角色游戲的小班教案

第第頁(yè)角色游戲的小班教案

一、狀況分析

初進(jìn)幼兒園的小班孩子是喜愛(ài)玩“角色的游戲”的，雖然他們對(duì)“角色游戲”這個(gè)名詞并不理解。但是面對(duì)著教室里琳瑯滿(mǎn)目的玩具孩子們會(huì)忍不住地去撫弄撫弄，在與玩具的“溝通”中他們會(huì)很簡(jiǎn)約地仿照成人的一些動(dòng)作，比如：抱著娃娃的孩子會(huì)去找碗、調(diào)羹喂娃娃吃飯；玩煤氣灶的孩子會(huì)不停地炒啊炒；拿著剃頭刀的孩子會(huì)要找個(gè)人來(lái)替他理發(fā)……與此同時(shí)，孩子們還會(huì)涌現(xiàn)一些相當(dāng)簡(jiǎn)約的語(yǔ)言比如：“你別哭懊！”“你吃呀！”……孩子們把娃娃看作是有生命的，對(duì)玩具是當(dāng)真的在操作。

當(dāng)然，有些小班孩子會(huì)在別人的“津津樂(lè)道”中“迷失方向”，旁觀(guān)別人的游戲或者自己拿著玩具不玩耍而愣愣地看著別處，這是九月份小班幼兒游戲中經(jīng)?？梢杂^(guān)測(cè)到的現(xiàn)象。因此，為幼兒提供較多的形象逼真的玩具，鼓舞幼兒大膽玩耍是老師主要的任務(wù)。

二、游戲目標(biāo)

1．喜愛(ài)幼兒園的玩具，認(rèn)識(shí)幼兒園玩具。

2．情愿在游戲中大膽地按意愿玩耍。

三、游戲預(yù)備

為小班幼兒提供角色游戲的預(yù)備材料，老師首先要考慮材料、玩具的形象性、逼真性，一個(gè)個(gè)顏色艷麗、形象可愛(ài)的玩具能促使幼兒產(chǎn)生玩耍、撫弄的欲望，要知道小班孩子是“由于玩具而游戲的'”。

其次為小班孩子提供玩具要有肯定的數(shù)量，要求小孩子謙讓?zhuān)瑓f(xié)商玩具是相當(dāng)相當(dāng)困難，這是他們年齡造成的。老師只有提供好幾個(gè)娃娃、好幾個(gè)聽(tīng)診器、好多針筒、碗、調(diào)羹，才能真正滿(mǎn)意幼兒的游戲心理。最末要提出的是小班幼兒的玩具提供不需要太繁復(fù)，諸如提供一個(gè)電動(dòng)洗衣機(jī)還不如提供多幾只盆子、鍋?zhàn)右獊?lái)得好。

四、觀(guān)測(cè)指導(dǎo)

1．自由選擇

老師觀(guān)測(cè)幼兒在已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由地選擇，如在三個(gè)娃娃家、一家醫(yī)院、一家理發(fā)店里幼兒自己走進(jìn)“主題”按愛(ài)好擺棄自己喜愛(ài)的玩具，無(wú)論幼兒的選擇是怎樣的，老師都應(yīng)予以確定，這里老師還要觀(guān)測(cè)那些“游離在外”的孩子們、適當(dāng)?shù)貫樗麄兘榻B一些玩具來(lái)引發(fā)他們愛(ài)好、甚至帶領(lǐng)他們和他們一同游戲也是很有須要的。

2．自主開(kāi)展

幼兒在游戲過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的情形是各不相同的，在指導(dǎo)小班幼兒的游戲時(shí)，老師需要以觀(guān)測(cè)幼兒的動(dòng)作，語(yǔ)言作為重點(diǎn)，其實(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)能夠和玩具“溝通”這就是“創(chuàng)舉”。老師要用“極其觀(guān)賞”的心態(tài)來(lái)觀(guān)測(cè)幼兒，如喂娃娃吃飯、修煤氣灶。給娃娃打針、用聽(tīng)診器為娃娃診斷毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽車(chē)等等。

在幼兒游戲過(guò)程中老師還要不斷地與幼兒溝通，用溝通來(lái)說(shuō)明幼兒的行為，援助幼兒進(jìn)一步理解生活、仿照成人勞動(dòng)，比如老師說(shuō)：“你是這個(gè)娃娃的爸爸嗎？你很喜愛(ài)娃娃的，是吧？”，“娃娃生病很厲害的，所以你給他打針，對(duì)嗎？”“唷，媽媽你給娃娃喝牛奶，娃娃長(zhǎng)得白白、胖胖的！”……小班幼兒在這樣的言語(yǔ)中能漸漸了解自己的角色身份。也能從中漸漸地明白自己的行為、語(yǔ)言和角色身份的關(guān)系。

3．自發(fā)溝通

要求小班幼兒喜愛(ài)在集風(fēng)光前溝通自己的游戲體會(huì)是需要長(zhǎng)時(shí)間的培育的，老師在學(xué)期的初期首先應(yīng)提供最寬松的環(huán)境讓幼兒喜愛(ài)來(lái)講講游戲中的事，比如講講游戲的角色身份、老師可以告知小伙伴，“今日這個(gè)孩子手里抱著一個(gè)娃娃，她是誰(shuí)呢？”“我是媽媽?zhuān)　焙⒆舆@樣說(shuō)就特別好，還有孩子上來(lái)手里拿著聽(tīng)診器“這是誰(shuí)呢？”“我是醫(yī)生，”老師還可以讓大家一起稱(chēng)呼他：“醫(yī)生好！”孩子們會(huì)在同伴們友好的稱(chēng)呼中得到心理滿(mǎn)意。

應(yīng)當(dāng)留意小班的幼兒對(duì)社會(huì)、家庭的很多成員是了解的，但是他們會(huì)忽視自己的性別，男孩子做“媽媽”