歷史聽課心得體會(huì)范文（3篇）

歷史聽課心得體會(huì)范文（3篇）

歷史聽課心得體會(huì)1

每一個(gè)做教師的，都盼望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)體會(huì)，以便通過親身體驗(yàn)感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)上一兩招。xx年x月1x日-x月x日，我有幸參與了在xx中學(xué)進(jìn)行的xx省歷史優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，4天時(shí)間內(nèi)聽了25節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默幽默的語言，和氣親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊美不已。

通過四天的學(xué)習(xí)，讓我有了許多的收獲，下面談一下自己的感受。

1、教師的教育理念普遍較高。教師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過程中表達(dá)出了較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹立學(xué)生的主體地位，留意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)表達(dá)特別明顯，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參加到課堂教學(xué)中來。比方在講十一屆三中全會(huì)內(nèi)容時(shí)，教師多采納新聞報(bào)道方式，讓學(xué)生充當(dāng)新聞?dòng)浾?，給全國(guó)人民報(bào)道會(huì)議召開的狀況。在講《中外的交往與沖突》一課時(shí)采納帶著學(xué)生去旅游的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師的根本素養(yǎng)普遍較強(qiáng)。在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比過程中，參評(píng)教師呈現(xiàn)了其較強(qiáng)的教師根本素養(yǎng)，教態(tài)自然、得體、親切，敬重關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，語言精確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)學(xué)問扎實(shí)堅(jiān)固，學(xué)問面寬，駕馭課堂力量強(qiáng)。把握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用多媒體教學(xué)。

3、從教學(xué)方法與手段來看，教師都采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比方《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導(dǎo)學(xué)生思索“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問題導(dǎo)入本課;同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入，充分發(fā)揮地方史和歷史教學(xué)的結(jié)合?！逗甏蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課，教師大多都采納改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入，這樣使遙遠(yuǎn)的歷史學(xué)問和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。固然也有教師采納播放一段視頻進(jìn)展導(dǎo)入，都取得了較好的效果。

4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)處理，學(xué)問的穩(wěn)固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡(jiǎn)了許多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的學(xué)問，學(xué)生不易理解。多數(shù)教師在處理教材中重難點(diǎn)學(xué)問時(shí)，總是先給學(xué)生供應(yīng)一段視頻，或者一段歷史材料，然后依據(jù)材料層層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對(duì)學(xué)問的理解，突破了重難點(diǎn)。

5、在學(xué)以致用方面，多數(shù)教師注意學(xué)問與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在講《美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展》和《西歐、日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)展》兩課時(shí)，教師在分析完這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由后都普遍聯(lián)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立，問我們國(guó)家該從中吸取哪些閱歷?！陡母镩_放》一課教師屢次與棗莊當(dāng)?shù)剡M(jìn)展聯(lián)系，提出問題“從衣食住行方面，談?wù)劯母镩_放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今日，在經(jīng)濟(jì)建立方面棗莊有哪些優(yōu)勢(shì)，你作為棗莊的小仆人該如何去做”等。

參與本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時(shí)間和篇幅不能一一道來，還有很多“欲說還羞”，只可意會(huì)不行言傳的勝利之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動(dòng)起一種上好課的“欲動(dòng)”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”到達(dá)攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

歷史聽課心得體會(huì)2

20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺(tái)二中參與了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。25位參賽教師的課給我留下了特別深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

一、教學(xué)理念及教學(xué)模式的變化

1、思路設(shè)計(jì)上的板塊化與專題性特征非常突出，表達(dá)了較強(qiáng)的科學(xué)性、趣味性、故事性、學(xué)問性，條理清楚，主題鮮亮、任務(wù)明確，彰顯了歷史課堂的文化品嘗和教育功能

來自青島五中的董蕾教師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。

來自淄博市張店區(qū)試驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉教師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，設(shè)計(jì)為：第一板塊——漫漫古絲路，其次板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。

