八科學(xué)第五次備課公開課

備課活動(dòng)記錄表備課組：八年級(jí)科學(xué)日期時(shí)間：4.13兩周教學(xué)過程中的疑問化學(xué)方程式的書寫、配平、計(jì)算；二氧化碳的制取及性質(zhì)；氣體交換、呼吸作用及光合作用兩周學(xué)生常見錯(cuò)題整理（或試卷分析反思）化學(xué)式配平困難及計(jì)算技能薄弱實(shí)驗(yàn)操作能力較差呼吸作用及光合作用實(shí)驗(yàn)的理解統(tǒng)一兩周教學(xué)進(jìn)度3.3-3.6兩周教學(xué)內(nèi)容研討——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程3.3化學(xué)方程式第一課時(shí)：化學(xué)方程式引入新課（復(fù)習(xí)引入）最近我們都非常關(guān)注“神州六號(hào)”，那么兩位宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在地球上和飛船中的質(zhì)量一樣嗎？為什么？學(xué)生回答：一樣，因?yàn)槲矬w的質(zhì)量不會(huì)隨著位置的改變而改變。師順勢(shì)引入：那么當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，生成了其他物質(zhì)，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，跟反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和比較，是增加，減少，還是一樣呢？學(xué)生回答可能有不同答案→教師緊接著逼問：要進(jìn)行你的猜想我們必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生齊聲回答）※講授新課【探究活動(dòng)一】（祥見學(xué)生活動(dòng)記錄表）教師出示天平問：天平的作用有哪些？（學(xué)生討論回答）2.教師演示實(shí)驗(yàn)回答：（實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示）a、先在錐形瓶底部鋪上一層干燥的細(xì)紗，再放進(jìn)一?；鸩耦^那樣大小的白磷。用橡皮塞塞緊瓶口，把瓶子放在天平的左托盤，在右托盤上加砝碼并調(diào)節(jié)游碼位置，使天平達(dá)到平衡?！鷨枺捍瞬教炱降淖饔檬鞘裁?？b、然后取下錐形瓶，加微熱（注意：錐形瓶加熱需加），使白磷燃燒。觀察到瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了的現(xiàn)象，發(fā)生了（填化學(xué)或物理）變化。c、等瓶冷卻到室溫后，再把錐形瓶放回左托盤上，觀察到天平的平衡（發(fā)生變化或保持不變）。這說明在化學(xué)反應(yīng)前后，生成物的總質(zhì)量和反應(yīng)物的總質(zhì)量（發(fā)生變化或保持不變）【探究活動(dòng)二】1.觀察教師演示實(shí)驗(yàn)回答：（實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示）a、把盛有無色氫氧化鈉（NaOH）溶液的短試管，小心地放入盛有藍(lán)色硫酸銅（CuSO4）溶液的錐形瓶里，塞緊瓶塞。再把盛有短試管的錐形瓶放在天平的左托盤上，在右托盤上加砝碼并調(diào)節(jié)游碼位置，使天平達(dá)到平衡。b、然后拿起錐形瓶并使它傾斜，讓短試管中的NaOH溶液倒入CuSO4溶液中，兩種溶液充分接觸后，可以觀察到現(xiàn)象，發(fā)生了（化學(xué)或物理）變化。c、再把錐形瓶放回左托盤上，觀察到天平的平衡（發(fā)生變化或保持不變）說明在化學(xué)反應(yīng)前后，總質(zhì)量（發(fā)生變化或保持不變）。由探究一和二可知質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和宏觀含義→[板書第1點(diǎn)]【探究活動(dòng)三】為了進(jìn)一步從微觀角度來認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，請(qǐng)同學(xué)們一起完成下列活動(dòng)。1.試畫出氫氣（H2）和氧氣（O2）反應(yīng)生成水分子（H2O）的示意圖。2.從上述示意圖中，你發(fā)現(xiàn)在化學(xué)反應(yīng)前，有個(gè)原子和個(gè)原子；在反應(yīng)后。有個(gè)原子和個(gè)原子；所以說在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類（發(fā)生變化或保持不變）。3.從上述示意圖中，你還可以發(fā)現(xiàn)在化學(xué)反應(yīng)前后，各種原子的數(shù)目（發(fā)生變化或保持不變）?？偨Y(jié)：板書質(zhì)量守恒定律的微觀含義。※課堂小結(jié)（重點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的宏觀和微觀含義）第2課時(shí)：化學(xué)方程式※

