互聯(lián)網(wǎng)改變教育（福州班2022年10月12日）

但松健重慶第二師范學院副教授、博士2023年12月31日互聯(lián)網(wǎng)改變教育學習準備使用手機移動學習體驗移動時代的學習方式學習任務更新教育教學理念，了解當前教育正在發(fā)生的新變化；了解如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學效率和質(zhì)量；研究信息化環(huán)境下促進教育變革的教學策略和技術(shù)。時代發(fā)展新興技術(shù)的發(fā)展對教育的影響討論：我的學校如何變革以面對時代的變化與挑戰(zhàn)？互動課堂練習體驗掃碼，參與討論自我測試題我對教育信息化的了解：教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》Top10關(guān)鍵詞云計算移動學習MOOC翻轉(zhuǎn)課堂微課（程）電子書包教育大數(shù)據(jù)學習分析智慧教育創(chuàng)客中國教育信息化的10個熱門話題自我評價：了解1個關(guān)鍵詞得1分，總分10分，使用手機彈幕功能將自己的得分發(fā)送到屏幕上。掌握課堂（會議）互動的新技術(shù)：

微彈幕2015年熱點關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+李克強總理在去年的政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新概念什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

促進教學方式變革教學方式的四大變化移動化數(shù)據(jù)化社會化個性化互聯(lián)網(wǎng)+教育移動化數(shù)據(jù)化社會化個性化分層教學走班教學翻轉(zhuǎn)課堂個性化輔導Real-Time(實時)、On-Demand(按需)、DIY(個性化自助)互聯(lián)網(wǎng)+教育移動化數(shù)據(jù)化社會化個性化BYOD(自帶設(shè)備)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可穿戴技術(shù)5A(任何人、在任何時間、任何地點、向任何人、學習任何內(nèi)容)互聯(lián)網(wǎng)+教育移動化數(shù)據(jù)化社會化個性化社會化學習集體智慧建構(gòu)再創(chuàng)造學習互聯(lián)網(wǎng)+教育移動化數(shù)據(jù)化社會化個性化大數(shù)據(jù)從粗放經(jīng)營到精準化管理：（美國農(nóng)業(yè)）從經(jīng)驗型教學到基于數(shù)據(jù)證據(jù)的決策（詢證教學）從事后補救到事前預警（學習分析）教育變革課程教材教學策略評價管理技術(shù)支持學習的模型——資料來源：美國國家教育技術(shù)計劃，2010.信息管理和傳播工具知識建構(gòu)工具生產(chǎn)和創(chuàng)造工具師生、同伴交流工具學習社區(qū)交流工具學習和課程管理工具生活、學習環(huán)境信息技術(shù)能給教育帶來什么？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育帶來哪些變化，舉例：2145APP互動教學個性化教育創(chuàng)客教育智慧教育63教育大數(shù)據(jù)移動學習信息技術(shù)發(fā)展對學習的影響舉例1移動學習二維碼的使用移動互聯(lián)網(wǎng)時代教師開展BYOD的準備APP在教學中的應用微課設(shè)計從老三篇到新三篇（普通話、粉筆字、簡筆畫）教學中使用二維碼教學中使用二維碼教學中使用二維碼用問卷星輔助課堂互動教學中使用二維碼碼書個性化教育舉例2翻轉(zhuǎn)課堂與微課程視頻設(shè)計信息技術(shù)支持下的

個性化教育課堂教學方式的變化時代發(fā)展呼喚Change課堂內(nèi)課堂外課堂教學結(jié)構(gòu)與流程新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習傳統(tǒng)課堂：先教后練課堂內(nèi)課堂外新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習課堂教學結(jié)構(gòu)變革：先學后教預習指導知識預習布置預習

研討

練習

輔導

前部分課后部分課課堂內(nèi)課堂外課堂教學變革：學生自主學習+教師個性化輔導前部分課后部分課新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習設(shè)計微課程視頻預習預習指導知識預習布置預習

研討

練習

輔導

FlippedClassroom知識的傳遞在課前吸收內(nèi)化在課堂內(nèi)用技術(shù)支持學生自主學習和個性化教學翻轉(zhuǎn)課堂重慶江津聚奎中學“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中2014級兩個實驗班級的語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理等8門學科開展實驗。2012翻轉(zhuǎn)課堂在教學中成功的三個關(guān)鍵高質(zhì)量微課程視頻課堂教學方式的轉(zhuǎn)變重塑教師角色微課程信息技術(shù)支持下的個性化教育“微課程”的含義“微課程”或稱“微課”，是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。注意力10分鐘法則注意力10分鐘法則課堂教學時間（分）注意力什么不是“微課程”？什么不是“微課程”輔助教師講課的多媒體課件；課堂教學實錄的視頻片段；以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡精品課程。微課程視頻