濟(jì)南稼軒中學(xué)的程濤教師，在講《美國(guó)的南北戰(zhàn)斗時(shí)，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機(jī)重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長(zhǎng)殉難精神永駐。

2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參加教學(xué)的全過程，課堂教學(xué)過程的實(shí)施肯定不應(yīng)當(dāng)是教師一廂情愿的包辦，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，主動(dòng)獵取學(xué)問積存學(xué)問，啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力量及應(yīng)用學(xué)問解決問題力量水平的提高，才是教師真剛要做的事情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、操作更有用、效果更突出

1、緊扣課標(biāo)、深挖教材，教學(xué)目標(biāo)制定明確，問題提出恰當(dāng)、有用。

2、課件制作注意實(shí)效性，各種教學(xué)素材的運(yùn)用好玩且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實(shí)物資料、文本資料，化繁瑣為簡(jiǎn)易，變抽象為直觀，既有利于學(xué)生對(duì)歷史的直觀了解和感悟，有又有效的襯托起歷史探究的氣氛。

3、、預(yù)設(shè)充分，關(guān)注學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學(xué)生積極參加到教學(xué)的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學(xué)生的口味，使得教與學(xué)相得益彰

4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育、指導(dǎo)，比方論從史出，更具歷史味。

5、敏捷處理教學(xué)中的突出大事，奇妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。

三、地方史與歷史教學(xué)有效結(jié)合

將地方史與國(guó)家歷史課程有機(jī)的結(jié)合在一起，貼近學(xué)生生活，盡顯親切自然，既增加了歷史的趣味性，又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)問的新途徑。

日照市北京路中學(xué)的李淑娟教師，在講《興盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時(shí)，特殊挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個(gè)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。

淄博市張店區(qū)試驗(yàn)中學(xué)的劉偉偉教師，在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈(zèng)予學(xué)生品嘗，同時(shí)巧設(shè)懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅進(jìn)展而來，同學(xué)們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。

四、適當(dāng)?shù)耐卣寡娱L(zhǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

參選的很多教師都留意通過適當(dāng)?shù)恼n外延長(zhǎng)來培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種拓展和延長(zhǎng)，不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)問和探究歷史真相的興趣，還有效的強(qiáng)化了課本主題，到達(dá)了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)試驗(yàn)中學(xué)張淼教師在講《興盛的秦漢文化(一)》時(shí)，大膽創(chuàng)新：一是張教師親自動(dòng)手預(yù)備了實(shí)物教具龜甲和竹簡(jiǎn)，讓學(xué)生觸摸歷史、體驗(yàn)歷史，詳細(xì)的感受造紙術(shù)的創(chuàng)造給人類文明的進(jìn)展帶來的巨大好處，印象特殊深，效果特別的好;二是張教師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實(shí)踐的DV視頻，讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。這使我想到，德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不能不感慨于張教師對(duì)這一理論你的詳細(xì)實(shí)踐，讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動(dòng)了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。

菏澤市的李紅梅教師在講《漢通西域和絲綢之路》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思索題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華溝通的橋梁，哪絲綢之路的今日和明天哪，會(huì)不會(huì)更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一期板報(bào)，發(fā)到教師的郵箱。教師期盼你們的精彩表現(xiàn)?！闭n堂架構(gòu)科學(xué)、有用，凸顯了歷史課堂的敏捷化、趣味化。

五、教師的主導(dǎo)作用在于組織學(xué)生主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)當(dāng)是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動(dòng)的時(shí)間，是為了促進(jìn)學(xué)生思維力量與合作學(xué)習(xí)水平的順當(dāng)進(jìn)展;讓學(xué)生開快樂心的學(xué)習(xí)，是為了扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。

