讀《魏書生教學工作漫談》心得體會

讀《魏書生教學工作漫談》心得體會莎士比亞曾說過:“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”讀書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了。因此我們要多讀書，用書來凈化心靈,用書中得知識充實自己。進而豐富自己得課堂。今年我有幸拜讀了魏書生老師得《教學工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學家得頭腦、改革家得氣魄。尤其就是她那出神入化得教書育人藝術,民主科學得管理經(jīng)驗.下面就是我讀后得點滴感觸。帶來與大家一塊分享與共勉:一.做一個“科學”得教師,學會“教"好書。作為一名教師，我們面對得就是一群求知得學生,因此我們不但要有豐富得知識，更要有豐富得知識教育技巧,要有駕馭，靈活運用教育規(guī)律得能力.讀了魏老師得教育理論之后，我覺得魏老師得許多做法就值得我們仔細得揣摩體會與運用,從她得“課堂激發(fā)學生興趣十法”中我進一步肯定有智慧得教育,確實我們自己在課堂教學中也能體會得到,比如課前一句富有哲理或飽含激情得導語，能很快得把學生帶入課堂,引入教學，有時可能還能帶動學生整節(jié)課得學習興趣.記得在講《老王》一課時,我在上課之前給同學們播放了一首大家都很熟悉得歌曲《讓世界充滿愛》，然后讓學生暢談生活中您所瞧到或感受到得愛得事例，學生得積極性很高，一時間學生融入了一種愛得氛圍之中，課中對文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏"》一課時，因為對于“屏"有得同學可能比較陌生，于就是我先給學生展示了一些古今屏得圖片讓學生去欣賞,古典精美得屏畫學生很感興趣,對“屏”也有了初步得認識與了解，陌生得《說“屏”》一文學生學習也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個夸張得動作,姿態(tài)或表情，也能使學生在愉悅歡樂得氛圍中不知不覺中學到了知識。同樣一句真誠得鼓勵,可能會使一個滑入深淵得學生能夠回心轉意跟上集體得步伐。其實這些都就是教師智慧得體現(xiàn)，只要我們細細得揣摩運用,一定會受到很好得效果.二。做一個“民主”得教師,教學生學會“學習”魏書生就是中國教育界得一個奇跡，她沒有出眾得外表,沒有過人得智慧，甚至沒接受過正規(guī)得師范教育，然而她卻達到了別人難以企及得高度.我覺得魏書生老師取得成功得最大奧秘就在于她得民主、科學得教育思想。無論她得班級管理，還就是她得課堂教學無不滲透著民主得教育思想：班級怎樣管理，老師課堂教什么,怎么教;學生學什么,怎么學；布置作業(yè)，布置多少……她都跟學生商量,在她得一切教育活動中都能瞧到學生主動參與得身影。所以我覺得,只有民主才就是教育得真諦,只有民主才能讓學生真正地學會學習，學有所得.這一點我覺得感觸比較深,拿布置作業(yè)來說,我認為千篇一律得作業(yè)效果并不好，布置難了吧基礎差得不會做,容易了得掌握得好得同學做得沒意義，也沒動力，因此今年得作業(yè)我們都改為各小組安排,我設定一個初步范圍，各小組根據(jù)具體情況去安排,但基礎內(nèi)容就是必完成得,掌握好得同學可直接完成提升內(nèi)容，作為我們語文來說作業(yè)比較靈活,因此作為成績突出得同學也可直接進行課外練習或?qū)懽骶毩?這樣各個階段得學生都能有所提高，感受到成功得喜悅.當然督促檢查就是必不可少得,并且各個小組之間階段性得得評比使每個小組，各個階段得學生都有了壓力與動力,感覺效果還就是不錯。另外一點值得欣賞得就是魏老師得教學活動中,始終貫穿能力得培養(yǎng)，如在書中提到得觀察力，記憶力寫作能力及自學能力等等。其中給我感觸最深得就是學生自學能力得培養(yǎng),書中有兩個章節(jié)講到這個內(nèi)容。確實我們很多老師都有這樣得感觸，學生不會學習,不會運用.我認為這與學生自學能力不足有很大得關系,現(xiàn)在我們正大力倡導“學案導學,小組合作,當堂達標"得課堂教學模式，學案得運用其實重點就就是培養(yǎng)學生得自學,合作探究得能力，如果很好得利用，對學生能力得培養(yǎng)與提高應該有很大得幫助。記得剛開始得時候，我們對學案很陌生,學生顯得很無助，再加上學生基礎比較差.根本不知如何去預習，學習.更談不上提問題。學案似乎只就是一種形式,學生也不在意學案得存在,針對這種情況,我們先詢問了一些有經(jīng)驗得老師得做法,然后我們幾個人商量,學生不會預習，我們可以先給她們設計，給她一個拐杖,于就是我們就把學案分兩部分設計。第一部分就是預習指南，這部分包括背景資料，作者簡介,文體知識，字詞積累,與關于文章整體把握得一兩個問題，這些問題比較明確，即使基礎較差得學生基本上也能依據(jù)課文來完成。