高考考前原創(chuàng)搶分預(yù)測(cè)模擬卷02（適用于新高考全國(guó)Ⅰ卷地區(qū)）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)高考考前原創(chuàng)搶分預(yù)測(cè)模擬卷02（適用于新高考全國(guó)Ⅰ卷地區(qū)）命題：溫襲明（湖北鄂東溫德克英教研工作室）審題：北智（黃岡襲明語(yǔ)文教研組）一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共60分。閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：數(shù)字化賦能，是指以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面創(chuàng)新與增長(zhǎng)的過(guò)程。在“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中，明確提出要“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)”。當(dāng)前，以技術(shù)和數(shù)據(jù)為關(guān)鍵要素的數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，正在成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展最為重要的推動(dòng)力。更為重要的是，數(shù)字化賦能為解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的不平衡不充分問(wèn)題提供了新的思路。“數(shù)字化賦能”助力實(shí)現(xiàn)要素供給與需求的平衡。數(shù)字化賦能改變了企業(yè)的生產(chǎn)與顧客的消費(fèi)方式，有利于整合與優(yōu)化資源配置，促進(jìn)要素供給與需求的平衡。在政府層面，借助大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)，可以促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”的發(fā)展，進(jìn)一步提升政府科學(xué)決策水平，使有為政府與有效市場(chǎng)更有效地結(jié)合。在企業(yè)層面，數(shù)字化賦能有利于企業(yè)產(chǎn)品和工藝設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)智慧制造、綠色生產(chǎn)和定制化生產(chǎn)，為需求端提供更高質(zhì)量、更加個(gè)性化的產(chǎn)品與服務(wù)，從而促進(jìn)要素的供需平衡。在需求層面，數(shù)字化賦能為企業(yè)更加精準(zhǔn)地洞察消費(fèi)者的個(gè)性化需求提供了便利，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和直播帶貨等更多數(shù)字化消費(fèi)場(chǎng)景的出現(xiàn)，也在滿足市場(chǎng)多樣化需求的同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)了要素的供需平衡。(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》)材料二：新冠肺炎疫情在對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、就業(yè)、全球貿(mào)易等造成重大負(fù)面沖擊的同時(shí)，也給數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)了歷史性的加速發(fā)展機(jī)遇。

(摘編自《新經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊》)材料三：習(xí)近平總書(shū)記指出：“要順應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，加快發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，改造提升傳統(tǒng)文化業(yè)態(tài)，提高質(zhì)量效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力。”

①

運(yùn)用高新科技和前沿技術(shù)，讓文化“動(dòng)”起來(lái)，讓文化空間“活”起來(lái)，才能更好弘揚(yáng)歷史文化，滿足群眾文化需求，提高全社會(huì)文化素養(yǎng)。新冠肺炎疫情給實(shí)體文化空間的運(yùn)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)沖擊，同時(shí)也促進(jìn)了數(shù)字文化空間不斷挖潛。很多博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館多年積累的文化藝術(shù)資源，借由互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)“飛入尋常百姓家”。

②

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化是大勢(shì)所趨。過(guò)去人們很難想象，足不出戶如何暢游各大展館、遍覽古跡文物。

③

云端看展覽、指尖點(diǎn)文獻(xiàn)，打破了人們享受文化生活的形式限制。面對(duì)實(shí)體場(chǎng)館數(shù)量有限、館藏保護(hù)有特定要求以及精品內(nèi)容供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)，融合技術(shù)手段為其擴(kuò)容，打造出24小時(shí)不打烊的線上文化空間，惠及更多受眾。過(guò)去的單向傳播格局也被打破，組織者和參與者進(jìn)入雙向互動(dòng)時(shí)代。文化空間的場(chǎng)域大大拓寬，文化內(nèi)容的可及性更高，人們獲取文化內(nèi)容的效率和體驗(yàn)也得以提升。

④

(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》)材料四：教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，教育部將打造職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線開(kāi)放課程中心、虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革。與此同時(shí)，教育部還將持續(xù)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，構(gòu)建國(guó)家、省、校三級(jí)資源庫(kù)互為補(bǔ)充、使用廣泛的資源庫(kù)應(yīng)用體系，繼續(xù)推動(dòng)建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)，不斷夯實(shí)職業(yè)教育信息化工作基礎(chǔ)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)海外版》)1.將“如今，依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和融媒體技術(shù)，‘網(wǎng)?聚書(shū)香、‘云?游四方成為現(xiàn)實(shí)?！币痪浞呕夭牧先闹校恢米钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.①處 B.②處 C.③處 D.④處2.根據(jù)材料，下列對(duì)“數(shù)字化賦能”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.數(shù)字化賦能是指推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面創(chuàng)新與增長(zhǎng)的過(guò)程，其基礎(chǔ)是數(shù)字化技術(shù)。

B.數(shù)字化賦能改變了企業(yè)的消費(fèi)與顧客的生產(chǎn)方式，有利于整合與優(yōu)化資源配置，促進(jìn)要素供給與需求的平衡。

C.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和融媒體技術(shù)，能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

D.借助數(shù)字化技術(shù)，可以促進(jìn)政務(wù)服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)政府與市場(chǎng)的有效結(jié)合，提升政府科學(xué)決策水平。3.下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和推斷，正確的一項(xiàng)是（

）A.當(dāng)前，以技術(shù)和數(shù)據(jù)為關(guān)鍵要素的數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展最為重要的推動(dòng)力。

B.新冠肺炎疫情給文化空間的運(yùn)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也促使它不斷挖潛，“飛入尋常百姓家”。

C.依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和融媒體技術(shù)，人們即使足不出戶，也可以暢游各大展館、遍覽古跡文物，享受文化生活。

D.只要通過(guò)數(shù)字化賦能這一手段，職業(yè)教育就能迎來(lái)屬于自己的“春天”，得到全方位、高質(zhì)量的發(fā)展。4.請(qǐng)對(duì)材料二中的圖片進(jìn)行歸納，寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)要結(jié)論。5.假設(shè)你所在學(xué)?？紤]啟動(dòng)信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，準(zhǔn)備大力推行數(shù)字化教學(xué)。有部分家長(zhǎng)質(zhì)疑這種學(xué)習(xí)方式的有效性。請(qǐng)你根據(jù)材料并結(jié)合自己的理解，歸納三條理由，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行勸解，打消他們的顧慮。閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：“藏”孫