日照市的李淑娟教師，在講《興盛的秦漢文化(一)》時(shí)，就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展現(xiàn)出四組圖片，它們是造紙術(shù)的創(chuàng)造、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動(dòng)儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史學(xué)問。學(xué)生按自己的喜好挨次自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來探究學(xué)習(xí)，自由選擇的結(jié)果是：學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》，接著學(xué)生乙則選了地動(dòng)儀，后來學(xué)生丙選擇了造紙術(shù)，最終接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)學(xué)問。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的編排挨次，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱更是一浪高過一浪。

六、教師的根本功普遍提高

在這次活動(dòng)中，參賽的教師特殊追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們好像并不滿意于單純的學(xué)問與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。假如能用一句話來形容教師們精湛的教學(xué)根本功的話，那就是：天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。

他們以淵博的專業(yè)學(xué)問、美麗的教學(xué)語言、完善的板書、精致的課件，無一不讓學(xué)生沉醉，讓聽課的教師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤(rùn)，同時(shí)感覺到了自己的.差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的漂亮，卻不知道當(dāng)時(shí)的芽?jī)航钢鴬^斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時(shí)候了，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

來自青島五中的董蕾教師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動(dòng)學(xué)生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭受白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操，使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。

課件制作亦美不勝收，詳實(shí)、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界，使學(xué)生感同身受，有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氣氛和效果。

七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，并且在備課時(shí)盡量地讓我們的歷史貼近生活。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育學(xué)生的探究力量，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)。

聽課學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是短暫的，但我的學(xué)習(xí)、反思的熱忱始終都受鼓舞于選手們的超群教學(xué)技能和完善的教學(xué)思路，張弛有度、開合有法，新奇的教學(xué)視界帶給我的肯定不僅僅是視覺上的沖擊和心情上的嘆服，我想，保存這份熱忱并將它融入進(jìn)自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情，最終借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。

歷史聽課心得體會(huì)3

20xx年4月20日到22日，本人有幸去棗莊市薛城區(qū)溪仲中學(xué)傾聽了局部省歷史優(yōu)質(zhì)課參賽教師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。

本次山東省優(yōu)質(zhì)課共有七課參賽課節(jié)，包括七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的下冊(cè)的內(nèi)容，但由于我一時(shí)脫不開身去的太晚，只聽了三個(gè)教案的課，共聽課11課時(shí)，三個(gè)教案分別是：八年級(jí)下的《改革開放》，九年級(jí)下的《二戰(zhàn)后的美國(guó)》和《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》共11位教師講授，我感覺每節(jié)課都各有特色，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，真的是不虛此行。

首先是參賽教師扎實(shí)、過硬的教學(xué)根本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種力量是可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。如青島的一位女教師所講的《二戰(zhàn)后的歐盟和日本》集影視觀賞、歷史復(fù)原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語言表達(dá)，等等多角度多觸角的歷史素養(yǎng)感知，頻繁呈現(xiàn)。聽完這節(jié)課真的會(huì)讓你驚呼，課上的實(shí)在太精彩了!把各種能反映這節(jié)課的資料都預(yù)備的特別完備，如反映歐洲風(fēng)情的圖片聯(lián)播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡快頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元，并找到了真實(shí)的歐元呈現(xiàn)在學(xué)生面前;還有歐盟如何用英文表達(dá)，縮寫是什么;歐洲國(guó)家走向聯(lián)合的成果展現(xiàn)等等。這節(jié)課真的是典范。

再就是無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華美，有的只是樸實(shí)的powerpoint畫面和間接明白、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特殊是挖掘和利用多種學(xué)問認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有學(xué)問轉(zhuǎn)化和升華為課本學(xué)問的平臺(tái)。

例如講授《改革開放》的教師，能夠把小崗村的改革前的狀況和改革后的狀況用歷史資料的形式再現(xiàn)。并且講國(guó)有企業(yè)改革時(shí)，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學(xué)生參加其中，替海爾出謀劃策，不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺，且能真的感覺改革是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責(zé)任。記得有位哲學(xué)家曾這樣說過：“教育要培育一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中吸取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽教師的課根本轉(zhuǎn)變了以往過分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的進(jìn)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的