自主游戲觀察公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

造馬路小二班：許諾一、背景馬路上的車輛行人，馬路邊的高樓樹木，逐漸在孩子們的眼里成為一道道熟悉的場(chǎng)景?！敖裉煳野职珠_車路過的大馬路上有一排紅綠燈?！薄拔铱吹揭粔K很大很大的廣告牌?！薄拔艺驹隈R路上……”捕捉孩子們?nèi)粘Ｉ钪休^為熟悉和關(guān)注的事物，借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)主題，將有助于激發(fā)孩子們的建構(gòu)興趣。我聚焦孩子們熟悉的馬路場(chǎng)景為他們創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的建構(gòu)環(huán)境時(shí)，孩子們紛紛自然地投入其中，開始搭建他們心目中的大馬路。實(shí)施過程（案例描述2-3個(gè)、案例分析、支持）案例1：鐺鐺在建構(gòu)區(qū)一會(huì)兒摸摸交通指示牌，一會(huì)兒繞著斑馬線走來走去。過了一會(huì)兒，他拿來一些長(zhǎng)條形的木頭積木，在斑馬線旁邊一條一條平鋪連接起來，搭了一條直直的大馬路。搭好后，鐺鐺看看大馬路，又看看別處。我說：“今天馬路上好空呀！”鐺鐺就拿了幾輛小汽車放在馬路上，接著又拿來一個(gè)交通指示牌放在馬路上，小臉上露出了滿意的笑容。分析幼兒行為：鐺鐺在建構(gòu)區(qū)從徘徊觀望到動(dòng)手搭建，可看出他已開始對(duì)大馬路產(chǎn)生了興趣，并嘗試動(dòng)手搭建。鐺鐺在搭建時(shí)能關(guān)注兩條積木間的首尾拼接，平鋪的技能較好，同時(shí)在提醒下能豐富搭建的內(nèi)容。我的支持推動(dòng)：關(guān)注鐺鐺的游戲情況，當(dāng)鐺鐺搭完馬路停止游戲時(shí)，采用提問的方式介入和引導(dǎo)，嘗試引起鐺鐺的注意和思考，從而推動(dòng)游戲的進(jìn)一步開展。案例2：皓施拿著小汽車在搭建好的馬路上開一會(huì)兒停一會(huì)兒。我也拿了輛小汽車玩，開到馬路中間時(shí)，我停下來用一根細(xì)長(zhǎng)的圓柱體積木和一個(gè)綠色瓶蓋搭了個(gè)綠燈放到馬路上，然后繼續(xù)開動(dòng)汽車。皓施見了，也找來圓柱體積木和綠色瓶蓋搭了個(gè)綠燈：“哈哈，綠燈！”我又拿了些紅、綠、黃色的瓶蓋過來，皓施接著又搭建了好多個(gè)紅燈、綠燈和黃燈，分別放在馬路的不同處?！凹t燈停，綠燈行！”皓施邊說邊玩。幼兒行為分析：皓施在游戲中能關(guān)注并模仿我的游戲行為，如照著我的樣子用圓柱體積木和綠色瓶蓋搭綠燈。有了搭建綠燈的經(jīng)驗(yàn)后，皓施又用相同的方法搭建了紅燈和黃燈，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的遷移。我的支持推動(dòng)：當(dāng)皓施長(zhǎng)時(shí)間停留于簡(jiǎn)單地?cái)[弄小汽車時(shí)，我采用平行游戲的方式介入并引導(dǎo)，用我的游戲行為來暗示皓施模仿。我的介入指導(dǎo)引發(fā)了皓施新的游戲行為和游戲情節(jié)，較好地推動(dòng)了游戲的發(fā)展。案例3：皓施的大馬路搭得越來越漂亮，吸引了好幾個(gè)小朋友過來看。皓施笑瞇瞇地拿著小汽車開，有幾個(gè)小朋友也拿了小汽車在馬路上開。我拿了一個(gè)玩具小人站在馬路旁說：“公交車怎么還不來呀？”說完，立刻有一輛公交車開來了。皓施見了，也拿了一個(gè)玩具小人，開始叫出租車，立刻有好幾輛出租車來了。馬路上的車輛和行人漸漸多了起來，皓施和小伙伴們玩得不亦樂乎。幼兒行為分析：皓施和幾個(gè)小伙伴在游戲中玩得比較投入，一開始他們是平行游戲，雖然都在馬路上開汽車，但是各玩各的。后來在我的示范下，皓施和小伙伴們有了互動(dòng)，自然地出現(xiàn)了共同游戲的行為。我的支持推動(dòng)：當(dāng)幼兒一直處于平行游戲時(shí)，我便嘗試介入引導(dǎo)，用了平行介入的方式，通過扮演游戲中的一個(gè)同伴角色，來引發(fā)幼兒模仿游戲。我的介入成功引發(fā)了幼兒間的互動(dòng)。三、反思感悟（反思與調(diào)整）后期要提供更多與馬路情境有關(guān)的道具，如馬路上常見的各種車輛、交通指示牌、行人等，增加游戲的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的搭建興趣，滿足幼兒的游戲愿望。也要根據(jù)幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸細(xì)化適合幼兒開展情境游戲的材料，如公交站牌、“交警”等，引發(fā)幼兒圍繞搭建好的馬路模擬生活情境進(jìn)行游戲，進(jìn)一步感受大馬路游戲的樂趣。小班幼兒通常平行游戲較多，較少和同伴互動(dòng)，在游戲中要通過交叉式介入或平行式介入的方式，引導(dǎo)小班幼兒在游戲中與同伴互動(dòng)。同時(shí)，更要關(guān)注幼兒間的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)。在