犁清晨，高粱葉、黑豆葉滴落著夜里凝結(jié)的露水，田野看來(lái)是安靜的。可是就在那高粱地里豆棵下面，掩藏著無(wú)數(shù)的婦女，睡著無(wú)數(shù)的孩子。他們的嘴干渴極了，吸著豆葉上的露水。如果是大風(fēng)天，婦女們就把孩子藏到懷里，仄下身去叫自己的背遮著。風(fēng)一停，大家相看，都成了土鬼。如果是在雨里，人們就把被子披起來(lái)，立在那里，身上流著水，打著冷顫，牙齒得得響，像一陣風(fēng)聲。淺花的肚子越發(fā)沉重了，她也得跟著人們奔跑，忍饑挨餓受驚嚇。她擔(dān)心自己的生命，還要處處留神肚里那個(gè)小生命。像這樣整天逃難，連個(gè)炕席的邊兒也摸不著，難道就把孩子添在這潮濕的大洼里嗎？淺花心里明白，現(xiàn)在她不能去麻煩丈夫新卯，他現(xiàn)在正忙得連自己的命也不顧。只有她一個(gè)人知道新卯藏在小菜園里，每天下午情況緩和了，淺花還得偷偷給他送飯去。和丈夫在一塊兒的還有一個(gè)年輕人，淺花不認(rèn)識(shí)。從淺花眼里看過(guò)去，丈夫和這個(gè)外路人很親熱。外路人說(shuō)什么，丈夫很聽(tīng)從。這天，淺花又用布包了一團(tuán)飯，揣在懷里，在四外沒(méi)有人走動(dòng)的時(shí)候，跑進(jìn)了對(duì)面的高粱地，從一人來(lái)高密密的高粱里鉆過(guò)去，走到自家的菜園。高粱地里是那樣的悶熱，一到了井邊，她感覺(jué)到難得的舒暢和涼快。這小小的菜園，就做了新卯和那個(gè)陌生人退守的“山寨”。他們?cè)诰_(tái)上安好了輔轆，還帶了一把鋤頭，將槍掖在背后的腰里，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，他們是兩個(gè)安分的農(nóng)夫，大大的良民。雖然村子廣大的土地都因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)荒了，這小小的菜園卻拾掇得異常出色。太陽(yáng)光強(qiáng)烈地照著，園子里散發(fā)著黑豆花和泥土潮熱的香甜味道。幾畦甜瓜快熟了，懶懶地躺在太陽(yáng)光下面。人還沒(méi)有露面，這沉重凸脹得大肚子先露了出來(lái)。新卯嘴唇動(dòng)了動(dòng)，不知道因?yàn)槭窍矏?ài)還是心痛。“那邊沒(méi)事嗎？”他問(wèn)。淺花說(shuō)：“沒(méi)有。”新卯和那人吃著飯，淺花坐在一邊用褂子襟扇著汗，那個(gè)人問(wèn)：“這幾天有人回家去睡覺(jué)了？”“家去的不少了，鬼子修了樓，不常出來(lái)，人們就不愿再在地里受罪了。”淺花說(shuō)。“青年人有家去的嗎？”那人著急地問(wèn)?！皼](méi)有?！毙旅f(shuō)，“我早下了通知。”那個(gè)人很快吃完飯，站起身來(lái)，望望淺花的肚子笑著說(shuō)：“大嫂子，快了吧，還差多少日子？”淺花紅了臉，看著丈夫。新卯跑去摘了幾個(gè)熟透了的大甜瓜，塞到淺花懷里?！斑€是這玩藝兒省事，熟透了不用摘，一碰自己就掉下來(lái)了?！边@一晚上，敵人包圍了他們，指名要新卯，人們都說(shuō)他早跑了。敵人在人群里亂抽亂打，要人們指出新卯家的人，人們說(shuō)他一家子都跑了。那些女人們，跌坐在地上，身子使勁往下縮，由前面的人把自己壓在下面。在燈影里，她們盡量把臉轉(zhuǎn)到暗處，用手摸著地下的泥土涂在臉上。敵人把能找到的東西放在人們的手里，把一張鐵犁放在一個(gè)老頭手里，把一塊門(mén)扇放在一個(gè)老婆婆手里，令她高高舉起，不準(zhǔn)動(dòng)搖。他們?cè)谥車(chē)⒉?、吸煙、詳?xì)觀看。淺花托著一個(gè)石純子，肚子里已經(jīng)很難受，高舉著這樣沉重的東西，她覺(jué)得她的腸子快斷了。脊背上流著冷汗，一陣頭暈，她栽倒了。敵人用皮鞋踢她，叫她再高舉起那東西來(lái)。夜深了，燈光照著人們，照在敵人的刺刀上，也照在淺花的臉上，一點(diǎn)血色都沒(méi)有，流著冷汗。她知道自己就要死了，眼里冒著金星。在眼前飛，飛，又落下，又飛起來(lái)。一群青年人在新卯的小菜園集合了，由那外路人帶領(lǐng)，潛入了村莊，趴在房上瞄準(zhǔn)敵人腦袋射擊。敵人一陣慌亂，撤離了村莊。他們把倒在地上的淺花抬到園子里去。不久，她就在洞里生產(chǎn)了。洞里是陰冷的、潮濕的，那是三丈深的地下，沒(méi)有一點(diǎn)光，大地上的風(fēng)也吹不到這里面來(lái)。一個(gè)女孩子在這里降生了，母親給她取了個(gè)名，叫“藏”。在外面的大地里，風(fēng)還是吹著，太陽(yáng)還是照著，豆花謝了結(jié)了實(shí)，瓜兒熟了落了蒂。人們?yōu)榱宋磥?lái)的光明，正在田野里進(jìn)行著斗爭(zhēng)。（有刪改）文本二：荀子在《樂(lè)論》中說(shuō)“不全不粹不足以謂之美”。這話運(yùn)用到藝術(shù)美上就是說(shuō)：藝術(shù)既要極豐富地全面地表現(xiàn)生活和自然，又要提煉地去粗取精，提高、集中、更典型、更具普遍性地表現(xiàn)生活和自然。然而只講“全”而不顧“粹”，這就是我們所說(shuō)的自然主義；只講“粹”而不能反映全"，那又容易走上抽象的形式主義的道路；既粹且全，才能在藝術(shù)表現(xiàn)里做到真正的“典型化”，全和粹要辯證地結(jié)合、統(tǒng)一，才能謂之美。（節(jié)選自宗白華《美學(xué)散步》）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文中女主人公在送飯過(guò)程中，趁四處沒(méi)有人走動(dòng)的時(shí)候跑進(jìn)高粱地，最后走到自家菜園時(shí)感覺(jué)到難得的舒暢和涼快，暗示完成任務(wù)后，她的內(nèi)心得到暫時(shí)放松。

B.淺花挺著沉重凸脹的大肚子來(lái)送糧，丈夫新卯嘴唇動(dòng)了動(dòng)，不知道因?yàn)槭窍矏?ài)還是心痛，表現(xiàn)出丈夫矛盾的心理：既希望看見(jiàn)妻子，又不忍心看到要子受苦。

