2022年四川省達州市通川區(qū)第八中學高二語文聯(lián)考試卷含解析

2022年四川省達州市通川區(qū)第八中學高二語文聯(lián)考試

卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成文后題目。

關(guān)注諾獎背后的文學生態(tài)

若即若離的諾貝爾文學獎，總是牽動著無數(shù)國人的心。在年復(fù)一年的失望之余，莫言

今秋可能與諾貝爾文學獎親密接觸的噱頭甫一曝出，有著深深諾獎情結(jié)的國人再度像被打

足了雞血針一一頓時涌現(xiàn)出難以抑制的亢奮。然而，穿過亢奮的迷霧，我們到底該津津樂

道于獎項，還是當下的文學命運呢？

前不久，曾獲茅盾文學獎的《白鹿原》終于搬上銀幕，此片未映先火。如果考慮莫言

經(jīng)張藝謀搬上銀幕《紅高粱》的大紅大紫，足見嚴肅文學在淺閱讀時代依然可以保持足夠

旺盛的生命力。然而，類似的經(jīng)典似乎只屬于過去。近年來無論是“茅獎”還是“魯

獎”，最令人關(guān)注的往往不是最終脫穎而出的“杰作”，而是彌漫于作品評價過程中的諸

多“八卦”。雖然有少數(shù)作品經(jīng)改編成影視后，短期內(nèi)也曾獲得過不錯的票房或收視率，

但很難像早些年的“茅獎”作品那樣，真正成為一代或者幾代人心中不可磨滅的印記。

費解的是，盡管一邊是傳統(tǒng)文學獎項遴選出的作品難以贏得讀者，另一邊卻是“中國

文學處在最好的時候”的高論。再者，在某些畸形評比下，文學進步的動力一一文學批評

之風居然日漸萎靡，甚至有墮落為“紅包批評”的跡象。層出不窮的“腰封王”現(xiàn)象，何

嘗不是當今文學生態(tài)扭曲的寫照之一？

記得幾年前，王蒙在與80后作家對話時曾坦誠地指出，80后作家“沒有昨天”，引

得社會深思。王蒙這里所指的“昨天”是對歷史人文的豐富積淀，這是老一輩文學工作者

的優(yōu)勢。當然，真正的文學具有強大的包容能量，不僅要有淵博的歷史人文知識，還必須

勇于將敏感的觸角伸向現(xiàn)實。2010年度諾貝爾文學獎得主、秘魯作家略薩造訪中國時也指

出，”文學是對現(xiàn)實的批判，是一種變化和變革”，“文學應(yīng)具備社會意義，不應(yīng)遠離政

治，不應(yīng)遠離社會”。由此可見，真正的文學至少不應(yīng)回避現(xiàn)實，不應(yīng)缺少獨立思考。也

就是說，如果包括影視的文化載體只能拿歷史說事，在戲說與穿越中獵奇解構(gòu)，透支或扭

曲歷史，這肯定不屬于健康的文學生態(tài)。

莫言倘若能得諾獎，我們當然樂見其成。即便莫言獲獎，一個獎項也并不足以真正反

映當前國內(nèi)的文學生態(tài)。相較于莫言可能獲獎的亢奮喧囂，最應(yīng)思考的倒是，這是現(xiàn)實文

學生態(tài)下的偶然特例，還是一個可以復(fù)制的良好開端呢？

1.作者認為中國當下的文學生態(tài)存在著哪些不健康的問題？試作簡要概括。

2.作者是怎樣看待莫言可能獲得諾獎這一問題的？請簡要列出作者的觀點。

參考答案：

1.①近年來的獲獎作品難以成為一代人不可磨滅的印記（傳統(tǒng)文學獎項遴選出的作品難以

贏得讀者），②文學批評之風萎靡墮落，③回避現(xiàn)實（在戲說與穿越中獵奇解構(gòu)，透支或扭

曲歷史）。

2.我們樂見其成；但不應(yīng)過度亢奮；而更應(yīng)關(guān)注國內(nèi)不健康的文學生態(tài)；即使獲獎也可能

只是一個特例，未必能反映當前國內(nèi)的文學生態(tài)。

2.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）

記住北大有個叫王瑤的教授

錢理群

王瑤教授去世，我們弟子獻了一副挽聯(lián)：“魏晉風度，為人但有真性情；五四精神，

傳世豈無好文章?！蔽覀儼严壬醋魇恰拔簳x風度”和“五四精神”的一個傳人。魯迅對

魏晉風度有個概括，就是“清峻、通脫”。魯迅也說：“我有時候很峻急，有時候很隨

便?！币虼丝梢哉f魏晉風度與魯迅所代表的五四精神是相似的。先生對他所生活的時代，

對知識分子境遇的嚴峻的判斷，也有魯迅式的清醒、冷峻，敢于直面現(xiàn)實。先生說他“出

語多諧”，面對那個時代嚴酷的事實，他卻用幽默的語言來表達，這表現(xiàn)了一種心態(tài)，即

看穿、看透了一切以后的坦然自如。先生這種危難中的坦然，給人的印象是難忘的。他去

世后，林庚曾撰文回憶他在文革時的表現(xiàn)：他們被打成“反動學術(shù)權(quán)威”，并且被勒令在

公共場所掃地，以示“斯文掃地”。林庚說我們都覺得非常窘迫、難堪，但王瑤卻泰然處

之，他“游刃有余，如入無人之地，穿過無數(shù)雜亂的腳下，就這么不急不慢地一路掃

去”。

先生從來不給我們上課，第一次見面就打招呼說，你們平時沒事不要來找我，一個星

期只準去我家一次。我們一般都是下午四點以后去跟他閑聊，想到什么就談什么：政治、

思想、文化、人生等等，很少談學術(shù)。他平時對我們放任不管，一入學開一個書單，你怎

么讀、怎么弄他通通不問。其實這個放任不管，我倒覺得正是抓住了學術(shù)研究的特點。學

術(shù)研究是個人獨立的自由的精神勞動，因此它從根底上就應(yīng)該是散漫的。散漫，并不是無

所事事，一個真正的學者，一個有志于學術(shù)的學生，學術(shù)研究是他內(nèi)在生命的需要，根本

不需要督促，看起來他在閑蕩，讀閑書，其實總在思考?？雌饋砺唤?jīng)心，其實是潛入生

命與學術(shù)的深處，進行自由無羈的探討與創(chuàng)造。這是不能管的，更不能亂管。搞學術(shù)就是

得無為而治，先生深諳無為而治的奧妙。

但關(guān)鍵時候，先生也會點醒你，一點就讓你終生難忘。在學術(shù)上，他只抓畢業(yè)論文，

而且先要求學生提出兩個論文選題，向他匯報設(shè)想，然后他給定一個題目，并點醒你做這

個題目應(yīng)該注意什么。比如我當初畢業(yè)論文就準備了兩個題目：一個寫魯迅的思維方式、

心理結(jié)構(gòu)、藝術(shù)世界；另一個是魯迅和周作人發(fā)展道路的比較。先生聽了我的匯報以后

說，你的第一個題目很有新意，但你自己還沒有想清楚，短時間內(nèi)也不容易想清楚，在不

成熟、沒有把握的情況下急于寫成論文，會有很多漏洞，答辯時很可能通不過，反而糟蹋

了這個題目，不如放起來，多醞釀幾年以后再做，一做就把它做好。于是就定了做“魯迅

和周作人發(fā)展道路的比較”這個題目。

更重要的，是先生給我們思想上的點醒，治學態(tài)度、人生道路上的啟迪。先生曾經(jīng)找

