廣東省河源市東源縣崇文學(xué)校2021-2022學(xué)年八年級上學(xué)期期末語文試題(無答案)

-2022學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測題八年級語文一、基礎(chǔ)（24分）1．根據(jù)課文默寫古詩文。（10分）（1）王維的《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“千古絕唱”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于“‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然”，請寫出這兩句詩：_________________，_________________。（2）_________________，_________________，威武不能屈。此之謂大丈夫。（《孟子·富貴不能淫》）（3）李清照的《漁家傲》中詩人寫夢中景象，展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美畫卷，形成一種混茫無際的意境的詩句是：_________________，_________________。（4）_________________，城春草木深。_________________，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（5）_________________，_________________。小園香徑獨(dú)徘徊。（晏殊《浣溪沙》）2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）（1）國家公祭日之長雞警鐘zhènlongfākuì，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。（）（2）我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那xuānxiāo的歌聲。（）（3）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，pánshān地走到鐵道邊。（）（4）這位物理學(xué)家héyányuèsè地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色?！保ǎ?．下列句子加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．他雖然衣著樸素，但高挑的身材讓他在人群中顯得鶴立雞群。B．老人不禁感慨，河源變化太大了，摩天大樓摩肩接踵，各具特色，具有十足的“未來感”。C．學(xué)習(xí)語文，要堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持積累，自會有妙手偶得的樂趣。D．東江河畔春光明媚；波光瀲滟，江邊樹影婆娑，令人流連忘返。4．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。（在句末加上“的故事”）B．看著萬綠湖露出的那一片片黃色沙地，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。（刪除“使”）C．南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動提供了證據(jù)。（“緩慢”與“不可抗拒”調(diào)換）D．多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動，其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識和環(huán)保意識。（在“環(huán)保意識”前添加“樹立”）5．根據(jù)語境，完成任務(wù)。（4分）某報(bào)社開設(shè)“我的家鄉(xiāng)美食”專欄，現(xiàn)廣泛征集美食信息。請你寫一段50字以上的文字，介紹一種你熟悉的美食，注意抓住特點(diǎn)，至少運(yùn)用一種說明方法或修辭手法。二、閱讀（46分）（一）（10分）太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。6．解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。（3分）（1）聚室而謀（）（2）雜曰（）（3）山之一毛（）7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？（2）遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。8．文中有多處對比，請你列舉其中一例，并說說這樣寫的好處。（3分）（二）（9分）貞觀三年，太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進(jìn)直言，斯故君臣合契①，古來所重。若君自賢臣不匡正欲不危亡不可得也。君失其國，臣亦不能獨(dú)全其家。