C.文中寫(xiě)女人們跌坐地上，身子下縮，由前面的人把自己壓在下面，摸著地下的泥土涂在臉上等情節(jié)，凸顯出抗戰(zhàn)時(shí)人民相互救助，團(tuán)結(jié)一致，不向敵人屈服。

D.淺花在陰冷的、潮濕的洞中生下孩子，而這時(shí)候外面的大地里，風(fēng)還是吹著，太陽(yáng)還是照著，豆花結(jié)了果實(shí)，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)軍民強(qiáng)烈的自我覺(jué)醒和革命斗爭(zhēng)意識(shí)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章開(kāi)頭描寫(xiě)“高粱葉、黑豆葉滴落著夜里凝結(jié)的露水”，營(yíng)造出安寧優(yōu)美的環(huán)境氛圍，和下文的緊張氛圍形成反差。

B.文章語(yǔ)言質(zhì)樸不乏清新，簡(jiǎn)單不失詩(shī)意，多用對(duì)話和心理直白的方式，塑造了淺花、新卯、外路人等鮮活的人物形象。

C.文章情節(jié)看似波海不驚，實(shí)則有曲折波動(dòng)，比如淺花偷偷送飯、敵人折磨百姓、青年人在外路人帶領(lǐng)下?tīng)I(yíng)救百姓等。

D.宗白華在《美學(xué)散步》否定了單顧“全”或者“粹”的一面，認(rèn)為要牌證統(tǒng)一，既要“全”還要“粹”才能稱(chēng)之為“美”。8.中國(guó)人取名往往有一定講究，給女孩取名常這用鮮花美玉等物象，表達(dá)出家人對(duì)孩子的美好祝愿，本文結(jié)尾處卻用“藏”給新生女孩命名，請(qǐng)結(jié)合文本一，試從結(jié)構(gòu)、主題等方面談?wù)勀愕睦斫狻?.請(qǐng)結(jié)合文本二關(guān)于“全”或者“粹”的觀點(diǎn)，談?wù)勎谋疽恢凶髡呤侨绾翁幚砭拔锩鑼?xiě)的。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下列小題。材料一：二月乙酉，（晉悼）公即位。使呂宣子將下軍，曰：“邲之役，呂锜佐智莊子于上軍，獲楚公子穀臣與連尹襄老，以免子羽。鄢之役，親射楚王而敗楚師，以定晉國(guó)而無(wú)后，其子孫不可不崇也?！笔瑰楣ё訉⑿萝?，曰：“武子之季，文子之母弟也。武子宣法以定晉國(guó)，至于今是用。文子勤身以定諸侯，至于今是賴(lài)。夫二子之德，其可忘乎！”故以彘季屏其宗。使令狐文子佐之，曰：“昔克潞之役，秦圖敗晉魏顆卻退秦師于輔氏親止杜回其勛銘于景鐘至于今不育，其子不可不興也。”君知士貞子之帥志博聞而宣惠于教也，使為太傅。知欒糾之能御以和于政也，使為戎御。知荀賓之有力而不暴也，使為戎右。欒伯請(qǐng)公族大夫，公曰：“荀家惇惠，荀會(huì)文敏，黡也果敢，無(wú)忌鎮(zhèn)靜，使茲四人者為之。夫膏粱之性難正也，故使惇惠者教之，使文敏者導(dǎo)之，使果敢者諗之，使鎮(zhèn)靜者修之。惇惠者教之，則遍而不倦；文敏者導(dǎo)之，則婉而入；果敢者途之，則過(guò)不隱；鎮(zhèn)靜者修之，則壹?！笔蛊澦娜苏邽楣宕蠓?。公知祁奚之果而不淫也，使為元尉。知羊舌職之聰敏肅給也，使佐之。知魏絳之勇而不亂也，使為元司馬。知張老之智而不詐也，使為元候。知鐸遏寇之恭敬而信強(qiáng)也，使為輿尉。始合諸侯于虛打以救宋，使張老延君譽(yù)于四方，且觀道逆者。呂宣子卒，公以趙文子為文也，而能恤大事，使佐新軍。五年，諸戎來(lái)請(qǐng)服，使魏莊子盟之，于是乎始復(fù)霸。（節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)七》）材料二：魏絳（魏顆的侄子）事晉悼公。悼公三年，會(huì)諸侯。悼公弟楊干亂行，魏絳僇辱楊干。悼公怒曰：“合諸侯以為榮，今辱吾弟！”將誅魏絳?；蛘f(shuō)悼公，悼公止，卒任魏絳政，使和戎、狄。戎、狄親附。悼公之十一年，曰：“自吾用魏絳，八年之中，九合諸侯，戎、狄和，子之力也。”賜之樂(lè)，三讓?zhuān)缓笫苤＃ü?jié)選自《史記·魏世家》）10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。秦圖敗A晉B魏顆卻C退秦師D于輔氏E親止F杜回G其勛H銘于景鐘11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.無(wú)后意思是沒(méi)有后代，與孟子“不孝有三，無(wú)后為大”的“無(wú)后”含義相同。

B.戎右指陪乘之官，作戰(zhàn)時(shí)在君主之右，執(zhí)武器以護(hù)衛(wèi)?！而欓T(mén)宴》中的樊噲即任此職。

C.膏粱指肥肉細(xì)糧，泛指精美食物，此處指富貴人家及其后嗣，與“紈绔”意思相同。

D.淫意思是放縱、恣肆，與《離騷》中“謠諑謂余以善淫”的“淫”意思不相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.悼公善待功臣之后，不僅屏退對(duì)他們的宗族進(jìn)行看管的人，而且還讓其后世子孫蒙受恩惠，擔(dān)任軍隊(duì)中的重要職位。

B.悼公認(rèn)為樸實(shí)敦厚、好學(xué)聰明、果敢決斷、沉著鎮(zhèn)定的人有助于教導(dǎo)貴族子弟處事周全，通明事理，不隱過(guò)失，穩(wěn)重專(zhuān)一。

C.悼公初次會(huì)合諸侯的目的是對(duì)宋施以援手，他派張老到處宣揚(yáng)國(guó)君的美譽(yù)，觀察哪些諸侯是有德義的，哪些諸侯是逆亂的。

D.魏絳因不畏權(quán)貴，且任職八年中，九次會(huì)和諸侯，安定國(guó)家邊邑，而被國(guó)君授樂(lè)器賞賜，魏絳多次辭讓后才最終接受了。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）諸戎來(lái)請(qǐng)服，使魏莊子盟之，于是乎始復(fù)霸。（2）或說(shuō)悼公，悼公止，卒任魏絳政，使和戎、狄。14.晉悼公的謚號(hào)為“悼”，是取他英年早逝之意。《逸周書(shū)·謚法解》：“年中早夭曰悼?！庇腥苏J(rèn)為按照他的所作所為，應(yīng)該給他更好的謚號(hào)。請(qǐng)依據(jù)以上材料，簡(jiǎn)要概括其理由。三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。雜興八首（其三）（清）顧嗣協(xié)駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。放言五首（其三）（唐）白居易贈(zèng)君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰(shuí)知？15.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.顧詩(shī)通過(guò)類(lèi)比的手法，表現(xiàn)出了作者思維的深邃與細(xì)密，詩(shī)中闡釋的道理頗具辯證性。

