統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第22課《為中華之崛起而讀書》精美課件

為中華之崛起而讀書22志存高遠(yuǎn)讀書報(bào)國(guó)同學(xué)們,你們?yōu)槭裁炊x書？一百多年前，我們偉大的周恩來(lái)總理也回答了同樣的問(wèn)題，讓我們走進(jìn)書本，看看他是怎么回答的。

周恩來(lái)（1898年－1976年），字翔宇。偉大的馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?。?949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理。認(rèn)識(shí)“崛、范”等9個(gè)生字，會(huì)寫“肅、晰”等12個(gè)字，會(huì)寫“嚴(yán)肅、清晰”等詞語(yǔ)。能歸納課文講述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。能查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這志向的原因。寫自己讀書的目的，做到理由清楚。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀崛起模范魏清晰效仿淮安懲處訓(xùn)斥疑惑模范淮安崛起魏清晰效仿疑惑訓(xùn)斥懲處肅晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥默組詞：造句：筆順：上級(jí)指示這件事一定要嚴(yán)肅處理。嚴(yán)肅

肅立肅靜肅然起敬辨字：蕭蕭條蕭然肀8S音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字組詞：造句：筆順：我和姐姐配合得很默契。默寫默認(rèn)

默許

默默無(wú)聞黑16M音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右辨字：墨墨水墨汁組詞：造句：筆順：濃霧散盡，眼前的建筑又變得清晰起來(lái)。清晰明晰

辨字：析分析解析日12X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：這個(gè)好消息真是振奮人心。振動(dòng)振奮振作振聾發(fā)聵辨字：震震動(dòng)地震扌10Z音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：他一副胸有成竹的樣子走進(jìn)了考場(chǎng)。胸口心胸

胸懷胸有成竹辨字：腦腦袋頭腦月10X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：我懷著愉快的心情走在回家的路上。懷念懷抱懷恨懷才不遇辨字：壞壞蛋壞處忄7H音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：大家一致贊同班長(zhǎng)的秋游計(jì)劃。贊揚(yáng)稱贊

贊嘆贊不絕口辨字：攢攢錢積攢貝16Z音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：上下組詞：造句：筆順：她的學(xué)習(xí)方法非常有效，大家紛紛效仿。效果效仿效率上行下效辨字：郊郊游郊區(qū)攵10X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：他是個(gè)平凡而偉大的人物。平凡但凡

凡是自命不凡辨字：幾幾個(gè)幾天幾3F音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字組詞：造句：筆順：這家商店的售貨員對(duì)顧客非常熱情。照顧

顧客顧慮奮不顧身辨字：碩碩士碩大頁(yè)10G音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：老師總是耐心地講道理，從不訓(xùn)斥我們。訓(xùn)練教訓(xùn)

訓(xùn)誡不足為訓(xùn)辨字：馴馴服馴養(yǎng)讠5X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：我和同學(xué)打架，受到了爸爸的嚴(yán)厲斥責(zé)。怒斥排斥

斥資斥責(zé)辨字：訴告訴訴說(shuō)

5C音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字嚴(yán)肅清晰抱負(fù)胸懷贊嘆表情忘懷果真非凡指望訓(xùn)斥體會(huì)分量響亮左顧右盼詞語(yǔ)表挑戰(zhàn)一下

辦事處

正在處

理這個(gè)問(wèn)題。注意紅色字的讀音原文示例處（辦事處）（處理）

·這一帶果真和別處（）大不相同。多音字斥責(zé)≈訓(xùn)斥

?表?yè)P(yáng)小明因犯了錯(cuò)誤而遭到父親的訓(xùn)斥。小明因犯了錯(cuò)誤而遭到父親的斥責(zé)。父親辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)。訓(xùn)斥斥責(zé)表?yè)P(yáng)?一起讀一讀近

