人教版小學數(shù)學第八單元-可能性公開課教案教學設(shè)計課件公開課教案教學設(shè)計課件

PAGEPAGE10可能性教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學三年級上冊104-105頁。教學目標：1、讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2.培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力，推理能力。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。運用所學知識解決生活中簡單問題的實踐能力。教學重點和難點：根據(jù)條件判斷事件發(fā)生的可能性。教學準備：教師準備2個盒子，1號裝4個白球，2號裝4個黃球。2個玻璃杯，2個綠球。教學過程一、引入新課。今天我們一起來到這里上課，大家高興嗎？（高興）那老師也非常的高興，看，我給你們帶來了一件小禮物，猜一猜，里面可能會是什么？（學生猜測）生1：可能是生2：可能是師：給一點小提示，它是我們以前認識的一種立體圖形，可以滾動。生：球圓柱師：那就是說可能是球也可能是圓柱，到底是什么呢？來，看看。師：乒乓球，OK，接下來我們就來男女生摸球比賽，感興趣嗎?(感興趣)二、探索新知。1、摸球游戲：一定是黃球、不可能是黃球。（1）

摸球比賽準備。師：現(xiàn)在老師這里有1號、2號兩個盒子。每個盒子中都裝有四個球，我們進行男女生對抗賽，首先請男女生各派4名代表上來摸球。（男女生各一名通過玩剪刀、石頭、布的形式替他們小組挑選盒子。誰獲勝誰先挑。）師;那在他們決出勝負之前，請大家先猜猜誰可能贏？（學生猜測）師：男生可能贏，女生可能贏，看來大家意見不統(tǒng)一，來，看結(jié)果。（玩剪刀、石頭、布決出勝負）假設(shè)女生獲勝，選擇1號盒，1號盒全是黃球。師：那好，女生就從1號盒摸球，男生就從2號盒摸球。接下來看游戲規(guī)則。電腦出示比賽的規(guī)則：每次男女生同時摸球，摸到黃球多的就贏。（找一名學生讀規(guī)則）師：接下來，男女生開始摸球，請下面的同學觀察你們隊員摸得是什么顏色的球并給你們的隊員加油。（請一名學生操作電腦）（2）比賽開始男、女生開始摸球。提醒：摸之前先搖一搖，摸完后舉起來讓大家看，摸完后就先回到座位上。師：女生摸到黃球。女生再次摸到黃球。哈哈哈，還是女生，男生可要加油啊。最后一輪，會有奇跡發(fā)生嗎？（摸球過程中，預設(shè)幾種評價語，調(diào)動學生情趣）預設(shè)：如果此時男生提出異議，師：誒，我聽到男生有想法了，先別急，也許下面你們就可以摸到黃球了。繼續(xù)摸完。游戲結(jié)束師：在女生享受成功的同時，我看到男生產(chǎn)生了疑問，來，給你們機會，說說你們的想法。男生1：女生盒子里全是黃球，我們盒子里全是白球，所以我們摸不到黃球。師：哦，你是這么認為的，你真會思考。來，你說?男生2：我們盒子肯定都是白球，所以摸不到黃球。師：看來你的想法和他的一樣。女生，對這樣一個結(jié)果，你們有什么想法嗎？女生：我們盒子肯定都是黃球，男生盒子是白球，男生就摸不到黃球。師：看來你們也同意男生的想法。那到底是不是像你們想的這樣呢，現(xiàn)在老師同時打開兩個盒子，讓我們來驗證一下。（教師同時打開盒子，讓學生看結(jié)果）師：女生盒子全是(黃球)，男生盒子全是（白球）。好，現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了盒子里球的情況了，現(xiàn)在在2號盒子里任意摸一個球，一定會是什么結(jié)果？（面對全體提問）學生1：任意摸一個，一定會是黃球。師：為什么？學生：因為盒子里全是黃球，所以一定摸到黃球。（順勢板書：一定）師：你說的真清楚。還有誰像他這樣完整地說一說。（再提問2名學生回答）學生2：因為盒子全是黃球，所以一定能摸到黃球。師：同意嗎？（同意）你說的真完整。師追問：現(xiàn)在要從1號盒任意摸一個球，又會是什么結(jié)果呢？學生1：一定是白球。師：說說理由。學生1：因為盒子里全是白球，所以一定摸到白球。師：你說的真明白。還有誰愿意說一說。（再提問1名學生說）師：從1號盒子摸一個球，可能摸到黃球嗎？生：不可能。師：誰來說說為什么？生：因為盒子里沒有黃球，所以不可能摸到黃球。（順勢板書：不可能）師：也就是說1號盒子全是白球，所以任意摸一個，一定摸到白球，不可能摸到黃球。那誰能用上一定、不可能這兩個詞來完整地說一說？（再提問3名學生說，及時評價）小結(jié)：好了孩子們，通過剛才你們摸球，像這樣一定、不可能的結(jié)果我們事先是可以確定的。（板書：確定）師：好了，剛才是女生都摸到黃球了，她們勝利了，男生，你們也想贏嗎？（想）好，給男生一次機會，你們怎樣改變一下游戲規(guī)則，讓你們能夠贏？女生，你們也可以給男生出出主意。男生：摸到白球的贏。師：為什么？男生：因為我們盒子全是白球，所以能摸到白球，女生都是黃球，就不能摸到白球。師:那你能用上一定、不可能再完整的說一說嗎？男生：因為我們盒子全是白球，所以一定能摸到白球，女生都是黃球，就不可能摸到白球。師：男生同意嗎？（同意）你真會思考。還有誰來說一說？（再提問1名學生）（2）小結(jié)：實際上，在我們的生活中，有些事件的發(fā)生也像這樣是可以預先確定的。比如：太陽一定從東方升起。不可能從西方升起等等。（3）師：是不是我們周圍所有事件的發(fā)生都能預先確定呢？現(xiàn)在我將1號盒里再加入2個綠球，從里任意摸一個又會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？2、可能是黃球生：會摸到綠球。師：一定會摸到綠球嗎？生：不一定。師：為什么？生：還可能摸到白球。師：說的太好了，他用了一個非常關(guān)鍵的詞，可能，來讓我們把它記錄到黑板上。（順勢板書：可能）師：誰再來完整地說一說。（用上可能一詞，再找3名同學起來說，及時給予評價）師：現(xiàn)在老師再放入2個黃球，任意摸一個會是什么結(jié)果？生1：可能摸到白球，可能摸到黃球，也可能摸到綠球。師：你說的太好了，掌聲送給他。誰愿意再來說一說。（找2到3名同學完整說，及時給以表揚）師小結(jié)：好了孩子們，通過你們的看與說，我們知道當盒子中有兩種或兩種以上的球時，一次摸一個球可能會是這樣的結(jié)果，也可能是那樣的結(jié)果，我們事先是不確定的。（順勢板書：不確定）3、小結(jié)。師：請同學們在頭腦中回憶一下，通過摸球活動，我們發(fā)現(xiàn)有些事件結(jié)果事先是可以確定的。有些結(jié)果我們是不確定的。這就是事件的可能性。（揭示課題，板書：可能性）三、實踐體驗。1、好了，老師這里有三個杯子，1號、2號，3號，現(xiàn)在每個杯子里都有不同顏色的球。出示課件：1號杯子全部裝入紅球，2號杯子裝入白球黃球，3號杯子裝入黃球紅球（1）從幾號杯子里任意摸一個球一定是紅球？為什么？（2）從幾號杯子里任意摸一個球可能是紅球？為什么？指名回答。要求學生把話說完整：用一定、不可能、可能來描述。（培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，口頭表達能力及推理能力。）小結(jié)：好，同學們，剛才，同學們通過摸球的游戲，學會了用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語來描述游戲中發(fā)生的可能性。現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）2，按要求涂一涂。出示課本108頁第2題。請同學們打開書，在書上做。3.想想判斷。（1）．老師這兒還有幾個生活中的例子，如果你認為某個事件一定能發(fā)生，請在用√，如果你認為某個事件不可能發(fā)生就用×，如果你認為可能發(fā)生就在用○。（一個個出示事件，學生手勢判斷，并說明理由，及時給予評價）（2）師：那這些都是老師給你們找的例子，那你還能用這些表示可能性的詞來描述生活里的事嗎？（學生匯報，提醒用上“一定”、“不可能”、“可能”，及時給予評價指導）（3）了解田忌賽馬的故事。師：好了同學們，剛才這些例子都是發(fā)生在我們身邊的，其實呀在我國古代人們就會運用可能性的知識了。來看田忌賽馬的故事。課件出示，配音朗讀，出示配圖。學生了解。．

