《土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐》課件全套-陳燕菲 第1-5章 土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)-土木工程創(chuàng)新實踐

《土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐》內(nèi)容第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)第三章土木工程課程創(chuàng)新第四章.土木工程學(xué)科競賽實踐創(chuàng)新第五章土木工程創(chuàng)新實踐教學(xué)目標(biāo)與實施方案教學(xué)目標(biāo)：

破解“土木工程專業(yè)“專創(chuàng)融合的教學(xué)難題。實施方案（理念、實施路徑）理念

大學(xué)生掌握專業(yè)知識技術(shù)與技能的同時了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論、熟悉創(chuàng)新方法與工具；積極投入到創(chuàng)新實踐訓(xùn)練中養(yǎng)成創(chuàng)造性思維、初步科研思維；通過創(chuàng)新實踐訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、實踐創(chuàng)新能力、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的潛能。第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實施路徑從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、土木工程創(chuàng)新教育理論建構(gòu)、土木工程課程創(chuàng)新、土木工程學(xué)科競賽、土木工程創(chuàng)新實踐五個維度設(shè)計了知識框架；以《創(chuàng)意思考與實踐》、《土木工程材料》、《房屋建筑學(xué)》三門課程為范例，提出了通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的創(chuàng)新教學(xué)理念與專創(chuàng)融合的教學(xué)實施方案?！锻聊竟こ虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐》知識框架知識框架創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論構(gòu)建創(chuàng)新實踐學(xué)科競賽課程創(chuàng)新土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

創(chuàng)新意識類型：求新求異意識、求真務(wù)實意識、求變意識、問題意識和綜合創(chuàng)新意識五種。創(chuàng)新意識內(nèi)涵

創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志創(chuàng)新意識的特征

新穎性、歷史性、差異性創(chuàng)新思維類型

發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維、形象思維、直覺思維、靈感思維創(chuàng)新思維特征獨創(chuàng)性、求異性、批判性、綜合性、實踐性創(chuàng)新思維：是以人們在一定知識、經(jīng)驗和智力基礎(chǔ)上，以新穎獨創(chuàng)的方法來解決問題的思維。

一

創(chuàng)新意識與思維

第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

分享創(chuàng)新思維之一（聯(lián)想思維）在建筑設(shè)計創(chuàng)作中的案例。一

創(chuàng)新意識與思維

二創(chuàng)新方法與能力創(chuàng)新方法：以創(chuàng)新思維規(guī)律為基礎(chǔ)，提煉而得到的關(guān)于創(chuàng)新的一些基本原理、技巧和方法。發(fā)明問題解決理論法（簡稱TRIZ法）、奧斯本檢核表法、七分析法（簡稱5W2H法）。創(chuàng)新能力：運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、流暢思維能力、變通能力、綜合能力、獨立創(chuàng)新能力第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

分享了創(chuàng)新方法之一奧斯本檢核表法在發(fā)明專利一種建筑垃圾自保溫小型空心砌塊研制期間的應(yīng)用流程。奧斯本檢驗表對建筑垃圾自保溫小型空心砌塊進行改進檢核項目提問內(nèi)容描述能否他用其他用途：梁柱板體系室外維護填充外墻、內(nèi)隔墻；其他需矩形砌塊及保溫效果裝載的物體，如養(yǎng)護花盆能否借用增加功能：墻體增加裝飾面層，減少施工現(xiàn)場濕作業(yè)，改進運用在裝配式建筑建造中，空心砌塊易于組裝搭建。其余檢驗項目其余檢驗項目：能否改變、能否擴大、能否縮小、能否代替、能否調(diào)整、能否顛倒。奧斯本檢驗法應(yīng)用：建筑垃圾自保溫砌塊討論內(nèi)容

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（簡稱雙創(chuàng)教育）：是高校融素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育為一體的新型教育形式,是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運而生的一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式。雙創(chuàng)教育是高校融素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育為一體的新型教育形式,是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運而生的一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，通過培養(yǎng)源源不斷的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供智力支持和人才支撐。創(chuàng)新特征：目的性、變革性、新穎性、先進性、價值性創(chuàng)新類型：原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征：主動性、創(chuàng)新性、風(fēng)險性、利益性和艱難性

三

、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新特征：目的性、變革性、新穎性、先進性、價值性創(chuàng)新類型：原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新

知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新；

科技創(chuàng)新、社會創(chuàng)新、人文創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)特征：主動性、創(chuàng)新性、風(fēng)險性、利益性和艱難性創(chuàng)業(yè)教育更多地是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與素質(zhì)，發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能，并非要鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后都立即去創(chuàng)辦自己的公司或者經(jīng)營自己的店鋪。