B.白詩(shī)通過(guò)周公和王莽這兩個(gè)歷史人物的事例，從反面說(shuō)明了“決狐疑”的方法的正確性。

C.這兩首詩(shī)的詩(shī)意含蓄雋永，出語(yǔ)曲折委婉，結(jié)尾處均未點(diǎn)破觀點(diǎn)，富有情味，讓人思而得之。

D.這兩首詩(shī)均富有理趣，且用語(yǔ)淺近，雖然都表達(dá)了自己獨(dú)到的人才觀，但各有側(cè)重。16.古詩(shī)中蘊(yùn)含的人才觀往往豐富而深刻，請(qǐng)結(jié)合以上兩首詩(shī)及曹操的《短歌行》，簡(jiǎn)要分析三位作者是如何表達(dá)人才觀的。四、默寫(xiě)：本大題共1小題，共8分。17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《桃花源記》以生于溪岸、別無(wú)雜樹(shù)、“_________，_________”的桃花林為鋪墊，引出一個(gè)質(zhì)樸自然的化外世界。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》上片意境開(kāi)闊博大，其中“_________”是寫(xiě)景的總括之句，“_________”則由景物過(guò)渡到人事。（3）黃河文化博大精深，黃河作為中華民族的母親河，歷來(lái)深受詩(shī)人喜愛(ài)和重視，是古代詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象，如“_______________，_______________”。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共5小題，共30分。閱讀下面的文字，完成下列小題。荔枝不耐貯藏。現(xiàn)經(jīng)研究證實(shí)，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右。

①

，古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長(zhǎng)安或洛陽(yáng)，給人民造成許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過(guò)這樣的事。唐代杜牧詩(shī)云：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”就是對(duì)這件事的嘲諷。荔枝的核就是種子，長(zhǎng)圓形，表面光滑，棕褐色，少數(shù)品種為綠色。優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核。荔枝花期是二月初到四月初，早晚隨品種而不同。廣東有雙季荔枝，

②

。又有四季荔枝，一年開(kāi)花四次之多?；ǚ执菩?，僅極少數(shù)品種有完全花。雌雄花往往不同時(shí)開(kāi)放，宜選擇適當(dāng)?shù)钠贩N混栽在一起，以增加授粉的機(jī)會(huì)。一個(gè)荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實(shí)總在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的諺語(yǔ)。荔枝原產(chǎn)于我國(guó)，是我國(guó)的特產(chǎn)。海南島和廉江有野生的荔枝林，

③

。據(jù)有關(guān)記載顯示，南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝，足見(jiàn)當(dāng)時(shí)廣東或許已有荔枝，由此可見(jiàn)它的載培歷史已約有2000年以上了。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。19.文中畫(huà)橫線句子引用的是唐代杜牧的詩(shī)句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其在文中的表達(dá)效果。20.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻ＵZ(yǔ)言文字運(yùn)用在西方哲學(xué)中，有所謂詩(shī)與思之別，以知識(shí)去說(shuō)和以詩(shī)去說(shuō)，是兩種不同的途徑，將呈現(xiàn)世界的任務(wù)交給詩(shī)。其實(shí)在中國(guó)，這樣的思想也有漫長(zhǎng)的歷史，莊子哲學(xué)就強(qiáng)調(diào)天地有大美而不言。

①

，只能得世界之小者；以詩(shī)去言，則能得天地之大全。而南禪的思路也與此類(lèi)似，南禪接受道家之思想，其所謂青山自青山，白云自白云的道路，就是追求世界的原樣呈現(xiàn)。中國(guó)美學(xué)中境界論的大致形成是在唐代，其形成與莊禪哲學(xué)有密切的關(guān)系，皎然、寒山和接近于禪道的司空?qǐng)D、王昌齡、劉禹錫等是境界美學(xué)形成的中堅(jiān)。他們以境去代替象，以境的言說(shuō)方式去超越知識(shí)的言說(shuō)，正是在詩(shī)與思之間

②

的反映。知識(shí)是概括，境界是呈現(xiàn)，面對(duì)一個(gè)真實(shí)的靈動(dòng)的世界，境界則成了最合適的途徑。境超越知，但并不意味放棄了智慧，它所超越的只是知識(shí)概念系統(tǒng)。思與詩(shī)二者之間在目的上有

