《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思

《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思1

一、說教材

在幼兒科學(xué)訓(xùn)練中爭論溝通型活動最為主要和普遍，在爭論溝通過程中幼兒之間、幼兒與老師之間通過信息溝通有效的促進幼兒思維。依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在爭論溝通中形成幼兒的科學(xué)學(xué)問與閱歷有著重要的作用，從而進展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培育科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。

二、說活動目標(biāo)

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒熟悉愛好和探究的欲望。以爭論溝通為主我設(shè)計了本次活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：情愿和其他小伴侶一起溝通爭論，關(guān)心其他小伴侶解決問題。

本次活動的重點是能夠讓幼兒之間有效的爭論溝通，大膽表達自己觀點，知道水位上升的緣由。難點是理解科學(xué)原理，并延長到生活之中。

三、說活動預(yù)備

為了更好地開展活動我預(yù)備了以下物品：玻璃球、幾個相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說教法學(xué)法說教法：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合，引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)老師與幼兒之間相互溝通表達目的為本次活動創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，鼓舞幼兒共同溝通，大膽表自己觀點，讓幼兒與老師之間共同成長學(xué)習(xí)，并運用提問法和講解法，實物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒達到本次活動訓(xùn)練目的說學(xué)法：《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的仆人以幼兒為主體，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論，培育幼兒合作學(xué)習(xí)意識和力量大膽的表達自己觀點學(xué)會在溝通中敬重別人的觀點和閱歷。

五、說活動過程

(一)導(dǎo)入

1.老師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小伴侶們思索不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

2.幼兒自由爭論方法。

(二)老師播放ppt向幼兒敘述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1.小伴侶們猜猜烏鴉想到的是什么方法啊?

2.幼兒自由爭論。

(三)老師提出問題，幼兒自由爭論

1.烏鴉是怎么喝到水的?

2.為什么投入小石子就會使水位上升?

3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)覺水位又下降了，那么小伴侶該怎么辦?

(四)老師邊做試驗邊講解原理并延長生活。

1.由于瓶內(nèi)的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會流淌的，玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面，水位就上升了

(五)老師將此原理延長生活

1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進去后水會溢出來。

2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的水，以免水會溢出來滑傷。

3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。

六、活動特色

本次活動以幼兒爭論溝通形式開展，極大的調(diào)動幼兒樂觀性，以溝通爭論討論烏鴉喝水的方法及延長到科學(xué)原理上，并運用科學(xué)原理延長到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)反思：

本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子試驗探究——用沙子試驗探究——比較試驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學(xué)特點。老師本著幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，力圖營造一個良好的探究環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動樂觀地參加兩次試驗，體驗與同伴合作做試驗、溝通試驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示關(guān)心幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使簡單的科學(xué)原理簡潔化，很簡單被幼兒所理解。活動中，老師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓舞幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)培育“嘗試、探究”精神的要求。

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教材分析：本課敘述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知同學(xué)遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使同學(xué)在學(xué)習(xí)故事的同時，受到思想訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)難點：識字寫字體會課文中蘊含的道理教學(xué)重點：朗讀課文，并背誦下來

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教同學(xué)字。3、情感體驗與價值觀：激發(fā)同學(xué)對課文學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、（出示烏鴉圖）誰熟悉它？老師板書：烏鴉。你是怎么知道的？2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？同學(xué)書寫鳥。你有什么好方法區(qū)分這兩個字？老師總結(jié)：由于小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。5、熟悉渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確?????地辨認(rèn)它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、）A、自己讀讀。B、請小老師領(lǐng)讀。（2）男女生競賽讀。去拼音開火車讀。（3）齊讀。2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。請小老師來評一評小伴侶讀得怎么樣？好的表揚，有錯誤的請訂正。4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？三、教同學(xué)字我們讀好書，還要寫好字。1、我們剛熟悉的伴侶，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）（1）教學(xué)看。A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小伴侶看看，手字旁和我們平常寫的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。B、拿出手跟老師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點評。（2）教學(xué)起。A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要留意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。B、拿出手跟老師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點評。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想方法。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、（出示課題）小伴侶，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動作齊讀）（2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個瓶子，里面有半瓶水。）請同學(xué)以興奮的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。（4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來。（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。2、學(xué)習(xí)其次自然段。（1）請大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。（2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）請小伴侶想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？（5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個詞來說？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個詞。（6）用慢慢說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著相互說）（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話。三、朗讀課文，啟發(fā)同學(xué)。1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？2、爭論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長動腦筋解決問題，只是我們每個人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。4、懷著對烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦。（1）想不想把這個好玩的故事登記來，講給家里人聽。可以看著黑板上行的板書，我們根據(jù)這個挨次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)狀況。