引入新課（直接引入）1.師敘述：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)方程式呢？請(qǐng)課本P98頁《小資料》不同國(guó)家的化學(xué)書中，關(guān)于氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的文字表達(dá)式和化學(xué)方程式分別為：

中文氫氣+氧氣→水2H2+O2=2H2O

英文hydrogen+oxygen=water2H2+O2=2H2O

日文酸素+水素=水2H2+O2=2H2O師：通過《小資料》可知：學(xué)習(xí)方程式是為了便于國(guó)際上進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的交流。那么什么是化學(xué)方程式，它有哪些涵義？怎樣正確書寫化學(xué)方程式？這是本節(jié)課我們要探究的問題。2.【探究活動(dòng)一】請(qǐng)判斷以下化學(xué)方程式的正誤，若錯(cuò)誤指出原因？a、4P+5O2====2P2O5b、2P2O5====4P+5O2c、P+O2====P2O5d、Cu+H2O=CuO+H2↑通過探究得出化學(xué)方程式的書寫原則（板書）①以客觀事實(shí)為依據(jù)。（即反應(yīng)是真實(shí)存在的）2.化學(xué)方程式書寫的兩大原則②遵守質(zhì)量守恒定律。（即反應(yīng)前后原子數(shù)目和種類不變）師講解：那么怎樣正確書寫化學(xué)方程式呢？（結(jié)合書本先讓學(xué)生進(jìn)行一步一個(gè)字概括）板書：3.化學(xué)方程式的書寫步驟：（一寫、二配、三注、四等）寫：寫出反應(yīng)物和生成物的分子式配：配平化學(xué)方程式注：注明反應(yīng)條件、生成物狀態(tài)等：將短線改為等號(hào)3.以第2冊(cè)學(xué)過的《H2O2分解的化學(xué)方程式》為例講解化學(xué)方程式的書寫步驟。(1.寫)：H2O2——H2O+O2(2.配)：2H2O2——2H2O+O2(3.注)：2H2O2——2H2O+O2↑(4.等)：2H2O2====2H2O+O2↑4.再通過3個(gè)例題（課堂練習(xí)1）進(jìn)行化學(xué)方程式書寫步驟的鞏固。(1)鐵+氧氣——→四氧化三鐵3Fe+2O2=====Fe3O4(2)甲烷+氧氣——→二氧化碳+水CH4+2O2=====CO2+2H2O(3)高錳酸鉀——→錳酸鉀+二氧化錳+水2KmnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑5.再通過改錯(cuò)和配平化學(xué)方程式來進(jìn)一步鞏固化學(xué)方程式的書寫步驟。（1）根據(jù)已學(xué)知識(shí)判斷下列反應(yīng)方程式是否正確。如有錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤。a、3Fe+2O2====Fe3O4b、Mg+O2=====MgOc、CH4+O2====CO2+H2O（2）配平下列化學(xué)方程式

