任世江：高中《中外歷史綱要》(上)教材解析(任世江)公開課公開課VIP

高中《中外歷史綱要》（上）

教材解析任世江2020年10月18日，福建龍巖缺點(diǎn)：內(nèi)容太多，課時(shí)太少內(nèi)容太多，課時(shí)太少。第1課與第8課。上冊(cè)28萬(wàn)字，平均每課六七千字。用29課時(shí)完成中國(guó)通史，之前未曾有過。面面俱到，線索不清，如何刪繁？李曉風(fēng)：新知識(shí)占50%，甚至還多。教師兩輪才能熟悉、適應(yīng)。課標(biāo)與教材不對(duì)應(yīng)。亮點(diǎn)：大量引進(jìn)歷史研究評(píng)價(jià)歷史教材的一個(gè)基本點(diǎn)。一、文明史觀、革命史觀、現(xiàn)代化史觀相互包容。課標(biāo)的要求。古代史4個(gè)單元文明史，近現(xiàn)代革命與現(xiàn)代化交錯(cuò)。二、教科書直接采用歷史研究的成果。早期國(guó)家，夏商西周的工具，孝文帝改革，三省一體化，宋代政治經(jīng)濟(jì)，軍機(jī)處職能，鴉片戰(zhàn)前的兵器，立憲派，民國(guó)廢除不平等條約。三、教師教學(xué)用書的“學(xué)術(shù)觀點(diǎn)”欄。君主專制的特色，北強(qiáng)南弱，科舉制影響，宋代積貧積弱，王安石變法，唐宋變革論，明朝倭患，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，武裝割據(jù)思想四、教師教學(xué)用書的“重要參考資料目錄”劉澤華、田余慶、王曾瑜、李華瑞、馮爾康白新良、茅海建、戚其章、陳旭麓、王奇生楊奎松、鄧野；

海外：余英時(shí)、唐啟華、周策縱。研究教材揚(yáng)長(zhǎng)避短教材的亮點(diǎn)并不盡如人意：點(diǎn)到為止、欲言又止、過于簡(jiǎn)略，還有采用舊說(shuō)的地方。發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，取舍有度，刪減有理。充分利用教材提供的材料，不再添加。備課的基本功是確定一節(jié)課的歷史敘事。有些教材內(nèi)容可以讓學(xué)生閱讀。在研究教材的過程中提升專業(yè)素養(yǎng)。第一單元解讀單元線索：中華文明起源于新石器時(shí)代。夏、商、西周早期國(guó)家建立了世襲王權(quán)，但始終沒有打破氏族組織。從春秋戰(zhàn)國(guó)到秦漢統(tǒng)一，按地域設(shè)郡縣制，國(guó)家完全成熟。在早期國(guó)家向成熟國(guó)家發(fā)展的過程中，伴隨著華夏認(rèn)同，統(tǒng)一國(guó)家以漢族為主體，漢族的傳統(tǒng)觀念和中華文明的思想內(nèi)涵基本定型。第1課：重點(diǎn)是早期國(guó)家。夏商西周早期國(guó)家的共同特征，宗法分封制對(duì)早期國(guó)家向成熟國(guó)家轉(zhuǎn)變的意義。其次宗法制是傳統(tǒng)觀念的源頭，甲骨文是華夏先進(jìn)文化的標(biāo)志。什么是早期國(guó)家？國(guó)家是一個(gè)階級(jí)鎮(zhèn)壓另一個(gè)階級(jí)的機(jī)器。國(guó)家的最根本特征：第一點(diǎn)是按地區(qū)劃分國(guó)民；第二點(diǎn)是產(chǎn)生了公共權(quán)力。公共權(quán)力：凌駕于國(guó)民之上，被全體社會(huì)成

