2022屆高考專題復習：小說閱讀++賞析藝術手法公開課教案教學設計課件案例試卷

小說閱讀4賞析藝術手法一、解讀高考1．考綱考情①“分析作品結構，概括作品主題”側重于理清小說的線索、發(fā)展的脈絡，并在閱讀理解的基礎上概括小說的主旨。一般要求概括小說的情節(jié)。②“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”。小說是人物、情節(jié)、環(huán)境三位一體，一般考查小說中人物形象塑造的手法、情節(jié)安排的特點、環(huán)境描寫的作用。③“體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術”?！柏S富含義”側重于語言的思想內容，“表達藝術”側重于語言的表現(xiàn)形式。一般是通過語言形式的分析，闡明它對人物形象塑造和情節(jié)推動所起的作用，揭示其內在意蘊。④“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”，欣賞形象，要求能把握人物形象的性格特征和形象特點，分析形象的社會意義；賞析內涵，要求能分析小說的主旨、情感和審美取向；領悟藝術魅力，要求能依據小說的具體內容，體會作品突出的藝術手法?？疾闀r可以就其中的一個方面進行，也可以綜合在一起進行。⑤“對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價”，要求對小說表現(xiàn)出來的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出恰當評說，側重評價小說所體現(xiàn)的價值判斷、審美取向及時代特色等?？疾闀r可以單獨進行，也可以與賞析小說的形象、內涵和藝術魅力結合在一起進行。⑥“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”，要求對小說進行廣泛而深入的探討?？梢詮亩鄠€角度、多個層面入手，對小說蘊含的民族心理和人文精神作出正確而深刻的把握。⑦“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”，要求在把握小說深刻內涵的前提下，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達到知人論世的目的。⑧“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，要求在整體把握小說的前提下，表達對小說的獨特感受和新穎見解。2．趨勢分析考查重點：分析作品結構，概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含義，品味精彩語句的表現(xiàn)力；欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力；對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價；從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。?？碱}型：多年來，課標卷在文學類文本的考查中，題目的數(shù)量一直是3個。題目的類型有三種：選擇題、簡答題和論述題。分值為15分。熱點預測：近年來，課標卷文學類文本都考查了小說，考查點是基本固定的：對作品內容的分析綜合，對作品形象的賞析，對情節(jié)安排的作用的分析，從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。二、考點探究4賞析小說的藝術手法一、表達技巧考綱中要求的“表現(xiàn)手法”(廣義)，其實就是表達技巧，有時也稱作“表達特色”，說法不一，內涵一樣。(一)表達方式表達方式，也叫表達方法，是表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是文章構成的一種形式要素，主要有敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種。就小說來講，敘述與描寫是最常見的表達方式。1．敘述(1)敘述人稱第一人稱。與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情第二人稱。增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱。能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由(2)敘述視角全知視角?！叭暯恰贝蠖嘁娪趥鹘y(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，但作者的過多干預和介入也同時在作品和讀者之間產生了距離，從而降低了作品的真實度和可信度有限視角。“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感。(3)敘述方式順敘。按照時間(空間)的先后順序來寫——情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰倒敘。不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去——制造懸念，引人入勝插敘。就是在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘的內容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性——對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。補敘 也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整 是對上文的內容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性平敘。