重慶開(kāi)放大學(xué)《物流學(xué)概論》階段性考核參考試題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE1重慶開(kāi)放大學(xué)《物流學(xué)概論》輔導(dǎo)考試題庫(kù)（含答案）一、單選題1.微格教學(xué)最早出現(xiàn)在（）。A、中國(guó)B、日本C、美國(guó)D、英國(guó)答案：C2.伊利的教學(xué)應(yīng)用模式有兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明:一是過(guò)程的步驟之間的關(guān)系是()，注意過(guò)程與過(guò)程、步驟與步驟之間的相互作用；二是運(yùn)用中的()與啟發(fā)性是該過(guò)程的指導(dǎo)思想。A、非線(xiàn)性的創(chuàng)造性B、線(xiàn)性的探索性C、有機(jī)的可變性D、可變的靈活性答案：A3.只要實(shí)現(xiàn)了（）傳遞，都屬媒體范疇A、信號(hào)B、符號(hào)C、信息D、內(nèi)容答案：C4.在施拉姆循環(huán)模式中，增加了反饋，表明了傳播的（）A、單向性B、簡(jiǎn)單性C、雙向性D、復(fù)雜性答案：C5.美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（）A、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源B、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于學(xué)習(xí)C、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利．用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)D、關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)答案：B6.編碼的過(guò)程是（）A、信息轉(zhuǎn)換為符號(hào)B、信息轉(zhuǎn)換為信號(hào)C、符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)D、信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)答案：B7.問(wèn)題解決型是使用計(jì)算機(jī)教學(xué)形式為學(xué)習(xí)者提供一種特定的()，促使他們對(duì)應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和()解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。問(wèn)題解決包括3種形式:計(jì)算型、模型構(gòu)成型和對(duì)真實(shí)問(wèn)題解決型。A、學(xué)習(xí)氣氛有效的B、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造性C、教學(xué)模式高效的D、教學(xué)氛圍針對(duì)性答案：B8.美國(guó)學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想是（）A、以學(xué)習(xí)者為中心，依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法的整合應(yīng)用B、依靠開(kāi)發(fā)、使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互作用來(lái)提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量C、因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對(duì)于選擇目標(biāo)、確定步驟、確定評(píng)價(jià)性質(zhì)等許多教育決策產(chǎn)生影響，必須重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)D、進(jìn)行一系列的教育開(kāi)發(fā)工作，即進(jìn)行有效教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)答案：A9.第一個(gè)傳播過(guò)程模式是（）A、香農(nóng)一韋弗模式B、施拉姆循環(huán)模式C、香農(nóng)一施拉姆模式D、貝羅模式答案：A10.基于計(jì)算機(jī)的教育(簡(jiǎn)稱(chēng)CBE)被稱(chēng)為一種新的教育技術(shù)。CBE包括:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)CMI)、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(簡(jiǎn)稱(chēng)CAL)和基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)CBI)。這些術(shù)語(yǔ)中在內(nèi)容方面沒(méi)有太大的差別，或稱(chēng)等同的是()。A、CAI,CAL和CBIB、CMI,CBI和CALC、AI,CAL和CMID、CMI,CBI和CAI答案：A11.教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是()A、19世紀(jì)末、20世紀(jì)初B、1918—1942C、二戰(zhàn)時(shí)期D、20世紀(jì)初答案：B12.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)有（）。A、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相互融合B、移動(dòng)技術(shù)將在遠(yuǎn)程教育中得到廣泛應(yīng)用C、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育廣泛應(yīng)用于不同的領(lǐng)域D、以上都是答案：D13.概念圖可以作為（）。A、教學(xué)工具B、操作工具C、學(xué)習(xí)工具D、評(píng)價(jià)工具答案：D14.情境模擬是研究處于不同情境下人們的()，而不是純技能性操作。與教授系列規(guī)則和程序模擬不同，情境模擬通常允許學(xué)生探索一個(gè)情境中采取不同方式行為的結(jié)果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模擬中，學(xué)生都是情境的一個(gè)組成部分。A、態(tài)度或動(dòng)機(jī)B、態(tài)度或行為C、行為或能力D、行為或意志答案：B15.在選擇媒體時(shí)，先確定過(guò)程和分解過(guò)程為按序列排列的步驟。每一步驟有一個(gè)問(wèn)題，由選擇者決策，決策后進(jìn)人下一個(gè)問(wèn)題分支。循序漸進(jìn)，回答完最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)對(duì)一種或一組媒體進(jìn)行了認(rèn)定。這種選擇媒體的方法是()。A、問(wèn)題表型B、矩陣型C、算法型D、流程圖型答案：D16.（)反映了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的特征，是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象等，依據(jù)一定的理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、交互方式、教學(xué)程序等的整合形式(或組合模型)，歸屬為教學(xué)策略。A、CAI的模式B、CMI的模式C、AI的內(nèi)容D、CMI的內(nèi)容答案：A17.在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是以（）的出現(xiàn)為標(biāo)志A、計(jì)算機(jī)輔助教育B、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C、電化教育D、虛擬技術(shù)答案：C18.各類(lèi)教學(xué)游戲在過(guò)程內(nèi)容或刺激激烈程度上存在很大的差異，但是，它們具有這樣一些共同的特征:目標(biāo)、規(guī)則、()。A、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性和幻想性B、科普性、應(yīng)用性和幻想性C、前瞻性、挑戰(zhàn)性和幻想性D、挑戰(zhàn)性、應(yīng)用性和競(jìng)爭(zhēng)性答案：A19.教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象是（）A、媒體技術(shù)B、資源開(kāi)發(fā)技術(shù)C、教育技術(shù)D、教學(xué)方法與手段答案：C20.接觸面最廣的媒體是（）A、教科書(shū)B(niǎo)、幻燈投影C、錄音和計(jì)算機(jī)D、電視和無(wú)線(xiàn)廣播答案：D21.1981年，凱依和魯姆博爾提出遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要包括（）個(gè)子系統(tǒng)。A、兩個(gè)B、三個(gè)C、四個(gè)D、五個(gè)答案：C22.譯碼的過(guò)程是（）A、符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)B、信號(hào)轉(zhuǎn)換為信息C、符號(hào)轉(zhuǎn)換為信息D、信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)答案：B23.