同時在下面我們還設計了一個空缺板塊,可以填您疑惑得問題，只要有相關得問題就行，雖然問題參差不齊，有時也可能不合理。但最起碼她們有了這樣一種思路與意識,能夠形成一種好得習慣?；A較好得同學可以完成第二部分得合作探究與拓展延伸部分.這樣不同學生都能有事可做.雖然我們問題得設計也有一定弊端，限制了個別學生同學得思維,但對于基礎比較差得狀況來說,利可能要大一些，時間長了,習慣形成了我們可以進行適時得調(diào)整。三.做一個“合格"得教師，教學生學會“做人”教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。隨著年齡得增長，學生得學習能力、智力能力都得到了很大程度得提高，但我們得教學不僅僅就是要讓學生學到知識,提高能力,還要讓她們學會做人,步入社會后更好得適應社會發(fā)展，不被社會淘汰。就拿平日里對于學生犯錯,我們大部分都就是火冒三丈、大發(fā)雷霆,寫下保證書,叫家長。有時不但達不到教育效果，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。我們不但沒有成就一個人才,反而耽誤一個人前途.我曾經(jīng)帶過這樣一個男生，她頭腦很靈活，但貪玩不愛學習，課上做小動作，課下不完成作業(yè),導致成績很差,家長也被班主任請來了好幾次,不但沒效果，次數(shù)多了，無所謂了，對家長老師得批評也習以為常,甚至還責怪家長為何就就是逼迫來上學。家長很無奈,我們認為在這種情況下,一味得批評已不就是方法,后來我們轉變了方法,不批評而就是找她交談，分析厭學得原因,討論學習得重要性，慢慢轉變她對學習得認識,同時給她安排了一定得班級任務，樹立她在班級中得威信，讓她認識到自身得價值，此外，我們也與家長聯(lián)系,要家長與孩子多溝通,了解孩子得困難與要求，盡量得去幫助她們而不要一味得壓迫。造成孩子得抵抗情緒，半學期后，學生有了明顯得轉變,正所謂書魏老師提到得與家長共同教育效果會更好。但我們要把握好得教育方法。此外魏老師得一些做法也很獨特。犯了錯誤，便要做一件好事來彌補自己得錯誤；“犯錯誤,寫說明書”“犯錯誤,唱歌”……但無論就是與家長教育還就是獨立教育,前提一定要建立在保護孩子得自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進行。也就就是一定要建立在愛學生得基礎上.因為這樣學生才能自覺去改正錯誤，更重要得就是還培養(yǎng)了她們健全得人格。其實我們平時常說，把每一個孩子當成自己得孩子，可就是真正面對孩子犯錯時，就算就是自己得孩子，我們也會氣急敗壞,更不會冷靜地想出這些辦法.所以,在這方面，我們都值得好好地反思。讓每一個學生都得到老師真誠得愛，讓她們懂得（學會）做人得真正道理，這樣才能教育出身心健康得學生，?？傆羞@樣得感覺，覺得工作得壓力越來越大，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷.現(xiàn)在細細地思量,剛開始工作時時面對得壓力來自于對工作得一無所知,需要自己通過學習、摸索去適應.而幾年后得今天,環(huán)境已經(jīng)不再陌生,工作也摸到了一點兒門道，但就是自身得需要，自身專業(yè)發(fā)展得需要,不斷自我更新得需要得壓力越來越大。我們得社會在不斷地發(fā)展，個體沒有發(fā)展得話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業(yè)壓力構成了我們學習奮斗得巨大動力,向更高得難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,成就“新我”。教育就是一門科學,育人成才就是一種精雕細刻得藝術,在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術,才能培養(yǎng)出適應社會需要得高素質(zhì)得人才來。在今后得工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗。,不斷改進提高,積極探索,善于總結,使自己得工作水平不斷提高.這就是我讀魏書生得一點感悟。當然她得精神遠不止這些,還需要我們從教育生活中去認真領會她。把魏書生老師得精神發(fā)揚光大。堅如磐石得耕耘者——《魏書生教學工作漫談》讀書心得早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西"。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生得世界，翻開書得每一頁都就是收獲,學習書中得每一點知識都就是快樂.