反義詞大聲叫好。遠(yuǎn)大的志向。處罰；懲罰。引起事故；鬧事。努力提高自己的道德修養(yǎng)。形容情緒激昂，爭(zhēng)先恐后。比喻事情或道理引人注意的集中點(diǎn)。喝彩：抱負(fù)：懲處：肇事：修身：踴躍：焦點(diǎn)：詞語(yǔ)解釋胸襟。本課指少年周恩來(lái)博大寬廣的內(nèi)心世界。形容非常得意的樣子。天氣晴朗暖和（多用于春天）。文中指巡警在租界里炫耀武力，顯示威風(fēng)。形容聲音響亮而有勁。鏗鏘，有節(jié)奏而響亮的聲音。胸懷：得意揚(yáng)揚(yáng)：風(fēng)和日麗：耀武揚(yáng)威：鏗鏘有力：

周恩來(lái)先生從小有什么志向？探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問(wèn)題：默讀要求：不出聲，不指讀，不一個(gè)字一個(gè)字讀，讀之前看好問(wèn)題，帶著問(wèn)題默讀全文，邊讀邊思考問(wèn)題答案。默讀指導(dǎo)周恩來(lái)先生從小有什么志向？為中華之崛起而讀書。1.根據(jù)拼音填字組詞。嚴(yán)sù()zàn()嘆

清xī()屈rǔ()訓(xùn)chì()照gù()肅斥贊顧晰辱2.下列句子中畫線的詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。(引起事故；鬧事。)B.周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(向左右兩邊看)C.此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。(振作)C為中華之崛起而讀書凡效顧訓(xùn)斥肅懷晰振胸贊功效熱鬧非凡左顧右盼訓(xùn)斥排斥嚴(yán)肅

