高二政治哲學(xué)常識(shí)-第三課-堅(jiān)持矛盾分析的方法單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷

精品文檔你我共享PAGE知識(shí)改變命運(yùn)合肥市第三十六中學(xué)高二政治哲學(xué)常識(shí)—第三課堅(jiān)持矛盾分析的方法單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷一、選擇題：本卷共25小題，每題2分，共計(jì)50分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。事物自身包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。據(jù)此回答1—5題：

1、下面對(duì)矛盾的含義理解錯(cuò)誤的是A矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一始終是不可分割的B矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系是相對(duì)于事物內(nèi)部和事物之間而言的C辯證矛盾同邏輯矛盾其實(shí)是一致的D矛盾雙方的轉(zhuǎn)化都是向自己對(duì)立面的轉(zhuǎn)化

2、長(zhǎng)處和短處相互依存，相伴相生，因觀察者采用的標(biāo)準(zhǔn)不一和所看的角度不同而結(jié)論各異。這表明：

（1）矛盾雙方互相排斥、互相斗爭(zhēng)（2）矛盾雙方相互依存、互為前提（3）矛盾雙

方在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化（4）矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一不可分割

A（1）（2）B（2）（3）C（3）（4）D（2）（4）

3、“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟?！边@體現(xiàn)的哲理是

A矛盾具有普遍性B矛盾具有特殊性C主要矛盾和次要矛盾是可以相互轉(zhuǎn)化的D具體分析和解決不同的矛盾

4、在西部大開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們既要看到困難與問(wèn)題，更要看到發(fā)展的潛力和前景，根據(jù)國(guó)內(nèi)外大環(huán)境的變化，探索符合西部地區(qū)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)振興與社會(huì)發(fā)展的路子。此觀點(diǎn)要求在西部大開(kāi)發(fā)中

（1）堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)（2）做到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一（3）具體問(wèn)題具體分析（4）正確處理主要矛盾的次要矛盾的關(guān)系

A（1）（3）B（1）（2）C（2）（3）D（2）（4）

5、西部大開(kāi)發(fā)不能一哄而上，要注意輕重緩急，這說(shuō)明在具體分析西部大開(kāi)發(fā)這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程時(shí)，要善于

A區(qū)分主次矛盾B區(qū)分矛盾的主次方面C區(qū)分兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論D區(qū)分普遍性與特殊性

矛盾無(wú)處不在，矛盾無(wú)時(shí)不有，這就是矛盾的普遍性。據(jù)此回答6—9題：

6、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。對(duì)此理解錯(cuò)誤的是

（1）矛盾是普遍存在的，因此永遠(yuǎn)不能解決（2）詩(shī)中“悲歡離合，陰晴圓缺”都是矛盾的具體表現(xiàn)（3）“此事古難全”否認(rèn)了矛盾的普遍性和客觀性（4）此詩(shī)敢于承認(rèn)矛盾，揭露矛盾，堅(jiān)持兩分法

A（1）（2）B（2）（3）C（3）（4）D（4）

7、物質(zhì)文明和精神文明都搞好,才是中國(guó)特色的社會(huì)主義。對(duì)此敘述正確的是：

（1）這是堅(jiān)持兩點(diǎn)論、兩分法來(lái)分析問(wèn)題。（2）兩個(gè)文明建設(shè)之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系（3）物質(zhì)文明建設(shè)為精神文明建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)（4）精神文明建設(shè)為物質(zhì)文明建設(shè)提供精神動(dòng)力。

A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）

8、“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”體現(xiàn)的哲理為

（1）矛盾是普遍存在的，要用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)分析事物（2）事物是普遍聯(lián)系的，要用聯(lián)系

的觀點(diǎn)看問(wèn)題（3）事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察事物（4）矛盾是普遍存在的，要求堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論

A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（2）（4）D（1）（3）（4）

9、“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”這句話

A體現(xiàn)了矛盾的特殊性B體現(xiàn)了矛盾的普遍性C揭示了形而上學(xué)的觀點(diǎn)D體現(xiàn)了具體問(wèn)題具體分析的原則

矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。據(jù)此回答10~13題。

10、矛盾的特殊性是指

A不同事物的矛盾各不相同，具有的特點(diǎn)B同一事物在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)

C任何事物矛盾著的雙方也各有不同的特點(diǎn)D矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有特點(diǎn)

11、世界上諸種事物之間之所以千差萬(wàn)別的內(nèi)在原因在于

A矛盾的普遍性B矛盾的特殊性C矛盾的客觀性D矛盾的斗爭(zhēng)性

12、一事物之所以成為這個(gè)事物而區(qū)別于他事物，就是因?yàn)槿魏问挛锒加凶约旱奶攸c(diǎn)。這個(gè)“特點(diǎn)”主要是指

A事物具有的外部特征論B事物之間的內(nèi)部聯(lián)系C事物內(nèi)部的特殊矛盾D解決矛盾的不同方法

13矛盾的特殊性具體表現(xiàn)為

（1）任一事物都有區(qū)別于其他事物的特殊本質(zhì)（2）不同事物的矛盾各不相同，具有不同的特點(diǎn)（3）同一事物在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)（4）任何事物矛盾著的雙方也各有不同的特點(diǎn)

A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）

矛盾特殊性的原理要求我們，想問(wèn)題、辦事情必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。據(jù)此回答14—16題。

14、有關(guān)具體問(wèn)題具體分析敘述正確的是

A具體問(wèn)題具體分析就是“就事論事”B具體問(wèn)題具體分析就是一切從實(shí)際出發(fā)

C具體問(wèn)題具體分析強(qiáng)調(diào)矛盾各有特點(diǎn)，反對(duì)“一刀切”