信息加工理論認(rèn)為，盡管人的記憶同時(shí)出現(xiàn)一系列信息的能力是有限的，但如果把信息組織成()，不僅可以增加信息攝取量，而且還有助于保持記憶。A、有意義的組塊B、形象化內(nèi)容C、相關(guān)問(wèn)題D、軟件形式答案：A24.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中（）A、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律B、有所創(chuàng)造發(fā)明C、獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問(wèn)題，并作出發(fā)現(xiàn)D、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測(cè)和解決問(wèn)題的態(tài)度答案：D25.Neotoma是一個(gè)（）A、教學(xué)資源搜索工具B、個(gè)人知識(shí)搜索工具C、教學(xué)資源創(chuàng)建工具D、個(gè)人知識(shí)管理工具答案：D26.（）是Internet中最主要的設(shè)備之一，它負(fù)責(zé)將Internet中的各個(gè)局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)連接起來(lái)。A、路由器B、HUBC、交換機(jī)D、調(diào)制解調(diào)器答案：A27.貝羅模式是香農(nóng)一韋弗模式在()方面的一個(gè)發(fā)展A、教育學(xué)B、媒體理論C、社會(huì)學(xué)D、傳播學(xué)答案：C28.（）是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心，它是遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最基本的資源。A、網(wǎng)絡(luò)軟件B、網(wǎng)絡(luò)課程C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境D、以上都不是答案：B29.INTERNET上的聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式是A、模擬信號(hào)編碼B、二進(jìn)制編碼C、音頻信號(hào)編碼D、視頻信號(hào)編號(hào)答案：A30.大約在()我國(guó)已開(kāi)始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)A、19世紀(jì)末B、1922年C、20世紀(jì)20年代D、1936年答案：C31.幻燈機(jī)與銀幕的距離，要求和銀幕的高度比一般大約為（）A、1：1B、2：1C、3：1D、4：1答案：C32.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是（）A、言語(yǔ)符號(hào)B、視覺(jué)符號(hào)C、觀摩示范D、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)答案：A33.IP地址由一組（）的二進(jìn)制數(shù)字組成A、8位B、16位C、32位D、64位答案：C34.由于媒體的（）特性，一些專(zhuān)家提出了“地球村”的概念A(yù)、固定性B、擴(kuò)散性C、重復(fù)性D、能動(dòng)性答案：B35.銀幕上投影的圖像畫(huà)面出現(xiàn)“上窄下寬”的幾何失真，這是由于()造成的。A、張掛的銀幕沒(méi)有向前傾斜B、張掛的銀幕沒(méi)有向后傾斜C、張掛的銀幕沒(méi)有向左傾斜D、張掛的銀幕沒(méi)有向右傾斜答案：B36.rtf的類(lèi)型是（）A、文本B、圖象C、聲音D、視頻答案：A37.狹義的和廣義的促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的基本區(qū)別在于(）。A、對(duì)信息傳播過(guò)程和傳播的內(nèi)容的規(guī)定B、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成、變化、實(shí)施、策略和發(fā)展等影響程度的規(guī)定C、對(duì)目的性、計(jì)劃性、教學(xué)性和特定領(lǐng)域的規(guī)定D、對(duì)廣泛性、實(shí)用性和發(fā)展趨勢(shì)的規(guī)定答案：C38.學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成一般可以劃分為三個(gè)層面:心理性層面、生理性層面和社會(huì)性層面。其中，心理性層面有可以分為3種成分:()。A、生理成分、情感成分、意志成分B、認(rèn)知成分、情感成分、意志成分C、社會(huì)成分、認(rèn)知成分、情感成分D、社會(huì)成分、生理成分、情感成分答案：B39.（）視覺(jué)圖像是用于分析、說(shuō)明各類(lèi)事物、組織、設(shè)備、計(jì)算機(jī)課件等的原理結(jié)構(gòu)、程序過(guò)程的方框圖，除了圖形的內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上與被顯示對(duì)象聯(lián)系密切，其他方面基本無(wú)關(guān)。A、類(lèi)比的B、結(jié)構(gòu)的C、模擬的D、真實(shí)的答案：B40.一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了（）個(gè)發(fā)展階段。A、一個(gè)B、兩個(gè)C、三個(gè)D、四個(gè)答案：C41.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式顯示（）A、普通視圖B、大綱視圖C、web視圖D、幻燈片瀏覽視圖答案：D42.教育技術(shù)發(fā)展為一門(mén)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科，大約經(jīng)歷了()年A、80年B、70年C、60年D、50年答案：A43.香農(nóng)一施拉姆傳播模式的最突出特點(diǎn)是重視信源和接收者之間的()。A、建立反饋環(huán)節(jié)B、防止信道干擾C、共同經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域D、獲取有效信息答案：C44.在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B、常模參照標(biāo)準(zhǔn)C、綜合評(píng)價(jià)D、直接評(píng)價(jià)答案：B45.布魯納的“貼標(biāo)簽教學(xué)活動(dòng)方案”強(qiáng)調(diào)的是（）A、智力活動(dòng)B、動(dòng)作C、形象D、抽象答案：A46.戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的第一層是A、直接有目的的經(jīng)驗(yàn)B、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)C、演戲的經(jīng)驗(yàn)D、觀摩示范答案：A47.教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（）A、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論B、媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論C、媒體開(kāi)發(fā)理論和教學(xué)管理理論D、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論答案：B48.（）媒體的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)信息傳播的新篇章A、語(yǔ)言B、文字和紙C、印刷術(shù)D、電子媒體答案：B49.使用傳聲器時(shí)，傳聲器的輸出阻抗與放大器的輸人阻抗兩者()是最佳的匹配。A、相同B、5：1C、2：1D、100：1答案：A50.運(yùn)用人的多種感官參與學(xué)習(xí)的“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”是（）的強(qiáng)化。A、形式B、內(nèi)容C、過(guò)程D、結(jié)果答案：A51.視頻實(shí)物展示平臺(tái)與（）的工作過(guò)程相同A、投影器B、幻燈機(jī)C、實(shí)物投影器D、攝像機(jī)答案：D52.如果在一個(gè)狹長(zhǎng)的房間里使用投影，最適宜的銀幕類(lèi)型是（）A、玻璃微珠幕B、布銀幕C、鋁箔屏幕D、無(wú)光澤白屏幕答案：C53.第二代教學(xué)設(shè)計(jì)（ID2）是由（）提出的A、瑞格盧斯B、史密斯C、梅瑞爾D、加涅答案：C54.Adobe公司的Photoshop主要用來(lái)編輯（）A、圖片B、聲音C、視頻D、動(dòng)畫(huà)答案：A55.Ku波段衛(wèi)星傳輸與C波段衛(wèi)星傳輸?shù)牟煌?)。A、以高速下載圖像、聲音、文字、數(shù)據(jù)等綜合信息，形成覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的網(wǎng)絡(luò)，使得邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)各類(lèi)教育單位直接接收教育節(jié)目和教育信息，加速不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息化進(jìn)程。