我談話，告誡我“不要急于發(fā)表文章”。他說：“我知道，你已經(jīng)三十九歲了，你急于想

在學術(shù)界出來，我很能理解你的心情。但是，我勸你要沉住氣，我們北大有個傳統(tǒng)，叫做

'后發(fā)制人。有的學者很年輕，很快就寫出文章來，一舉成名，但缺乏后勁，起點也就是

終點，這是不足效法的。北大的傳統(tǒng)是強調(diào)厚積薄發(fā)，你別著急，沉沉穩(wěn)穩(wěn)地做學問，好

好地下功夫，慢慢地出來，但一旦出來就一發(fā)不可收，有源源不斷的后勁，這才是真本

事?！?/p>

我研究生畢業(yè)留校以后，先生又找我談了一次話，使我終身受益。他說：“你現(xiàn)在留

校了，處于一個非常有利的地位，因為你在北大，這樣，你的機會就非常多，但另一方面

誘惑也非常多，你的頭腦要清醒，要能抵擋住誘惑。很多人會約你寫稿，要你做這樣那樣

的有種種好處的事，你自己得想清楚，哪些文章你可以寫，哪些文章你不可以寫，哪些事

可以做，哪些事不可以做，你要心里有數(shù)，要學會拒絕，不然的話，在各種誘惑面前，你

會暈頭轉(zhuǎn)向，看來什么都做了，什么都得了，名聲也很大，但最后算總賬，你把最主要

的，你真正追求的東西丟了，你會發(fā)現(xiàn)你實際上是一事無成，那時候就晚了，那才是真正

的悲劇?！?/p>

現(xiàn)在仔細想想，先生的師訓(xùn)其實都是一個意思，概括地說就是“沉潛”二字。要沉得

住，潛下來，沉潛于學術(shù)的深處，生命的深處：這是做學問與做人的大境界。而急功近

利，浮躁虛華，是做學問、做人的大敵。我回顧自己的學術(shù)生涯，唯一可取之處，也是可

以告慰先生的，就是我一直牢記師訓(xùn)，并身體力行。我從1960年大學畢業(yè)就雄心勃勃想

做一個學者，直到1985年，才開始發(fā)出自己的獨立的聲音。可以說做了二十五年的準

備，練了二十五年的內(nèi)功，我的治學之路、人生之路就是這么走過來的，很艱苦，但也很

充實，沒有虛度。

（節(jié)選自2011年11月5日《文匯報》）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）

A.王瑤教授曾被打成反動學術(shù)權(quán)威，被勒令在公共場所掃地，但他卻坦然處之，一

點也不覺得窘迫難堪，這種危難中的坦然自如令人感嘆。

B.王瑤教授認為那些一舉成名之后就缺乏后勁的年輕學者沒有真本事，他批評已經(jīng)

三十九歲的錢理群急功近利，急于出名，違背了北大厚積薄發(fā)的傳統(tǒng)。

C.作者當初寫畢業(yè)論文時，本來準備了兩個跟魯迅有關(guān)的題目，但王瑤教授聽完他

的匯報后，否定了前一個題目，建議他做“魯迅和周作人發(fā)展道路的比較”這個題目。

D.錢理群是王瑤教授的學生，他以自己的親身經(jīng)歷和所取得的成就，側(cè)面描寫了王

瑤對自己一生的深遠影響，更顯得真實可信。

E.本文追憶了王瑤教授峻急通脫的精神氣質(zhì)和獨特的教學方式，在經(jīng)濟繁榮和變革

的年代，面對著種種利益和誘惑，記住王瑤教授是很有意義的。

（2）王瑤教授的弟子為什么把他看作是“魏晉風度”和“五四精神”的一個傳人?請簡

要分析。（6分）

（3）王瑤教授指導(dǎo)學生的方法很特別，文本中有哪些體現(xiàn)?請簡要概括。（6分）

（4）作者把王瑤教授的師訓(xùn)概括為“沉潛”二字，請結(jié)合文本，談?wù)勀銓Α俺翝摗弊?/p>

用的理解。（8分）

參考答案：

（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B(yǎng)、D不給分。

（2）①魏晉風度與魯迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脫”兩

方面，而王瑤恰巧具備這兩個特點。②王瑤對他所生活的時代，對知識分子境遇的嚴峻的

判斷，有魯迅式的清醒、冷峻，敢于直面現(xiàn)實；③王瑤有一種看穿、看透了一切以后的坦

然自如。文革中，當其他知識分子因被打成“反動學術(shù)權(quán)威”而感覺窘迫、難堪時，王瑤

卻能泰然處之。（6分：答出一點給2分，意思對即可）

（3）①平時放任不管：從來不給學生上課，每周跟學生閑聊一回（或：無為而治，

一入學只開一個書單，任學生進行自由無羈的探討與創(chuàng)造）。②在學術(shù)研究的關(guān)鍵時候點

醒學生：針對學生畢業(yè)論文的選題，給予方向性的指點。③在人生的關(guān)鍵階段點醒學生：

給你以思想上的點醒，治學態(tài)度、人生道路上的啟迪。（或“告誡學生要厚積薄發(fā)；教誨

學生要抵制誘惑，學會拒絕”)(6分；答出一點給2分，意思對即可)

(4)“沉潛”是成就大學問大事業(yè)的必經(jīng)之路。①“沉潛”有助于排除外在的干

擾，靜心做學問，進行自由無羈的探討與創(chuàng)造。②“沉潛”有助于蓄勢，對好的論文選

題，在不成熟、沒有把握的情況下不急于完成，醞釀幾年，才能做好；“沉潛”有助于厚

積薄發(fā)，作者牢記導(dǎo)師沉潛的教誨，并身體力行。從1960年雄心勃勃想做一個學者，到

1985年開始源源不斷地發(fā)出自己獨立的聲音，這是沉潛二十五年的必然結(jié)果。③“沉潛”

有助于抵擋誘惑。沉潛于學術(shù)深處，生活深處，才能心無旁鷲，潛心鉆研，遠離浮躁虛

華，避免誘惑。(8分；觀點明確2分，能結(jié)合文本從三個角度合理闡釋，得6分；如有

其他觀點，言之成理亦可)

(1)試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和技巧。首先應(yīng)仔細閱讀文章，把握人物形

象以及一些典型的技巧。B項“批評已經(jīng)三十多歲的錢理群……”錯誤。C項王瑤教授建

議作者把“前一個題目”“存放起來，多醞釀幾年以后再做”。D項“側(cè)面描寫”理解有

誤，寫“自己的親身經(jīng)歷和所取得的成就”主要是呈現(xiàn)王瑤對學生尤其是自己一生的深遠

影響，屬于正面描寫；另外，文章對“自己……所取得的成就”介紹不具體，只是說“直

到1985年，才開始發(fā)出自己的獨立的聲音”。

考點：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。

(2)試題解析：題干問的是“王瑤教授的弟子為什么把他看作是‘魏晉風度’和‘五

四精神’的一個傳人”，本題考查篩選并整合文中信息，首先在文章中找到題干中的句

子，進而可以確定答題區(qū)間，答題區(qū)間就在句子的周圍。本題答題區(qū)間在1-2段。抓住關(guān)