清晰

為之一振胸懷懷念贊嘆默默默

為中華之崛起而讀書22志存高遠(yuǎn)讀書報(bào)國(guó)少年的周恩來(lái)體會(huì)到“中華不振”，便立志“為中華之崛起而讀書”。那究竟是發(fā)生了什么，讓他體會(huì)如此之深？今天就讓我們一起到課文中看一看吧！默讀全文，思考下列問(wèn)題：1.文章講了哪三件事？這三件事的順序是怎樣的？2.“為中華之崛起而讀書”中“崛起”是什么意思？3.周恩來(lái)為什么會(huì)說(shuō)出這句話？第一件事：（1-10）在課上，年少的周恩來(lái)在同學(xué)面前立下宏志：要“為中華之崛起而讀書”。第二件事：（11-14）12歲的周恩來(lái)到奉天探親，伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件事：（15-17）周恩來(lái)在外國(guó)人的地盤上看到一位國(guó)人受到外國(guó)人的欺侮，而無(wú)處伸冤，使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義。第二件事第三件事第一件事崛起：指祖國(guó)的興盛和民族的振興。順序：下面讓我們按照順序去了解發(fā)生在少年周恩來(lái)身上的事情吧！第二件事讀課文第11～14自然段，少年周恩來(lái)剛到奉天，伯父的一番話，讓他產(chǎn)生了疑惑，伯父究竟說(shuō)了什么？周恩來(lái)：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”伯父：奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。兩個(gè)問(wèn)句表達(dá)了他內(nèi)心的不解和急于想知道答案的心理。？？設(shè)置懸念引出下文“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。本文線索嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么無(wú)奈不能完全明白難以忘懷為下文埋下伏筆疑惑不解的周恩來(lái)去租界之后，在那他經(jīng)歷了什么？他明白了“中華不振”的含義了嗎？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。第三件事說(shuō)明兩處差別很大。在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)得舒適、富足，而中國(guó)人自己卻過(guò)得悲慘、貧窮。這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”。“大不相同”說(shuō)明了什么？對(duì)比他們湊了過(guò)去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？誰(shuí)知反而緊握“誰(shuí)知”“反而”寫出了周恩來(lái)的意外之感，也讓我們深刻地體會(huì)到了中華不振的深刻含義。那時(shí)的中國(guó)人受外國(guó)人的欺凌，敢怒不敢言，只有“緊握”拳頭，有理無(wú)處說(shuō)。但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了人們深受壓迫的無(wú)奈與憤怒。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。請(qǐng)你仿照課文原文寫兩個(gè)反問(wèn)句。地球難道不是圓的嗎？王老師帶病工作，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)呢？小練筆結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“中華不振”的理解？指中華民族貧窮落后，遭受外國(guó)列強(qiáng)的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。說(shuō)明周恩來(lái)深深地?fù)?dān)憂著國(guó)家的未來(lái)，一直在思索怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)。自此以后，周恩來(lái)有了怎樣的想法？回到學(xué)校的周恩來(lái)在回答魏校長(zhǎng)提出的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓校長(zhǎng)大為贊嘆，其他同學(xué)是怎樣回答的？周恩來(lái)又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-10回答。第一件事對(duì)比“為家父而讀書。”“為明理而讀書?！薄盀楣庖T楣而讀書。”魏校長(zhǎng)：“你們?yōu)槭裁炊x書？”“為中華之崛起而讀書！”其他同學(xué)：周恩來(lái)：如果是你，你又會(huì)怎樣回答呢？其他同學(xué)的讀書目的都是為了滿足自己生活的需要；周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，愿為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。從中，我們可以看出，周恩來(lái)在少年時(shí)代就已經(jīng)立下宏志，是一個(gè)胸懷大志的人。你們?cè)鯓涌创@兩種不同的回答？魏校長(zhǎng)聽了周恩來(lái)的回答后是怎樣的表現(xiàn)？魏校長(zhǎng)的表現(xiàn)表達(dá)了什么？魏校長(zhǎng)聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”兩個(gè)“!”表達(dá)了魏校長(zhǎng)對(duì)周恩來(lái)的肯定、贊賞。學(xué)到這，請(qǐng)你再回顧最后一段的內(nèi)容，你知道年少的周恩來(lái)為什么會(huì)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書”這句話了嗎？因?yàn)樗勀慷昧藝?guó)人在外國(guó)地盤里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，希望用自己的進(jìn)步幫助國(guó)家強(qiáng)大，因此說(shuō)出這句話。讀完課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“為中華之崛起而讀書”的？“為中華之崛起而讀書”的意思是：為了振興中華而讀書，希望通過(guò)自己的進(jìn)步，幫助國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。萬(wàn)望諸生以此為勉2.課文體現(xiàn)了周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問(wèn)題。1.看到國(guó)人被欺負(fù)為什么沒(méi)人上前幫助？請(qǐng)用原文回答。1.看到國(guó)人被欺負(fù)為什么沒(méi)人上前幫助？請(qǐng)用原文回答。中華不振2.課文體現(xiàn)了少年周恩來(lái)怎樣的品質(zhì)？體現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和偉大抱負(fù)。面對(duì)年少但心懷遠(yuǎn)大志向的周恩來(lái)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你又從他的身上學(xué)到了什么？請(qǐng)談?wù)勛约旱南敕ɑ蚋惺?。本文通過(guò)描寫少年周恩來(lái)耳聞目睹中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的和。博大胸襟遠(yuǎn)大志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書立下宏志心系祖國(guó)中華不振疑惑不解

前去查看深刻體會(huì)“中華不振”堅(jiān)定志向?yàn)橹腥A之崛起而讀書博大胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)送李侍御赴安西唐·高適行子對(duì)飛蓬，金鞭指鐵驄。功名萬(wàn)里外，心事一杯中。虜障燕支北，秦城太白東。離魂莫惆悵，看取寶刀雄！有關(guān)雄心壯志的古詩(shī)默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文寫了三件事：一是在修身課上，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向；二是周恩來(lái)剛到奉天，就聽伯父說(shuō)“中華不振”，這讓他疑惑不解；三是周恩來(lái)在奉天外國(guó)人的地盤看到了一位中國(guó)婦女受到了欺侮，讓他真正明白了“中華不振”的深刻含義。本文講述了少年周恩來(lái)耳聞目睹中國(guó)人受欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面的詩(shī)句理解周恩來(lái)立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

——周恩來(lái)

