《望天樹》教學(xué)反思設(shè)計(jì)2

第頁共頁《望天樹》教學(xué)反思設(shè)計(jì)2。一、課堂設(shè)計(jì)望天樹這篇詩作給人的感覺比較抽象，需要讓學(xué)生通過多種角度的了解和思考才能理解和欣賞其中的意蘊(yùn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生多角度地認(rèn)識這篇詩作。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)的引入階段，我們可以通過適當(dāng)?shù)奶釂柡颓榫尺€原等方式，讓學(xué)生對望天樹有比較直觀的感受和認(rèn)識。比如說，“你們是否曾經(jīng)在生活中遇到過一棵高大的樹木？”“你們是否覺得這些樹木給你們帶來了什么？”，這些問題能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到樹木在我們生活中的地位和作用，有利于打開學(xué)生的思維。（二）語文分析在詩歌的語文分析環(huán)節(jié)，教師可以提供詩歌的背景知識和基本課文內(nèi)容，讓學(xué)生對《望天樹》有一個(gè)基本的了解。引導(dǎo)學(xué)生從語言、格律、韻律等方面分析這篇詩作。通過對韻律的把握，尤其是對《望天樹》長短句相間的應(yīng)用和感悟，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對這篇詩作的興趣和理解。（三）文化背景《望天樹》這篇詩作，是具有深刻的文化背景的。學(xué)生只有了解相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵，才能更好地理解和欣賞這篇詩作。因此，在課堂教學(xué)中，我們也應(yīng)該將文化背景納入教學(xué)之中。二、教學(xué)方法在教學(xué)方法方面，我們應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，保證學(xué)生在多個(gè)角度理解詩歌的內(nèi)涵。（一）啟示式教學(xué)在學(xué)習(xí)《望天樹》的過程中，我們可以運(yùn)用啟示式教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的思考，充分展示其創(chuàng)造性思維的作用。通過啟示式教學(xué)法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將望天樹的意義拓寬，例如藝術(shù)創(chuàng)作啟示、自然保護(hù)的意義等等，提升學(xué)生對這個(gè)世界和生命的認(rèn)知深度。（二）閱讀策略教學(xué)在朗讀和閱讀理解環(huán)節(jié)，我們可以通過采用閱讀策略教學(xué)法，讓學(xué)生更好地理解這篇詩作。比如，我們可以對一些難懂的詞匯進(jìn)行分解，采用歸納總結(jié)，將學(xué)生的閱讀和理解能力得到一定的提升。（三）情境營造教學(xué)在語文教學(xué)中，情境營造教學(xué)法是非常有效的。教師可以營造一個(gè)具有天然和文化的情境，如野外探索、游園慶典、田野觀察、山野漫步、樹林小徑等，讓學(xué)生在自然和文化背景下感受和欣賞這篇詩作。通過情境營造教學(xué)，學(xué)生可以加深對自然與文化的認(rèn)識和理解。三、評價(jià)方面在語文教學(xué)評價(jià)的過程中，我們應(yīng)該給學(xué)生良好的評價(jià)，并且開設(shè)多種形式的評價(jià)方式。（一）多樣化的評價(jià)形式體現(xiàn)多樣化的教學(xué)理念，教師應(yīng)在語文教學(xué)中采用多種形式的評價(jià)方式，如畫作評價(jià)、詩歌合輯評價(jià)、課堂發(fā)言評價(jià)等等，用多種方式來激勵(lì)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用意義的理解。（二）正面積極鼓勵(lì)使用正面和積極的評價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《望天樹》詩歌的過程中不斷探索，發(fā)揮創(chuàng)意，積極思考，培養(yǎng)良好的個(gè)人與人際關(guān)系。（三）平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)不僅要重視期末考試的分?jǐn)?shù)，更要注重學(xué)生在課堂表現(xiàn)、自主作業(yè)、閱讀筆記等方面的日常語文水平，通過平時(shí)表現(xiàn)的評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生更好地理解和欣賞語文文化。設(shè)計(jì)好一節(jié)《望天樹》的課堂，不僅是我們教師的能力考驗(yàn)，更是對我們教學(xué)的思考和理念體現(xiàn)