成員公認(rèn)并普遍尊奉的權(quán)力。夏商西周都沒有實(shí)現(xiàn)按地區(qū)劃分國(guó)民。禹建夏，以家天下占據(jù)并傳承公共權(quán)力。建立國(guó)家，為什么沒有破壞氏族制度？古希臘羅馬通過對(duì)外征服戰(zhàn)爭(zhēng)集中權(quán)力。禹集中人力物力治水獲得擁戴掌握權(quán)力。古希臘羅馬不屬于早期國(guó)家。西周宗法分封開始改變?cè)械氖献褰M織。商鞅變法建立縣制——按地區(qū)劃分國(guó)民。走向成熟國(guó)家伴隨文化認(rèn)同與漢族形成。第1課處理意見：舊石器不講，新石器原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生文明。炎黃傳說(shuō)還沒出現(xiàn)，放下節(jié)課。商湯滅夏、武王伐紂、西周滅亡，不講。三代社會(huì)性質(zhì)，回避。強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)工具和集體勞動(dòng)。夏：公元前2070—前1600年，大約470年。商：600余年，前1046年開始有文字記錄。西周：275年，三代共計(jì)1300余年。第2課：社會(huì)轉(zhuǎn)型是主題。列國(guó)紛爭(zhēng)打亂了氏族組織，變法運(yùn)動(dòng)開始按地域劃分國(guó)民。華夏族擴(kuò)展，炎黃成為共同始祖。百家爭(zhēng)鳴是中華文明思想文化的活水源頭。教學(xué)順序：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與列國(guó)紛爭(zhēng)；變法運(yùn)動(dòng)；百家爭(zhēng)鳴；華夏認(rèn)同（教材：列國(guó)紛爭(zhēng)與華夏認(rèn)同；經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)；孔子和老子；百家爭(zhēng)鳴）商鞅變法的思辨價(jià)值文科班用；孔子、老子與傳統(tǒng)文化。炎黃傳說(shuō)的產(chǎn)生和實(shí)際意義。為什么增加陰陽(yáng)學(xué)派。第3課：認(rèn)識(shí)成熟國(guó)家的特征?；实壑贫仁埂凹姨煜隆敝贫然?。推廣郡縣制完成國(guó)家形態(tài)。制度特征：君主專制、中央集權(quán)、官僚體系。戶籍制度保證國(guó)家稅收。制度要求采取統(tǒng)一措施：文牘需要統(tǒng)一文字，稅收需要統(tǒng)一度量衡，軍隊(duì)需要統(tǒng)一馳道。重點(diǎn)：帝國(guó)政治制度的特點(diǎn)。文牘往來(lái)加快漢字成熟，征收賦稅徭役促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算。秦末起義簡(jiǎn)化。第4課：統(tǒng)一國(guó)家的鞏固。在反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中加強(qiáng)中央集權(quán)，根除分裂隱患，顯示了君主專制中央集權(quán)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化了漢族意識(shí)。儒家思想成為官學(xué)，中醫(yī)藥學(xué)理論成熟。關(guān)注變化：教材不提“和親”。強(qiáng)調(diào)匈奴強(qiáng)大多次襲擊漢朝邊境?？隙ㄐl(wèi)青、霍去病、蘇武、張騫、馬援的民族精神。問題：先加強(qiáng)中央集權(quán)，后與匈奴開戰(zhàn)？開戰(zhàn)的條件關(guān)鍵是什么？公元前140年，漢武帝繼位。公元前138年，張騫第一次出使西域。公元前134年，太皇太后死去。公元前133年，對(duì)匈奴開戰(zhàn)。公元前127年，收復(fù)河套，頒布推恩令。公元前124—119年，衛(wèi)青、霍去病4次大戰(zhàn)。公元前119年，實(shí)行鹽鐵專賣。公元前118年，統(tǒng)一貨幣。公元前115年，張騫第二次出使西域。公元前112年，削奪106位列侯爵位。東漢的興衰：前70年穩(wěn)定，后百年9位皇帝都沒過40而亡?；鹿賹?quán)，讖緯流行，自然災(zāi)害。民間秘密宗教：太平道。漢民族形成：漢人的稱謂被普遍接受。兩漢思想文化：漢代儒學(xué)的理論基礎(chǔ)；《史記》的寫作動(dòng)機(jī)與史學(xué)資治的區(qū)別。司馬遷的獨(dú)立思考體現(xiàn)了漢民族的特質(zhì)。中醫(yī)藥學(xué)的成熟與傳統(tǒng)文化?！毒耪滤阈g(shù)》的史學(xué)價(jià)值與數(shù)學(xué)價(jià)值。第二單元解讀教材的關(guān)鍵詞——導(dǎo)語(yǔ)：隋唐制度在世界范圍內(nèi)首屈一指。第5課：內(nèi)遷少數(shù)民族逐漸主導(dǎo)局勢(shì)。孝文帝改革的正能量與副作用。兩幅地圖：南朝為什么明顯處于劣勢(shì)？在民族交融基礎(chǔ)上北方的制度創(chuàng)新。