至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口②，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等，尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可③得不慎，無為后所嗤！注釋：①合契：對合符契，這里引申為符合，投合。②鉗口：閉口不言。③可：豈，哪。9．下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．謂侍臣曰/權(quán)謂呂蒙曰．B．卒令不聞其過/及魯肅過尋陽C．尋亦誅死/遂至承天寺尋張懷民D．無為后所嗤/行弗亂其所為10．請用三條“/”給文中畫線句子斷句。（3分）若君自賢臣不匡正欲不危亡不可得也11．選文中唐太宗對侍臣說的話體現(xiàn)了什么治國理政的思想？請用自己的話概括。（3分）（三）（10分）①提到飲食方式，我們首先想到的就是一群人圍坐一桌，親密無間，筷來箸往：晚輩或主人用自己的筷子夾菜敬菜，是餐桌上公認(rèn)的禮儀，欣然笑納則是相互之間毫無嫌隙的體現(xiàn)。但這種合食的飲食方式并不十分古老。在合食制出現(xiàn)前，我們的祖先一直都采用分食的飲食方式。②分食制起源悠遠(yuǎn)，到西周時(shí)期已基本定型規(guī)范，它是社會形態(tài)的真實(shí)反映。人們席地而坐，食物放在食案上，一人一份，分而食之，類似于現(xiàn)在的自助餐。上層社會使用貴重金屬、美玉制作的食具或制作精美的漆器，下層社會則是陶或木制品。在分食制下，統(tǒng)治者通過制定食禮來規(guī)定食器的使用規(guī)則，嚴(yán)格等級秩序，以此達(dá)到表現(xiàn)尊榮與親疏關(guān)系的目的。在周代，青銅器是統(tǒng)治階層所專用的，被廣泛用于祭祀、飲食活動之中。即使在統(tǒng)治階層內(nèi)部，以鼎為核心，不同等級所使用的飲食器在效量上也有著嚴(yán)格的等差原則，其組配制度是周人政治等級觀念在飲食上的反映。青銅時(shí)代的青銅器是政治權(quán)利的象征，通過制定食器和食物類別的規(guī)制來表達(dá)禮義，區(qū)別尊卑貴賤，保證上下有序，貴賤不逾，讓貴族獲得身份認(rèn)同。③周代的分食還體現(xiàn)在男女不同席進(jìn)食。尤其是社交場合，關(guān)中、中原地區(qū)的男女在進(jìn)食時(shí)都要分開，遵循男女有別之禮。不過所謂“千里不同風(fēng)，百里不同俗”，在南地楚國男女卻可以在一起進(jìn)食。④漢代依舊承襲了周時(shí)的分餐飲食風(fēng)格，成語“舉案齊眉”中妻子孟光為表達(dá)對丈夫梁鴻的尊敬，在侍奉夫君進(jìn)食時(shí)將食案舉至與眉毛平齊，就是漢代實(shí)行分食制的例證。漢代的許多壁畫及畫像磚上都繪有分食場景。⑤漢代人安飲時(shí)非常重視座次安排，一般情況下主人居中，客人分坐兩邊。室內(nèi)賓主宴席，以東向最尊貴，其次為南向，再次為北向，再次為西向。這種禮制方面的等級限制，是辨別分層生活方式的最有效要素。也正是在這種背景下，飲食這一活動成為一種禮制活動，它要求參與者嚴(yán)格按照禮制的規(guī)定進(jìn)行。從食具的選擇、食物的類別到飲食中座次的安排，無一不受禮的制約。⑥魏晉南北朝時(shí)期民族融合中，游牧民族與農(nóng)耕民族的飲食文化相互影響，是分食到合食的過渡階段。總的來說，魏晉時(shí)期多為分餐，南北朝尤其是北朝合食較多，但仍以分食制為主流進(jìn)食方式。⑦飲食方式由分食制到合食制經(jīng)歷了一個(gè)漫長的發(fā)展進(jìn)程，唐朝時(shí)，合食制已基本普及，到宋朝則最終定型。不過，宋以后分食的習(xí)慣也沒有完全消失，如《紅樓夢》描寫了大量圍坐合食的場景后，在第四十回里寫到，賈母等人商議給史湘云還席，賈寶玉說：“既沒有外客，不必按桌席，每人跟前擺一張高幾，各人愛吃的一兩樣，再一個(gè)十錦攢心盒子，自斟壺，豈不別致？”可見，在出現(xiàn)合食制千年后的清代，某些場合（如家宴），依然有分食的習(xí)慣。⑧由于朱元璋出身貧民，明朝的一些餐具則有比較鮮明的從下層影響上層的特點(diǎn)。如筷子就是從平民下層普及到上層的。明初到中國來的朝鮮人曾非常訝異：“你們怎么不用勺子吃飯了？”⑨飲食方式的轉(zhuǎn)變是多重因素作用的結(jié)果，________________，________________，________________等，都會使飲食方式發(fā)生改變。12．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．分食制起源于西周，食物放在食案上，一人一份，分而食之，類似現(xiàn)在的自助餐。B．周朝人以占有鼎的多少來區(qū)分等級的高低，漢代人則輕視鼎而非常重視座次安排。C．由分食制到合食制，是因?yàn)槲簳x南北朝時(shí)期農(nóng)耕民族接受了游牧民族的飲食文化。D．我國先有分食制的普及，后來才有合食制流行，由分食制到合食制經(jīng)歷了漫長的歷史進(jìn)程。13．根據(jù)文章內(nèi)容，將第⑨段的空白部分補(bǔ)充完整。（3分）飲食方式的轉(zhuǎn)變是多重因素作用的結(jié)果，________________，________________，________________等，都會使飲食方式發(fā)生改變。