鍵句子，對評價性的句子直接選取，對描述性的句子進行概括，即可得出答案。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

(3)試題分析：題干問的是“王瑤教授指導(dǎo)學生的方法很特別，文本中有哪些體

現(xiàn)”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先根據(jù)題干所問確定答題區(qū)間在3-5

段。抓住關(guān)鍵句子，對評價性的句子直接選取，對描述性的句子進行概括，即可得出答

案。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

(4)試題分析：題干問的是“作者把王瑤教授的師訓(xùn)概括為‘沉潛’二字，請結(jié)合文

本，談?wù)勀銓Α翝?作用的理解”，本題考查探究文中的某些問題，提出自己的見解。

回答此題，要先在文中篩選出與“沉潛”意思有關(guān)的文字，把握王瑤先生關(guān)于沉潛的教

誨，及作者在沉潛方面的做法，逐條作答。觀點要來自文本，且要有自己的見解。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

3.閱讀下面的文字，完成1?3題。

災(zāi)難新聞的積極作用

西方媒體重視負面報道，其新聞主題多由“反?！焙汀皼_突”構(gòu)成，因而災(zāi)難

性事件的報道享有重要地位。另外，西方記者對災(zāi)難事件的報道往往反映迅速、事

實準確，不僅不隱瞞負面因素，而且還充分展示災(zāi)難細節(jié)，縱觀普利策新聞獎歷年

獲獎作品不難發(fā)現(xiàn)災(zāi)難新聞?wù)加邢喈敱戎亍?/p>

我國新聞媒體歷來把正面報道作為新聞傳播內(nèi)容的主流。今天，隨著新聞改革

的不斷深入，受新聞事業(yè)、新聞報道規(guī)律的支配以及政府支持、受眾需要的推動，

負面報道包括災(zāi)難新聞開始較多地出現(xiàn)在大眾媒體的視野中。隱瞞數(shù)字和拖延時間

的做法已經(jīng)被多數(shù)記者拋棄。

不可否認，時至今日，國內(nèi)新聞機構(gòu)對災(zāi)難新聞的報道仍抱有很強的畏懼態(tài)

度，至少有很深的戒備心理。其實，災(zāi)難新聞也有其多方面的積極作用，從中我們

也可看出對災(zāi)難新聞應(yīng)持的態(tài)度，應(yīng)如何通過災(zāi)難新聞促進社會的發(fā)展與進步等。

具體來說，災(zāi)難新聞有如下幾方面的積極作用。

首先，災(zāi)難新聞能減少謠言的傳播機會。新聞反映現(xiàn)實，災(zāi)難新聞在報道內(nèi)容

與規(guī)模上與災(zāi)難現(xiàn)實發(fā)生的頻率、影響是一致的。但是，媒介議程與真實世界是有

差異的。作為客觀報道的災(zāi)難新聞，也是與真實世界有差異的。但它不等于無根無

據(jù)的謠言，相反，它與謠言是針鋒相對的。

消除對災(zāi)難新聞的阻礙因素，能化解眾多非常矛盾，而使災(zāi)難新聞在一定程度

上向常規(guī)新聞轉(zhuǎn)化。西方主要發(fā)達國家對災(zāi)難事件的采訪活動并非毫無限制，但主

要的方面是合作和服務(wù)，爭取新聞輿論上的主動權(quán)，減少謠言傳播的機會，這種方

式值得借鑒。如，瑞士航空公司1998年9月9日凌晨4時30分發(fā)生麥道一一11

大型客機墜毀死難229人的特大空難事故后，公司于清晨8時30分即主動舉行記

者招待會予以公布，而后連續(xù)兩個星期，公司有關(guān)部門每天24小時都有人回答記

者的問題，協(xié)助記者了解情況。公司妥善處理了公司歷史上這起最大的空難事故，

這種明智的做法也得到了新聞界的善意合作。后來的事實表明，瑞士航空公司仍保

持了良好的聲譽，并未因此事故而使公司發(fā)生信譽危機，這主要應(yīng)得益于公司在災(zāi)