隋唐制度的淵源在北朝。史實(shí)：北強(qiáng)南弱，最終北方統(tǒng)一南方。單元主線：北方民族內(nèi)遷、中原漢人南遷

形成民族融合的新格局。北方的民族融合

是雙向的，制度不斷創(chuàng)新。南方漢族政權(quán)

因循守舊，形成北強(qiáng)南弱的格局，最終北

方統(tǒng)一南方。隋朝暫短而“興盛”。在各

民族文化相互整合的基礎(chǔ)上，唐朝出現(xiàn)中

華文明一個(gè)高峰期，政治制度獨(dú)一無(wú)二，

經(jīng)濟(jì)實(shí)力傲視全球，文化魅力光芒四射。第5課處理意見：淡化三國(guó)的理由：小說(shuō)突出了三國(guó)地位。三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭示意圖。士族在南朝的地位，南朝融合東南部族。孝文帝改革不能只強(qiáng)調(diào)漢化。為什么教材說(shuō)：為以后北方統(tǒng)一南方以及隋唐盛世的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)？指出：第7課的選官制度、三省制度、均田及賦稅制度的來(lái)源，隋唐文化的繼承。第6課處理意見：隋朝為何暫短而興盛？教材暗示的問題。探究放在高一還是文科班？開元盛世的基礎(chǔ)：政治、軍事、經(jīng)濟(jì)。注意：太宗、高宗的對(duì)手是突厥和回紇，高宗、武周的對(duì)手是吐蕃。

唐末吐蕃瓦解，1000左右產(chǎn)生喇嘛教。

第35頁(yè)與第51、53頁(yè)三幅地圖中的吐蕃、吐蕃諸部。唐朝存在了289年，安史之亂后152年。從制度上分析內(nèi)亂的發(fā)生和后果。第7課處理意見：選官考試方式的由來(lái)：北朝重視考試。隋文帝考試選拔吏員，隋煬帝開進(jìn)士科。唐代叫貢舉，考試內(nèi)容變化，公平性缺乏保證，選官的途徑。西方文官制度受中國(guó)科舉制影響？三省制的由來(lái)，共議國(guó)事和一體化趨勢(shì)。均田制的由來(lái)，授田和租庸調(diào)制，條件。學(xué)習(xí)拓展：唐律的儒家化。第8課處理意見：內(nèi)容太雜：三教流行，19個(gè)人名，4本書…太平道是民間秘密宗教，發(fā)展為道教。道教理論，興盛原因，道教醫(yī)學(xué)。佛教是重點(diǎn)，本土化趨勢(shì)，寺院經(jīng)濟(jì)，韓愈提出復(fù)興儒學(xué)接續(xù)宋代理學(xué)。詩(shī)歌與社會(huì)風(fēng)尚，書法理論與風(fēng)格，繪畫的特點(diǎn)，科技閱讀。日本不是完全學(xué)習(xí)中國(guó)。第三單元解讀導(dǎo)語(yǔ)中的兩個(gè)主線——宋朝政治穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展：中華文明的又一個(gè)高峰期。北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展中的重要作用：契丹、女真的漢化，元朝對(duì)中華民族形成的貢獻(xiàn)。理學(xué)及其社會(huì)影響，文學(xué)的下沉趨勢(shì)。第9課處理意見：充分利用兩個(gè)圖示：臺(tái)諫的地位和作用。崇文抑武：與士大夫共治天下，不殺士大夫和上書言事者。言者無(wú)罪的政治環(huán)境，重用文官的軍事弊端，優(yōu)渥文官的經(jīng)濟(jì)后果。王安石變法達(dá)到富國(guó)目的，強(qiáng)兵效果不明顯，加重人民負(fù)擔(dān)。教材的評(píng)價(jià)與學(xué)界的爭(zhēng)論。文科班分析？宋遼、宋夏、遼金、宋金之戰(zhàn)。南宋偏安，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，海外貿(mào)易活躍。第10課處理意見：遼：半游牧半農(nóng)耕，契丹的漢化與消失。西夏：元昊的兇殘，黨項(xiàng)人被蒙古滅絕。金：遼邊民，遷都后漢化，元朝的漢人。成吉思汗統(tǒng)一蒙古地區(qū)，形成蒙古族。蒙文來(lái)源于畏兀兒文。畏兀兒信仰佛教。插圖：薩迦靈骨塔有何意義？忽必烈皈依喇嘛教，蒙藏建立特殊關(guān)系。中亞人進(jìn)入中國(guó)，保持宗教，形成回族。第11課處理意見：農(nóng)業(yè)的發(fā)展是基礎(chǔ)，城市繁榮，商品經(jīng)濟(jì)和海外貿(mào)易活躍，市場(chǎng)需求促進(jìn)生產(chǎn)，社會(huì)關(guān)系出現(xiàn)新變化。宋朝放松了對(duì)社會(huì)的控制，科舉制加強(qiáng)社會(huì)上下的流動(dòng)?！扑巫兏镎?。元朝中斷了唐宋制度，中國(guó)歷史的發(fā)展勢(shì)