14．疫情發(fā)生以后，人們對衛(wèi)生健康變得更加重視，有人認(rèn)為，我們應(yīng)該徹底摒棄合食制，恢復(fù)分食制。你如何看待這種觀點(diǎn)？結(jié)合文章內(nèi)容和你的生活體驗(yàn)闡述你的觀點(diǎn)。（4分）（四）（17分）我的語文老師曹文軒①我的語文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！雹廴缓笏终f：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。④大概一個(gè)星期后，她又走上講臺，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。⑤晚上，我回到學(xué)校來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說：“你請進(jìn)來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文；你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。”⑥她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時(shí)候是害人的。”⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。⑧我要說語文和語文老師，對一個(gè)學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師們對學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個(gè)學(xué)校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。15．文章開頭即說：“這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人?！遍喿x文章，說一說，文章是通過哪些事例體現(xiàn)語文老師這一特點(diǎn)的？從文中還可以看出語文老師具有怎樣的品格？（4分）16．在這篇文章中，“我”對語文老師的情感態(tài)度經(jīng)歷了哪三個(gè)階段的變化？這種變化的原因是什么？（4分）17．根據(jù)要求賞析下列句子。（4分）（1）她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上。（賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（2）我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。（賞析句子的表達(dá)效果）18．如何理解“才氣，有時(shí)候是害人的”這一句話？你獲得了什么啟發(fā)？（5分）三、作文（50分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。你一直在前行，是誰照亮了你前行的路？是日日陪伴的父母，還是諄諄教誨的老師？是嬉笑怒罵的伙伴，還是擦肩而過的陌生人？是參天聳立的大樹，還是樹下歷經(jīng)狂風(fēng)的小草……請以“你照亮了我前行的路”為題目，寫一篇500字以上的文章，文體不限，注意表達(dá)的連貫和得體。附加題（10分）閱讀下面的名著選段，完成下列小題。有一天，天氣很熱，悶熱無風(fēng)，這種氛圍很適合我喂養(yǎng)的圣甲蟲們大快朵頤的。于是，我手里拿著表，守在一個(gè)露天進(jìn)食者的面前仔細(xì)觀察著，從早上八點(diǎn)一直盯到晚上八點(diǎn)。這只圣甲蟲似乎遇上了一塊頗對胃口的食物，整整十二個(gè)小時(shí)，它都沒停止過咀嚼，始終待在餐桌前的同一個(gè)地點(diǎn)一動不動地吃個(gè)沒完。晚上八點(diǎn)鐘時(shí)，我最后看了它一次。只見它的胃口始終未減，那樣子像剛開始吃時(shí)一樣地起勁兒。這宴席還持續(xù)了一段時(shí)間，直到整個(gè)食物全部消滅干凈為止。第二天，那只圣甲蟲確實(shí)沒再在那兒了，頭一天大嚼個(gè)沒完的那塊食物只剩下點(diǎn)渣渣末末了。時(shí)針轉(zhuǎn)了一圈還要多，這么長的一幕就是進(jìn)餐，狼吞虎咽，精彩至極，但是，那消化的一幕則更是妙不可言。圣甲蟲前頭不停地吃，后頭則不斷地排泄，那已不再含營養(yǎng)成分的排泄物連成一條黑色細(xì)線，如同鞋匠的細(xì)蠟繩。它是邊吃邊排泄，足見其消化之神速。剛一開始咀嚼，．它那拔絲機(jī)便運(yùn)轉(zhuǎn)起來，直到最后幾口吃完之后，這機(jī)器才停止運(yùn)轉(zhuǎn)。那根細(xì)蠟繩從頭到尾沒有出現(xiàn)斷頭，始終掛在排泄口上，下面的則已盤成一堆，只要沒有于透，則可以輕易展開來成為一條細(xì)長繩。排泄的過程如同秒表一般精確。每隔一分鐘，更精確地說是四十五秒，一小節(jié)排泄物便出來了，細(xì)繩則增長三四毫米。等細(xì)繩長到一定程度，我便把它截?cái)?，放在刻度尺上量量其長度。我測量的結(jié)果，總長度為十二小時(shí)兩