就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘——條理清楚，便于了解事情的來龍去脈2.描寫描寫，就是用生動形象的語言把人物的狀態(tài)、動作，景物的性質、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來。描寫能具體、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的真實感。(1)常用描寫手法人物描寫。環(huán)境描寫。(2)描寫的分類直接描寫。又叫正面描寫，它是從正面描寫人物、事物和環(huán)境，使其形貌直接地顯現(xiàn)出來間接描寫。又叫側面描寫，它不直接描寫對象本身，而是借描寫其他，間接烘托出要描寫的對象，又叫“烘云托月”法。工筆。濃墨重彩、精細刻畫的描寫白描。輕描淡寫，簡單地勾勒靜態(tài)描寫。對平面、靜止的人物與景物的描寫動態(tài)描寫。對人物或景物發(fā)展變化的情態(tài)的描寫(3)描寫的要求①要真切具體。也就是要抓住描寫對象的特點進行描寫，使其狀態(tài)、色彩、情調躍然紙上。②要選好角度。描寫的角度有好幾種：旁觀者的角度，當事人的角度，見證人的角度。選角度要從自己的獨特感受出發(fā)，要符合人們觀察認識事物的通常邏輯，要注意以點帶面。③要精練生動。精練即語言精確、凝練，生動即文字活潑形象。(4)描寫的作用①展現(xiàn)自然景色的風貌。②展現(xiàn)人物的形態(tài)、舉止、言談及內心世界。③展現(xiàn)人物活動的背景或具體環(huán)境。④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情，加深人們對客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。(二)表現(xiàn)手法象征。使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味渲染。對事物細致描寫，突出主要表達對象；為行文設置鋪墊，營造氛圍抑揚。有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情對比。突出事物特點，使形象鮮明襯托。突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思想感情聯(lián)想和想象。使文章內容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動活潑以小見大。小中見大，表現(xiàn)人、事動靜結合。以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰虛實結合。更能突出事物的本質特征，更能鮮明地刻畫出人物的性格，凸顯事物、景物特點，更能集中地揭示主旨點面結合。通過面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結合更好地表現(xiàn)主題幾種易混手法的辨別：①烘托與襯托。烘托是指通過側面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法，是用一事物暗示出另一事物，所要表現(xiàn)的對象不出場；而襯托則是兩個對象都出場，其中一個陪襯突出另一個。②襯托與對比。襯托是以次要事物為陪襯突出另一個主要事物，兩者主次分明；對比則是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次。③象征和比喻。a.兩者的表現(xiàn)手段不同。象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。b.兩者表現(xiàn)的對象不同。象征是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解；比喻是以物比物，比喻的對象一般是讓人看得見、聽得見或摸得著的一種具體事物、具體人。c.兩者范圍大小不同。象征是文學創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對象是整篇文章，至少是文章的一部分；比喻的范圍較小，一般局限于一兩個句子中。(三)行文技巧鋪墊。引出下文議論抒情，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要人或事，使之更突出，深化主題伏筆。在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時間預先作出暗示，然后在相宜之處作呼應，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣，使全文結構嚴謹，中心更突出照應。即后文對前面寫過的內容作補充。作用是前后呼應，使文章結構嚴謹，中心更突出懸念。在情節(jié)發(fā)展中設置某種疑端或矛盾沖突，使人產生關心事物發(fā)展或人物命運的心理活動，引人入勝開門見山。開篇直入正題，不拐彎抹角、拖泥帶水卒章顯志。結尾點明文章的主旨或作者的思想情感二、語言藝術1.品味小說中人物的語言不同性格的人，在相同的場合，面對相同的對象，說話的語言風格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅……2.品味小說作者的語言不同的作者，會有不同的語言特點。這個特點有時是指作者的語言風格——平實、樸素，如老舍的作品；清麗、典雅，如朱自清的作品；冷峻、辛辣，如魯迅的作品；幽默、含蓄，如林語堂的作品；熱烈、明快，如冰心的作品；簡潔、曉暢，如路遙的作品；華麗，優(yōu)美，如張愛玲的小說等。有時候作者的語言是指在特定的作品中表現(xiàn)出來的遣詞造句等修辭方面的特點，如煉字、句式、修辭手法，等等。（一）閱讀下面的文字，完成問題。(原文見重點1“探究答解”1題)作者主要用了哪種藝術手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析。答案對比。)