難事件發(fā)生后，與媒體的主動合作。

其次，災(zāi)難新聞對媒體影響力的提升。災(zāi)難新聞具有很強的廣告效應(yīng)，是展示

媒體實力、提高影響力的難得機遇。如在美國“9?11”恐怖襲擊事件中，香港鳳

凰衛(wèi)視切斷其他節(jié)目乃至廣告，連續(xù)長時間進行現(xiàn)場直播和相關(guān)報道，使自己贏得

了廣泛聲譽。內(nèi)地一些地方電視臺甚至直接轉(zhuǎn)播鳳凰衛(wèi)視的畫面。在“9?11”事

件發(fā)生后，《紐約時報》迅速推出了題為“國家受到挑戰(zhàn)”的特刊，通過新聞報

道、評論、照片、漫畫等形式，對紐約、華盛頓的恐怖襲擊進行了全景式的連續(xù)報

道，并就此事對全球安全局勢的影響進行了綜合性的闡述，反響強烈。在86屆普

利策新聞獎（美國傳媒的最高榮譽獎）中，《紐約時報》成為了最大的贏家，奪得

了公眾服務(wù)貢獻獎、深度報道獎、國際報道獎、新聞評論獎、獨家報道獎、突發(fā)新

聞攝影獎和專題新聞攝影獎等7個獎項，這也是史無前例的。傳媒如果在這些事件

上保持沉默，就會被受眾視為“無用”，將失去公信力和威信，喪失報道的權(quán)威

性。

第三，災(zāi)難新聞成為衡量政府及傳媒是否文明開放與誠信的試金石。從根本上

說，文明社會、公民社會的政府要代表大多數(shù)人的利益，它是公眾利益的執(zhí)行者。

一個國家的媒體對災(zāi)難事件進行不全面、不充分甚至不真實的報道，很可能會造成

該國在世界輿論上的被動。因此，要提升國家形象，改變傳媒的形象，必須消除對

災(zāi)難新聞的種種阻礙，實現(xiàn)開放。況且在現(xiàn)代條件下，要封鎖消息已顯得困難而被

動。據(jù)復(fù)旦大學信息與傳播研究中心的抽樣調(diào)查，上海市民第一次獲知美國

“9?11”事件的渠道依次為：電視57.3%、人際傳播21.1%、廣播13.3%、報

紙6.3%、網(wǎng)絡(luò)2.1%。傳播的多元化、國際化顯而易見。

天災(zāi)，不可抗拒。人禍，重在防范。災(zāi)難新聞能喚起人們?nèi)フ湎?，熱愛?/p>

活，因而要將它提到應(yīng)有的地位，讓它發(fā)揮更多的作用。我們的新聞是意識形態(tài)上

層建筑，理應(yīng)在政治和民眾之間建立溝通的渠道，真實客觀地去報道真相，反思人

們的行為，發(fā)揮社會守望者的功能。

（文章有刪改，題目是編者加的）

1.下列關(guān)于我國媒體與西方媒體對“災(zāi)難新聞”的態(tài)度所做的比較，不符合文意

的一項是（）（3分）

A.我國新聞媒體歷來把正面報道作為新聞傳播內(nèi)容的主流；西方媒體則重視負面

報道，其新聞主題多由“反常”和“沖突”構(gòu)成，

B.今天，隨著新聞改革的不斷深入，災(zāi)難新聞開始較多地出現(xiàn)在我國大眾媒體的

視野中；在西方媒體中，災(zāi)難性事件的報道享有重要地位，這已經(jīng)由來已久。

C.今天，我國記者也已經(jīng)拋棄對災(zāi)難新聞隱瞞數(shù)字和拖延時間的做法；西方記者

對災(zāi)難事件的報道往往反映迅速、事實準確。

D.時至今日，國內(nèi)新聞機構(gòu)對災(zāi)難新聞的報道仍抱有很強的畏懼態(tài)度；而西方媒

體報道災(zāi)難新聞不僅不隱瞞負面因素，而且還充分展示災(zāi)難細節(jié)。

2.下列關(guān)于“災(zāi)難新聞”的作用的說法，符合原文意思的一項是（）（3

分）

A.首先，災(zāi)難新聞能減少謠言的傳播機會，化解眾多非常矛盾，從而使災(zāi)難新聞

轉(zhuǎn)化為常規(guī)新聞。

B.其次，災(zāi)難新聞能提升媒體的影響力。因為災(zāi)難新聞具有很強的廣告效應(yīng)，是

展示媒體實力、提高其自身影響力的難得機遇。

C.第三，災(zāi)難新聞可以衡量政府及傳媒是否文明開放與誠信。一個國家的媒體對

災(zāi)難事件進行的全面、充分而真實的報道，定會使該國在世界輿論上占據(jù)主動。

D.其實，災(zāi)難新聞也有多方面的積極作用，從中我們可以看出人們對災(zāi)難新聞所

持的不同態(tài)度，看到災(zāi)難新聞對社會的發(fā)展與進步起到的積極促進作用。

3.下列推斷符合原文意思的一項是（）（3分）

A.瑞士航空公司在遇到了公司歷史上最大的空難事故后，仍能保持良好的聲譽，

主要是由于他們得到了新聞界積極主動而充滿善意的合作。

B.在第86屆普利策新聞獎評獎中，《紐約時報》因深度報道“9?H”恐怖襲擊

事件，而成為了最大的贏家，這說明他們的實力高于同樣報道此事的香港鳳凰衛(wèi)

視。

C.要提升國家形象，必須消除對災(zāi)難新聞的種種阻礙，實現(xiàn)開放。因為一旦媒體

在災(zāi)難事件上保持沉默，就會被公眾視為“無用”，從而使國家在輿論上喪失主動

權(quán)。

D.災(zāi)難新聞能喚起人們?nèi)フ湎瑹釔凵?，因而要給予它應(yīng)有的地位。我們

的新聞媒體理應(yīng)真實客觀地去報道真相，反思人們的行為，充當好社會守望者的角

色。

參考答案：

1.C.2.B.3.D.

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

劉玄佐，滑州匡城人。少倜蕩，不自業(yè)，為縣捕盜，犯法，吏笞辱幾死，乃亡命從永

平軍，稍為牙將。大歷中，李靈耀據(jù)汴州反，玄佐乘其無備，襲取宋州，有詔以州遂隸其

軍，節(jié)度使李勉即表署刺史。

德宗建中初，進兼御史中丞，充宋、亳、潁節(jié)度使。時李納叛李中以徐州歸納急攻之

詔玄佐援消大破納兵斬首萬馀級東南餉漕乃通進圍濮州徇濮陽皆下再降其守將遂通濮陽津

遷檢校兵部尚書、兼曹濮觀察、汴滑都統(tǒng)副使。

李希烈之反，玄佐與李勉、陳少游、哥舒曜聯(lián)兵屯淮、汝，數(shù)困賊。帝在奉天，垂意

關(guān)東，乃詔檢校尚書左仆射、同中書門下平章事。希烈攻陳州，玄佐救之，希烈走，遂進

取汴州。詔加汴宋節(jié)度使、陳州諸軍行營都統(tǒng)。玄佐本名洽，至是賜名以尊寵之。入朝，

復(fù)兼北庭兵馬副元帥、檢校司徒。

性豪縱，輕財好厚賞，故下益困。汴自李忠臣以來，士卒驕，不能自還，至玄佐彌

甚。其后殺帥長，大鈔劫，犯于利而然也。玄佐貴，母尚在，賢婦人也。常月織一端，

示不忘本。數(shù)教敕玄佐盡臣節(jié)。見縣令走廷中白事，退，戒日："長吏恐懼卑甚，吾思而

父吏于縣，亦當爾。而居高當之，可安乎？"玄佐感悟，故待下益加禮。

汴有相國寺，或傳佛軀汗流，玄佐自往大施金帛，于是將吏、商賈奔走輸金錢，惟恐

后。十日，玄佐敕止，籍所入得巨萬，因以贍軍，其權(quán)謫類若此。初，李納遣使至汴，玄

佐盛飾女子進之，厚饋遺，皆得其陰謀，故納最憚之。所寵吏張士南及假子樂士朝覽皆距

萬；而士朝私玄佐嬖妾，懼事覺，酰玄佐，死，年五十八，贈太傅，謚曰壯武。

始，玄佐養(yǎng)子士干與士朝皆來京師，士干知玄佐死無狀，遣奴持刀紿為吊，入殺士朝

于次。帝惡其專,亦賜士干死。

（選自《新唐書?列傳第一百三十九》，有刪改）

10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.時李納叛李治/以徐州歸/納急攻之/詔玄佐援/消大破納兵/斬首萬馀級/東

南餉漕乃通/進圍濮州，徇濮陽/皆下/再降其守將/遂通濮陽津/

B.時李納叛/李消以徐州歸納/急攻之/詔玄佐援消/大破納兵/斬首萬馀級/東南

餉漕乃通/進圍濮州/徇濮陽/皆下/再降/其守將遂通濮陽津/

C.時李納叛/李消以徐州歸/納急攻之/詔玄佐援消，大破納兵/斬首萬馀級/東

南餉漕乃通/進圍濮州/徇濮陽/皆下/再降其守將/遂通濮陽津/

D.時李納叛李消/以徐州歸納/急攻之/詔玄佐援/消大破納兵/斬首萬馀級/東

南餉漕乃通/進圍濮州/徇濮陽/皆下/再降其守將/遂通濮陽津/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.“表”是古代的一種文體，指臣子寫給皇帝的書信或奏章；作為公文，它只能陳