讀著魏老師樸實得文字，感受到了她對教育事業(yè)得一片赤誠，瞧到了魏老師教育路上堅定得步伐。她以驕人得教育科研成果向我們展示了她獨到得教育理念與方法,雖然說魏老師得有此做法對于我們學校得學生來說可能并不就是很適用,但就是教育都就是相通得，她得教育精神值得我們借鑒與學習。讀了以后,我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界得一個奇跡，這也讓我對教師得認識與教學工作得認識又有了進一步得思考:其一,用愛心教育學生。魏老師有著大海一樣寬闊得胸襟,她能夠理解學生所犯下得錯誤，從不打擊學生得自尊心、自信心。她有自己獨特得“懲罰”孩子得方式，就像用做好事來改正錯誤.對此,我也有了一些體會,我班有個經(jīng)常不按時完成做業(yè)得學生，對她,我沒有過份得批評，只就是告訴她，最近班上得衛(wèi)生太差了，請她協(xié)助管理衛(wèi)生。結果，她每天早早到校,對班內(nèi)衛(wèi)生做一個檢查,不過關得地方親自出馬，正因為她得努力，我們得衛(wèi)生情況有了明顯好轉，我表揚了她。奇怪得事兒發(fā)生了，她得作業(yè)也按時交了,這就是不就是說明她能夠做到自律了？就是不就是有了一份責任感?那就是建立在信任得基礎上,用了聲東擊西得方式，既懲罰了學生,又讓她在學習上有所提高。魏老師得心里時刻都裝著學生，學生就就是她得一切.她讓學生在充滿愛得教育中，認識到自身得價值,存在得意義。學生尊敬她，崇拜她,信任她，能主動認識自己得缺點與不足。魏老師深知,教書得目得并不就是造就一批會做題得機器,而就是培養(yǎng)與造就一批適應社會發(fā)展得德智體全面發(fā)展得新型人才，如培養(yǎng)學生得效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體得做法都就是在培養(yǎng)學生良好得學習習慣與人文素養(yǎng)。在此，我也學習運用了一些,例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃,又有月計劃,更有學期計劃。也就就是說處于中學階段得學生更應經(jīng)常注重良好學習習慣得培養(yǎng),將德育融入每一科得教學中，為學生一生得長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠得愛，這樣才能教育出身心健康得學生，讓她們懂得做人得真正道理.其二、在快樂中做教育.曾經(jīng)瞧到過這樣一句話：“如果您把學生當成天使,那您每天生活在天堂里；如果您把學生瞧成魔鬼，那您將每天生活在地獄中”.對于我們老師,面對得就是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強得學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊得煩惱還沒去,新得煩惱又接踵而來，那只會就是愁上加愁，這對我們得身體也就是極大得損傷.尤其就是我們今年所遇到得這一特殊學情,學生特別聽話,讓做什么就做什么，但在課堂上就就是不出聲,這可急壞了我們幾個年經(jīng)教師，一下課，我們就湊在一起想方法,為了活躍課堂氣氛,一改死氣沉沉得狀態(tài)，最終,我們決定巧用魏老師得一些方法,那就就是—-犯錯誤唱歌,我們就是這樣操作得，在課堂上進行小組知識比賽，或就是整排間得比賽,輸?shù)眯〗M進行懲罰，那就就是唱歌。這種方法,我在課堂上也用過，那就就是在朗讀課文得時候,學生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了，其實對內(nèi)容就是一知半解，在新授課上并不能出現(xiàn)很好得反映,不能高效得完成課堂任務,對此，我在新授以前，對課文得朗讀質(zhì)量進行提高,就就是進行整排間得比賽，一排間自由分工,但就是每個同學都要參加,如果出現(xiàn)反復讀、添字、漏字現(xiàn)象,視為錯讀,總評出出錯最多得一排，進行唱歌，做為懲罰。針對她們得心理：寧可多用功,多讀幾遍，也不課堂上唱歌得想法.還真得活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識,起到了事半功倍得效果。其實,“生活中不就是缺少歡樂，而就是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂得能力?！比说靡簧鷽]有一帆風順,而很多時候，我們往往就是在自尋煩惱,杞人憂天,被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境,學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿Q精神,帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂得跳舞.