三、

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

大學(xué)生在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極參加創(chuàng)新實踐，努力完善與社會發(fā)展同步的知識與能力結(jié)構(gòu)，才能自信勇敢面對挑戰(zhàn)，將職業(yè)興趣與未來工作結(jié)合起來，實現(xiàn)人生價值。

三

、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

四

、三創(chuàng)教育介紹了美國斯坦福大學(xué)、香港城市大學(xué)、臺灣朝陽科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、華南理工大學(xué)五所高校三創(chuàng)教育的模式與做法斯坦福大學(xué)三創(chuàng)結(jié)構(gòu)圖第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

第一章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

一、土木工程雙創(chuàng)教育時代背景（一）土木工程創(chuàng)新人才

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

一、土木工程雙創(chuàng)教育時代背景（二）卓越工程師培養(yǎng)計劃

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

一、土木工程雙創(chuàng)教育時代背景

土木工程創(chuàng)新人才

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

新工科視角下土木工程多主體協(xié)同育人

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

二、土木工程指導(dǎo)性教學(xué)文件

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

二、土木工程課程體系模塊

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

三、土木工程教學(xué)模式創(chuàng)新

工程素養(yǎng)與實踐創(chuàng)新能力耦合發(fā)展教學(xué)模式

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

工程項目輔助教學(xué)模式《房屋建筑學(xué)》實踐運用

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

典型案例圖形作為教學(xué)輔助主線

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

典型案例圖形作為教學(xué)輔助主線構(gòu)造能力訓(xùn)練示例：

課前預(yù)習(xí)

課中導(dǎo)入

課后目標(biāo)達成度

建筑空間能力訓(xùn)練示例

課前預(yù)習(xí)

課中導(dǎo)入

課后目標(biāo)達成度

2+X畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式

將實踐創(chuàng)新能力貫穿人才培養(yǎng)全過程最有效的途徑是設(shè)立獨立的素質(zhì)拓展獨立學(xué)分模塊。

第二章土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論建構(gòu)

四、實施創(chuàng)新培養(yǎng)模式條件建設(shè)

第三章土木工程課程創(chuàng)新慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，給學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)帶來了更多選擇。一、互聯(lián)網(wǎng)視域下課程教學(xué)二

、精品類課程教學(xué)三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程實踐類課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類課程包括理論教學(xué)和“第二課堂”實踐教學(xué)。第三章土木工程課程創(chuàng)新《創(chuàng)意思考與實踐》教學(xué)示例

第三章土木工程課程創(chuàng)新《創(chuàng)意思考與實踐》教學(xué)目標(biāo)第三章土木工程課程創(chuàng)新《創(chuàng)意思考與實踐》第二課堂實踐教學(xué)示例

第三章土木工程課程創(chuàng)新《創(chuàng)意思考與實踐》教學(xué)條件建設(shè)課程基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論制定了實施方案和技術(shù)路線，利用“超星學(xué)習(xí)通”平臺完成了《創(chuàng)意思考與實踐》在線課程.（/course/205100478.html）課程學(xué)習(xí)地址第三章土木工程課程創(chuàng)新《土木工程材料》專創(chuàng)融合教學(xué)改革理念教學(xué)理念成果：

實現(xiàn)課堂教學(xué)向?qū)嶒灲虒W(xué)、學(xué)科競賽和課外科技創(chuàng)新活動三個環(huán)節(jié)延伸。《土木工程材料》理論教學(xué)專創(chuàng)融合示例第三章：無機膠凝材料中氣硬性膠凝材料示例

：融合點、融合方式、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)模式教學(xué)成果分享：3D打印月壤混凝土項目（獲互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽等榮譽）

示例

：主要研究內(nèi)容、材料試驗與分析、技術(shù)路徑、創(chuàng)新點《土木工程材料》實踐教學(xué)專創(chuàng)融合示例融合點：混凝土配合比設(shè)計大賽學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握自密實機制砂混凝土配合比設(shè)計方法、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、解決“問題”的能力和創(chuàng)新能力、基本的科研素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計：課前：教師角色：發(fā)布C35自密實機制砂混凝土配合比設(shè)計、考核細(xì)則

學(xué)生角色：自行組隊、檢索資料、自主學(xué)習(xí)自密實機制砂砼配合比設(shè)計

課中：教師角色：講解最基本的理論知識和實踐操作技能，參與學(xué)生的小組討論，提出建議供學(xué)生參考。學(xué)生角色：分組討論，初步確定混凝土配合比；試拌調(diào)整，測試C35自密實混凝土的坍落度和擴展度等工作性能，確定基準(zhǔn)配合比；整理和分析實驗數(shù)據(jù)，答辯。以學(xué)生為中心的實踐教學(xué)模式《土木工程材料》實踐教學(xué)專創(chuàng)融合示例—《土木工程材料》實踐教學(xué)專創(chuàng)融合示例以學(xué)生為中心的實踐教學(xué)模式成果分享：