述自己的政治主張，不能用來抒發(fā)個人情感。

B.“汴州”是古地名，也稱梁、汴，又稱汴梁，簡稱汴，中國七大古都之一，為八

朝古都，即“直把杭州作汴州”中的“汴州”。

C.“端”是古代布帛的一種長度單位，二丈或六丈為“一端”；“端”在古代也指

一種禮服，“端章甫，愿為小相焉”句中“端”就指禮服。

D.“商賈”是商人的統(tǒng)稱。古代有“行商坐賈”的說法，商是流動著販賣商品的

人，賈是開店鋪賣東西的人，二字連用，泛指做買賣的人。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.劉玄佐倜儻不羈，性情豪縱。他少年時期行為放蕩.不事產(chǎn)業(yè)；發(fā)達以后，輕財

好賞，因此汴州士兵變得貪財而又驕橫。

B.劉玄佐平叛立功，獲得尊寵。他平定李納有功，晉升檢校兵部尚書等職，打敗李

希烈，加官汴宋節(jié)度使等職，并被皇帝賜名。

C.劉玄佐孝敬母親，聽從教誨。他母親多次告誡他要恪守為臣之道，他忠于朝廷；

他母親勸告他禮待屬下官員，他奉行唯謹。

D.劉玄佐馭下不嚴，結(jié)局可悲。他不嚴格管理軍隊，結(jié)果他的士兵常常犯法亂紀；

他對干兒子過分寵信，結(jié)果被其用酒鴆死。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）玄佐盛飾女子進之，厚饋遺，皆得其陰謀，故納最憚之。

（2）士干知玄佐死無狀，遣奴持刀紿為吊，入殺士朝于次。

參考答案：

10.Cll.A12.A

13.（1）劉玄佐以盛妝美女進奉，并贈送豐厚禮品，因此全部獲悉了李納暗中所

謀，所以李納最怕玄佐。（“饋遺”“陰謀”“憚”）

（2）士干知道玄佐死得不像樣，派遣奴仆持刀假稱吊唁，進去殺死士朝于靈旁。

（“無狀”“紿”“次”）

10.這句的意思是：“這時李納反叛，李滴在徐州歸順朝廷，李納加緊攻打李泊，皇上詔令劉玄佐援助

李濟，大破李納軍，斬殺一萬余人，東南部的水陸糧道才打通。進而圍濮州，改濮陽，都打下來了，迫使

守將投降，從而打通了濮陽渡口?！?/p>

點睛：斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運

用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力

高低的一個重要標志。對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以，斷句前首

先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小

范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊

看一邊點，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。此外，斷句時，還應(yīng)注意文章體裁、語言風格等。

方法引導(dǎo)：一、讀文段，通文意一一文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理

解，始可動手把句斷。二、標名（代）詞，定主賓。在閱讀中，要隨時標出文段中的名詞

和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。因為名詞一般

為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，名詞（代詞）一般用作句子的主語和賓語，在它

們的前后往往要進行斷句。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句

讀了。三、看虛詞，找位置一一常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。四、明語法，辨句

式。特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。另外，文言

文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語一般在中心詞前。

如掌握了文言語序規(guī)律，就會為準確標點文言文奠定基礎(chǔ)。可見，語法分析能夠幫助準確

斷句。

11.“不能用來抒發(fā)個人情感”錯，《陳情表》《出師表》都有情感的流露。

點睛：文言文中的文學常識注重平常的積累，在高中階段要注意下列六個方面的知識

積累：一、與政事相關(guān)的常用詞；二、官職人物常用詞語；三、值得重視的特殊單音詞；

四、值得了解的相關(guān)復(fù)音詞；五、相對穩(wěn)定的通假字；六、表示時間的詞。

12.因果不當?！耙虼算曛菔勘兊秘澵敹烛湙M”錯，汴州士兵驕橫，從李忠臣時

期就開始了。

點睛：高考語文科考試大綱與大綱說明對此考點的要求是：“歸納內(nèi)容要點，概括中

心意思”和“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”這兩點均是文言文閱讀的重點，同時也是

難點。它要求學生全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述道理進行

綜合性分析、判斷，進而推理概括評價。這種考查應(yīng)用性、綜合性強?？疾闀r，一般涉及

以下幾點：（1）事件細節(jié)的表述；（2）整個事件的概括；（3）某件事發(fā)生的原因，

發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；（4）某個人物的思想性格；（5）某個論點的依據(jù)；（6）對人物或

事件的評述或爭議等等?！皻w納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和綜

合，對所述事件及其細節(jié)進行歸納，對主人公的品質(zhì)進行推斷，或?qū)λf的道理進行綜合

的判斷與推理，要求考生某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等

等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問的方式，要求考生作出較為全面的內(nèi)容歸納和概括。

“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某

一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件

或所說道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點、看法、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明，

有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選

出作者自己的看法，并進而進行較為準確的分析或概括。

13.本題在翻譯時要注意下列詞語的準確解釋：“饋遺”、“陰謀”、“憚”、

“無狀”、“紿”、“次”。

點睛：高中學生在做文言翻譯時一定要注意解答過程中的四個步驟，確保答案的準

確：1.審，在翻譯句子之前，首先要審清文言文句子中的關(guān)鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，

因為這些都是高考閱卷時候的得分點，必須仔細思考，確保準確地位。2.切，將文言文

句子以詞為單位逐一切分開來，然后用上面介紹的六種方法逐一加以解釋。3.連，按照

現(xiàn)代的漢語習慣將逐一解釋出來的詞義連成一個語義通暢的句子。4.譽，將上述的句子

寫到答題卡上。要注意字跡工整，筆畫清晰，不寫錯別字。

5.閱讀下面的文言文完成下面小題。

李鉉，字寶鼎，勃海南皮人也。九歲入學，書《急就篇》，月余便通。家素貧，常春

夏務(wù)農(nóng)，冬乃入學。年十六，從浮陽李周仁受《毛詩》《尚書》，章武劉子猛受《禮

記》，常山房蛆受《周官》《儀禮》，漁陽鮮于靈馥受《左氏春秋》。鄉(xiāng)里無可師者，鉉

遂詣大儒徐遵明受業(yè)。居徐門下五年，常稱高第。年二十三，便自潛居討論是非。撰定

《孝經(jīng)》《論語》毛詩》《三禮義疏》及《三傳異同》《周易義例》合三十余卷。用心精

苦，曾三秋冬不畜枕，每睡，假寐而已。年二十七，歸養(yǎng)二親，因教授鄉(xiāng)里。生徒恒數(shù)百

人，燕趙間能言經(jīng)者，多出其門。以鄉(xiāng)里寡文籍，來游京師，讀所未見書。舉秀才，除太

學博士。及李同軌卒，齊神武令文襄在京妙簡碩學，以教諸子。文襄以鉉應(yīng)旨，徵詣晉

陽。時中山石曜、北平陽絢、北海王晞、清河崔瞻、廣平宋欽道及工書人韓毅同在東館，

師友諸王。鉉以去圣久遠，文字多有乖謬，于講授之暇，遂覽《說文》《倉》《雅》，刪

正六藝經(jīng)注中謬字，名曰《字辨》。天保初，詔鉉與殿中尚書邢邵、中書令魏收等參議禮

律，仍兼國子博士。時詔北平太守宋景業(yè)、西河太守禁母懷文等草定新歷，錄尚書、平原

王高隆之令鉉與通直常侍房延祐、國子博士刁柔參考得失。尋正國子博士廢帝之在東宮文

宣詔鉉以經(jīng)入授甚見優(yōu)禮卒特贈廷尉少卿及還葬王人將送儒者榮之。楊元懿、宗惠振官俱

至國子博士。

（選自《北史?李鉉傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)入授/甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還葬/