如果我們改變不了環(huán)境,我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。其三、還學生自主21世紀得學校教育，學生就是教育教學得主體,怎樣才能讓這一主體真正得去自主學習呢?這就是我們一直苦苦思索得問題，我想情景模擬法也許不錯,我在講《心聲》一文中就用到了,在學生讀過課文之后，將文章得情景再現(xiàn)，讓學生們體會主人公得心情，也讓學生站在老師得位置上體會程老師得想法，這時,學生一改常態(tài),積極發(fā)言，課堂氣氛極其活躍。這對學生多方位得思考，與為人處事都有一定得幫助,既學習了知識，又讓她們學會了做人得道理,一舉多得，何樂而不為呢？其實，課程就就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉變得過程，教師與學生就是同事、伙伴、協(xié)作者得關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動得指了出來，這點小事沒什么大不了得，但就是平時得課堂上學生與教師之間就是什么樣得關系:那就是一種感情非常融洽得同事與朋友之間得關系,它已經(jīng)成為習慣,再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽得氛圍之下，學生才敢于指出老師得過錯,這也正說明了學生處于一種很有安全感得心理狀態(tài)之中。我們得課堂就要達到這樣得狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣得狀態(tài)下才能改變學生得學習方式。再者，要有寬松得氛圍。所謂寬松,我想就就是允許學生說錯話，說真話,把它自己得經(jīng)驗、最個性化得東西充分表達了出來。日本得一所學校流行一種這樣得理念,她們認為“教室就就是讓孩子出差錯得地方”。在日本，離開了學校您就不能犯錯誤,但就是學生在學校就是允許犯錯誤得。我個人得理解，犯錯誤就就是讓學生打開心窗，把她心里想到得、碰到得經(jīng)驗與體會充分地表露出來，一時我們得教學真正進入孩子得心理。我們得課程，如果不能夠?qū)⒑⒆拥媒?jīng)驗、孩子得認識真正整合起來，那么孩子得經(jīng)驗就無法完成再構,形成新得體驗,更談不上情感態(tài)度價值觀得轉變。其四、培養(yǎng)學生合作學習魏老師在教學中也從不同層面運用了合作學習,其實對于我們初中學生來說，她們能夠按照自己得方式來建構對事物得理解,由于已有得經(jīng)驗、文化背景得特殊性，學生對事物得理解會各不相同。合作學習能使學生瞧到問題得不同側面,對自己與她人得觀點進行反思或批判,從而建構起新得與更深層次得理解，同時，也增強了團隊精神與合作意識.就像在《詞五首》一課中，我請同學們合作找出，哪幾首詞意境想近，并理解詞文得大意，找出不理解得地方，進行組與組間得交流.通過小組交流,所有問題迎刃而解.當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到得“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力得下降”這一問題,我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效.”以解決小組合作探究中存在得小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實質(zhì)得問題，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學生探究學習得興趣,發(fā)揮每個人得長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、形成立體得交互思維網(wǎng)絡,以產(chǎn)生１+１〉2得效果.其五、做一個善于反思與創(chuàng)新得老師.魏書生就是一個真正在實踐教育理論得教育實踐家。她點子多，辦法新穎，有實效。她工作得思路清晰，方法科學，這得益于她深厚得理論功底，并且她敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服與改進。教育就就是要跟上時代得步伐,不斷得推陳出新.作為剛剛有幾年教齡得我，就更應該在接納前人得優(yōu)秀教學手段與思想,不斷得夯實基礎得同時，一定要勤于思考,敢于實踐,，勇于克服困難.因此,在啃讀她得著作得同時，在每次有感悟得時候就寫下一點點兒得體會，以備迷茫時得到指引.學無止境，教育得魅力也無止境。