B、在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，可以接收多達(dá)若干套電視節(jié)目，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)及其他公網(wǎng)資源建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，并具有一定的交互功能。C、星載的成型波束天線(xiàn)性能也已達(dá)到理想的程度，建立遠(yuǎn)程教育信號(hào)回傳系統(tǒng)，可匯集各辦學(xué)單位需要用衛(wèi)星傳送的教學(xué)業(yè)務(wù)，實(shí)行統(tǒng)一上行，提高頻率資源的利用率D、將模擬信號(hào)改為數(shù)字壓縮信號(hào)，Ku波段比C波段下行波束窄、波長(zhǎng)短，可使用小口徑天線(xiàn)接收，使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星電視直播。答案：D56.投影片的制作方法中，可用于大量生產(chǎn)的制作方法是（）A、手繪法B、復(fù)印法C、印刷法D、攝制法答案：C57.()的快速發(fā)展，使得CAI的形式和功能都發(fā)生了重大的變革。A、計(jì)算機(jī)技術(shù)B、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)D、通信技術(shù)答案：A58.以下視覺(jué)媒體中抽象程度最低的是（）A、圖表B、照片C、實(shí)物D、簡(jiǎn)略圖答案：C59.通常是兩維排列，以媒體的種類(lèi)為一維，以教學(xué)功能及其他考慮因素為另一維，然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系。評(píng)判尺度可用“適宜”與否、“有利、較有利、困難、不利”等不同級(jí)別或維度的文字表示，也可用數(shù)字和字母符號(hào)表示。這種選擇媒體的方法是()。A、問(wèn)題表型B、矩陣型C、算法型D、流程圖型答案：B60.一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、()策略和()管理策略三部分。A、組織資源B、元認(rèn)知資源C、計(jì)劃組織D、研究元認(rèn)知答案：B61.我國(guó)于()年開(kāi)始了廣播電視大學(xué)教育試點(diǎn)A、1954B、1960C、1978D、1980答案：B62.第二代遠(yuǎn)程教育是（）。A、函授教育B、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育C、移動(dòng)遠(yuǎn)程教育D、廣播電視教育答案：D63.“媒體爐”的含義是（）A、在教學(xué)中只使用一種媒體B、將多種媒體在教學(xué)中使用C、多種媒體融合為一體D、媒體不再發(fā)揮作用答案：C64.戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是（）A、做的經(jīng)驗(yàn)B、觀察的經(jīng)驗(yàn)C、抽象的經(jīng)驗(yàn)D、給學(xué)習(xí)者的刺激答案：D65.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)決定著學(xué)生是否去持續(xù)掌握他們所學(xué)的知識(shí)。具有()的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿(mǎn)足。而具有()的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)下降，并往往采取避免失敗的做法，會(huì)選擇沒(méi)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)C、外部動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)D、內(nèi)部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：A66.（）視覺(jué)圖像是運(yùn)用某種已知事物的特征和圖像來(lái)近似地顯示和說(shuō)明另一種人們不熟悉或陌生的具有類(lèi)似特征的事物。A、類(lèi)比的B、結(jié)構(gòu)的C、模擬的D、真實(shí)的答案：A67.函授教育起源于19世紀(jì)中葉的（）。A、法國(guó)B、英國(guó)C、德國(guó)D、美國(guó)答案：B68.穆?tīng)柺滋岢龅倪h(yuǎn)程教育教學(xué)流程包含的（）主要環(huán)節(jié)。A、兩個(gè)B、三個(gè)C、四個(gè)D、五個(gè)答案：D69.視覺(jué)教學(xué)運(yùn)動(dòng)向視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)的演變發(fā)生在教學(xué)設(shè)計(jì)的A、孕育期B、誕生興起期C、正式發(fā)展期D、轉(zhuǎn)型發(fā)展期答案：A70.媒體根據(jù)（）標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類(lèi)媒體、光學(xué)投影類(lèi)媒體、電視類(lèi)媒體、計(jì)算機(jī)類(lèi)媒體A、物理性能B、傳播范圍C、呈現(xiàn)的形態(tài)D、使用方式答案：A71.通常，視覺(jué)圖像的運(yùn)動(dòng)感受來(lái)自3個(gè)方面；人物或事物形象本身的運(yùn)動(dòng)(動(dòng)作)；獲取視覺(jué)圖像的不同角度、取景情況等(拍攝)；()。A、因果B、畫(huà)面的更動(dòng)C、對(duì)比D、平行答案：B72.教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的A、固定性B、易擴(kuò)散性C、重復(fù)性D、組合性答案：A73.“經(jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類(lèi)，按直觀程度從高到低排序，依次是（）A、做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)B、抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)C、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)D、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)答案：A74.使用投影媒體時(shí)，學(xué)習(xí)者的座位一般安排在（）A、2～6倍銀幕寬度之間B、2～6倍銀幕高度之間C、3～5倍銀幕寬度之間D、3～5倍銀幕高度之間答案：A75.局域網(wǎng)的英文縮寫(xiě)為（）。A、LANB、WANC、ISDN答案：A多選題1.從下面關(guān)于行為目標(biāo)的四個(gè)說(shuō)法中，屬于馬杰提出的行為目標(biāo)條件的說(shuō)法的是()A、說(shuō)明通過(guò)教學(xué)后，學(xué)生能做什么(或會(huì)說(shuō)什么)B、規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件C、規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D、有兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)定義能力，另一個(gè)定義可觀察的行為答案：ABC2.從腳本所描述的內(nèi)容來(lái)看，多媒體課件的腳本可分為（）。A、文字腳本B、對(duì)白腳本C、制作腳本D、程序腳本答案：AC3.從廣義上看，計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的各項(xiàng)應(yīng)用，包括（）等。A、教學(xué)管理B、學(xué)校行政管理C、學(xué)校其它資源管理答案：ABC4.下列各物體中，屬于教育傳播媒體的是A、習(xí)題集B、錄像帶C、教室環(huán)境D、教科書(shū)答案：ABD5.傳播過(guò)程是一種信息()和（）的過(guò)程A、傳送B、交換C、編碼D、解碼答案：AB6.屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是A、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析B、學(xué)習(xí)需要分析C、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析答案：BCD7.下述關(guān)于投影器類(lèi)型的選用的陳述中，不存在問(wèn)題的是()。A、在不必顯示高分辨圖形信號(hào)，而追求顯示畫(huà)面的均勻性和色彩的銳利性的情況下，可選擇DLP投影器。B、投影機(jī)類(lèi)型的選用主要根據(jù)經(jīng)費(fèi)多少，顯示環(huán)境不是決定選用投影器類(lèi)型的必要條件。C、在顯示環(huán)境面積較大，沒(méi)有日光照射，照明燈光較暗，相對(duì)固定使用的情況下，可選擇CRT投影器。D、在對(duì)環(huán)境光要求不高，顯示面積特別大，顯示高分辨率的圖形信號(hào)的情況下，可選擇LCD投影器。答案：ACD8.下列說(shuō)法中，準(zhǔn)確的是()。