后對(duì)小學(xué)時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)留戀不已。

讀書(shū)，遠(yuǎn)不止收獲知識(shí)這么容易。她細(xì)說(shuō)了在小學(xué)組織“漂書(shū)”活動(dòng)時(shí)發(fā)生在孩子們身上的一個(gè)個(gè)有趣的故事，孩子們彌漫神奇，彌漫熱望，校園生活真正讓孩子們感觸到了童年的痛苦，留給孩子們記憶也將是久遠(yuǎn)而深刻的……

固然天氣熾熱，固然是在下午，固然她說(shuō)話(huà)語(yǔ)速很快，但那樸素而又彌漫真情的述說(shuō)，讓我們?cè)谧拿恳晃粚W(xué)員都很激動(dòng)和激動(dòng)。

一位教師作文3

有一個(gè)人為了全家人的生計(jì)，想砍一棵夠大的樹(shù)換夠多的錢(qián)。他來(lái)到森林里，總算發(fā)現(xiàn)了一棵大樹(shù)。他滿(mǎn)心歡喜地用三天工夫砍倒了這棵樹(shù)，總算卻發(fā)現(xiàn)，自己根本就帶不走它，樹(shù)太大了。

這個(gè)人的心很大，出于對(duì)家人的善舉砍樹(shù)換錢(qián)，卻忘了自己的能力很小。倘若他砍一棵較小的樹(shù)，早已換成錢(qián)買(mǎi)好糧食了。

世上有太多的人，貪婪到想把普天之下的美女和瑰寶都摟進(jìn)自己的懷里，不料辛勞忙碌一輩子，到頭來(lái)卻兩手空空。

生命經(jīng)歷不起折騰，生活經(jīng)歷不住貪婪。真正的善舉哲學(xué)是：收斂?jī)?nèi)心的欲望，只選自己夠得著的果子采摘，不要好高騖遠(yuǎn)。這樣的善舉才是真善，而不是偽善。

我有一朋友，總愛(ài)慕跟別人訴說(shuō)自己內(nèi)心的不幸，事業(yè)的不順、愛(ài)情的失意、工作的挫折……好似活著是一種拖累和悲哀。一天，他悲哀地告訴我“生不如死，總有一天我會(huì)自殺的?！蔽倚πφf(shuō)：“你是個(gè)孱頭和弱智，除了慨嘆、逃避和抱怨，你還會(huì)什么？人生在世，就如船行于海，遭遇風(fēng)浪，飽嘗奔波，乃是人生的常態(tài)，誰(shuí)都無(wú)法否決。生活就是含辛茹苦。生命的意義在于經(jīng)歷，勝利也罷，失敗也罷，正是一串串真切的足跡，總算匯成了我們每個(gè)人或長(zhǎng)或短的一生。”他聽(tīng)后，若有所悟。

后來(lái)，他成熟、沉著了無(wú)數(shù)，人也開(kāi)始自信和灑脫了。

所以，巴爾扎克說(shuō)：“世上沒(méi)有不含些許心酸的愉快?！钡荫R也說(shuō)：“苦難并不總是使一個(gè)人變得頑強(qiáng)和偉大，在更多情況下，苦難毀壞了人的尊嚴(yán)，傷害了人的心靈，扼殺了天才的發(fā)明力。”

對(duì)自己多好一點(diǎn)，對(duì)別人多愛(ài)一點(diǎn)，善待自己，善待別人吧！

一位教師，教的是一群患有先天殘疾的孩子。一次她講到“痛苦”時(shí)，不知該向不幸的孩子們?nèi)绾卧忈屵@個(gè)優(yōu)美的字眼。

后來(lái)，她將孩子們分為兩組，一組是失明的，一組是聾啞的。在她的引導(dǎo)下，失明的孩子說(shuō)最期待的事是見(jiàn)到陽(yáng)光，聾啞孩子打手語(yǔ)說(shuō)，最巴望的事是聽(tīng)到聲音。通過(guò)傳遞，兩組孩子互換了答案，總算知道了什么叫“痛苦”。痛苦并不遙遠(yuǎn)，它既在你的對(duì)面，也在你的身邊。

這位教師是聰明的，實(shí)質(zhì)上不只是痛苦，善舉也是一樣。每個(gè)人都能行善，為別人，為自己。

善舉，能給我們的生命無(wú)數(shù)滋養(yǎng)：生命是如此美好，活著又是如此的千姿百態(tài)、令人沉浸；擁有這鮮活跳躍的生命，擁有這溫暖明亮的陽(yáng)光，能哭由心，愛(ài)恨由情；能大聲歌唱，爭(zhēng)斗吵架，能助人為樂(lè)，以人為善；能享受這五彩繽紛、斑斕瑰麗的世界；能品評(píng)這世間的真善美、假丑惡。

疲累的媽媽舉起搓衣服的手抹額上的汗，小小的女兒在一旁用心地看著。然后在母親下崗的時(shí)候，