“一種綠色高性能3D打印機制砂混凝土”研究課題斬獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽獎一、項目背景生產(chǎn)1t水泥消耗168kg標(biāo)準(zhǔn)煤產(chǎn)生1t

CO2

1.生產(chǎn)傳統(tǒng)膠凝材料水泥生產(chǎn)中排碳量巨大，污染嚴(yán)重2.天然砂的開采破壞了生態(tài)與環(huán)境成果分享：

“一種綠色高性能3D打印機制砂混凝土”研究課題

二、實驗與分析

成果分享：

“一種綠色高性能3D打印機制砂混凝土”研究課題

二實驗與分析

成果分享：

“一種綠色高性能3D打印機制砂混凝土”研究課題

二實驗與分析

成果分享：

“一種綠色高性能3D打印機制砂混凝土”研究課題

三、創(chuàng)新點

用磷渣代替部分水泥作為輔助膠凝材料，消納了大量磷礦渣，為廢棄磷渣資源化提供了一個有效的途徑材料創(chuàng)新工藝創(chuàng)新采用3D打印技術(shù)無模增材制造，制造工藝與前沿制造技術(shù)接軌，實現(xiàn)了建筑業(yè)的無模增材制造，節(jié)省人力成本同時縮短生產(chǎn)時間，提高工程的施工效率與安全性。，第四章土木工程學(xué)科競賽實踐創(chuàng)新學(xué)科競賽是以大學(xué)生自主性、群體性科技活動為主的教學(xué)活動。學(xué)科

學(xué)科競賽評估指標(biāo)體系第四章土木工程學(xué)科競賽實踐創(chuàng)新第四章土木工程學(xué)科競賽實踐創(chuàng)新

土木工程學(xué)科競賽體系一、教育部推薦文化素質(zhì)類大學(xué)生競賽項目一、教育部推薦文化素質(zhì)類大學(xué)生競賽項目中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡稱“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽）是目前國內(nèi)高等教育界規(guī)格最高、影響面、覆蓋面最大的競賽，是綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課。互聯(lián)網(wǎng)+”大賽是專創(chuàng)融合教學(xué)成果的體現(xiàn)。中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽賽制：大賽采用校級初賽、省級復(fù)賽、全國總決賽三級賽制。參賽要求：項目緊密結(jié)合經(jīng)濟社會各領(lǐng)域需求，體現(xiàn)高校在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)方面取得的成果，培育新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，促進制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進數(shù)字技術(shù)與教育、交通、消費生活、文化傳播等深度融合。參賽組別：高校主賽道：創(chuàng)意組、初創(chuàng)組、成長組

青年紅色筑夢之旅賽道：公益組、創(chuàng)意組、創(chuàng)業(yè)組中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽類別高教主賽道：新工科類、新醫(yī)科類、新農(nóng)科類、新文科類。青年紅色筑夢之旅賽道：“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”文化創(chuàng)意服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”社會服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+競賽解析傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)手段方法+商業(yè)模式?創(chuàng)新教育產(chǎn)生社會效益?經(jīng)濟效益優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)+項目:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化--用基于團隊能力的項目展示表達創(chuàng)業(yè)業(yè)績（或預(yù)期）。優(yōu)秀創(chuàng)賽項目的要求1.項目要有價值2.項目要有真實性

為什么要做？為什么是你們做？為什么要現(xiàn)在做？3.項目要有亮點

互聯(lián)網(wǎng)+競賽解析

4.項目要有思路5.項目要有熱點

關(guān)鍵要素

項目導(dǎo)向、競爭導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向、效益導(dǎo)向、可行導(dǎo)向、能力導(dǎo)向團隊能力（四個維度）

前提—實踐力

基礎(chǔ)—專業(yè)力

：專業(yè)決定深度

保障—創(chuàng)業(yè)力

價值—創(chuàng)造力

二、教育部推薦土木工程專業(yè)學(xué)科知識類大學(xué)生競賽項目全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽它是是教育部確定的全國九大大學(xué)生學(xué)科競賽之一，競賽確立了“3C”宗旨；遵循“公平、公正、公開”原則；踐行“展示才華、提升能力、培養(yǎng)協(xié)作、享受過程”理念；結(jié)構(gòu)競賽是土建類院校項極富創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的科技競賽，已成為國內(nèi)土木工程專業(yè)最具影響力的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動賽事，結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽設(shè)有競賽章程。專業(yè)知識類競賽全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽它是大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽是教育部確定的全國九大大學(xué)生學(xué)科競賽之一，競賽確立了“3C”宗旨；遵循“公平、公正、公開”原則