3-安塞腰鼓公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

初中語(yǔ)文|八（下）第一單元第3課《安塞腰鼓》授課人：陳明偉學(xué)情分析|教學(xué)目標(biāo)|教學(xué)重點(diǎn)|教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)八上散文專(zhuān)題單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生以及有較豐富的散文閱讀經(jīng)驗(yàn)，但是這篇抒情散文有非常鮮明的語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特之處，和濃烈的磅礴的情感表達(dá)，還是一篇詩(shī)化散文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的閱讀體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1.品讀排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所展現(xiàn)的生命力量。2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)短句的變化與作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)長(zhǎng)短句的變化與作用品讀排比句式。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀，賞析充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，進(jìn)而把握其表達(dá)技巧。字詞鞏固瞳仁束縛嚴(yán)峻渺遠(yuǎn)恬靜羈絆震撼大徹大悟亢奮閉塞磅礴嘆為觀止晦暗冗雜輻射戛然而止安塞腰鼓“天下第一鼓”——安塞腰鼓是北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。其人其作劉成章是把散文當(dāng)“詩(shī)歌”來(lái)寫(xiě)的，他的《安塞腰鼓》簡(jiǎn)直就是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的散文詩(shī)?！?jiǎng)㈠a慶《我讀劉成章》他的散文具有詩(shī)歌的特點(diǎn)一讀氣勢(shì)任務(wù)一：1.放聲朗讀課文，讀出安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)；2.找出文中的長(zhǎng)短句變化，嘗試分析其作用。思考：什么是長(zhǎng)短句？？？考點(diǎn)1：長(zhǎng)短句的變化與作用但是：看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！長(zhǎng)短句

愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……長(zhǎng)短句長(zhǎng)短句的作用短句急促有力，長(zhǎng)句酣暢淋漓。長(zhǎng)短交錯(cuò)，快慢結(jié)合，誦讀起來(lái)，音韻鏗鏘，朗朗上口，給人以一種美的享受。二讀排比任務(wù)二：1.放聲朗讀課文，讀出安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)；2.自由選擇排比的語(yǔ)段，并作出批注什么是排比？？？考點(diǎn)2：排比句的構(gòu)成特點(diǎn)、用詞特色、與其他修辭方法的配合。作業(yè)本P15知識(shí)卡片二讀排比1.結(jié)構(gòu)相同或相似2.語(yǔ)氣一致3.意思密切相關(guān)聯(lián)什么是排比？？？作業(yè)本P15知識(shí)卡片A層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P8T1、3、42.作業(yè)本P14T13.背誦《送杜少府》、《望洞庭湖》分層作業(yè)B層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P8T1、3、42.背誦并默寫(xiě)1次《送杜少府》、《望洞庭湖》C層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P8T1、3、42.背誦并抄寫(xiě)3次《送杜少府》、《望洞庭湖》二讀排比驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。喻體前置急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣......將長(zhǎng)句拆分成更具有節(jié)奏感的短句，使句式更加緊湊，更能表現(xiàn)出打擊安塞腰鼓時(shí)富有活力的景象常見(jiàn)語(yǔ)序作用二讀排比使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。二讀排比使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。運(yùn)用三組反義詞，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，突出打擊安塞腰鼓時(shí)氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)景。二讀排比痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！二讀排比痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！將兩個(gè)長(zhǎng)句拆分成三組反義詞，用安塞腰鼓打擊出了不屈服命運(yùn)，不斷追求美好生活的精神。擺脫痛苦的生活，追求歡樂(lè)的夢(mèng)幻。二讀排比痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！運(yùn)用一連串動(dòng)詞，令人仿佛身處于沸騰激揚(yáng)的安塞腰鼓群舞之中，寫(xiě)出了安塞腰鼓表演的高潮部分。反復(fù)出現(xiàn)的意義此句在文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，直接抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓的贊嘆之情，不斷增強(qiáng)朗讀的語(yǔ)氣和氣勢(shì)，表現(xiàn)出打擊安塞腰鼓時(shí)激昂壯闊的場(chǎng)景特點(diǎn)好一個(gè)安塞腰鼓！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲆痪渲貜?fù)最多的句子，思考：這句話(huà)在文中不停重復(fù)出現(xiàn)的意義？改寫(xiě)仿寫(xiě)劉成章是把散文當(dāng)“詩(shī)歌”來(lái)寫(xiě)的，他的《安塞腰鼓》簡(jiǎn)直就是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的散文詩(shī)?！?jiǎng)㈠a慶《我讀劉成章》他的散文具有詩(shī)歌的特點(diǎn)請(qǐng)仿照第2課，嘗試將選段改寫(xiě)成詩(shī)歌的形式改寫(xiě)仿寫(xiě)一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！一捶起來(lái)就發(fā)狠了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。鼓點(diǎn)急促；流蘇飛揚(yáng)；腳步蹦跳；瞳仁閃射；風(fēng)姿強(qiáng)??；黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊的舞蹈哇！——安塞腰鼓！改寫(xiě)仿寫(xiě)驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步，像亂蛙一樣；閃射的瞳仁，像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣。句式更整齊，字?jǐn)?shù)要統(tǒng)一A層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P9T5-72.作業(yè)本P15-16T4（2）3.背誦《送杜少府》、《望洞庭湖》分層作業(yè)B層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P9T5-72.背誦并默寫(xiě)1次《送杜少府》、《望洞庭湖》C層作業(yè)：1.課時(shí)特訓(xùn)P9T5-72.背誦并抄寫(xiě)3次《送杜少府》、《望洞庭湖》板書(shū)思路板書(shū)思路安塞腰鼓

劉成章

后生元?dú)饬芾觳l(fā)的生命力新生活的希望

黃土高原古老厚重堅(jiān)毅不屈教學(xué)反思教學(xué)反思：本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)長(zhǎng)短句的定義和作用，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短句判斷十分準(zhǔn)確，