1.C+CO2——CO2.Al+O2——Al2O3

3.CuO+C——Cu+CO24.C2H2+O2——H2O+CO2

5.H2S+O2——S+H2O3.4二氧化碳一、激趣導(dǎo)入師：上一節(jié)我們小組合作探究了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，成功地制取了二氧化碳。提問：1、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用什么藥品？2、還記得你們組裝的制取裝置嗎？3、怎樣收集？怎樣驗(yàn)滿？二、新課探究1、引入[實(shí)驗(yàn)6-4]，引導(dǎo)學(xué)生思考猜測(cè)：（1）“二氧化碳?xì)怏w能否從集氣瓶中倒入燒杯中？”“你有沒有見過氣體能倒來倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？”（3）兩支蠟燭同時(shí)熄滅，還是哪支蠟燭先熄滅？2、師操作演示實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象，分析原因及總結(jié)結(jié)論。3、提問回答。4、演示紫色小花噴水的實(shí)驗(yàn)，提問學(xué)生兩實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。5、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)把干燥小花放入二氧化碳和把濕潤(rùn)小花放入二氧化碳中的現(xiàn)象。6、演示并提問學(xué)生描述觀察的現(xiàn)象并分析原因。7、師把變紅的小花取出加熱，提問觀察的現(xiàn)象、原因。（五）“二氧化碳還有哪些性質(zhì)？”。1、師要求學(xué)生寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，并強(qiáng)調(diào)：常用這一反應(yīng)來檢驗(yàn)二氧化碳。2、提問固體二氧化碳的俗名、特性、用途。三、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？四、練習(xí)3.5生物的呼吸和呼吸作用（一）課堂導(dǎo)入“憋氣”活動(dòng)：深吸一口氣，屏住呼吸，看哪個(gè)同學(xué)堅(jiān)持得最久。（二）呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能1、自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，觀察系統(tǒng)模式圖，同時(shí)思考。提示：①自學(xué)過程要結(jié)合自己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。②觀察要有順序：從上到下，從左到右。2、貼圖展示：請(qǐng)學(xué)生到黑板上用寫有呼吸器官的標(biāo)簽卡，在彩圖相應(yīng)的位置進(jìn)行張貼，并闡述該器官的主要功能。（三）人體是怎樣完成呼吸的1.體驗(yàn)呼吸用手按住胸前及肋骨,盡力吸氣和呼氣,感受胸骨和肋骨移動(dòng)的情況。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄎ鼩鈺r(shí)，肋骨向上向外移動(dòng)，呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)移動(dòng)）2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)每個(gè)小組將分配到的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：將彈性模向下拉或向上推，觀察氣球的體積變化，思考?xì)怏w的進(jìn)出情況，并推測(cè)膈的升降與呼吸。3.實(shí)驗(yàn)分析與展示4.尋找呼吸肌結(jié)合課本，在圖中標(biāo)出人體的呼吸肌。5.“吸氣”的學(xué)習(xí)帶著問題，結(jié)合書本和投影動(dòng)畫，分析吸氣過程。①主要哪些肌肉參與引起胸廓的變化？②肋間外肌、膈肌等肌肉的收縮和舒張，胸廓如何變化？6.呼氣的學(xué)習(xí)經(jīng)過吸氣的學(xué)習(xí)，呼氣的學(xué)習(xí)由學(xué)生直接完成，并投影展示。（四）生活問題角——養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣問題1：為什么用鼻子呼吸要比用嘴呼吸要好？問題2：在吃飯時(shí)，說說笑笑容易發(fā)生什么事情？你的理由是？問題3：在公共場(chǎng)所，我們都能看到“禁止隨地吐痰”的警示牌，為什么？3.6光合作用活動(dòng)1【導(dǎo)入】提問：種子是如何長(zhǎng)成參天大樹的，可口的水果和瓜果是如何長(zhǎng)成的？一、探究光合作用的過程（一）植物中的淀粉（有機(jī)物）不是來自土壤活動(dòng)設(shè)計(jì)：土壤浸出液和稀米湯中都滴加碘酒，觀察現(xiàn)象原理：淀粉遇碘變藍(lán)色結(jié)論：植物中的淀粉不是來自土壤活動(dòng)【講授】了解海爾蒙特實(shí)驗(yàn)①提問：植物所需要的養(yǎng)料到底從哪里來的呢?②討論、匯報(bào)：③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的，人們?cè)诤荛L(zhǎng)的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識(shí)的。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎?為了弄清這個(gè)問題，在300年前，比利時(shí)的科學(xué)家海爾蒙曾做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“海爾蒙實(shí)驗(yàn)”。（二）植物能制造有機(jī)物活動(dòng)設(shè)計(jì)：天竺葵暗處理后，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，遮光和光照，再酒精脫色，碘酒檢驗(yàn)現(xiàn)象：葉片照光部分顯藍(lán)色，而遮光部分不變色實(shí)驗(yàn)表明：綠色植物能在光照下制造有機(jī)物，并且只有在綠色部分收獲：(1)認(rèn)識(shí)葉綠體中含有葉綠素。①出示Flash：植物在有光和無光的條件下的生長(zhǎng)情況。②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢?如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化?思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么?④匯報(bào)。⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。(2)了解葉的光合作用。①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場(chǎng)所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢?②出示課件(或看教材中的插圖)。③講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長(zhǎng)，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用?；顒?dòng)4【活動(dòng)】分組思考并討論：光合作用的意義(1)植物的光合作用除供植物生長(zhǎng)所