D具體問(wèn)題具體分析既屬于唯物論又屬于辯證法

15、下列不符合具體問(wèn)題具體分析原則的成語(yǔ)是

A對(duì)癥下藥、量體裁衣B兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩C一把鑰匙開(kāi)一把鎖D抱薪救火、照貓畫(huà)虎

16、具體問(wèn)題具體分析之所以重要，就在于它是正確解決矛盾的關(guān)健。它要求我們

（1）解決矛盾的方法不能千篇一律（2）不能質(zhì)的矛盾要用不同質(zhì)的方法去解決

（3）只有把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法

（4）不能簡(jiǎn)單化地處理各種矛盾，而要重視形式

A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（2）（4）D（1）（3）（4）

矛盾的普遍性和特殊性是不可分割的，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。據(jù)此回答17—19題。

17、矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一主要體現(xiàn)在

（1）矛盾的普遍性存在于特殊性之中，通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)（2）矛盾的特殊性離不開(kāi)普遍性（3）矛盾的普遍性和特殊性在不同場(chǎng)合是可以相互轉(zhuǎn)化的（4）矛盾的普遍性和特殊性的區(qū)分是絕對(duì)的，它們之間有不可超越的鴻溝

A（1）（3）（4）B（1）（2）（3）C（2）（3）（4）D（1）2）（4）

18、一病人喊著要吃“水果”，卻拒絕吃香蕉和桔子等具體的水果。這一病人錯(cuò)在

A否認(rèn)了矛盾的普遍性的特殊性的區(qū)別B夸大了共性與個(gè)性的聯(lián)系

C忽視了共性和個(gè)性的轉(zhuǎn)化D不懂得矛盾的共性不能離開(kāi)個(gè)性而存在

19、下列選項(xiàng)中不符合矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的是

A從群眾中來(lái)、到群眾中去B解剖麻雀、抓好典型C一般號(hào)召與個(gè)別相結(jié)合Ｄ物質(zhì)文明和精神文明要兩手抓

復(fù)雜事物中包含許多矛盾，許多矛盾中有主要矛盾和次要矛盾之分。據(jù)此回答２０—２２題。

２０、有關(guān)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系敘述正確的是

答卷紙一、選擇題I（50分）題號(hào)123456789101112答案題號(hào)131415161718192021222324答案二、選擇題II（15分）題號(hào)252627282930答案三、非選擇題：本卷共3小題，共計(jì)35分。31、判斷下列說(shuō)法是否正確？為什么？（10分）

學(xué)生1：獨(dú)生子女在當(dāng)今中國(guó)具有普遍性，而在有六七十年代是特殊現(xiàn)象。

學(xué)生2：學(xué)校與大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的關(guān)系同學(xué)校與班級(jí)的關(guān)系是不同的。32、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的好處和壞處：一方面它給人們帶來(lái)極大的方便，如發(fā)郵件、下載軟件等；另一方面黃色網(wǎng)頁(yè)、社會(huì)陷阱層出不窮，危害青少年的心靈和社會(huì)的穩(wěn)定。結(jié)合辯證法知識(shí)談?wù)勀阍鯓涌创W(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響。（12分）33、材料一：一切妨礙發(fā)展的思想觀念都要堅(jiān)決沖破，一切束縛發(fā)展的做法和規(guī)定都要堅(jiān)決改變，一切影響發(fā)展的體制弊端都要革除。為此必須堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，逐步消除因所有制結(jié)構(gòu)不合理對(duì)生產(chǎn)力的阻礙。

材料二：必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。堅(jiān)持公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能將兩者對(duì)立起來(lái)，二者是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。

材料三：公有制的實(shí)現(xiàn)形式可以而且應(yīng)該多樣化，一切反映社會(huì)化生產(chǎn)規(guī)律的經(jīng)營(yíng)方式和組織形式都可以大膽利用，它不會(huì)影響我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)。（13分）

（1）上述材料主要體現(xiàn)了哪些哲理？（5分）

（2）運(yùn)用矛盾分析的方法簡(jiǎn)要說(shuō)明“公有制實(shí)現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當(dāng)多樣化”。（8分）

參考答案一、選擇題I（50分）題號(hào)123456789101112答案CDBBADDCCDBC題號(hào)13141516171819202122232425答案BCDABDDCCBAAB二、選擇題II（15分）題號(hào)2627282930答案ADABCBCDABBC31、學(xué)生1的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)并不是每家都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女只是多數(shù)家庭情況。因此不能把矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系等同于多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生2的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)閷W(xué)校的共性是從大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等具體學(xué)校中概括出來(lái)的。因此，兩者是共性與個(gè)性的關(guān)系；而每一個(gè)學(xué)校都是由一定數(shù)量的班級(jí)組成的，因此兩者是整體與部分的關(guān)系。不能把矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系等同于整體與部分的關(guān)系。

32、（1）任何事物都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，這就要求我們看問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，一分為二地看問(wèn)題。

（2）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展同樣具有好的一面，又有壞的一面，對(duì)其要作客觀地分析，不能主觀地認(rèn)為其好還是壞。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響也必然有利有弊，也應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。

（3）矛盾的主次方面在事物發(fā)展中的地位和作用是不同的，這就要求我們分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面。絕大多數(shù)青少年會(huì)自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響，這是矛盾的主要方面。33、（1）A、尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，解放思想，實(shí)事求是。

B、矛盾的特殊性原理要求我們做到具體問(wèn)題具體分析。

C、正確的意識(shí)能夠指導(dǎo)人們有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。

D、要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，反對(duì)形而上學(xué)。

（2）A、矛盾的特殊性決定了公有制的實(shí)現(xiàn)形式應(yīng)該多樣化，因此要具體問(wèn)題具體分析，采取不同的公有制實(shí)現(xiàn)形式。

B、事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的，矛盾的主要方面不