王人將送/儒者榮之

B.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)入授/甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還/葬

王人/將送/儒者榮之

C.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)/入授甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還/葬

王人/將送/儒者榮之

D.尋正國子博士/廢帝之在東宮/文宣詔鉉以經(jīng)/入授甚見優(yōu)禮/卒/特贈廷尉少卿/及還葬/

王人將送/儒者榮之

11,下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.字，又叫表字，通常指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。

B.《論語》，孔子的教學以及生活中的語錄結(jié)集，相傳由孔子編寫而成。

C.秀才，漢代以來選拔人才的一種察舉科目，也可以用來指優(yōu)秀人才等。

D.六藝，通常指《詩》《書》《禮》樂》易》春秋》六種經(jīng)書。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.李鉉幼時家貧，非常喜歡學習。因為家中貧窮，他便常常在春夏時節(jié)參加農(nóng)業(yè)勞動，

到了冬天才入學學習；為了學習知識，他曾經(jīng)拜多人為師。

B.李鉉教授弟子，成效頗為顯著?；丶曳铕B(yǎng)雙親時，他曾在鄉(xiāng)里教授弟子，學生數(shù)量常

常達到幾百人，燕趙一帶能談?wù)摻?jīng)籍的，多出自他的門下。

C.李鉉撰定典籍，因飽學被選用。他編定《孝經(jīng)》等三十余卷；李同軌去世后，齊神武

帝親自在京城精選飽學之士教育皇子，他被齊神武帝選中。

D.李鉉治學嚴謹，修改經(jīng)籍謬誤。他認為距離文學先圣所處的時代已經(jīng)很久遠了，經(jīng)籍

中文字多有錯誤，于是就在空暇時刪改六藝經(jīng)注中的錯字。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)鄉(xiāng)里無可師者，鉉遂詣大儒徐遵明受業(yè)。

(2)以鄉(xiāng)里寡文籍，來游京師，讀所未見書。

參考答案：

10.A11.B12.C

13.(1)鄉(xiāng)里沒有可以從師學習的人，李鉉于是到大儒徐遵明處去接受學習。

(2)因為鄉(xiāng)里少有典籍，所以來到京城游學，讀沒有見過的書。

【10題詳解】

試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的

人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“以經(jīng)

入授”是教授經(jīng)書的意思，不應(yīng)該斷開，排除C項、D項?！巴跞恕笔恰八汀钡闹髡Z，結(jié)

合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除B項。句意：不久正式擔任國子博士。廢帝在東宮為

太子時，文宣帝詔令李鉉教他經(jīng)書，得到優(yōu)待禮遇。去世時，特贈官為廷尉少卿。到回鄉(xiāng)

下葬，國君送別，儒士以這個為榮。故選A。

【11題詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識

包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不

考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B

項，“孔子的教學以及生活中的語錄結(jié)集，相傳由孔子編寫而成”錯誤，論語是孔子及其

弟子的語錄結(jié)集，由孔子的弟子以及再傳弟子編寫而成。故選B。

【12題詳解】

試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀

準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看

清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，“齊神武帝親自在京城精選飽

學之士教育皇子，他被齊神武帝選中”錯誤，張冠李戴，由“及李同軌卒，齊神武令文襄

在京妙簡碩學，以教諸子。文襄以鉉應(yīng)旨”可知，應(yīng)為“齊神武帝命令文襄精選飽學之

士，來教育各位皇子，他被文襄選中"。故選C。

【13題詳解】

試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人

名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。

文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“師”，名詞做動

詞，從師學習；“遂”，連詞，于是；“詣”，到……去，前往；“受業(yè)”，跟隨老師學

習。（2）“以"，連詞，因為；“寡”，少；“游”，游學；“未”，沒有。

【點睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離

語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離

篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是

翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃

避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認真理解。④要善于調(diào)動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對

一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

參考譯文：

李鉉，字寶鼎，是勃海南皮人。九歲入學，抄寫《急就篇》，一個月就通曉。家中一

向貧困，常常春夏時節(jié)務(wù)農(nóng)，到冬天才入學。十六歲時，跟從浮陽李周仁學習《毛詩》尚

書》，跟從章武劉子猛學習《禮記》，跟從常山房則學習《周官》《興儀禮》，跟從漁陽

鮮于靈馥學習《左氏春秋》。鄉(xiāng)里沒有可以從師學習的人，李鉉于是到大儒徐遵明處去接

受學習。在徐遵明門下五年，常常是成績最優(yōu)秀的。二十三歲，就自己隱居起來研討學術(shù)