當(dāng)時(shí)的東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重要地區(qū)，是民族危機(jī)極其深重的地方。周恩來(lái)剛到奉天就聽伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，使他充滿疑惑，想弄個(gè)明白。在奉天他看到有些地方，一條條街道熱鬧非凡，與別處大不相同；又親眼目睹中國(guó)婦女受欺侮，中國(guó)巡警不但不為民申冤，反而訓(xùn)斥她，圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,使周恩來(lái)深刻體會(huì)到中華的確不振?；貋?lái)后，他便一直沉思，并明確讀書的目的就是要振興中華。為中華之崛起而讀書四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版22新課導(dǎo)入同學(xué)們，如果有人問(wèn)你“為什么而讀書”，你預(yù)備怎么回答呢？每個(gè)人都有自己的讀書目的，咱們敬愛的周總理也不例外。周總理在跟大家一般大的時(shí)候，也曾響亮地回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你知道他是怎么說(shuō)的嗎？讓我們齊讀課題——

周恩來(lái)(1898——1976),偉大的馬克思主義者,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一,中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。1949年中華，人民共和國(guó)成立后，一直任政府總理。主要著作收入《周恩來(lái)選集》。作者簡(jiǎn)介崛范魏效juéwèixīxiàofàn晰我會(huì)認(rèn)淮惑huáihuò懲chéngchì斥jué崛崛起崛興fàn范模范示范wèi魏姓魏魏國(guó)我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)xiào效效果效力huái淮淮安淮陽(yáng)效xī晰清晰明晰我會(huì)認(rèn)huò惑迷惑疑惑chì斥斥責(zé)排斥chéng懲懲處懲罰我會(huì)寫肅晰振胸xiōng懷贊huáizànsùxīzhèn我會(huì)寫效凡顧訓(xùn)xùn斥chìxiàofángùzàn

贊筆畫：部首：結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：16畫貝上下結(jié)構(gòu)上半部分筆畫較多，要寫得緊湊，左邊“先”的豎彎鉤要變成豎提。易錯(cuò)字指導(dǎo)易錯(cuò)字指導(dǎo)gù顧筆畫：部首：結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：10畫頁(yè)左右結(jié)構(gòu)左右兩部分寫均衡，左邊部分的筆順：橫、撇、橫折鉤、豎提。詞語(yǔ)表嚴(yán)肅 清晰 抱負(fù)胸懷贊嘆 表情 忘懷果真非凡 指望 訓(xùn)斥體會(huì)分量 響亮 左顧右盼多音字當(dāng)dàng（當(dāng)心）（上當(dāng)）例：在地?cái)偵腺I東西時(shí)要當(dāng)()心，以免上當(dāng)()受騙。dāngdàngdāng【修身課】指努力提高自己的品德修養(yǎng)所上的課?！救粲兴肌咳簦汉孟?。好像在思考著什么?！踞绕稹颗d起。【抱負(fù)】遠(yuǎn)大的志向。【胸懷】胸襟?！咀饨纭康蹏?guó)主義國(guó)家強(qiáng)迫半殖民地國(guó)家在通商都市內(nèi)“租借”給他們做進(jìn)一步侵略的據(jù)點(diǎn)的地區(qū)。詞語(yǔ)解釋【疑惑不解】心里不明白，有疑問(wèn)，無(wú)法解答【沉郁】低沉郁悶?！緹狒[非凡】形容熱鬧的場(chǎng)面或景象?！咀箢櫽遗巍款櫋⑴危嚎?。向左右兩邊看。【撐腰】比喻給予有力地支持?！菊厥隆恳鹗鹿剩霍[事。【訓(xùn)斥】訓(xùn)誡和斥責(zé)。詞語(yǔ)解釋近、反義詞清晰——清楚崛起——興起胸懷——胸襟隨便——隨意疑惑——迷惑果真——果然懲處——懲罰訓(xùn)斥——斥責(zé)左顧右盼——東張西望嚴(yán)肅——活潑清晰——模糊贊嘆——挖苦沉郁——開朗訓(xùn)斥——稱贊疑惑不解——恍然大悟左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛近義詞反義詞整體感知