設(shè)計步驟

微課程設(shè)計的重點步驟選題重點難點易錯點整理選題清單

微課程設(shè)計的重點步驟設(shè)計內(nèi)容結(jié)構(gòu)

微課程設(shè)計的重點步驟制作技術(shù)質(zhì)量錄像字幕版權(quán)教師常用微課程視頻制作方法手機平板攝像(紙上書寫，白板書寫，實體操作)；PPT講解+批注（錄屏、錄音）使用新技術(shù)制作微課面向手機移動端的H5格式微課……如何用手機錄制微課程教師制作微課程的編輯工具喀秋莎Camtasiastudio喀秋莎（Camtasiastudio）的優(yōu)點錄屏、錄音、錄PPT視頻的后期編輯（字幕、標注、裁剪、轉(zhuǎn)場）畫面的變焦（放大局部、縮小、移動）音頻的處理（降噪）配套測試題設(shè)計常用微課程錄制與編輯軟件：/top-software/如何使用Office制作微課視頻？如何設(shè)計高質(zhì)量微課視頻？83高質(zhì)量微課程視頻五要素引起學生興趣學生容易理解解決重點難點啟發(fā)高級思維適合自主學習研究分析下列微課程的創(chuàng)意的特點是什么？乘法地理教法的研究12更多微課程舉例物理政治教法的研究34幼兒園5c20慕課聯(lián)盟/H5面向移動手機端的教學資源設(shè)計什么是H5？H5就是HTML5的簡稱，HTML5是萬維網(wǎng)的核心語言，超文本標記語言（HTML）的第五次重大修改。H5強化了Web網(wǎng)頁性能，增加了本地數(shù)據(jù)庫等Web應用的功能，允許用戶上傳資料或者保存資料在瀏覽器中。H5是支持PC、Mac、Android、iPhone、WindowsPhone等主流平臺的跨平臺語言，可以在多個瀏覽器中運行，不受操作系統(tǒng)和平臺的限制。91H5：制作適合手機學習的微課手機閱讀微課的特點小屏幕：手機屏幕??；便攜性：隨身攜帶，最方便的個人信息終端；動態(tài)性：學習者的流動性，注意力易分散；時間短：時間一般3-5分鐘；構(gòu)圖簡：畫面簡潔，主體突出；文字少：關(guān)鍵詞描述語言精：解說精煉，清晰；扁平化：扁平化設(shè)計；自主學：用戶自主控制進度。9596用“易企秀”設(shè)計教學故事“變臉”的故事（人教版九年級下冊語文課文）掃描二維碼，在手機上劃屏閱讀資料來源：根據(jù)李玉平微課程視頻故事改編/s/76JE9qb8?eqrcode=1移動終端在課堂中的使用舉例3APP教育應用四大系統(tǒng)豐富的APP教育資源交流工具思維工具學科工具創(chuàng)作工具實驗工具社區(qū)工具測試評價管理工具……蘋果。安卓。谷歌。微軟。實用的教育APP軟件舉例2014年國外教師喜愛的APP應用軟件（安卓）2014年國內(nèi)教師喜愛的手機APP軟件用手機管理課堂互動手機和屏幕的同步顯示Seewolink用手機管理課堂互動/互動課堂練習體驗掃碼，參與互動問卷舉例4教育大數(shù)據(jù)基于教育大數(shù)據(jù)的學習分析和有效教學大數(shù)據(jù)（BigDate）大數(shù)據(jù)技術(shù)（bigdata），指所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到截取、管理、處理、并整理成為幫助管理者決策的資訊。大數(shù)據(jù)的特點（4V）學習過程就是大數(shù)據(jù)產(chǎn)生和處理的過程學習就是信息傳遞與信息重構(gòu)學習的每一個階段都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)利用科技手段對這些數(shù)據(jù)進行積累-分析-反饋-應用-總結(jié)教學有效性將大為提高?！唛h景，教育信息化的八個預言

一起作業(yè)網(wǎng)選擇了“做作業(yè)”這個需求切入。在同一個平臺上，老師布置作業(yè)、檢查作業(yè)，掌握全班學生學習情況；學生完成作業(yè)，與同學PK，與老師交流；家長通過手機及時了解學生的作業(yè)及學習情況，與教師溝通。

一起作業(yè)網(wǎng)利用了大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能算法對學生的學習情況進行分析，根據(jù)學生在作業(yè)中反映出來的薄弱知識點，定向推送學習內(nèi)容和測試題目，有效提升學習效率。

一起作業(yè)網(wǎng)則利用了語音辨識的技術(shù)，學生進行口語練習時，網(wǎng)站會自動批改口語作業(yè)并顯示成績。將作業(yè)“游戲化”，比如聽寫單詞的練習就采用了游戲過關(guān)模式，讓學生根據(jù)播放的讀音來判斷正確的氣球，射中它，就可以評為神射手。