是非。編定《孝經(jīng)》《論語》《毛詩》《三禮義疏》以及《三傳異同》《周易義例》共三

十余卷。用心精勤刻苦，曾三個秋冬不備枕頭，每次睡覺，和衣打盹而己。二十七歲，回

家奉養(yǎng)雙親，因而在鄉(xiāng)里教授弟子。學生常有數(shù)百人，燕趙地方能談?wù)摻?jīng)籍的，大多出自

他的門下。因為鄉(xiāng)里少有典籍，所以來到京城游學，讀沒有見過的書。推舉為秀才，任太

學博士。到李同軌去世，齊神武帝命令文襄在京城精選飽學之士，來教育各位皇子。文襄

選中李鉉應(yīng)旨，征召到晉陽。當時中山人石曜、北平人陽絢、北海人王晞、清河人崔瞻、

廣平人宋欽道以及善于書寫的韓毅都在東館，是各王的師友。李鉉認為距離文學先圣所處

的時代已經(jīng)很久遠，文字多有錯誤，在講授空暇時，就閱讀《說文》《倉》《雅》，刪改

六藝經(jīng)注中的錯字，名為《字辨》。天保初年，下詔李鉉與殿中尚書邢邵、中書令魏收等

人參議禮律，仍兼任國子博士。當時詔令北平太守宋景業(yè)、西河太守祭母懷文等人起草擬

定新歷，錄尚書、平原王高隆之命令李鉉和通直常侍房延祐、國子博士刁柔討論新歷的得

失。不久正式擔任國子博士。廢帝在東宮為太子時，文宣帝詔令李鉉教他經(jīng)書，得到優(yōu)待

禮遇。去世時，特贈官為廷尉少卿。到回鄉(xiāng)下葬，國君送別，儒士以這個為榮。楊元懿、

宗惠振都任官到國子博士。

6.閱讀下面文言文,完成下面小題。

張種，字士苗，吳郡人也。祖辯，宋司空右長史、廣州刺史。父略，梁太子中庶子、

臨海太守。種少恬靜，居處雅正，不妄交游，傍無造請，時人為之語曰：“宋稱敷、演，

梁則卷、充。清虛學尚，種有其風?！笔肆和醺ú埽w外兵參軍，以父憂去職。服闋，

為中軍宣城王府主簿。種時年四十余，家貧，求為始豐令，入除中衛(wèi)西昌侯府西曹掾。時

武陵王為益州刺史，重選府僚，以種為征西東曹掾，種辭以母老，抗表陳請，為有司所

奏，坐黜免。

侯景之亂，種奉其母東奔，久之得達鄉(xiāng)里。俄而母卒種時年五十而毀瘠過甚又迫以兇

荒未獲時葬服制雖畢而居處飲食恒若在喪。及景平，司徒王僧辯以狀奏聞，起為貞威將

軍、治中從事史，并為具葬禮，葬訖，種方即吉。僧辯又以種年老,傍無胤嗣，賜之以

妾，及居處之具。

貞陽侯僭位，除廷尉卿、太子中庶子。敬帝即位，為散騎常侍，遷御史中丞，領(lǐng)前軍

將軍。高祖受禪，為太府卿。天嘉元年，除左民尚書。二年，權(quán)監(jiān)吳郡，尋征復(fù)本職。遷

侍中，領(lǐng)步兵校尉，以公事免，白衣兼太常卿，俄而即真。廢帝即位，加領(lǐng)右軍將軍，未

拜，改領(lǐng)弘善宮衛(wèi)尉，又領(lǐng)揚、東揚二州大中正。高宗即位，重為都官尚書，領(lǐng)左驍騎將

軍，遷中書令，驍騎、中正并如故。以疾授金紫光祿大夫。

種沈深虛靜，而識量宏博，時人皆以為宰相之器。仆射徐陵嘗抗表讓位于種曰：“臣

種器懷沈密，文史優(yōu)裕，東南貴秀，朝庭親賢，克壯其猷，宜居左執(zhí)?！逼錇闀r所推重如

此。太建五年卒，時年七十，贈特進，謚曰元子。

種仁恕寡欲，雖歷居顯位，而家產(chǎn)屢空，終日晏然，不以為病。太建初,女為始興王

妃，以居處僻陋，特賜宅一區(qū)，又累賜無錫、嘉興縣侯秩。嘗于無錫見有重囚在獄，天

寒，呼出曝日，遂失之，世祖大笑，而不深責。有集十四卷。

（選自《陳書》列傳第十五，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.俄而/母卒種時/年五十而毀瘠/過甚/又迫以兇荒未獲時葬服/制雖畢/而居處/飲食恒若

在喪/

B.俄而母卒/種時年五十/而毀瘠過甚又迫/以兇荒未獲/時葬服制/雖畢/而居處飲食/恒若

在喪/

C.俄而/母卒種時年/五十而毀瘠過/甚又迫以/兇荒未獲/時葬服制/雖畢而居處/飲食恒若

在喪/

D.俄而母卒/種時年五十/而毀瘠過甚/又迫以兇荒/未獲時葬/服制雖畢/而居處飲食/恒若

在喪/

11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是

A.遷，古代指官員升職；左遷，指官員降職。如《后漢書?張衡傳》中的“遷為太史

令”，指升任太史令的職務(wù)。

B.白衣，白色衣服，古代平民穿白衣，故用“白衣”指代平民，亦指無功名或無官職的

士人。

C.仆射，官名。秦始置，漢以后延續(xù)。漢獻帝開始設(shè)置左右仆射。唐、宋時改左右仆射

為左右宰相。

D.謚，指古代的皇帝、貴族、大臣、杰出官員或其他有地位的人死后所加的帶有或褒或

貶意義的稱號。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.張種對父母極為孝順。因為父親去世，他放棄了官職而回家守喪；母親去世后，他因

哀傷過度而消瘦得很厲害。

B.張種很有才干。他先后在多個皇帝手下?lián)味喾N職務(wù)，無論擔任什么職務(wù)，他都盡心

盡職，總是受到當權(quán)者的表彰和提拔。

C.張種很受當時的人推重。仆射徐陵曾上書朝廷直言讓位給張種，說他是德才兼?zhèn)渲?/p>

±,能干大事，適合官居左丞相。

D.張種為人富有同情心。他在無錫時，看見一個判了重罪的犯人關(guān)在獄中，而這時天氣

寒冷，張種就讓犯人出來曬太陽。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)及景平，司徒王僧辯以狀奏聞，起為貞威將軍、治中從事史。