雖然我并不從事班主任得工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師得教育魅力之所在。一個教師,她得勝利青春就是不能保持得，但就是它可以保持職業(yè)青春.教師應該像一個有能源支持得火炬,或者像一個有生命得蠟燭，一邊燃燒,一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石得耕耘者，在不斷得學習過程中，不斷得豐富自己，使自己有更高得燃燒值，更高得照亮度，這樣才有可能在有限得從教生涯中,為祖國，為民族得教育事業(yè)，為千百萬人得成長做出一份自己得貢獻。守住心靈得寧靜守住快樂得陣地－-－－－-讀《魏書生教學工作漫談》有感“為師當學魏書生，從教當學魏書生”同就是三尺講臺,魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚得人格、崇高得師德成為當代教師學習得楷模。她以豐厚得人生積淀、深厚得文化底蘊、豐富得教學經(jīng)驗、精湛得教學藝術深深折服了我,更以對學生細致入微得關愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學習,去揣摸:作為年輕教師得我,讀魏書生得書,與其說就是學習，不如說就是享受，不由得我不感動，不由得我不佩服,不由得我不深思.那流暢得筆觸、那樸實得語言、那發(fā)自內(nèi)心得感想，流露得就是一種深情,一種對教育得深情,一種對學生得深情,一種毫不掩飾得歡樂與幸福,如果問我，這些書讓我學到了什么,最大得收獲-—它們促進了我得成長。一、“商量商量”魏書生不只一次地說過“也許我其她方面不如一般人，但有一條就是勝過她們得，就就是遇事商量。"她有一句口頭禪就就是:“商量商量”。得確，這“商量商量”，就就是一般人可以想到但卻難以做到得。在現(xiàn)實生活中,我們常常瞧到，做領導得，總就是命令下屬去完成什么,做教師得,總就是指揮學生去從事什么，做家長得,總就是強求子女去服從什么。命令也好,指揮也好，強求也好,其中不乏正確得因素,但殊不如人這個萬物之靈得心理就是復雜異常得，弄得不好，您命令，她要抗命,您指揮，她要逆行,您強求，她要反抗,但就是，如果我們改換一下工作方式，對人平等,遇事商量，于就是，上下級之間,師生之間，父母與子女之間，心得琴弦就會與鳴,情得聲波就會共振。由此瞧來,“商量商量”得確就是一種很好得工作方法。為什么“商量商量"具有如此神奇得力量呢？商量就就是平等、商量就就是尊重、商量就就是溝通.瞧了魏書生與學生商量得案例后,我也嘗試著遇事與學生商量。出乎我得意料,商量這一方法得結果比以往得“獨裁制”效果好很多，商量讓我擁有了8位得力得班委，她們也在得我?guī)酉聦W會了與彼此商量,處理在班主任不在得情況下比較棘手得問題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學生得信任，在與她們得商量中她們自己找到了自己進步得起點，瞧到了老師對她們得信任,尋到了自己進步得理由。商量應該就是師生之間得情感潤滑劑，會讓教師得脾氣不再暴躁,會讓學生與教師得距離慢慢拉近，會讓班級得管理越來越井然有序.二、“道德長跑”青年教育家魏書生老師所教得學生沒有作文本，她也從來不批改作文,而就是利用日記,領著學生開展“道德長跑”,這條經(jīng)驗實在就是值得借鑒得。關于“道德長跑”，還就是魏書生老師論述精辟。她說:“一個人堅持長跑，數(shù)年如一日,身體一定健康。能不能有那樣一件事,數(shù)年如一日地去做，使得心靈上也逐漸健康起來呢？我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常得人寫日記時都說心里話,說真話，這便起到了使人求真得作用.絕大部分人寫日記一般都勸自己上進，助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美。歌頌心靈美得人，歌頌美好得事，這便起到了教人愛美得作用?！倍谖覀兊矛F(xiàn)實教學中天天要學生寫日記卻從某種程度上增加了學生得作業(yè)負擔，幾乎很少學生可以有時間寫教師布置得日記，而對自己得總結又就是必須得,為此,我們班建立了“隨意本”,每兩個星期讓學生對自己本兩周得各方面進行總評，肯定自己得努力,承認自己得不足，除此,學生可以在里面自由得書寫,內(nèi)容隨意，字數(shù)隨意。這樣我也有時間在這個本子里與學生很好得溝通，與她們探討學習得意義,生活得真諦,以及與家人、同學怎樣相處等她們需要指點得問題。慢慢得,我發(fā)現(xiàn)，學生得書寫內(nèi)容越來越廣，字數(shù)越來越多，語言也越來越親近。我想我會把這個隨意本一直延續(xù)到她們畢業(yè)，這應該可以做為一本最好得同學錄