頭發(fā)生逆轉(zhuǎn)。出現(xiàn)紙幣與產(chǎn)生金融業(yè)的可能。第12課處理意見：重點(diǎn)是理學(xué)：理學(xué)的價(jià)值觀，理學(xué)的社會(huì)倫理觀，理學(xué)宇宙觀，認(rèn)識(shí)論和方法論。二程與朱熹的貢獻(xiàn)。理學(xué)的普及。理學(xué)在兩宋的地位，南宋末50年成為官學(xué)從宋詞到元曲，文學(xué)的下沉趨勢(shì)。少數(shù)民族文字被漢字取代。八思巴字是元朝官方文字，藏文42個(gè)字母拼寫蒙古語(yǔ)。第4單元解讀單元線索清晰：——明至清中葉，奠定了現(xiàn)代中國(guó)版圖?！髑鍖Ｖ平y(tǒng)治進(jìn)一步強(qiáng)化。最后：面對(duì)世界大勢(shì)故步自封、閉關(guān)鎖國(guó)。標(biāo)題側(cè)重：中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)疆域穩(wěn)固重在民族關(guān)系。滿蒙關(guān)系是基礎(chǔ)

滿蒙藏紐帶是宗教。強(qiáng)大是保證。五族相

互依存，清末出現(xiàn)中華民族的概念。第13課處理意見：朱元璋加強(qiáng)皇權(quán)和社會(huì)控制：戶帖與路引，禮治與法治，棺材與發(fā)結(jié)。明朝的政治生態(tài)：錦衣衛(wèi)和東西廠。鄭和下西洋的寶船有多大？文科班有用。嘉靖時(shí)的倭患問題。不同立場(chǎng)的結(jié)論。長(zhǎng)城如何防御？土木堡之變不重要。明朝時(shí)期蒙藏關(guān)系的發(fā)展，明朝政府的作用，滿蒙關(guān)系的建立。明朝滅亡從簡(jiǎn)。第14課處理建議：康雍乾三朝的治理：密折制度與軍機(jī)處的職責(zé)。為何加強(qiáng)思想文化控制？康雍乾三朝奠定疆域：牢固的滿蒙關(guān)系。滿蒙藏以尊崇喇嘛教為紐帶，以軍事實(shí)力打擊分裂勢(shì)力，因地制宜管理新疆地區(qū)。人口增長(zhǎng)是現(xiàn)象，不是危機(jī)。英國(guó)要求擴(kuò)大貿(mào)易，不是危機(jī)。民間秘密宗教。白蓮教使清朝大傷元?dú)?。?5課處理建議：農(nóng)業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)講農(nóng)民生活水平。鴉片戰(zhàn)后的中國(guó)市場(chǎng)：購(gòu)買力低下?；丈?、晉商興衰與專制社會(huì)的經(jīng)商環(huán)境。陸王心學(xué)的底線也是三綱五常，李贄的反叛，東林書院與復(fù)社的宗旨。小說(shuō)反映意識(shí)形態(tài)，《本草綱目》的缺陷《農(nóng)政全書》《天工開物》的總結(jié)方式。西學(xué)東漸的阻力：萬(wàn)國(guó)坤輿圖。第五單元解說(shuō)如何陷入內(nèi)憂外患的局面？民族危機(jī)全面加深是如何造成的？哪些斗爭(zhēng)明確為救亡圖存？太平天國(guó)改變了清朝的政治格局。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁出現(xiàn)代化第一步。收復(fù)新疆保持了領(lǐng)土完整。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是救亡圖存的分水嶺。慈禧太后將國(guó)家推向半殖民地深淵。第16課處理意見：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的直接原因。林則徐說(shuō)：“彼之大炮，遠(yuǎn)及十里內(nèi)外，