(2)種仁恕寡欲，雖歷居顯位，而家產(chǎn)屢空，終日晏然，不以為病。

參考答案：

10.D11.A12.B

13.(1)等到侯景被平定后，司徒王僧辯把他的情況報告皇上，朝廷起用張種為貞威將

軍、治中從事史。

(2)張種為人仁慈、厚道、寡欲，雖然多次擔任顯要的官職，但家中財物屢次虧空，他

卻終日安適閑靜，不為此憂慮。

10.試題分析：俄而母卒，種時年五十，而毀瘠過甚，又迫以兇荒，未獲時葬，服制雖

畢，而居處飲食，恒若在喪。

11.試題分析：“遷”也可指調(diào)動或降職，如“遷客騷人，多會于此”中的“遷”。

12.試題分析：“無論擔任什么職務(wù)，他都盡心盡職，總是受到當權(quán)者的表彰和提拔”的

說法錯誤，他曾被有司奏劾獲罪，遭到罷免。

點睛：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人

物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯

誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及

到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題

選項A事件錯誤。

13.試題分析：注意重點詞語“狀”“聞”“而”“晏然”“病”和被動句的翻譯。

參考譯文：

張種字士苗，吳郡人。祖父張辯，在宋朝任司空右長史、廣州刺史。父親張略，在梁

朝任太子中庶子、臨海太守。張種少年時性格淡泊安靜，平日的儀容舉止典雅方正，不隨

意與人交游，也不去拜訪別人，當時的人評論他說：“宋代稱頌敷、演，梁代則有卷、

充。清凈虛無學識卓越，張種有他們的風格。”張種出仕時任梁朝王府法曹，升任外兵參

軍，因父親去世不擔任官職。服喪期滿，任中軍宣城王王府主簿。張種當時年紀四十多

歲，家中貧窮，請求任始豐縣令，調(diào)入朝廷任命為中衛(wèi)西昌府的西曹掾。當時武陵王任益

州刺史，重新選擇王府屬吏，任用張種為征西東曹掾，張種以母親年老推辭，給朝廷上書

直言陳述自己的請求，被有司奏劾，張種獲罪被罷免。

侯景叛亂的時候，張種侍奉自己的母親往東逃奔，許久得以到達家鄉(xiāng)。不久母親去

世，張種當時年紀五十歲，因哀傷過度而消瘦得很厲害，又受戰(zhàn)亂荒年的逼迫，沒辦法在

當時下葬，服喪的時間雖然滿了，而他的起居飲食，一直像在服喪。到侯景被平定后，司

徒王僧辯把他的情況報告皇上，起用張種為貞威將軍、治中從事史，并為他備辦葬禮，安

葬完了，張種才除去喪服。王僧辯又因為張種年老，別無后人，賜給他妾，以及生活用

具。

貞陽侯僭越登帝位，任命張種為廷尉卿、太子中庶子。敬帝登位，張種任散騎常侍，

升任御史中丞，領(lǐng)前軍將軍。高祖接受禪讓后。張種任太府卿。天嘉元年，任命為左民尚

書。天嘉二年，暫時監(jiān)理吳郡政事，接著征召回朝廷恢復(fù)本來官職。升任侍中，領(lǐng)步兵校

尉，因為公事被免職，以平民身份代理太常卿，不久授給實職。廢帝登位，加官為領(lǐng)右軍

將軍，尚未就任，改為領(lǐng)弘善宮衛(wèi)尉，又領(lǐng)揚、東揚兩個州的大中正。高宗登位，重新任

用為都官尚書，領(lǐng)左驍騎將軍，升任中書令，驍騎、中正的職務(wù)都依舊擔任。因病任命為

金紫光祿大夫。

張種性格深沉虛靜，而見識氣量恢宏博大，當時人們都認為他是擔任宰相的人才。仆

射徐陵曾上書朝廷直言讓位給張種說：“臣張種才具和胸懷深沉嚴密，文史知識豐富，是

東南地方重要的優(yōu)秀人才，朝廷親信德才兼?zhèn)渲浚芨纱笫?，張種適合官居左丞相?！?/p>

他就像這樣被當時的人推重。太建五年去世，當時年紀七十歲，贈給特進的官銜，謚號叫

做元子。

張種為人仁厚寬恕寡欲，雖然多次擔任顯貴的官職，而家中財物屢次虧空，他終日安

逸，不為此憂慮。太建初年，張種的女兒做了始興王的妃子，因為他的住所偏僻簡陋，特

賜給住宅一處，又累次蜴給無錫、嘉興縣的爵位。張種曾在無錫看見一個判了重罪的犯人

關(guān)在獄中，天氣寒冷，叫出來曬太陽，就丟失了這個犯人，世祖知道后大笑，而不深加責

備。張種著有文集十四卷。

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.根據(jù)下面材料，概括出人類無法征服梅里雪山的原因。（6分）

梅里雪山至今還是人類無法征服的圣地。攀登者需要從海拔2300米的瀾滄江邊開

始，攀爬至高度為4400米的主峰卡瓦格博峰。這個距離對攀山者的體能是一個極難突破

的極限。在這個路程中，平均每隔1公里，地勢就上升400米，從而形成一道道幾近垂直

的坡面。山坡上冰川、冰瀑區(qū)、冰裂縫處處可見，險象環(huán)生。在梅里雪山上，剛剛還陽光

普照，瞬間便是彤云密布，狂風大作，飛雪覆蓋，冰崖崩塌。據(jù)記載，卡瓦格博峰曾一日

發(fā)生上百次雪崩。梅里雪山方圓上千公里，登山者一旦迷路，沒有外部救援很難生還。因

此梅里雪山至今未被塵世沾染，是真正意義上的“圣山”。

答：_____________________________________________________________________________

參考答案：

①攀登距離超出人類體能極限；②地形復(fù)雜，攀登艱險；

③氣候多變，雪崩頻發(fā)；④雪山寬廣，迷路難以自救。

（評分說明：6分。答對一點得2分，答對兩點得3分，答對三點得5分，答對四點得6

分。超字扣1分。）

略

8.（2011.山東）用簡明的語言概括下表所包含的主要信息，填在橫線上。表述中不得出現(xiàn)具

體數(shù)字。

網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展前景調(diào)查表

發(fā)展前景人數(shù)百分比

部分網(wǎng)絡(luò)語言會進入漢語詞典33626.7

網(wǎng)絡(luò)語言會代替?zhèn)鹘y(tǒng)語言846.7

網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)過規(guī)范，會進入日常

81864.9

生活

網(wǎng)絡(luò)語言最終會消亡221.7

（摘自《中國語言生活狀況報告2009》）

從上表可以看出，除極少數(shù)人認為網(wǎng)絡(luò)語言最終會走向消亡外，（不超過30個

字），_（不超過30個字），甚至還有小部分人認為個性化的網(wǎng)絡(luò)語言會逐漸取代傳

統(tǒng)的語言。

綜上所述，被調(diào)查者對網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度：

_________________（不超過30個字）。

參考答案：

示例：（1）大部分（或“半數(shù)以上的”）人認為，網(wǎng)絡(luò)語言會經(jīng)過規(guī)范，進入日常生活

（2）不少人認為部分網(wǎng)絡(luò)語言會進入漢語詞典

（3）是比較寬容的（或“接受”“認可”），同時期待對網(wǎng)絡(luò)語言做進一步規(guī)范

本題是一個圖表題。圖表內(nèi)容較簡單，要求分類表述對網(wǎng)絡(luò)語言的看法，第一問題干前后

的文字做出了示范（注意末句的“甚至"），因此難度很小。第二問則需要較高層次的概括能

力，必須反映出圖表中對網(wǎng)絡(luò)語言的主流態(tài)度。

9.下列各句中加點成語的使用，全部不正確的一項是

①作為演說家，他一登上舞臺，就神采奕奕，舌燦蓮花，獨特而又有魅力的氣場和豐沛的

內(nèi)容很快就能讓觀者聽者嘆服。

②在第三屆聯(lián)合國環(huán)境大會上，我國河北省塞罕壩林場的建設(shè)者們蟾宮折桂，喜獲殊榮，

被授予聯(lián)合國環(huán)?！暗厍蛐l(wèi)士獎”。

③21世紀，是一個凸顯個性、實現(xiàn)自我、創(chuàng)造價值的時代，也是一個百舸爭流、千帆競

發(fā)、滄海橫流、英雄輩出的時代。

④一篇文章，一旦“鑲嵌”了“金句”“金詞”，則富麗堂皇，而誰又會知道，這背后是

作者對詞語的大量占有和辛苦打磨。

⑤遼寧省著名書法家沈延先生，出身儒門，自幼跟從其父讀經(jīng)學史，作詩臨帖，舞文弄

墨，弱冠之時，己然稱譽鄉(xiāng)里。

⑥2017年“中國詩詞大會”上，首位出場的選手李尚榮-----個7歲的小女孩，在臺上對

答如流，活潑可愛，玲瓏剔透。

A.①③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.②④⑥

參考答案：

C

試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然

后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中蟾宮折桂：謂科舉應(yīng)試得中。不合語境。

“滄海橫流''形容政治混亂社會動蕩。此處不合句意?！拔栉呐毙稳萃崆蓷l文作弊或

玩弄文字技巧。此處望文生義。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。富麗堂皇：形容房

屋宏偉豪華。也形容詩文詞藻華麗。玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細巧。也比喻人

精明靈活。

10.下面是某校學生會寫的一封倡議書的部分內(nèi)容，其中有五處不妥當，請指出并改正。

入夏以來，我國長江流域產(chǎn)生百年一遇的特大洪水，人民生命財產(chǎn)經(jīng)受了巨大的損

失，災(zāi)區(qū)人民的生活帶來極為不便。

在社會主義大家庭里，“一方有難，八方支援”的團結(jié)互助精神應(yīng)該大力弘揚。我們

倡議全校師生捐款捐物，幫助災(zāi)區(qū)人民度過難關(guān)。希望大家盡己所能，奉獻愛心。愿意捐

款捐物的師生請到學生會聯(lián)系。

參考答案：

①“產(chǎn)