大數(shù)據(jù)與教育的實例/

快樂學APP，當學生遇到試題時，用APP拍照一下其中的段落，就能夠找到答案、解析以及所考察的知識點，同時APP能夠記錄學生的行為，生成個性化報告，從而指導學生以后的學習。/大數(shù)據(jù)與教育的實例大數(shù)據(jù)應用分為兩個層級：一個是在大數(shù)據(jù)運算針對不同區(qū)域不同類型學生的智能分配；一個是針對個人的個性化智能應對出題。比如得多少的分數(shù)是對學生價值最大的一份試卷？在大數(shù)據(jù)的運算下得出一個數(shù)，讓學生得50分的題目最有價值，剛好卡在學生的能力點上。大數(shù)據(jù)與教育的實例/舉例5創(chuàng)客教育“互聯(lián)網(wǎng)+”和創(chuàng)新2.0“創(chuàng)客”的由來所謂“創(chuàng)客”是指出于個人的興趣與愛好，努力學習知識把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。“創(chuàng)客”起源于西方的教育領(lǐng)域。如今，在我國的中小學課堂上，這種開發(fā)的教育思路正在快速興起。全球21個國家調(diào)查結(jié)果：中國學生：計算能力排名世界第一想象力排名倒數(shù)第一創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五認為自己有好奇心和想象力的占4.7%希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的占14.9%

--資料來源：教育進展國際評估組織，2009如何培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)客教學法創(chuàng)客教學法鼓勵學生在探索、發(fā)明和創(chuàng)造中主動與協(xié)作學習。創(chuàng)客教學法是“做中學”的進一步發(fā)展；強調(diào)教與學方式轉(zhuǎn)型：創(chuàng)造即學習5步創(chuàng)客教學法創(chuàng)意：培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造精神；設(shè)計：學生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體項目的設(shè)計；制作：學習和使用工具，到小組協(xié)作，動手將設(shè)計制作成產(chǎn)品；分享：從個體認知，到集體認知，集體智慧形成；評價：過程性評價，關(guān)注學習過程、創(chuàng)新精神和科學方法論。創(chuàng)意設(shè)計制作分享評價Idea-Design-Maker—Share--Evaluation創(chuàng)客式教學法與基于項目學習相結(jié)合在項目學習中放飛學生的創(chuàng)造性思維技術(shù)支持創(chuàng)客教學法讓每一位教師成為創(chuàng)客讓每一位學生成為創(chuàng)客支持學習者進行創(chuàng)造和分享的工具平臺支持學生進行三維建模設(shè)計的工具平臺/我是設(shè)計師3D打印進入學校課堂，讓下一代實現(xiàn)童年夢想：打印思想，打印創(chuàng)意，打印未來…重慶二十九中“螞蟻夢工廠”2015從數(shù)字教育到智慧教育舉例6智慧教育智慧教育智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形態(tài)和教育模式，是數(shù)字教育的高級發(fā)展階段。智慧教育體系可以概括為：一個中心、兩類環(huán)境、三個內(nèi)容庫、四種技術(shù)、五類用戶、六種業(yè)務。一個智慧云中心“智慧教育云中心”是帶動一個國家或地區(qū)教育信息化整體飛躍發(fā)展的關(guān)鍵，對突破教育信息化中普遍存在的“資金難籌措”“應用難推進”“共享難實施”等三大瓶頸有著至關(guān)重要的作用。因此，智慧教育發(fā)展要將智慧教育云中心的建設(shè)放在首要位置。兩類智慧環(huán)境智慧環(huán)境是智慧教育實施的基礎(chǔ)和保障，需要創(chuàng)新應用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、語義網(wǎng)、移動通信等新一代信息技術(shù)，完善兩類智慧教育環(huán)境，分別是支持學校教育的智慧校園和支持終身教育的學習型智慧城區(qū)。三個智慧內(nèi)容庫學習資源是實現(xiàn)教育系統(tǒng)變革的基礎(chǔ)，是教育智慧沉淀、分享的重要載體。需要重點建設(shè)三個沉淀智慧的內(nèi)容庫，包括學習資源庫、開放課程庫和管理信息庫。四種智慧技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡是支撐智慧教育“大廈”構(gòu)建的關(guān)鍵技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)是智慧教育系統(tǒng)建設(shè)的“智慧支柱”，泛在網(wǎng)絡和云計算技術(shù)是智慧教育系統(tǒng)建設(shè)的“智慧底座”。五類服務用戶教師、學生、家長、教育管理者和社會公眾是智慧教育系統(tǒng)的五類核心用戶。智慧教