③

，都是為了顯現(xiàn)世界的真實(shí)相。詩(shī)的途徑非但沒(méi)有放棄對(duì)智的追求，而且將宇宙人生的穿透力作為其最高追求。也就是說(shuō)，沒(méi)有智慧的境界是一種低等境界、缺少宇宙人生感的境界就顯得單薄了。21.在上文橫線處各補(bǔ)寫(xiě)4個(gè)字，使語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。22.文段中提到“境超越知，但并不意味放棄了智慧”，結(jié)合“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。此中有真意，欲辨已忘言”說(shuō)說(shuō)你對(duì)此句的理解。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。在中西文化比較中，將文化差異視為文化差距是必須克服的思想偏差。所謂“差異”是指文化特質(zhì)與形式不同，而“差距”是以一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文化的先進(jìn)與落后作出判斷。東西方文明有差異，當(dāng)然也有差距。盲目自大，不承認(rèn)自己有落后的一面，把差距當(dāng)做差異；或者自慚形穢，看不到自己的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，把差異也認(rèn)作差距。這兩種都是錯(cuò)誤的偏向。對(duì)于文化的“差異”和“差距”，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎己透形?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1~5.【答案】C、B、A、【參考答案】新冠疫情帶來(lái)了“轉(zhuǎn)型供給升級(jí)效應(yīng)”“轉(zhuǎn)型意愿改善效應(yīng)”“轉(zhuǎn)型需求創(chuàng)造效應(yīng)”，產(chǎn)生了擴(kuò)大化的新需求和高質(zhì)量的新供給，從而加速了數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。、【參考答案】①啟動(dòng)信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，大力推行數(shù)字化教學(xué)是適應(yīng)教育部以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革的需要。②啟動(dòng)信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，大力推行數(shù)字化教學(xué)有利于獲取豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。③啟動(dòng)信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，大力推行數(shù)字化教學(xué)有利于學(xué)生夯實(shí)職業(yè)教育信息化工作基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！窘馕觥?.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能在各部分信息之間建立聯(lián)系，把握主要信息，分析、說(shuō)明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系”?！驹囶}分析】“‘網(wǎng)’聚書(shū)香、‘云’游四方”應(yīng)是對(duì)應(yīng)“足不出戶如何暢游各大展館、遍覽古跡文物”，同時(shí)引起下文“云端……”，所以應(yīng)放在③處。2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系”。【試題分析】B選項(xiàng)，“企業(yè)的消費(fèi)與顧客的生產(chǎn)方式”錯(cuò)誤，原文的表述是“數(shù)字化賦能改變了企業(yè)的生產(chǎn)與顧客的消費(fèi)方式”，選項(xiàng)說(shuō)反了。3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能在各部分信息之間建立聯(lián)系，把握主要信息，分析、說(shuō)明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系”。【試題分析】B選項(xiàng)，“給文化空間的運(yùn)營(yíng)……也促使它不斷挖潛……‘飛入尋常百姓家’”錯(cuò)誤，原文的表述是“新冠肺炎疫情給實(shí)體文化空間的運(yùn)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)沖擊，同時(shí)也促進(jìn)了數(shù)字文化空間不斷挖潛。很多博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館多年積累的文化藝術(shù)資源，借由互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)‘飛入尋常百姓家’”，可見(jiàn)應(yīng)是給“實(shí)體文化空間的運(yùn)營(yíng)發(fā)展帶來(lái)沖擊”，促進(jìn)了“數(shù)字文化空間不斷挖潛”，“很多博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館多年積累的文化藝術(shù)資源”飛入尋常百姓家。C選項(xiàng)，“人們即使足不出戶，也可以暢游各大展館、遍覽古跡文物”錯(cuò)誤，原文的表述是“過(guò)去人們很難想象，足不出戶如何暢游各大展館、遍覽古跡文物”，并未說(shuō)現(xiàn)在就能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在雖然可以“云端看展覽、指尖點(diǎn)文獻(xiàn)”，但這不等于現(xiàn)在就可以“暢游各大展館、遍覽古跡文物”。D選項(xiàng)，“只要……就……”錯(cuò)誤，數(shù)字化賦能有利于職業(yè)教育的發(fā)展，但不能說(shuō)只要通過(guò)數(shù)字化賦能這一手段，職業(yè)教育就能迎來(lái)屬于自己的“春天”，得到全方位、高質(zhì)量的發(fā)展。4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“利用文本中的相關(guān)信息解決具體問(wèn)題”?！驹囶}分析】圖表應(yīng)從上往下解讀，首先是新冠疫情帶來(lái)的三個(gè)效應(yīng)：“轉(zhuǎn)型供給升級(jí)效應(yīng)”“轉(zhuǎn)型意愿改善效應(yīng)”“轉(zhuǎn)型需求創(chuàng)造效應(yīng)”?！稗D(zhuǎn)型意愿改善效應(yīng)”“轉(zhuǎn)型需求創(chuàng)造效應(yīng)”產(chǎn)生了“擴(kuò)大化的新需求”，“轉(zhuǎn)型供給升級(jí)效應(yīng)”產(chǎn)生了“高質(zhì)量的新供給”；“擴(kuò)大化的新需求”“高質(zhì)量的新供給”共同加速了數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。5.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題”?！驹囶}分析】依據(jù)材料四第一段內(nèi)容可見(jiàn)，國(guó)家教育部將打造職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革，所以學(xué)校啟動(dòng)信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，大力推行數(shù)字化教學(xué)是形式所趨。依據(jù)“與此同時(shí)，教育部還將持續(xù)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，構(gòu)建國(guó)家、省、校三級(jí)資源庫(kù)互為補(bǔ)充、使用廣泛的資源庫(kù)應(yīng)用體系”可見(jiàn)，學(xué)校啟動(dòng)信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，大力推行數(shù)字化教學(xué)有利于獲取豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。依據(jù)“加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)，不斷夯實(shí)職業(yè)教育信息化工作基礎(chǔ)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展”可見(jiàn)，學(xué)校啟動(dòng)信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，大力推行數(shù)字化教學(xué)有利于學(xué)生夯實(shí)職業(yè)教育信息化工作基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。6~9.【答案】D、B、【參考答案】①“藏”呼應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明文章主要內(nèi)容。②“藏”統(tǒng)攝小說(shuō)情節(jié)。“藏”是特定歷史時(shí)期百姓生存及斗爭(zhēng)的一種方式。文章寫(xiě)百姓躲藏在豆棵下，丈夫及外路人掩藏在菜園里，百姓掩護(hù)淺花，女人們?cè)谌巳褐袠O力隱藏自己，淺花躲藏起來(lái)生孩子等情節(jié)，都與“藏”有關(guān)。③“藏”暗合小說(shuō)主題?！安亍北砻魅藗?yōu)榱宋磥?lái)的勝利繼續(xù)潛藏斗爭(zhēng)的決心，也表明人民群眾中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，深化文章主題。、【參考答案】①“全”：文章選取了“高粱葉”“黑豆葉”“豆棵”,菜園里的“黑豆花”“泥土”“甜瓜”“太陽(yáng)”等一系列具有“典型性”的鄉(xiāng)村春夏間的景物，較為全面地表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐摹吧詈妥匀弧薄＂凇按狻保何恼麻_(kāi)頭寫(xiě)“黑豆葉”凝結(jié)露水，文中寫(xiě)“黑豆花”散發(fā)香甜味道和“甜瓜”快熟了，結(jié)尾寫(xiě)“黑豆花”結(jié)果和“甜瓜”落蒂，重點(diǎn)選取了黑豆和甜瓜兩種植物，去粗取精，更典型地契合主題。③“全”和“粹”相結(jié)合的景物描寫(xiě)，既展現(xiàn)出勃勃生機(jī)、美好寧?kù)o的景物特征，為故事開(kāi)展提供了環(huán)境背景，又烘托了對(duì)敵斗爭(zhēng)的氣氛，蘊(yùn)含著抗戰(zhàn)必勝的蓬勃希望和堅(jiān)定信念?！窘馕觥?.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。【試題分析】D選項(xiàng)，“體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)軍民強(qiáng)烈的自我覺(jué)醒和革命斗爭(zhēng)意識(shí)”錯(cuò)，表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期軍民頑強(qiáng)不屈的斗志和對(duì)抗戰(zhàn)必勝的信念。2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開(kāi)聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”?！驹囶}分析】B選項(xiàng)，“多用對(duì)話和心理直白的方式”錯(cuò)，并未明顯使用“心理直白”的方式。3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”?！驹囶}分析】結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)標(biāo)題為“藏”，用“藏”給新生女孩命名，呼應(yīng)標(biāo)題，同時(shí)點(diǎn)明“藏”是文章的主要內(nèi)容。結(jié)合“可是就在那高粱地里豆棵下面，掩藏著無(wú)數(shù)的婦女，睡著無(wú)數(shù)的孩子”“只有她一個(gè)人知道新卯藏在小菜園里……和丈夫在一塊兒的還有一個(gè)年輕人”“那些女人們，跌坐在地上，身子使勁往下縮，由前面的人把自己壓在下面。在燈影里，她們盡量把臉轉(zhuǎn)到暗處，用手摸著地下的泥土涂在臉上”“不久，她就在洞里生產(chǎn)了”可知，文章寫(xiě)百姓躲藏在豆棵下，丈夫及外路人掩藏在菜園里，百姓掩護(hù)淺花，女人們?cè)谌巳褐袠O力隱藏自己，淺花躲藏起來(lái)生孩子等情節(jié)，都與“藏”有關(guān)，“藏”統(tǒng)攝小說(shuō)情節(jié)。主題上，結(jié)合“人們?yōu)榱宋磥?lái)的光明，正在田野里進(jìn)行著斗爭(zhēng)”可知，“藏”表明人們?yōu)榱宋磥?lái)的勝利繼續(xù)潛藏斗爭(zhēng)的決心，也表明人民群眾中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，深化文章主題。4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。【試題分析】結(jié)合文本二，從藝術(shù)要極豐富地全面地表現(xiàn)生活和自然分析“全”。結(jié)合文本一中“清晨，高粱葉、黑豆葉滴落著夜里凝結(jié)的露水，田野看來(lái)是安靜的?？墒蔷驮谀歉吡坏乩锒箍孟旅妫诓刂鵁o(wú)數(shù)的婦女，睡著無(wú)數(shù)的孩子”“這小小的菜園卻拾掇得異常出色。太陽(yáng)光強(qiáng)烈地照著，園子里散發(fā)著黑豆花和泥土潮熱的香甜味道。幾畦甜瓜快熟了，懶懶地躺在太陽(yáng)光下面”可知，文章選取了“高粱葉”“黑豆葉”“豆棵”,菜園里的“黑豆花”“泥土”“甜瓜”“太陽(yáng)”等一系列具有“典型性”的鄉(xiāng)村春夏間的景物，較為全面地表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐摹吧詈妥匀弧薄＝Y(jié)合文本二，從“提煉地去粗取精，提高、集中、更典型、更具普遍性地表現(xiàn)生活和自然”分析“粹”。結(jié)合文本一“高粱葉、黑豆葉滴落著夜里凝結(jié)的露水”“園子里散發(fā)著黑豆花和泥土潮熱的香甜味道。幾畦甜瓜快熟了”“豆花謝了結(jié)了實(shí)，瓜兒熟了落了蒂”可知，文章重點(diǎn)選取了黑豆和甜瓜兩種植物，去粗取精，更典型地契合主題。結(jié)合文本二“才能在藝術(shù)表現(xiàn)里做到真正的‘典型化’，全和粹要辯證地結(jié)合、統(tǒng)一，才能謂之美”來(lái)分析“不全不粹不足以謂之美”。文章在全面地描寫(xiě)眾多植物的基礎(chǔ)上，又重點(diǎn)描寫(xiě)了黑豆和甜瓜兩種植物，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)、美好寧?kù)o的景物特征，為百姓躲藏在豆棵下，丈夫及外路人掩藏在菜園里等故事情節(jié)開(kāi)展提供了環(huán)境背景，結(jié)合“人們?yōu)榱宋磥?lái)的光明，正在田野里進(jìn)行著斗爭(zhēng)”可知，既“全”又“粹”的自然環(huán)境描寫(xiě)烘托了對(duì)敵斗爭(zhēng)的氣氛，蘊(yùn)含著抗戰(zhàn)必勝的蓬勃希望和堅(jiān)定信念。10~14.【答案】【參考答案】BEG、A、A、【參考答案】（1）西戎各部來(lái)請(qǐng)求歸順，（悼公）派魏莊子與他們結(jié)盟，從此晉國(guó)開(kāi)始重新稱(chēng)霸諸侯。（2）有人勸說(shuō)悼公，悼公才作罷，最終任用魏絳執(zhí)政，派他去同戎、狄修好。