①貝爾蒂與霍夫曼之間的對比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比；②貝爾蒂與邁爾之間的對比，即邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比；③在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對比。解析本題考查賞析作品的藝術手法的能力。解答這類題目，考生平時要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法，如細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊等及其特點，這道題中問到塑造貝爾蒂這一形象使用的主要藝術手法，考生要結合文章內容具體分析，看文中用了哪幾種手法。在本文中，作者主要寫了貝爾蒂等人在俘獲霍夫曼之后和被德軍俘獲后的種種不同反應，可見本文主要使用了對比的手法。在確定了本文主要使用了對比手法后，再結合文本依次列出文中使用對比手法的內容即可。（二）閱讀下面的文字，完成問題。抻面[注]阿城鐵良是滿族人。問他祖上是哪個旗的，他說不知道，管它哪個旗的，還不都是要干活兒吃飯。鐵良在北京是個小有名氣的人，因為抻得一手好面。面是隨時有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合了營，鐵良有些不太愿意，在一個公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個公家人。抻面最講究的是和面。和面先和個大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來運動多了，鐵良說，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時就會發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個露臉的活兒，是公開的，客人看著，當面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚?，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個人長了——人伸開胳膊的長度等于這個人的身高。鐵良兩手往當中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉身回到店里的座位上。鍋邊兒的伙計用一雙長筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。20世紀50年代，犯人被押去刑場的時候還允許點路邊的館子，吃最后一口人間食。有個老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說：“是這個意思?！本驼泻羯下妨恕ｈF良后來跟人說：“這就是當初借錢給我學手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來?！?選自《阿城精選集》，有刪改)[注]抻(chēn)面：用手把面團抻成面條。抻，拉長。文章哪些地方運用了間接描寫(側面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。答案(1)“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！?2)“客人就笑了，轉身回到店里的座位上。”(3)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮。”運用比喻、心理描寫、行動描寫等手法，寫出客人不同階段的反應，襯托鐵良抻面手藝的高超。(4)“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說：‘是這個意思?！边\用行動描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝的高超。解析本題考查文中主要表現(xiàn)手法的作用。本文使用正面描寫和側面烘托相結合的方法來表現(xiàn)鐵良的抻面手藝。題目要求分析側面烘托，要通讀全文，找出運用側面烘托手法的句段，結合文本具體分析表達效果和作用?！炯记牲c撥】1.小說的藝術技巧這個考點主要有以下的考查形式：①文中的××表現(xiàn)手法(如細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)有什么作用？或：運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？②文中特有的表達方式(如記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為塑造人物、表現(xiàn)主題服務的？③文章中……是怎么組織的？為什么這樣寫？④小說的開頭(或結尾)體現(xiàn)了怎樣的技巧？2.特別注意：①一定要注意小說對人物自身的描寫技巧，如肖像、心理、動作(細節(jié))、語言描寫等，更要注意人物間的相互對比、映襯技巧及環(huán)境襯托作用，即正面描寫和側面描寫、實寫和虛寫。②小說刻畫人物的表現(xiàn)手法靈活多變，它可以包羅其他藝術體裁的所有寫法，分析時要注意視野的廣闊。但重點應放在情節(jié)、環(huán)境、人物、表現(xiàn)手法上。③對內容和效果的分析一般要緊緊扣住小說四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題作答。另外，從表達效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達者的“表達視角”考慮，分析“表達作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會收到事半功倍之效。3.答題范式：指(指明所用技巧)＋析(結合文句分析如何運用)＋點(點明表達效果)。