A、視頻演示儀通過(guò)使用10倍以上的電動(dòng)變焦鏡頭進(jìn)行放大操作，可以清晰地顯示圖像的細(xì)節(jié)部分B、視頻演示儀對(duì)較大的被顯示物也能非常方便地演示C、視頻演示儀有自動(dòng)聚焦功能，不必每次更換顯示物時(shí)再重新校對(duì)焦距D、演示儀不能由計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行遙控并記憶答案：ABC9.下列哪些內(nèi)容屬于學(xué)習(xí)資源A、信息和人員B、材料和設(shè)備C、設(shè)計(jì)和制作D、技巧和環(huán)境答案：ABD10.從建構(gòu)主義角度來(lái)看，目前認(rèn)為比較有效的學(xué)習(xí)策略包括A、支架式學(xué)習(xí)策略B、拋錨式學(xué)習(xí)策略C、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)策略D、講授型學(xué)習(xí)策略答案：ABC11.根據(jù)常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程圖，過(guò)程設(shè)計(jì)包括A、教學(xué)內(nèi)容的選擇B、學(xué)習(xí)需要分析C、教學(xué)媒體的選擇D、教學(xué)方法的選擇答案：ACD12.下列哪些內(nèi)容屬于教育開(kāi)發(fā)職能A、組織和管理B、評(píng)價(jià)和使用推廣C、設(shè)計(jì)和制作D、供應(yīng)和使用答案：BCD13.計(jì)算機(jī)在教學(xué)上主要應(yīng)用是（）A、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)B、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)C、計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)D、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)答案：AD14.從下列四種關(guān)于學(xué)習(xí)需要的說(shuō)法中，選出有正確的說(shuō)法。()A、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)需要是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的概念，是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面當(dāng)前的狀況與被期望達(dá)到的狀況之間的距離B、或者說(shuō)，學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距C、學(xué)習(xí)需要分析是界定現(xiàn)實(shí)結(jié)果和期望結(jié)果之間差距的一般過(guò)程D、雖然學(xué)習(xí)需要分析的結(jié)果提供“差距”的有效資料和數(shù)據(jù)，然而對(duì)確定總的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有影響答案：ABC15.下列哪些是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)A、S-HTTPB、SSLC、HTMLD、SEL答案：ABD16.下列說(shuō)法哪些是錯(cuò)誤的A、教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念B、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念C、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣，包含了宏觀、中觀與微觀不同層次D、教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實(shí)踐答案：ACD17.考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，要告知學(xué)生成績(jī)，以下處理方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、按得分高低為學(xué)生排名，并在班級(jí)張貼公布B、不對(duì)學(xué)生公布，老師自己心里有數(shù)即可C、將成績(jī)及其在全班的位置告知學(xué)生本人D、老師公布獲得前三名學(xué)生姓名，并作點(diǎn)評(píng)答案：ABD18.下列不屬于通常所說(shuō)的現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（）A、黑板，教科書(shū)，圖片等B、教室，校園，周?chē)鐓^(qū)等C、班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等D、投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等答案：ABC19.下列說(shuō)法中，準(zhǔn)確的是()。A、教學(xué)板具有能寫(xiě)、能畫(huà)、能貼、能擦的功能，是允許教師靈活地用來(lái)提示教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知的重要媒體B、在教師能夠用投影、錄像等視覺(jué)媒體授課的今天，原教學(xué)中使用得最為廣泛的教學(xué)媒體—教學(xué)板已成為明日黃花C、講臺(tái)后面有塊黑板，加上教師手中的一支粉筆一本書(shū)，是近代教室和近代教學(xué)最明顯的標(biāo)志D、教師可以用粉筆在黑板上面直觀地、方便地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)答案：ACD20.下述關(guān)于有線(xiàn)電視的陳述中，不存在問(wèn)題的是()。A、有線(xiàn)電視是由電纜、電視發(fā)射塔和相關(guān)設(shè)備組成的，通過(guò)空間和電纜相接結(jié)合的方式傳輸電視節(jié)目的電視系統(tǒng)，故也稱(chēng)閉路電視或電纜電視。B、有線(xiàn)電視適用于地區(qū)、城市的有線(xiàn)電視網(wǎng)，或是學(xué)校、機(jī)關(guān)或廠(chǎng)礦的內(nèi)部電視系統(tǒng)網(wǎng)。C、有線(xiàn)電視可以用于激光視盤(pán)的播放、錄像重放、現(xiàn)場(chǎng)直播和轉(zhuǎn)發(fā)各種電視節(jié)目。D、有線(xiàn)電視通過(guò)電纜傳輸電視節(jié)目構(gòu)成電視系統(tǒng)，一般城市中的有線(xiàn)電視都是這種電纜電視的實(shí)例。答案：BCD21.在視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下，教育技術(shù)基本定義的正確表述是A、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)C、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法答案：BCD22.下列說(shuō)法哪些是正確的A、計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末B、20世紀(jì)60年代早期CAI性勞動(dòng)C、當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式D、早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響答案：ABD23.課件調(diào)試與評(píng)價(jià)是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際上也存在于（）的每一個(gè)階段之中A、課件開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)B、課件應(yīng)用C、腳本編寫(xiě)D、軟件編寫(xiě)答案：ACD24.下列說(shuō)法哪些是正確的A、20世紀(jì)20年代到50年代以前視聽(tīng)教學(xué)方法、程序教學(xué)方法,各自獨(dú)立發(fā)展的B、20世紀(jì)50年代和60年代視聽(tīng)教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的概念和模式相互影響C、分析、解決教育或教學(xué)問(wèn)題的綜合技術(shù)D、20世紀(jì)70年代教育技術(shù)的實(shí)踐已廣泛應(yīng)用答案：ABC25.下述關(guān)于投影屏幕的選用陳述中，錯(cuò)誤的是()A、屏幕的高度的選擇一般為從屏幕到觀眾席最后一排座位距離的1/6，這樣能讓每一排的觀眾都能清楚地看到投影畫(huà)面的內(nèi)容。B、屏幕到第一排座位的距離應(yīng)大于3倍屏幕的高度。C、屏幕底部距離觀眾席所在地平面至少要有200厘米左右。D、屏幕尺寸的選擇不取決于演示教室的面積或者學(xué)生座位的多少。答案：BCD26.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)和人工智能的快速發(fā)展，CAI課件也正在朝（）發(fā)展。A、網(wǎng)絡(luò)化B、虛擬化C、智能化D、協(xié)作化答案：ABC27.媒體使用的符號(hào)系統(tǒng)中包括哪類(lèi)A、數(shù)序符號(hào)B、形狀符號(hào)C、模擬符號(hào)D、控制符號(hào)答案：ABC28.