、【參考答案】①他有識(shí)人之明，且知人善任。②他九合諸侯，和睦戎狄，功業(yè)顯赫。③他心胸寬廣，知錯(cuò)即改，從諫如流?！窘馕觥?.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”，考查內(nèi)容為“能夠在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律”?！驹囶}分析】句意：秦國(guó)曾圖謀打敗晉國(guó)，魏顆在輔氏擊退了秦軍，親手俘虜了杜回，他的功勛銘刻在景公鐘上。“秦圖敗晉”中，“秦”是主語(yǔ)，“圖敗”是謂語(yǔ)，“晉”是賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，在“晉”后停頓；“于輔氏”是“卻退秦師”的后置狀語(yǔ)，在“于輔氏”后停頓；“其勛銘于景鐘”中，“其勛”是主語(yǔ)，“銘于景鐘”是謂語(yǔ)部分，故在“其”前停頓。即在BEG處句讀。2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)言積累自覺(jué)整理在學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A.錯(cuò)誤。后代沒(méi)有官職顯赫的繼承人；沒(méi)有后代。兩句的“無(wú)后”含義不同。句意：安定了晉國(guó)，而他的后代卻沒(méi)有當(dāng)大官的/不孝順的事情有三件，其中以沒(méi)有子孫后代（男娃）最為重要。D.正確。放縱；淫邪之事。兩句的“淫”意思不相同。句意：悼公知道祁奚果斷而不放縱/誹謗我好做淫邪之事。3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】A.“屏退對(duì)他們的宗族進(jìn)行看管的人”錯(cuò)誤，應(yīng)為重用他們的后代來(lái)衛(wèi)護(hù)他們的宗族，而且這僅是對(duì)范武子、范文子的宗族的做法，而非對(duì)所有有功的人。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”，考查內(nèi)容為“在擴(kuò)展和整理自己語(yǔ)文積累的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探索規(guī)律”。

【試題分析】（1）“請(qǐng)服”，請(qǐng)求歸順；“盟”，結(jié)盟；“復(fù)霸”，重新稱(chēng)霸。（2）“說(shuō)”，勸說(shuō)；“止”，作罷；“卒”，最終；“和”，修好。5.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能用文本中提出的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決具體問(wèn)題”。