師：看，古人用自己的智慧把不可能的事情變成了可能。小結(jié)：其實在我們身邊有很多這樣可能性的事情，只要通過我們的努力，發(fā)揮我們的聰明才智，也可以把一些不可能的事情讓它變成可能。那就讓我們一起加油吧。OK？今天的課就到這里，下課！

師：請同學們在頭腦中回憶一下，通過摸球活動，我們發(fā)現(xiàn)有些事件結(jié)果事先是可以確定的。有些結(jié)果我們是不確定的。這就是事件的可能性。（揭示課題，板書：可能性）三、實踐體驗。1、好了，老師這里有三個杯子，1號、2號，3號，現(xiàn)在每個杯子里都有不同顏色的球。出示課件：1號杯子全部裝入紅球，2號杯子裝入白球黃球，3號杯子裝入黃球紅球（1）從幾號杯子里任意摸一個球一定是紅球？為什么？（2）從幾號杯子里任意摸一個球可能是紅球？為什么？指名回答。要求學生把話說完整：用一定、不可能、可能來描述。（培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，口頭表達能力及推理能力。）小結(jié)：好，同學們，剛才，同學們通過摸球的游戲，學會了用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語來描述游戲中發(fā)生的可能性?，F(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）2，按要求涂一涂。出示課本108頁第2題。請同學們打開書，在書上做。3.想想判斷。（1）．老師這兒還有幾個生活中的例子，如果你認為某個事件一定能發(fā)生，請在用√，如果你認為某個事件不可能發(fā)生就用×，如果你認為可能發(fā)生就在用○。（一個個出示事件，學生手勢判斷，并說明理由，及時給予評價）（2）師：那這些都是老師給你們找的例子，那你還能用這些表示可能性的詞來描述生活里的事嗎？（學生匯報，提醒用上“一定”、“不可能”、“可能”，及時給予評價指導）（3）了解田忌賽馬