下列敘述中，錯(cuò)誤的是A、CPU能直接讀取硬盤(pán)上的數(shù)據(jù)B、CUP能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù)C、PU有存儲(chǔ)器和控制器組成D、CPU主要用來(lái)存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)答案：ACD29.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A、元認(rèn)知策略是通過(guò)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以此增加新信息的意義，也就是應(yīng)用已有的認(rèn)知圖式和已有的知識(shí)使新信息結(jié)構(gòu)化，這類(lèi)策略有想象、類(lèi)比等。B、元認(rèn)知策略是指將學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元，并把這些單元置于適當(dāng)?shù)念?lèi)別之中，從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起的方法，如組塊、選擇要點(diǎn)、列提綱等。C、元認(rèn)知策略關(guān)注的是一個(gè)人如何形成關(guān)于自己學(xué)習(xí)的元認(rèn)知，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略(注意策略)和調(diào)節(jié)策略。D、元認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，這些方法和技術(shù)能使信息較為有效地從記憶中提取。答案：ABD30.下列關(guān)于實(shí)物投影器的說(shuō)法，錯(cuò)誤的說(shuō)法是A、實(shí)物投影器和投影器、幻燈機(jī)的工作原理不同B、由于實(shí)物投影器可以投影不透明材料，在教學(xué)中非常常用C、實(shí)物投影器光源亮度大，功率高，投影效果好D、實(shí)物投影器由于耗電量大，溫度高，在教學(xué)中已很少使用答案：ABC31.傳播按方式可以分為（）A、教育傳播B、經(jīng)濟(jì)傳播C、大眾傳播D、人際傳播答案：CD32.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說(shuō)法錯(cuò)誤的是A、教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無(wú)相互關(guān)系B、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類(lèi)似的C、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的D、從某種角度來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化答案：ABC33.個(gè)別指導(dǎo)模式適用的范圍非常廣，如（）等。A、中英文打字B、語(yǔ)文課程中的字、詞、句學(xué)習(xí)C、英語(yǔ)教學(xué)中的單詞和例句講解D、課文分析答案：BC34.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列選項(xiàng)中屬于教育學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）。A、診斷功能B、引導(dǎo)功能C、激勵(lì)功能D、控制功能答案：ABC判斷題1.校園網(wǎng)的教育應(yīng)用分為:教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)、學(xué)校行政和教學(xué)管理系統(tǒng)、通訊服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等功能部分(或子系統(tǒng))，每個(gè)子系統(tǒng)以相應(yīng)的工作主干網(wǎng)為基礎(chǔ)，并建成相應(yīng)的資源中心數(shù)據(jù)庫(kù)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A2.媒體選擇的矩陣式方法主要由兩個(gè)維度組成，一個(gè)維度是特定的媒體，另一個(gè)維度是特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)類(lèi)型。學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)類(lèi)型和媒體使用效果三者的關(guān)系構(gòu)成了矩陣圖。通過(guò)這個(gè)矩陣圖可以看出，媒體對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)所起到的作用不同，每種媒體都有各自的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A3.按照布魯納區(qū)分概念的類(lèi)型，“全等三角形”可以同時(shí)指出三個(gè)邊相等、三個(gè)內(nèi)角相等、內(nèi)角都是60度的特征，也可以只指其中的一種特征?！叭热切巍笔且粋€(gè)析取概念。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A4.選擇三種基色，并將它們按不同比例進(jìn)行組合，可以引起各種不同的彩色感覺(jué)。這就是三基色原理的主要內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A5.視聽(tīng)媒體教材的演播觀察代替不了實(shí)體觀察，視聽(tīng)媒體教材中的實(shí)驗(yàn)代替不了學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，“看”代替不了“做”。為了解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷记傻呐囵B(yǎng)，訓(xùn)練問(wèn)題，應(yīng)實(shí)行實(shí)驗(yàn)、觀察、演播三結(jié)合。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A6.系統(tǒng)方法在教育中的應(yīng)用的五個(gè)步驟可以簡(jiǎn)稱(chēng)為:確定目標(biāo)、確定功能、決定方式、整合系統(tǒng)、評(píng)價(jià)與修改。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A7.數(shù)字化視頻技術(shù)包括數(shù)字視頻的獲取技術(shù)、數(shù)字視頻的輸出技術(shù)、在MPC(多媒體計(jì)算機(jī))上視頻數(shù)據(jù)的處理與編輯技術(shù)。數(shù)字視頻的來(lái)源主要有三種:利用計(jì)算機(jī)生成的動(dòng)畫(huà);把靜態(tài)圖像或圖形文件序列組合成視頻文件序列；通過(guò)視頻采集把模擬視頻轉(zhuǎn)換成為數(shù)字視頻，并按照數(shù)字視頻文件的格式保存下來(lái)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A8.聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生座位上增設(shè)了具有跟讀功能的錄音機(jī)，以及相應(yīng)的放大電路，為學(xué)生提供聽(tīng)力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對(duì)比功能。學(xué)生錄音機(jī)有兩個(gè)聲道。聲道1用于記錄由控制臺(tái)傳送來(lái)的教師講授或錄音教材的聲音信號(hào)；聲道2用于記錄學(xué)生自己跟讀的聲音。重放時(shí)，學(xué)生可以將自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行比較，自我校正。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A9.教育技術(shù)的形成與發(fā)展有三個(gè)主要來(lái)源:一是視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了各類(lèi)學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用；二是個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成；三是教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心—教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A10.按照布魯納區(qū)分概念的類(lèi)型，“筆”有可以握在手中和用于書(shū)寫(xiě)的工具特征，如果一樣?xùn)|西要稱(chēng)為筆就必須滿(mǎn)足這連個(gè)條件，所以，“筆”是一個(gè)合取概念。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A11.當(dāng)許多不同樂(lè)器同奏一曲時(shí)，盡管它們所發(fā)出聲音的基頻頻率相同，人們還是能分辨出各種樂(lè)器的不同聲音特色，這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B12.一般情況，響度增加時(shí)，會(huì)降低人耳對(duì)于音調(diào)的主觀感受的靈敏度，尤其對(duì)低頻聲波的這一情況更為明顯。