全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)七年級(jí)心理健康教育《人際交往-校園碰碰車》課件_第1頁(yè)
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校園碰碰車心理健康七年級(jí)上冊(cè)三人一組，自由組隊(duì)，一人在前，手握方向盤狀；后面的同學(xué)把兩手搭在前面同學(xué)的肩膀上。熱身游戲游戲規(guī)則：“校園碰碰車”認(rèn)識(shí)欺凌認(rèn)識(shí)欺凌1、身體上的冒犯：打人、打耳光、推搡別人、挑事打架等。

2、語(yǔ)言上的冒犯：取笑、威脅、騷擾、散布謊言、嘲弄、恐嚇等。

3、心理上、感情上的冒犯：冷暴力、孤立排擠、冷眼旁觀。你是否經(jīng)歷過或者看見過類似的事情？分享角色扮演每位同學(xué)隨機(jī)抽取桌子上的角色牌。角色牌A、B、C、D、E。這天放學(xué)，大家正忙著整理書包，一向?qū)懽鳂I(yè)速度很慢的小A，才想起自己回家作業(yè)還沒有記錄好。于是，他從抽屜里拿出本子和筆，準(zhǔn)備記錄回家作業(yè)。小B是這天的擦黑板值日生，按照要求，放學(xué)后黑板上的所有內(nèi)容都是要擦干凈的。于是，他毫不猶豫地把作業(yè)擦掉了。沒有記錄作業(yè)的小A既著急又生氣，沖動(dòng)使他失去了理智，竟不由自主地沖到講臺(tái)前，抓住小B的頭發(fā)要摁倒在地，以消心中之怒火?？上]有完全得逞！小B嘀咕著：“你干嗎！”小A嚷嚷著：“誰(shuí)叫你擦作業(yè)的！”故事材料小C是小A的好朋友，看小明要去摁小剛，就去幫忙。打鬧聲吸引了正在掃地的小D、小E。小D說(shuō)：“你們幾個(gè)太可惡了?！彼研偡銎饋?lái)，拍著他的肩膀不斷地安慰他。

而小E一直在做值日，好像什么都沒有發(fā)生一樣。故事材料每位在角色中的同學(xué)分享在角色中的感受。分享現(xiàn)在，請(qǐng)你從剛才的角色扮演中回到屬于自己的狀態(tài)，將牌子及故事材料放回桌子中間。讓我們一起閉眼、深呼吸，然后，睜開眼睛。

頭腦風(fēng)暴

再次經(jīng)歷或看見校園欺負(fù)事件，怎么做才能成為保護(hù)者呢？

2、我們不能袖手旁觀，而是應(yīng)當(dāng)站出來(lái)，積極去阻止事件的發(fā)生。3、我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)積極溝通，不要用暴力等方式解決。1、當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時(shí)，要向老師報(bào)告。分享總結(jié)提升在老師的引導(dǎo)下學(xué)生圍成一個(gè)圈來(lái)開碰碰車。因?yàn)橛兄刃?、有?guī)則讓我們的“

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