初中班主任進行班級管理的有效方法出獲獎科研報告

初中班主任進行班級管理的有效方法出獲獎科研報告摘

要：在學校生活中，班主任與學生接觸多，對學生影響較大，且在初中階段，學生心理發(fā)生巨大變化，班主任在正確引領學生、幫助學生樹立正確三觀、養(yǎng)成良好學習習慣方面有重要作用。本文主要講初中班主任進行班級管理的意義和有效方法。

關鍵詞：初中;班主任管理班級;有效方法

班主任作為班集體的主要引導者，影響著學生的全面發(fā)展，班主任對班級進行有效管理是提升教學質(zhì)量的重要舉措，有利于幫助學生形成良好心理、提升綜合素質(zhì)。本文主要分析現(xiàn)階段初中班主任班級管理現(xiàn)狀，據(jù)此提出促進班主任有效管理班級的方法。

1.當前初中班主任班級管理中存在的問題

1.1班主任缺乏對學生的足夠關注

部分班主任在校對學生的關注不夠，對學生心理等方面發(fā)展不夠了解，僅注重保障學生在校安全和關注班級整體成績，導致一些同學出現(xiàn)了個人問題卻不能第一時間得到班主任的幫助，不利于學生全面發(fā)展和學習積極性的提高。

1.2后進生影響班級管理實效

一個班集體人數(shù)龐大，學生學習水平參差不齊，班級難免存在一小部分后進生群體，這些學生在學習成績、在校表現(xiàn)等方面存在一定問題，這些問題不僅給班主任管理班級造成了一定困難，還在一定程度上影響班級里其他同學。

1.3班主任管理班級形式單一

部分班主任不注重對管理方式的創(chuàng)新，只被動完成學校安排的管理任務而采用單一傳統(tǒng)的管理方式，例如設置班委并通過與班委的溝通交流來了解班級的情況，這種管理方式使教師無法及時、充分了解每個學生的個體綜合情況。單一傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能滿足新形勢下對初中生的管理工作需求，班主任必須注重管理形式的創(chuàng)新，以此提高班主任的管理工作實效。

2.班主任進行有效的班級管理的現(xiàn)實意義

2.1有利于鍛煉學生能力

班主任進行有效的班級管理離不開學生干部的協(xié)助，班干部作為老師的得力助手，在聯(lián)系學生和老師方面發(fā)揮著重要作用，在協(xié)助班主任進行班級管理的過程中，學生干部的能力也得到了鍛煉，幫助自身提前適應社會中管理人員的角色，明確工作分工的意義，從而促進學生的人格成長。

2.2有利于維持班級秩序

班主任進行有效的班級管理能使一個班級形成良好的班風，幫助學生在統(tǒng)一的管理制度下了解集體的真正內(nèi)涵，從而調(diào)動全體學生參與班級建設的積極性。班級秩序穩(wěn)定有利于營造良好的學習氛圍，在這種氛圍下更能提高學生的學習積極性。

2.3有利于教師實現(xiàn)教學目標

班主任進行班級管理的最終目的在于幫助教師更好地實現(xiàn)教學目標，讓學生在統(tǒng)一的班級管理制度下更好進行學習，班主任進行有效的班級管理能方便教師組織、安排、協(xié)調(diào)不同學生進行各種活動，從而最大化提高教學的有效性。

3如何提高初中班主任管理班級的有效性

以上就現(xiàn)階段班主任管理班級中出現(xiàn)的問題和班主任進行班級管理的現(xiàn)實意義進行了分析，綜上可知，班主任進行管理體制創(chuàng)新，改進班級管理方式，對其教學進度的有效推進和促進學生全面發(fā)展都起著重要作用，下面講初中班主任如何更有效進行班級管理：

3.1加強以學生為主體的思想，進行引導管理

針對現(xiàn)階段有部分班主任缺乏對學生足夠關注的問題，要求班主任在進行班級管理時要加強以學生為主體的思想，堅持制定管理方法要以促進學生全面發(fā)展為根本出發(fā)點。在當前教育中，大多數(shù)時候教師都是班級的主導者，認為學生就應該聽從老師的，服從老師的管理，這樣的思想是教師沒有從學生實際利益出發(fā)為學生考慮的表現(xiàn)，不利于班主任進行有效的班級管理。因此，班主任在管理過程中要轉(zhuǎn)變思想，從領導者變?yōu)橐I者，根據(jù)不同學生制定合理的管理方法，才能對不同學生進行有效管理，促進學生的全面發(fā)展。例如，對成績較落后的學生，教師要注重耐心引導和鼓勵，及時了解他們的心理想法，詢問他們在學習生活中遇到的問題并進行開導和講解，從而提高后進生的學習興趣和學習積極性。教師只有及時轉(zhuǎn)變角色堅持以學生為主體，才能充分了解學生，實現(xiàn)有效的班級管理。

3.2引導學生共同參與班級管理

班級管理任務龐大，僅靠班主任一人是無法對班級進行有效管理的，必須讓學生參與到班級管理工作中才能提升班級管理效果。教師可以通過引導、鼓勵學生共同參與班級管理來調(diào)動學生的熱情和積極性，培養(yǎng)學生的集體合作意識。例如，班主任可以通過在班里進行選舉選出班干部協(xié)助自己管理班級，并通過規(guī)定班干部的具體工作任務來提高班級管理的有效性：班主任可以規(guī)定班長根據(jù)班規(guī)等結(jié)合班級中的現(xiàn)實情況提出合理的管理建議，提醒同學們共同參與班級建設，而學習委員要加強在學習方面對同學的督促和管理，例如自習課上組織學生認真學習。

3.3提高班主任管理培訓工作

班主任的工作能力會直接影響到班級管理的有效性，因此教師要注意自身管理能力的提高。學校也要重視提高班主任的管理能力，定期組織、安排教師進行培訓，旨在提高教師的管理水平。此外，學校還可以定期組織不同學校的班主任進行工作交流、分享管理經(jīng)驗，班主任要積極吸取其他教師的優(yōu)秀管理經(jīng)驗，才能更好進行班級管理。

4總結(jié)

初中班主任進行班級管理的有效性直接