【試題分析】①由原文“君知士貞子之帥志博聞而宣惠于教也，使為太傅。知欒糾之能御以和于政也，使為戎御。知荀賓之有力而不暴也，使為戎右?！笨芍凶R(shí)人之明，且知人善任。②由原文“八年之中，九合諸侯”“戎、狄親附”可知，他九合諸侯，和睦戎狄，功業(yè)顯赫。③由原文“或說(shuō)悼公，悼公止”可知，他心胸寬廣，知錯(cuò)即改，從諫如流。參考譯文：材料一：二月乙酉日，晉悼公即位。他任命呂宣子為下軍元帥，說(shuō)：“在邲之戰(zhàn)中，呂锜在上軍輔佐智莊子，俘獲了楚國(guó)公子榖臣與連尹襄老，才使子羽免于禍難。在鄢陵之戰(zhàn)中，呂锜親自射中了楚恭王并打敗了楚軍，安定了晉國(guó)，而他的后代卻沒(méi)有當(dāng)大官的，如今他的子孫不可不提拔?！彼蚊楣ё訛樾萝娫獛洉r(shí)說(shuō)：“他是范武子的小兒子，范文子的同母兄弟。范武子申明法令，安定了晉國(guó)，直到今天還在使用他制定的法令。范文子一生勞苦勤勉才平定了諸侯，直到今天我們還在仰賴(lài)他的功績(jī)。這兩個(gè)人的功德，難道可以忘記嗎！”因此讓彘季衛(wèi)護(hù)他的宗族。任命令狐文子為新軍元帥時(shí)說(shuō)：“以前戰(zhàn)勝潞國(guó)的戰(zhàn)役中，秦國(guó)曾圖謀打敗晉國(guó)，魏顆在輔氏擊退了秦軍，親手俘虜了杜回，他的功勛銘刻在景公鐘上。直到今天后代還沒(méi)得到舉薦，他的兒子不可不起用。”悼公知道士貞子專(zhuān)心致志，博學(xué)多聞，而且致力于教育，就讓他任太傅。知道右行辛能夠靠計(jì)算推理，明白萬(wàn)物變化而成就功業(yè)，讓他任司空。知道欒糾善于駕車(chē)來(lái)配合軍政，讓他任國(guó)君戰(zhàn)車(chē)的御者。知道荀賓力氣大而不暴虐，讓他任車(chē)右。欒伯請(qǐng)求委任公族大夫，悼公說(shuō)：“荀家樸實(shí)敦厚，荀會(huì)好學(xué)聰明，欒黡果敢決斷，無(wú)忌沉著鎮(zhèn)定，便讓這四個(gè)人當(dāng)公族大夫。對(duì)于那些難以矯正的富貴子弟，之所以要讓樸實(shí)寬厚的人教育他們，讓好學(xué)聰明的人輔導(dǎo)他們，讓果敢決斷的人告誡他們，讓沉著鎮(zhèn)定的人修正他們。因?yàn)橛蓸銓?shí)寬厚的人教育他們，就會(huì)變得處事周全而不懈怠；由好學(xué)聰明的人輔導(dǎo)他們，就會(huì)變得柔順而明事理；由果敢決斷的人告誡他們，就會(huì)知道過(guò)失而不隱瞞；由沉著鎮(zhèn)定的人去修正他們，就會(huì)變得穩(wěn)重專(zhuān)一?！庇谑蔷妥屵@四個(gè)人任公族大夫。悼公知道祁奚果斷而不放縱，便讓他任中軍尉。知道羊舌職聰明敏捷，讓他輔佐祁奚。知道魏絳勇敢而不亂紀(jì)，讓他任中軍司馬。知道大夫張老智慧而不欺詐，讓他任中軍的元候。知道鐸遏寇恭敬而誠(chéng)實(shí)堅(jiān)強(qiáng)，讓他任上軍尉。晉悼公初次會(huì)合諸侯是在虛朾，目的是援救宋國(guó)。他派遣張老到各諸侯國(guó)去宣揚(yáng)國(guó)君的美譽(yù)，并且觀察哪些諸侯是有德義的，哪些諸侯是逆亂的。呂宣子死后，悼公認(rèn)為趙文子有文德，而且能夠關(guān)心軍國(guó)大事，便派他幫助統(tǒng)帥新軍。五年，西戎各部來(lái)請(qǐng)求歸順，（悼公）派魏莊子與他們結(jié)盟，從此晉國(guó)開(kāi)始重新稱(chēng)霸諸侯。材料二：魏絳侍奉晉悼公。悼公三年，同諸侯盟會(huì)。悼公的弟弟楊干搞亂隊(duì)列，魏絳羞辱了他。悼公怒沖沖地說(shuō)：“會(huì)合諸侯是以此為榮的，如今卻侮辱我的弟弟!”將要誅殺魏絳。有人勸說(shuō)悼公，悼公才作罷，最終任用魏絳執(zhí)政，派他去同戎、狄修好。戎、狄從此親近依附晉國(guó)。悼公十一年，悼公說(shuō)：“自從我任用了魏絳，八年之中，九次會(huì)合諸侯，戎、狄同我們合睦，這全靠您的努力呀!”賜給魏絳樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)，魏降多次辭讓?zhuān)罱K才接受了。15~16.【答案】A、【參考答案】①顧詩(shī)通過(guò)將“馬”與“?！薄ⅰ败?chē)”與“舟”作對(duì)比，得出人自身要有自知之明，對(duì)用人者來(lái)說(shuō)，要有知人之明，這才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，或取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地發(fā)揮作用。②白詩(shī)運(yùn)用“試玉要燒三日”“辨材須待七年”作比喻，運(yùn)用周公和王莽的典故說(shuō)明對(duì)人、對(duì)事要做到全面的認(rèn)識(shí)，都要經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，從整個(gè)歷史去衡量、去判斷，而不能只根據(jù)一時(shí)一事的現(xiàn)象下結(jié)論。③曹操的《短歌行》引用《詩(shī)經(jīng)》名句“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”把對(duì)賢才的思慕之情比喻成了男女之間的思慕之情；運(yùn)用“山不在高，海不厭深”比喻自己希望人才越多越好，多多益善；運(yùn)用“周公吐哺”的典故表明自己對(duì)賢士的真心?！窘馕觥?.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺(jué)其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。

【試題分析】A選項(xiàng)，“顧詩(shī)通過(guò)類(lèi)比的手法”的“類(lèi)比”理解錯(cuò)誤，詩(shī)中運(yùn)用的是對(duì)比手法。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”。