1.默讀課文，想想課文講了幾件事，各個(gè)事件之間劃分的依據(jù)是什么？三件事第一件事第二件事第三件事借助過(guò)渡段第10自然段劃分借助第15自然段提示的時(shí)間和地點(diǎn)劃分整體感知2.嘗試歸納每件事的主要內(nèi)容。提示：在歸納事件的主要內(nèi)容時(shí)，往往因人物多、信息龐雜，造成歸納冗長(zhǎng)。這時(shí)我們要學(xué)會(huì)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素進(jìn)行梳理，同時(shí)排除次要人物的干擾。歸納第一件事的主要內(nèi)容時(shí)，抓住主要人物——周恩來(lái)和魏校長(zhǎng)歸納第三件事的主要內(nèi)容時(shí)，可以排除次要人物——同學(xué)和圍觀的中國(guó)人。整體感知事件時(shí)間地點(diǎn)人物（做什么）第一件事新年開始了修身課上魏校長(zhǎng)（問(wèn)）周恩來(lái)（回答）第二件事十二歲那年奉天伯父（告訴）周恩來(lái)（疑惑不解）第三件事一個(gè)星期天被外國(guó)人占據(jù)的地方中國(guó)婦女（受欺負(fù)）中國(guó)巡警（不懲處、訓(xùn)斥）圍觀的中國(guó)人（只能勸慰）周恩來(lái)（看見、體會(huì)）（1）根據(jù)提示完成下面表格。整體感知第二件事（第11～14自然段）：初到奉天，伯父告誡周恩來(lái)由于中華不振，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解。（耳聞“中華不振”）第三件事（第15～17自然段）：在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來(lái)親眼看到一位中國(guó)婦女受洋人欺侮而沒(méi)處說(shuō)理，這使他真正體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。（目睹“中華不振”）第一件事（第1～10自然段）：修身課上，少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。（立志“振興中華”）（2）依據(jù)上述表格歸納每件事的主要內(nèi)容整體感知（3）將三件事連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示：要說(shuō)清楚多件事文章的主要內(nèi)容，要理清幾件事情的關(guān)系。三件事中哪件是事是結(jié)果，哪件事是原因？課文并不是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，而是先寫結(jié)果再寫原因。因此在說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí)可以用上連接詞“之所以……是因?yàn)椤眮?lái)連接第一件事和第二、三件事。整體感知

課文的主要內(nèi)容：之所以周恩來(lái)從小就立志要為振興中華而讀書，是因?yàn)橹芏鱽?lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的熱愛祖國(guó)、抱負(fù)遠(yuǎn)大。為中華之崛起而讀書四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版22第二課時(shí)走進(jìn)第一件事——立志振興中華，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。新學(xué)年開始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀楣庖T楣而讀書。”有人干脆這樣回答。為了滿足自己或家庭的需求妙解課文有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安靜下來(lái)，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”妙解課文神態(tài)描寫，說(shuō)明這位同學(xué)正在認(rèn)真思考，不急于表明自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)的干脆回答形成了鮮明的對(duì)比。同時(shí)也說(shuō)明了他的回答不是心血來(lái)潮，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。思考：周恩來(lái)讀書的目的是什么？其與其他同學(xué)的讀書目的有何不同？“為中華之崛起而讀書”。其他同學(xué)的讀書目的是為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足個(gè)人的利益需求;周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”，則是把個(gè)人學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。

魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”魏校長(zhǎng)聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”妙解課文通過(guò)對(duì)魏校長(zhǎng)神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，寫出了魏校長(zhǎng)在聽到周恩來(lái)的回答時(shí)的震驚和贊賞，進(jìn)一步突出了周恩來(lái)志向的遠(yuǎn)大。走進(jìn)第二件事——耳聞中華不振，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。妙解課文

