人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元-直角的初步認(rèn)識(shí)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

直角的認(rèn)識(shí)二年級(jí)教材分析“直角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課出自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第三單元。這單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。“直角的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，知道角的各部分名稱后，在這基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗、椅子、雙桿上的角，來說明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再借助三角板來說明要判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角。學(xué)好這部分知識(shí)，能為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角以及學(xué)習(xí)其它幾何圖形打下牢固的基礎(chǔ)。學(xué)情分析第二課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)角的組成部分、角的特征有了一定的了解，本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物了解什么樣子的角是直角，直角有什么特征。這里由于學(xué)生的抽象思維能力比較差，需要加強(qiáng)動(dòng)手操作的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)歷看一看，找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，學(xué)會(huì)用三角尺的直角判斷直角和畫直角。培養(yǎng)初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)不同的三角板、長方形、正方形、圓形、不規(guī)則圖形的彩紙、活動(dòng)角、課件。教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)直角和用三角板畫直角。教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生掌握判斷直角的方法。教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入新課師：小朋友們，今天王老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想認(rèn)識(shí)它嗎？課件出示兩把不同的“三角板”圖。師：認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，是三角板，你知道它為什么叫三角板嗎？師：看來它是以它的角的個(gè)數(shù)命名的。（課件閃動(dòng)三角板的三個(gè)角）師：仔細(xì)觀察這兩把不同的三角板的幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？下面請(qǐng)小朋友們拿出你準(zhǔn)備的兩把不同的三角板研究研究。師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)三角板上有一個(gè)角是一樣的。如果我把這兩把三角板放在一起，看一看這個(gè)角會(huì)怎樣？呀！這兩個(gè)角完全重合了！師：（課件閃爍重合的角）我們來觀察這個(gè)角，給你什么樣的感覺呢？對(duì)呀，這樣方方正正的角我們叫它“直角”，下面我們就來請(qǐng)出這個(gè)新朋友好嗎？課件演示從三角板上剝離出一個(gè)直角，并標(biāo)上直角的符號(hào)。合作探究，學(xué)習(xí)新知師：想一想你還見到過哪些物體上有直角？你想到了嗎？（課件出示）像國旗、窗玻璃、練習(xí)本、課本封面上的角等都是直角，可以說直角在我們的生活中無處不在，這可真是新朋友、老面孔呀！師：所有的直角都一樣大嗎？請(qǐng)小朋友們想一想？我聽到有的小朋友說一樣，有的小朋友說不一樣。這該怎么辦呢？我們可以請(qǐng)我們的新朋友三角板來幫忙。師：課件演示（用三角板上的直角去比一比書本的封面，黑板上的直角、桌子上的直角）等。剛才我們認(rèn)識(shí)了“直角”這個(gè)朋友，那么我們現(xiàn)在動(dòng)手來做一個(gè)直角，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友，好嗎？拿出我們準(zhǔn)備好的彩色卡紙（長方形、正方形、圓形、不規(guī)則圖形）來折一折。師：長方形紙可以對(duì)折兩次，或者是對(duì)角線對(duì)折。正方形紙盒長方形紙一樣。圓形可以對(duì)折兩次，不規(guī)則圖形對(duì)折兩次。你是這樣這樣折的嗎？你折的是不是直角呢？怎樣才能驗(yàn)證呢？大家想到了很多方法。歸納小結(jié)。師：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比，比的方法是：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上的一條邊與教的一條邊重合在一起，看另一條邊是否都重合在一起，如果重合，則說明這個(gè)角是直角。如果不重合在一起，就不是直角。判斷直角。師：今天小朋友與直角交上了好朋友，我們?cè)谝黄鹑フJ(rèn)一認(rèn)好嗎？相信你一定想到了三角尺，我們一起用三角尺上的直角比一比吧?。ㄕn件演示）畫直角。師：我們認(rèn)識(shí)了直角，還學(xué)會(huì)了用三角板上的直角去驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角，現(xiàn)在你能不能畫一個(gè)直角呢？想一想。師：先畫一條邊，把三角板上的直角的頂點(diǎn)與這條邊的左端重合在一起，使三角板上的一條邊和畫的這條邊也重合在一起，再從頂點(diǎn)出發(fā)，沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊，讓畫出來的角是直角。如下圖：三、鞏固應(yīng)用、拓展提高。1、完成課本第42頁第4題。下面哪些圖形是直角？重點(diǎn)指導(dǎo)第四個(gè)角。嘗試練習(xí)。你能根據(jù)以下信息畫出一個(gè)直角嗎？判斷下面哪些角是直角？四、全課總結(jié)，布置作業(yè)。1、小朋友們學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？2、課本第43頁第8題：數(shù)一數(shù)一個(gè)長方體或正方體盒子所有的面，一共有多少個(gè)直角？五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)問題1：你會(huì)畫一個(gè)直角嗎？該怎樣畫呢？2：試著畫出一個(gè)比直角小的角和一個(gè)比直角大的角。

板上的一條邊與教的一條邊重合在一起，看另一條邊是否都重合在一起，如果重合，則說明這個(gè)角是直角。如果不重合在一起，就不是直角。判斷直角。師：今天小朋友與直角交上了好朋友，我們?cè)谝黄鹑フJ(rèn)一認(rèn)好嗎？相信你一定想到了三角尺，我們一起用三角尺上的直角比一比吧！（課件演示）畫直角。師：我們認(rèn)識(shí)了直角，還學(xué)會(huì)了用三角板上的直角去驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角，現(xiàn)在你能不能畫一個(gè)直角呢？想一想。師：先畫一條邊，把三角板上的直角的頂點(diǎn)與這條邊的左端重合在一起，使三角板上的一條邊和畫的這條邊也重合在一起，再從頂點(diǎn)出發(fā)，沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊，讓畫出來的角是直角。如下圖：三、鞏固應(yīng)用、拓展提高。1、完成課本第42頁第4題。下面哪些圖形是直角？重點(diǎn)指導(dǎo)第四個(gè)角。嘗試練習(xí)。你能根據(jù)以下信息畫出一個(gè)直角嗎？判斷下面哪些角是直角？四、全課總結(jié)，布置作業(yè)。1、小朋