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A13.二維動(dòng)畫(huà)又稱(chēng)平面動(dòng)畫(huà)，是在二維平面上繪制，經(jīng)拍攝后，連續(xù)播放所形成的動(dòng)畫(huà)。計(jì)算機(jī)制作二維動(dòng)畫(huà)是對(duì)手工傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的改進(jìn)；制作者提供某些幀(關(guān)鍵幀)，計(jì)算機(jī)計(jì)算和生成中間幀；可定義和顯示運(yùn)動(dòng)路徑，讓指定對(duì)象沿著路徑移動(dòng)；實(shí)現(xiàn)畫(huà)面與聲音的同步；控制運(yùn)動(dòng)系列的記錄等。Flash等是常見(jiàn)二維動(dòng)畫(huà)制作軟件。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A14.激光唱機(jī)是一種用微電腦控制的智能化高保真立體聲音響設(shè)備，在高密度記錄、放音時(shí)間長(zhǎng)、操作簡(jiǎn)便、選曲快速等方面超過(guò)磁帶錄音機(jī)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A15.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，有心智技能與操作技能兩種。心智技能指學(xué)習(xí)得來(lái)的合乎法則的心智活動(dòng)方式，通過(guò)原型定向、原型模仿與原型操作三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。操作技能指學(xué)習(xí)得來(lái)的合乎法則的操作活動(dòng)方式，通過(guò)操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A16.由于Ku波段下行波束窄、可供利用的頻帶展寬，使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時(shí)，該波段波長(zhǎng)短，在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，采用Ku波段傳送廣播電視節(jié)目可使用小口徑天線(xiàn)接收，減少了設(shè)備的投資，便于推廣。對(duì)于Ku波段直播衛(wèi)星，用戶(hù)使用0.5m口徑左右的天線(xiàn)就可以接收多達(dá)150套優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A17.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(puterAssistedLearning簡(jiǎn)稱(chēng)CAL)，基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)(puterBasedInstruction簡(jiǎn)稱(chēng)CBI)有時(shí)也會(huì)在文獻(xiàn)中出現(xiàn)。實(shí)際上，在許多國(guó)家CAI,CAL和CBI之間是等同的，這三個(gè)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)容方面沒(méi)有太大的差別。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A18.網(wǎng)上教育環(huán)境按照應(yīng)用服務(wù)性質(zhì)分，主要為4部分:網(wǎng)絡(luò)教育的具體應(yīng)用、網(wǎng)上教育資源、網(wǎng)上教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)平臺(tái)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A19.表現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于低年紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生由于缺乏有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，在理解這些內(nèi)容時(shí)有困難，視覺(jué)媒體能夠提供給學(xué)生替代經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A20.電視是根據(jù)人眼的視覺(jué)暫留特性和視覺(jué)心理，運(yùn)用電子技術(shù)和光電技術(shù)，制作事物的圖像信號(hào)的方法和技術(shù)—分為攝像、傳輸、顯像三個(gè)最基本的組成部分。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A21.課件的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)涉及6個(gè)方面的問(wèn)題:闡明教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容(信息量的大小)、剖析重點(diǎn)難點(diǎn)、滲透學(xué)法指導(dǎo)、合理設(shè)置反饋、適時(shí)歸納總結(jié)(完善知識(shí)建構(gòu)的意義以及知識(shí)的遷移)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A22.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。它以?xún)?yōu)化教學(xué)效果為最終目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A23.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之分。廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)體的觀念的全部?jī)?nèi)容和組織；狹義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體關(guān)于特殊知識(shí)領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)得以發(fā)生與保持的關(guān)鍵因素。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A24.多媒體計(jì)算機(jī)課件的選題應(yīng)該滿(mǎn)足課程內(nèi)容的教學(xué)要求、滿(mǎn)足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)要求和發(fā)揮多種媒體整合的特長(zhǎng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A25.多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)包括主機(jī)、采集和處理音頻信息的設(shè)備、采集和處理數(shù)字視聽(tīng)圖像的設(shè)備、光盤(pán)刻錄和其他設(shè)備。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A26.人類(lèi)語(yǔ)言的中介功能不僅起著聯(lián)系外部事件的作用，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)化過(guò)程，或掌握人類(lèi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的工具，而且又是思維的武器和各種事物與關(guān)系的概括化和抽象化的信號(hào)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A27.威利斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式具有3個(gè)靈活的指導(dǎo)方針:遞推(反復(fù))、反省和參與。設(shè)計(jì)的方案應(yīng)該具備發(fā)展性、反省性和協(xié)作性，而且目標(biāo)形成于設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)活動(dòng)。不存在教學(xué)設(shè)計(jì)的權(quán)威。教學(xué)用于實(shí)現(xiàn)在有意義的情境脈絡(luò)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，拋錨式教學(xué)、情境認(rèn)知、認(rèn)知學(xué)徒、認(rèn)知隨機(jī)通達(dá)超文本、問(wèn)題解決，以及使用帶導(dǎo)航的超媒體學(xué)習(xí)資源等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A28.在早期的教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)與現(xiàn)代的以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)整合的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用之間，不僅存在著某些繼承和豐富的聯(lián)系，更多的是發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)系。