【試題分析】①顧詩(shī)前四句“駿馬能歷險(xiǎn)，力田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟”將“馬”與“?！薄ⅰ败?chē)”與“舟”作對(duì)比。駿馬能跨越險(xiǎn)阻，有迅行之能、騰躍之技，可是它“力田不如?！薄Ｏ喾?，牛有曳重之力、堅(jiān)韌之性，致力于耕田是再好不過(guò)的了?？伤鼌s也缺乏“歷險(xiǎn)”的本領(lǐng)。車(chē)和舟都能載重，一合于陸上運(yùn)行，一適于水上航駛，不好互易地位。將二者復(fù)合一道，說(shuō)明視才干要兼顧到主客觀兩方面，否則便難以論其短長(zhǎng)。所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，就是叫人凡事要全面地、相對(duì)地看，不要有片面性、絕對(duì)化。②白詩(shī)的第三、四句委婉地介紹“決狐疑”的方法：很簡(jiǎn)單，要辨別事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時(shí)間去考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的觀察比較，事物的本來(lái)面目自會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)的。運(yùn)用“試玉要燒三日”“辨材須待七年”的比喻說(shuō)明識(shí)人要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)；五六句用周公、王莽兩人的事例，說(shuō)明時(shí)間是對(duì)人的重要考驗(yàn)，不能只憑一時(shí)一事的現(xiàn)象就下結(jié)論。否則就會(huì)把周公當(dāng)作篡位者，把王莽當(dāng)作謙恭下士的君子了。最后兩句點(diǎn)明“決狐疑”的目的是分辨真?zhèn)?，真?zhèn)畏智辶耍勺匀痪蜎](méi)有了。如果妄下結(jié)論，不經(jīng)過(guò)時(shí)間來(lái)考驗(yàn)，就容易被一時(shí)表面現(xiàn)象所蒙蔽，不辨真?zhèn)?，冤屈好人。③曹操的《短歌行》引用《?shī)經(jīng)》名句“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)”把對(duì)賢才的思慕之情比喻成了男女之間的思慕之情，他迫切希望天下賢才都來(lái)投奔他。更能說(shuō)明，他建立宏圖偉業(yè)的決心。“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”可知曹操對(duì)有才之士，一定以“嘉賓之禮”相待。“山不在高，海不厭深”曹操又一次說(shuō)人才越多越好，多多益善，來(lái)者不拒，可見(jiàn)其求才之誠(chéng)。最后他說(shuō)“周公吐哺，天下歸心”他想要像周公那樣，一飯三吐，為天下招攬賢才而忙碌不止。17.【答案】【參考答案】（1）芳草鮮美

落英繽紛。（2）江山如畫(huà)一時(shí)多少豪杰。

（3）示例一：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回。示例二：白日依山盡

黃河入海流。示例三：黃河遠(yuǎn)上白云間

一片孤城萬(wàn)仞山。【解析】【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)言積累自覺(jué)整理在學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”“有主動(dòng)積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語(yǔ)言材料的習(xí)慣”。

【試題分析】易錯(cuò)字：繽、豪、仞。18~20.【答案】【參考答案】①因?yàn)槔笾Σ荒唾A藏②一年開(kāi)花兩次③可為我國(guó)是原產(chǎn)地的明證

、【參考答案】①印證了前文古代宮廷想吃荔枝的困難及給人民造成痛苦的事實(shí)，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；②豐富文本的意蘊(yùn)（使文本具有文學(xué)底蘊(yùn)），增添了文章的可讀性。

、【參考答案】據(jù)有關(guān)記載，南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝。足見(jiàn)當(dāng)時(shí)廣東已有荔枝。由此可見(jiàn)它的栽培歷史已有2000年以上了?！窘馕觥?.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”，考查的內(nèi)容為“能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的情感”。

【試題分析】第①空，本段的中心句是“荔枝不耐貯藏”，后文“古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長(zhǎng)安或洛陽(yáng)，給人民造成許多痛苦”說(shuō)的是荔枝不耐貯藏帶來(lái)的結(jié)果，故此處可填寫(xiě)“因?yàn)槔笾Σ荒唾A藏”之類(lèi)的句子。第②空，此句為照應(yīng)句，“廣東有雙季荔枝”照應(yīng)“又有四季荔枝”，此處與下文“一年開(kāi)花四次之多”照應(yīng)，故可填寫(xiě)“一年開(kāi)花兩次”之類(lèi)的句子。第③空，本段先介紹“荔枝原產(chǎn)于我國(guó)，是我國(guó)的特產(chǎn)”，下文舉例證明，故可填寫(xiě)“可為我國(guó)是原產(chǎn)地的明證”之類(lèi)的句子。2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查的內(nèi)容為“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋和正確評(píng)價(jià)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】本段主要介紹“荔枝不耐貯藏”的特性，文中引用唐代杜牧的詩(shī)句“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，印證了“古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長(zhǎng)安或洛陽(yáng)，給人民造成許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過(guò)這樣的事”，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。同時(shí)引用詩(shī)句，豐富文本的意蘊(yùn)（使文本具有文學(xué)底蘊(yùn)），增添了文章的可讀性。3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查的內(nèi)容為“能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的比較明顯的問(wèn)題，并運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)予以糾正”。

【試題分析】文中畫(huà)波浪線的句子有三處語(yǔ)病：一是句式雜糅。“據(jù)有關(guān)記載顯示”句式雜糅，改為“據(jù)有關(guān)記載”或者“有關(guān)記載顯示”。二是不合邏輯。“足見(jiàn)當(dāng)時(shí)廣東或許已有”不合邏輯，刪去“或許”。三是成分贅余。“約有2000年以上”，“約有”“以上”贅余，刪去其一。21~22.【答案】【參考答案】①以知去言②向詩(shī)靠攏③相似之處、【參考答案】①陶淵明隨意采摘菊花，無(wú)意中目光與南山相會(huì)，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。這種意境讓作者領(lǐng)悟到生命的真諦，境帶給人的感觸要超過(guò)知識(shí)帶給人的感觸，所以說(shuō)“境超越知”。②對(duì)于陶淵明來(lái)說(shuō)，這種生命的真諦即是辭官歸隱，回歸田園生活，這是一種智慧的人生觀。境界離不開(kāi)智慧，有智慧的境界才能呈現(xiàn)對(duì)宇宙人生的真實(shí)感悟，所以說(shuō)“但并不意味放棄了智慧”?！窘馕觥?.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)用”，考查的內(nèi)容為“能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)自己的真情實(shí)感”?！驹囶}分析】①此處與“以詩(shī)去言，則能得天地之大全”是并列關(guān)系，根據(jù)“以知識(shí)去說(shuō)和以詩(shī)去說(shuō)，是兩種不同的途徑”可知，此處應(yīng)是“以知去言”。②根據(jù)“他們以境去代替象，以境的言說(shuō)方式去超越知識(shí)的言說(shuō)”可知，他們?cè)谠?shī)與思之間更傾向于詩(shī)，故填“向詩(shī)靠攏”。③根據(jù)“都是為了顯現(xiàn)世界的真實(shí)相”可知，此處是說(shuō)二者目的上的“相似之處”。2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查的內(nèi)容為“能用文本中提出的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決具體問(wèn)題”?！驹囶}分析】首先理解“境超越知”?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”，自己在庭園中隨意地采摘菊花，無(wú)意中抬起頭來(lái)，目光恰與南山相會(huì)?！坝迫弧奔仁侨说那宓e適的狀態(tài)，也是山的靜穆而自在的情味，似乎在那一瞬間，有一種共同的旋律從人心和山峰中同時(shí)發(fā)出，融合成一支