若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不

良也。彼之放炮，如內(nèi)地之放排槍，連聲

不斷，我放一炮后，須輾轉(zhuǎn)移時(shí)，再放一炮，是技不熟也……”。

清軍的圓形炮彈里面有火藥嗎？

為什么清軍的火炮笨重且射程太近？?jī)山偠脚ｈb描述吳淞戰(zhàn)況：“該逆大兵

船連桅高有數(shù)十丈，船身三層俱有炮眼，

不見一人，其火輪等船，亦均不見一人。

該游擊與提臣陳化成督戰(zhàn)時(shí)，連用大炮擊

中火輪船三只后艄，提臣以為可以沉沒，

閱時(shí)竟安然無(wú)恙。我兵用炮擊中大船正身，

反將炮子碰回，斃我守炮之兵，提臣見

此光景，頓足長(zhǎng)嘆，自言事不可為，俄而

被炮子擊中左臂而斃?！睏l約簽訂前夕，道光帝要求前方主帥奕經(jīng)搞清楚：英吉利在何方？水路距離多遠(yuǎn)？

為何22歲女主為國(guó)王？她有丈夫嗎？是干

什么的？英國(guó)除了向中國(guó)售賣鴉片，還有

別的企圖嗎？第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為何4年才結(jié)束？大沽之戰(zhàn)取勝的原因，火燒圓明園的起因公使駐京及其禮儀之爭(zhēng)。學(xué)生閱讀材料。開眼看世界的尺度。第17課處理意見：注意教材對(duì)太平天國(guó)的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)聚焦?！短锂€制度》與《資政新篇》的矛盾。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是早期現(xiàn)代化的嘗試，主觀不是

探索國(guó)家出路。左宗棠收復(fù)新疆的現(xiàn)實(shí)意義。宗藩關(guān)系與中法戰(zhàn)爭(zhēng)，從簡(jiǎn)。有關(guān)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的研究成果有關(guān)中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生的學(xué)界共識(shí)。第18課處理意見：讀書人愛國(guó)救亡圖存的政治運(yùn)動(dòng)。提倡學(xué)習(xí)日本的勇氣和理性，清醒的愛國(guó)比群情激憤更有價(jià)值。日本影響中國(guó)。維新派以辦報(bào)和學(xué)會(huì)進(jìn)行社會(huì)動(dòng)員。百日維新的策略失誤。慈禧太后對(duì)變法的態(tài)度及政變的動(dòng)機(jī)。義和團(tuán)反帝不反日，為何反洋教？為何蔓延到農(nóng)村？為何南方?jīng)]有義和團(tuán)？慈禧太后與列強(qiáng)的關(guān)系，利用義和團(tuán)的心

理，守舊官僚的忽悠。北京“義和團(tuán)”的盲目排外行為。東南各省扣押宣戰(zhàn)詔書，劉坤一、張之洞電奏反對(duì)“論兵力，一國(guó)焉能敵各國(guó)，不

敗不止；論大勢(shì)，各國(guó)焉肯輸一國(guó)，不勝

不止?！睎|南13省互保，事后未究。與11國(guó)共簽《辛丑條約》。清末新政開始啟動(dòng)。第六單元解說(shuō)革命發(fā)生在清末新政10年間，立憲運(yùn)動(dòng)發(fā)

生在新政最后4年。武昌起義成功是革命派

與立憲派合力的結(jié)果。《臨時(shí)約法》體現(xiàn)