板書設(shè)計24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想方法喝到水要動腦筋解決困難教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計過程中，結(jié)合本課特點，從觀看插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點。

其次課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實，同學(xué)書寫正確、美麗。

《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思3

目標(biāo)：

1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、培育幼兒的估量力量，空間感知推理力量。

預(yù)備：

1、透亮?????小量杯（果凍殼），水彩筆、記錄紙。人手一份。

2、操作材料：

①黑棗、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。

②實物圖片三張。

3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個。

過程：

一、量一量。

（一）介紹。

1、冬天到了，烏鴉預(yù)備了很多過冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧！

2、請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

3、（出示量杯）看，這是什么？（小量杯）你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗？（幼兒估量、猜想）假如裝的是蠶豆，需要放幾顆？會不會一樣多？

4、請你們動手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結(jié)果記錄下來。

（二）、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學(xué)著記錄。

老師指導(dǎo)：

1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

2、用自己的方式進行記錄。

3、大膽地向好伴侶介紹自己的測量結(jié)果。

（三）、小結(jié)：

幼兒展現(xiàn)記錄，講評測量結(jié)果。

提問：

1、你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？（老師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

2、誰量了花生？你是怎么量的？

小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會精確?????。

3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）

小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

4、請幼兒依據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

黑棗、蠶豆、花生

二、競賽嬉戲：烏鴉喝水

一）烏鴉怎樣才能喝到飲料

1、出示烏鴉：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真興奮呀?。ǔ鍪疽黄烤G茶）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小伴侶們，快幫幫烏鴉吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒想出用糧食投入水中，讓水面上升的方法）

2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶？為什么是黑棗？"來；自。屈；老師；教。案；對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位上升得最快。（演示：把棗子投入瓶中）

二）比較圣女果和桂圓的大小。

1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點餓了，它又找來了兩份點心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道？

2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大??？”（請幼兒想方法并供應(yīng)兩只一樣大的大量杯）

3、用量杯測量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓畢竟哪個大呢？我們分成兩對來接力賽，一邊是圣女果隊，另一邊是桂圓隊。你認(rèn)為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊。你認(rèn)為是桂圓大的.，就加入桂圓隊。

4、幼兒競賽。

老師講解規(guī)章：每次向瓶里放一個果子，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小伴侶必需在前一位小伴侶拍一下自己的手才能動身。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。

誰來說說，哪組的小伴侶猜對了，是什么大？你是怎么看出來的？

小結(jié)：原來有的東西看上去大，但實際上并不肯定是大的，這就要我們多動腦筋，用聰慧的方法來比較。

反思：

《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒觾?nèi)容的選擇上，以幼兒特別熟識的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的肯定生活閱歷之上，幼兒易于接受?；顒又?，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探究的關(guān)鍵點。老師為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，使幼兒在情景嬉戲中體驗并獲得勝利的歡樂，并在探究的過程中樂觀大膽地說出自己的發(fā)覺。按“引題——動手操作——表達與溝通”設(shè)計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。

《烏鴉喝水》教案及教學(xué)反思4

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗過，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)覺是否正確。我親自進行了試驗，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計了本次具有很強操作性、探究性和嘗試性的科學(xué)活動——烏鴉喝水。

一、活動目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過樂觀探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。

二、活動流程：看課件導(dǎo)入→用石子試驗探究→沙子試驗探究→比較試驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論

三、活動過程：

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。

"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題為試驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的試驗活動起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必需兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

（二）用石子和沙子進行試驗，并記錄。

在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更便利的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次試驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)覺其中的隱秘，由于讓幼兒充分地表述活動閱歷能關(guān)心幼兒建構(gòu)肯定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小伴侶龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀看到事物的表面現(xiàn)象，對于隱藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的積累圖關(guān)心幼兒理解。由于石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍舊喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較簡單看出它們之間的區(qū)分，理解其中的原理就比較簡潔了。

我認(rèn)為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子試驗探究→沙子試驗探究→比較試驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學(xué)特點。老師本著幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，力圖營造一個良好的探究