【小試牛刀】（三）閱讀下面的文字，完成文后題目。蠶兒陳忠實過了幾天，學校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r啊！四十來個學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ耍磕樕显趺磁屏?？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東兩，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频模俊彼麊?。“上樹……摘桑葉。”我怯生生地回答?！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝??！班?！”他高興了，“喂蠶兒的同學多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑迹　彼吲d了。“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網繭兒咧！老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣铮鸵佉粡埥z片兒了！”老師高興得像個小孩，“是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！笨蓻]過多久，老師卻被調走了。他說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！(選自《陳忠實文集》，有刪改)文中畫線的句子細致地描繪了蠶兒的情態(tài)，請作賞析。(6分)答案一：這句話寫出了蠶兒爬到竹籮邊沿上來的情景，在陽光的照耀下，它們渾身金黃透亮，它們身軀離地像揚著頭一般，行走起來搖來搖去，就像蔣老師背著手斯斯文文地吟詩一樣。0分。該答案全是描述性語言，根本不懂得賞析題的答案應由“指出手法＋分析技巧＋說明表達效果”三部分構成。答案二：作者通過擬人、比喻的修辭手法，生動形象地描繪出蠶兒的情態(tài)：透亮的身軀，搖來擺去的動態(tài)，似乎在吟詩感謝他們。描繪出優(yōu)美的畫面，讓人喜愛不已。3分。該答案答出了“擬人”手法，答出了寫“蠶兒”的表達效果，但未對“擬人”作分析，表達效果答得不全面。答案三：此句運用了擬人的修辭手法，把孩子們和蔣老師的喜悅之情在這幾條蠶兒身上表現(xiàn)出來了，也體現(xiàn)出孩子們的童真和新教師對孩子們童真的保護。4分。該答案答出了手法，把最主要的表達效果——句子里包含的情感答出來了，但仍有未對手法進行分析、未答出狀物效果的遺憾。答案四：①用擬人手法，寫出了蠶兒生機勃勃、充滿活力(說明蔣老師和我們共同努力的成果)；②蠶兒們仰著頭，搖來擺去，表現(xiàn)出我們心情很好、很愉快；③此句在文中增添了文章的文采。5分。該答案答出了手法，表達效果“物”“情”兩方面答得很完整，但仍有未分析手法的小小遺憾。答案五：文中畫線句子寫蠶爬到竹籮沿上結繭的情景：“揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。”用了擬人的修辭手法，賦予蠶以人的動作，生動形象地寫出了蠶兒可愛的姿態(tài)，突出了蠶的充滿活力，表現(xiàn)了我們對蠶準備結繭的欣喜愉悅和迫不及待的期盼之情。6分。答題時要完整而準確地呈現(xiàn)賞析題的步驟：手法＋分析＋效果。體現(xiàn)“以規(guī)范的答題步驟呈現(xiàn)思維過程”的良好習慣。尤其是第一個得分點“寫蠶……情景”，思考角度很好。題干“描繪”一詞暗示了答題方向——描寫技巧，應該答出描寫技巧，這才是本題考查的真正所在。（四）閱讀下面的文字，完成1～2題。走出沙漠沈宏①他們四人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住那把掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會被他們奪去。在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著。這樣的對峙，今天中午已發(fā)生過了。②望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產生過一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做?、郯雮€月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進行風俗民情考察。可是在七天前，誰也不知道怎么會迷了路，繼而又走進了眼前這片杳無人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠消耗了我們每個人的體力。食物已經沒有了。最可怕的是干渴。誰都知道，在沙漠上沒有水，就等于死亡。迷路前，我們每人都有壺水；迷路后，為了節(jié)省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統(tǒng)一分配?？勺蛱煲估?，肇教授死了。臨死前，他把掛在脖子上的最后一個水壺交給我說：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時，千萬……千萬別動它，堅持著，一定要走出沙漠。”這會兒他們仍死死盯著我胸前的水壺。④我不知道什么時候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。所以，不到緊要關頭，我是決不會取下這水壺的，可萬一他們動手呢？看到他們絕望的神色，我心里很害怕，我強作鎮(zhèn)靜地問道：“你們……”“少啰嗦！”滿臉絡腮胡子的孟海不耐煩地打斷我：“快把水壺給我們?！闭f著一步一步向我逼近。他身后的三個人也跟了上來。完了！水壺一旦讓他們奪去，我會……我不敢想象那即將發(fā)生的一幕。突然，我跪了下來，“求求你們不要這樣！你們想想教授臨死前的話吧！”他們停住了，一個個垂下腦袋。