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A29.聽(tīng)音型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是最簡(jiǎn)單的一種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，主要用于語(yǔ)言聽(tīng)力訓(xùn)練，通常有兩種組成方式:有線(xiàn)聽(tīng)音式和無(wú)線(xiàn)聽(tīng)音式。在聽(tīng)說(shuō)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生除了可以收聽(tīng)教師的講解和播放的錄音教材外，在需要時(shí)可以呼叫教師，和教師對(duì)話(huà)；教師也可以監(jiān)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)給以輔導(dǎo)，或選錄學(xué)生的練習(xí);學(xué)生之間也可以進(jìn)行對(duì)話(huà)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A30.系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心方法，教育技術(shù)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)開(kāi)展教育實(shí)踐的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A31.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于幫助個(gè)體的學(xué)習(xí)。此處所關(guān)心的既不是“群體”在意見(jiàn)或能力方面的變化，也不是社會(huì)團(tuán)體內(nèi)和社會(huì)團(tuán)體間的信息或態(tài)度“傳播”意義上的教育，所描述的教育是指向于個(gè)體的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A32.梅耶多媒體設(shè)計(jì)的多媒體認(rèn)知原則:學(xué)生學(xué)習(xí)文本和畫(huà)面組成的呈現(xiàn)，比學(xué)習(xí)只有文本的呈現(xiàn)效果更好。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A33.按照布魯納區(qū)分概念的類(lèi)型，“圓”的特征為中心一點(diǎn)到曲線(xiàn)上各點(diǎn)的距離相等，所以圓是一個(gè)關(guān)系概念。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A34.在掃描技術(shù)上，國(guó)際上分為隔行掃描和逐行掃描兩種技術(shù)，我國(guó)目前采用的是逐行掃描。隔行掃描是把一幅圖象分為兩場(chǎng)，而逐行掃描則一幅圖象一場(chǎng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B35.教育信息處理是計(jì)算機(jī)在教育應(yīng)用中的重要方面?？梢詫⒂?jì)算機(jī)作為研究工具或手段，幫助教育科學(xué)研究人員進(jìn)行教育信息的收集、存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)和分析等，以實(shí)現(xiàn)教育研究的定量化和科學(xué)化；還可以借助計(jì)算機(jī)檢索教育科學(xué)研究的新成果和各種有用信息等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A36.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是文字腳本的核心環(huán)節(jié)之一，包含課件的教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面，其實(shí)質(zhì)是解決好如何實(shí)施“教”和如何引導(dǎo)“學(xué)”的問(wèn)題。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A37.教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)過(guò)程的一般模式中，前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)；目標(biāo)是對(duì)按照學(xué)習(xí)的分類(lèi)和學(xué)習(xí)分類(lèi)的層次劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，為設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供的依據(jù);策略是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等的一體化規(guī)劃、設(shè)計(jì)和整合；評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的試用、檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供反饋、修正和進(jìn)行優(yōu)化。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A38.先進(jìn)的教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)有很大幫助，但是教師靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)才是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體的關(guān)鍵在于教師教育教學(xué)觀念的靈活應(yīng)用。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A39.評(píng)價(jià)和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)不可或缺的重要內(nèi)容。從系統(tǒng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，依照系統(tǒng)控制論的觀點(diǎn)，一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程只有通過(guò)反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)有效的控制，從而達(dá)到目的；而沒(méi)有反饋信息的系統(tǒng)過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)有效的控制，從而達(dá)到目的是不可能；所以，教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)過(guò)程在反饋信息的調(diào)控下，才能成為一個(gè)有效控制的過(guò)程、成為一個(gè)有序的過(guò)程。從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)的復(fù)雜性，不可能象一些科學(xué)規(guī)律那樣有固定的因果關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)中的發(fā)展教學(xué)策略，要在多次的試行和修改中才能逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化(相對(duì)而言)的效果。因此，評(píng)價(jià)和修改作為反饋調(diào)控方法和工具，是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)過(guò)程不可或缺的內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A40.人主觀感覺(jué)有相同響度的不同頻率聲波的強(qiáng)度是不相等的，或者說(shuō)，對(duì)不同頻率音響的人耳聽(tīng)覺(jué)響應(yīng)是不同的，頻率越低或越高，響度感覺(jué)越好。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B41.文字腳本與講稿有所區(qū)別。文字腳本是在確定教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)精心選擇和提煉后寫(xiě)成的，它既要反映教學(xué)內(nèi)容，又要反映對(duì)知識(shí)點(diǎn)分解和重新組合，說(shuō)明運(yùn)用何種教學(xué)媒體和方法予以表現(xiàn)，并描述教學(xué)的過(guò)程情境。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A42.人們讀解視覺(jué)圖像的能力與所處的文化背景、年齡大小、性別以及民族習(xí)慣基本無(wú)關(guān)。來(lái)自不同的文化背景的人，雖然個(gè)人接觸到的文化內(nèi)容不同，但對(duì)同樣視覺(jué)圖像的理解總是一致的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B43.促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程的涵義有廣義和狹義之分。