民主革命的性質(zhì)和追求。民初軍閥割據(jù)，

中央權(quán)力有限，創(chuàng)造了發(fā)展民族工業(yè)的條件，寬松的政治環(huán)境是新文化運(yùn)動(dòng)的前提。注意，教師用書推薦的書目。第19課處理建議：新政背景下的社會(huì)矛盾日益尖銳。革命與立憲先后兩股力量，在革命與改良兩種方式兩個(gè)范圍致力于實(shí)現(xiàn)資本主義。新的經(jīng)濟(jì)方式、新的文化觀念與舊制度。武昌起義后立憲派的作用。革命前的五族共和論，中華民族的概念形成。滿蒙藏回維擁護(hù)五族共和民族平等?！杜R時(shí)約法》的影響和意義。第20課處理建議：政治：1912至1927年，9屆國(guó)家元首，42屆內(nèi)閣總理，57人次，7部憲法。保持國(guó)會(huì)和省議會(huì)、縣議會(huì)，實(shí)行民選和地方自治。外交收回領(lǐng)事裁判權(quán)，第一次得到戰(zhàn)爭(zhēng)賠款。軍閥連年戰(zhàn)爭(zhēng)。孫中山反政府。資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件：法律法規(guī)。人口4億，10萬(wàn)人以上城市51個(gè)，1700萬(wàn)人言論出版自由是新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件。第七單元解讀線索簡(jiǎn)單：中共成立及其中國(guó)革命新局面。教師用書：周策縱、楊奎松、王奇生。第21課處理意見：五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)以先進(jìn)青年知識(shí)分子為先鋒、廣大人民群眾參加的……各種社會(huì)主義學(xué)說(shuō)流行，從簡(jiǎn)。共產(chǎn)國(guó)際為什么幫助建立中國(guó)共產(chǎn)黨？蘇俄為什么支持孫中山和國(guó)民黨？蘇俄與國(guó)民黨的本質(zhì)關(guān)系。第22課處理意見：民族工業(yè)發(fā)展的機(jī)遇是民眾運(yùn)動(dòng)？學(xué)習(xí)拓展：1930年的中原大戰(zhàn)。武裝反抗：共產(chǎn)國(guó)際中心城市暴動(dòng)的錯(cuò)誤。中共武裝割據(jù)的方針和毛澤東的理論與實(shí)踐。日軍入侵，蘇區(qū)發(fā)展，國(guó)際指示，蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)。長(zhǎng)征的目的地：原定計(jì)劃？獨(dú)立自主的遵義會(huì)議。初到陜北的困境，國(guó)際與張學(xué)良的援助。第八單元解讀兩節(jié)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，一節(jié)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。蔣介石一直要消滅共產(chǎn)黨，堅(jiān)持必先安內(nèi)。逼出來(lái)的西安事變。抗戰(zhàn)中沒有國(guó)民黨政府始終堅(jiān)持抵抗，敵后抗戰(zhàn)不可能起到牽制作用。正確處理皖南事變證明中共以團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)為重。1944至1946年國(guó)內(nèi)政治軍事受美蘇影響，內(nèi)戰(zhàn)不可避免，國(guó)民黨失敗是大勢(shì)所趨。從1948年9月到1949年4月的內(nèi)戰(zhàn)，宜粗不宜細(xì)。第23課處理意見：東北軍26萬(wàn)，東三省4個(gè)月零18天淪陷，原因？自發(fā)抵抗10多支隊(duì)伍，估計(jì)20萬(wàn)人。一二八抗戰(zhàn)，第三次圍剿；蔣介石安內(nèi)。一二九運(yùn)動(dòng)與西安事變；張學(xué)良的計(jì)劃和要求，史料閱讀的通電。全面抗戰(zhàn)結(jié)束了14省半自主的狀態(tài)，軍隊(duì)統(tǒng)一指揮，各黨派各界人士團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。日軍暴行材料，學(xué)生閱讀為宜。第24課處理意見：淞滬會(huì)戰(zhàn)：中央軍70萬(wàn)；徐州會(huì)戰(zhàn)，地方軍60萬(wàn)；武漢會(huì)戰(zhàn)，100萬(wàn)，蘇聯(lián)援助；第三次長(zhǎng)沙會(huì)會(huì)戰(zhàn)，斃敵5萬(wàn)。中日裝備對(duì)比，八路軍只能打游擊。農(nóng)村是空白地區(qū)，毛澤東的英明之處。1940年是抗戰(zhàn)最艱難的一年：財(cái)政拮據(jù)，蘇日協(xié)議，汪偽政權(quán)；美國(guó)中立。1942年轉(zhuǎn)折，中國(guó)戰(zhàn)區(qū)，遠(yuǎn)征軍，廢約。1944年國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)，國(guó)共斗爭(zhēng)。1944-1946：決定中國(guó)命運(yùn)1944年：豫湘桂戰(zhàn)役與建立