我繼續(xù)說：“目前我們誰也不知道什么時候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了，所以不到緊要關頭，還是別動它，現(xiàn)在離黃昏還有兩個多小時，趁大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家?！贝蠡镉致捌D難地行走。這一天總算又過去了，可黃昏很快會來臨。過了黃昏還有深夜，還有明天，到時……唉，聽天由命吧。⑤茫茫無際的沙漠簡直就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出，當我們又爬上一個沙丘時，已是傍晚了。走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉過身。⑥天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀！夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著，就像要展開一場生死的決斗。我想此時已無路可走，還是把水壺給他們。一種真正的絕望從心頭閃過，就在我要摘下水壺時，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音！”大伙趕緊趴下，凝神靜聽，從而判斷出聲音是從左邊的一個沙丘后傳來的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能是綠洲，快跑！”果然，左邊那高高的沙丘下出現(xiàn)一個綠洲。大家發(fā)瘋似地涌向湖邊……⑦夕陽西沉，湖對岸那一片綠色的樹林生機勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時他們已忘掉了還掛在我胸前的那個水壺?？晌倚睦飬s非常難受，我把他們叫起來：“現(xiàn)在我要告訴你們一件事。為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實里面根本沒有水，只是一壺沙子?！蔽野研厍暗乃畨卣聛恚瑪Q開蓋。霎時，那黃澄澄的細沙流了出來。大伙都驚住了。⑧我看了他們一眼，沉重地說：“從昨天上午開始，我們已沒有水了?？山淌跊]把真相告訴我們。他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個水壺，讓我們以為還有水。為了不被我們看出是空的，他偷偷地灌上一壺沙。最后，教授知道自己不行了，因為他已好幾天不進水了，他把自己的一份水都給了我們。教授把事情告訴我并又囑咐，千萬別讓大家知道這水壺的真相。它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”⑨我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時，才明白是怎樣走出了沙漠……1．簡要分析文中畫線句子的含意。(1)天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀！(2)夕陽西沉，湖對岸那一片綠色的樹林生機勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。答案(1)運用比喻的修辭手法，從視覺上描寫出茫茫沙漠里如血殘陽的壯美，渲染出一種緊張凝重的氣氛。(2)與前文沙漠的茫茫沉寂形成鮮明的對比，以生機勃勃的景物烘托出考察隊員們走出絕境的欣喜與釋然。解析鑒賞小說重要句子的題型一般步驟為：手法＋分析＋效果。2．結合文本，簡要分析第③段文字在小說中的作用。答案(1)運用插敘的手法，交代故事中這壺水的來龍去脈，使小說在脈絡上更為清晰。(2)與后文第⑧段的內容相照應，既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，又突出了肇教授的機智沉著與無私奉獻的性格特點。(3)突出了小說向讀者所傳達出的人在任何逆境中都應該堅守自己的信念與精神的主旨。解析熟記了“儲知小倉”中小說的表達技巧，此題就容易多了?！究偨Y】1.審讀注意題干中“表達特色”“表現(xiàn)手法”“表達技巧”“修辭手法”這幾個概念的異同，因為它們決定了答題的方向。前三個概念問的是一回事，答題思路應“先狹后廣”，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托等)方面考慮，再從表達方式、修辭手法方面考慮。如問“修辭手法”，則決不可同“表達特色”等術語混淆，只能答“修辭手法”。2.答題：（1）位置不同，手法和作用不同。①開頭：統(tǒng)領全文，提綱挈領，引出下文，為后文作鋪墊；開門見山，直入主題；欲揚先抑；渲染氣氛；埋下伏筆，設置懸念……②過渡：承上啟下，領起下文，總結上文……③結尾：卒章顯志，總結全文，言有盡而意無窮，回味深長；點明中心，深化主題；照應開頭……（2）整體的多從表現(xiàn)手法、敘述技巧和結構方式的角度思考，語段或語句多從表現(xiàn)手法、修辭手法、語言特色和結構方式的角度思考。（3）答案應包括下面幾個要點：①小說用了什么手法(要辨明指定部分運用的是哪種表現(xiàn)手法)；②表達了什么內容(分析這種表現(xiàn)手法是要表現(xiàn)什么內容)；③有何效果或作用(要清楚此種表現(xiàn)手法的一般表達效果，并結合具體文本加以說明)。即：指(指明所用技巧)＋析(結合文句分析技巧如何運用)＋點(點明表達效果和作用)?！眷柟逃柧殹浚ㄎ澹╅喿x下面的文字，完成1～2題。父親坐在黑暗中[美]杰羅姆·魏德曼父親有個怪習慣，他喜歡獨自一個人坐在黑暗里。有時我回家很晚，家里一片漆黑，我躡手躡腳進屋，在漆黑一團里脫衣上床。睡前我有上廚房喝一杯水的習慣。我赤腳走路，沒有弄出任何聲音。我進廚房的時候，差點給父親絆了一跤。父親穿著睡衣睡褲，正坐在廚房里的椅子上抽煙斗。“啊，是爸爸。”我說。“啊，是你。”“爸，您為什么不上床？”“我就去?！彼f。不過他還是坐在那兒。我睡了一大覺醒來，發(fā)覺他還坐在那兒，吧嗒吧嗒抽煙斗。①我在房間里讀書，我聽見母親進屋就寢，聽見弟弟上床，聽見姐姐進來，卸妝梳洗，窸窸窣窣，