狹義的指各種類(lèi)型的、有目的、有計(jì)劃的教育和教學(xué)活動(dòng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A44.廣義的促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程包涵這樣兩方面:在人類(lèi)社會(huì)方面，像宗教、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、生產(chǎn)、教育等諸類(lèi)活動(dòng)和相關(guān)事物的信息傳播，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的信息傳播都能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)過(guò)程；在自然界中，像動(dòng)物的行為、植物的生長(zhǎng)、山河的變化和日月星辰的運(yùn)行等現(xiàn)象和變化的信息傳播都能引起人們好奇、模仿和探索的興趣。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A45.學(xué)校教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)有兩方面的使用:一是用作教學(xué)對(duì)象—計(jì)算機(jī)學(xué)科和計(jì)算機(jī)文化；二是用作教學(xué)過(guò)程中的工具，利用計(jì)算機(jī)的交互性和程序功能等，把計(jì)算機(jī)用作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的智能工具等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A46.教學(xué)系統(tǒng)方法使人們認(rèn)識(shí)到:個(gè)別部分的優(yōu)秀(如視聽(tīng)教學(xué)中對(duì)媒體、方法或訊息設(shè)計(jì)的改進(jìn))并不等于整體的優(yōu)秀，只有各組成部分有機(jī)的統(tǒng)一，協(xié)調(diào)于系統(tǒng)的整體之中，才能達(dá)到整體的優(yōu)秀。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改進(jìn)系統(tǒng)的整體功能。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A47.單用聽(tīng)覺(jué)的詞語(yǔ)符號(hào)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)3小時(shí)的遺忘率約為40%，經(jīng)過(guò)3天的遺忘率達(dá)80%；單用視覺(jué)借助圖像符號(hào)學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率分別是25%和50%；如果視聽(tīng)覺(jué)并用一起學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率則分別是10%和18%。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A48.在多種媒體組合的教室中，多媒體計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)配備WINDOWS98以上版本的操作系統(tǒng)和各種多媒體播放軟件?，F(xiàn)在比較推崇的組合方式就是“多媒體計(jì)算機(jī)+數(shù)據(jù)/視頻大屏幕投影器”，不但基本上保證了標(biāo)準(zhǔn)多媒體型的功能，并且設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、投資較少。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A49.在建構(gòu)性的教與學(xué)中，創(chuàng)造了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的哲學(xué):“少就是多”?！吧倬褪嵌唷钡囊饬x是:在科學(xué)領(lǐng)域中，持續(xù)地產(chǎn)生著越來(lái)越多的知識(shí)，顯而易見(jiàn)，不可能讓學(xué)生去學(xué)得如此大量的信息。隨著如此快速的變化，知識(shí)經(jīng)常變?yōu)檫^(guò)時(shí)。最為重要的是使學(xué)生理解科學(xué)的作用，以及使學(xué)生形成閱讀和分析科學(xué)信息的能力，需要發(fā)展的是質(zhì)的理解而不是大量的信息。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A50.教育技術(shù)的發(fā)展歷程可以總結(jié)為3條主線(xiàn)，分別是試聽(tīng)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A51.多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件包括計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、多媒體素材編輯軟件和多媒體課件寫(xiě)作工具。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是多媒體計(jì)算機(jī)軟件環(huán)境的基礎(chǔ)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A52.在加涅的基于信息加工理論的學(xué)習(xí)與記憶模型中，控制過(guò)程的兩個(gè)主要結(jié)構(gòu)功能是執(zhí)行監(jiān)控和預(yù)期，即激活和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)的信息流。預(yù)期結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響著學(xué)習(xí)者對(duì)外部信息的選擇知覺(jué)、對(duì)信息的記憶編碼和怎樣被轉(zhuǎn)化為行為等方面。執(zhí)行監(jiān)控結(jié)構(gòu)支配認(rèn)知策略的運(yùn)用。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A53.一臺(tái)30W擴(kuò)音機(jī)，輸出阻抗為500SZ，連接一只25W,16SZ和一只5W,8SZ的揚(yáng)聲器時(shí)，屬于高阻抗連接，需要使用線(xiàn)間變壓器并計(jì)算線(xiàn)間變壓器的連接抽頭。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A54.一種概念模式就是一種教學(xué)理論。事實(shí)上，不可能存在萬(wàn)能的教學(xué)理論，任何教學(xué)理論都有其適用的條件與場(chǎng)合。這就需要教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法，首先鑒別教學(xué)實(shí)踐中要解決的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題情境，比較、選擇合適的教學(xué)理論作為依據(jù)來(lái)制定解決問(wèn)題的策略，并在試行中作進(jìn)一步調(diào)整、完善。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A55.德里克的模式與伊利的模式都是應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)方法的實(shí)例，不同之處在于:前一個(gè)是用于開(kāi)發(fā)教材，后一個(gè)是針對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A56.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，圖式是人心理活動(dòng)的框架或組織結(jié)構(gòu)。所以，圖式的形成和變化由兩個(gè)基本過(guò)程組成:同化、順化。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B57.刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評(píng)價(jià)初始行為、制定聯(lián)結(jié)計(jì)劃、實(shí)施聯(lián)結(jié)計(jì)劃和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)計(jì)劃等五個(gè)階段組成。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A58.信息加工分析可以揭示兩種信息:清楚的描述實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信息加工步驟和單元目標(biāo)，即呈現(xiàn)一系列目標(biāo)和行為。并且還可以揭示出某些不明顯的個(gè)別步驟。它對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)展教學(xué)策略等后續(xù)工作非常關(guān)鍵，特別是那些內(nèi)容加工而非外顯的行為尤為重要。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A59.目前，世界各國(guó)采用的有