在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”這是伯父對(duì)周恩來(lái)的告誡，也為下文周恩來(lái)進(jìn)入被外國(guó)人占據(jù)的地方，看到“中華不振”的一幕，埋下了伏筆。兩個(gè)疑問(wèn)句，體現(xiàn)了周恩來(lái)內(nèi)心的不解和急于想知道答案的心理。妙解課文

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷?！爸腥A不振”是本文的一條線索，與下文周恩來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方的見聞相呼應(yīng)，也是周恩來(lái)勵(lì)志“為中華之崛起而讀書”的原因。“難以忘懷”寫出了十二歲的周恩來(lái)已經(jīng)開始為國(guó)家和民族的未來(lái)而擔(dān)憂。走進(jìn)第三件事——目睹中華不振，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來(lái)到了被外國(guó)人占據(jù)的地方。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。妙解課文這一帶“和別處大不相同”“熱鬧非凡”，反襯出了別處的冷清和蕭條，在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)得舒適、富足，而中國(guó)人自己卻過(guò)得悲慘、貧窮。這都是因?yàn)椤爸腥A不振”。周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過(guò)去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?妙解課文婦女：親人被外國(guó)人的汽車軋死，向中國(guó)巡警哭訴中國(guó)巡警：不懲處肇事的外國(guó)人，訓(xùn)斥哭訴的婦女圍觀的中國(guó)人：緊握拳頭，敢怒不敢言思考：看到上述情景，你的心里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

（1）為什么在中國(guó)的其他地方可以說(shuō)理，而在被外國(guó)人占據(jù)的地方卻沒(méi)處說(shuō)理?（2）為什么中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，還要訓(xùn)斥中國(guó)人?（3）為什么中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方看到同胞受欺，卻敢怒不敢言？聯(lián)系背景資料，解決心中疑問(wèn)，感受中華不振。

1840年以來(lái)，中國(guó)受盡列強(qiáng)欺辱，先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等，被迫簽訂了《辛丑條約》等一系列不平等條約。帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得了供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。這嚴(yán)重侵犯了一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)的完整，是一種變相的殖民統(tǒng)治區(qū)。由于租界內(nèi)的種種特權(quán)，這些特權(quán)也嚴(yán)重的侵犯了一個(gè)國(guó)家的司法的主權(quán)。一些外國(guó)人的地盤甚至拒絕中國(guó)人入內(nèi)，中國(guó)人民飽受欺凌。正是在這種背景下，才會(huì)出現(xiàn)外國(guó)人在中國(guó)人的地盤上橫行霸道，欺負(fù)中國(guó)人，而中國(guó)人卻敢怒不敢言的情景。身處那一時(shí)代的周恩來(lái)看到當(dāng)時(shí)中國(guó)的狀況，心情是怎樣的?他萌生了怎樣的想法?妙解課文此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題像-團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。

“中華不振”是指中華民族貧窮落后，遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。這是一個(gè)比喻句，把“這個(gè)問(wèn)題”比作“一團(tuán)烈火”，寫出了周恩來(lái)焦急的心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。思考：由上述語(yǔ)段可知，周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”的原因是什么？

周恩來(lái)看到在中國(guó)人自己的土地上，面對(duì)洋人的專橫跋扈，卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女起碼的公道，深刻地理解了中華不振”的含義，也聯(lián)想到了在中國(guó)的土地上到處都是這種貧窮、積弱、被人欺凌、列國(guó)侵略的現(xiàn)象。他想改變中國(guó)的現(xiàn)狀，想中國(guó)能崛起，能獨(dú)立自強(qiáng)。層次梳理為中華之崛起而讀書耳聞“中華不振”——疑惑不解目睹“中華不振”燈紅酒綠，熱鬧非凡婦女含冤，無(wú)處申辯立志“振興中華”同學(xué)讀書；利益需求滿足個(gè)人周恩來(lái)讀書；振興中華心系祖國(guó)博大胸懷遠(yuǎn)大志向深刻體會(huì)中華不振主旨概括

本文敘述了周恩來(lái)少年時(shí)代在奉天讀書時(shí)的事情，他耳聞目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中深刻體會(huì)到到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之