部編本語文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)5篇

部編本一年級(jí)下冊(cè)語文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太

陽(yáng)）

今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個(gè)太

陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。）

1

2.讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）

下面就讓我們從課文中來解答這一個(gè)個(gè)疑問。

二、自主識(shí)字，感悟課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。

2.出示生字新詞，檢查生字讀音。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。

⑵師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。

⑶打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

3.再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。

三、再讀課文，整體感知

1.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的

太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

2.這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗

讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、

感情等）

四、品讀領(lǐng)悟

（一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說說）

2

1.我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、

田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）

2.你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。

3.指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

4.師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，

我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠

的夏天清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，

請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金

黃的太陽(yáng)圖）

請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是

怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)

練。

開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃

的秋天香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

3

抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋

友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來溫暖。

凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖，并板書：紅紅的秋天香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問，學(xué)生回答：

1.春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)

圖）

2.為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。通過競(jìng)賽讀、齊讀等方

法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的春天多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充

分發(fā)揮想象力，舉手回答）

希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫，比一比誰畫得好。

五、寫字指導(dǎo)

1.出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字?！皥@、因”二字都是全包圍

結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中?！瓣?yáng)”字的“左耳”高且

4

小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，

“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。

六、課堂總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

清涼香甜溫暖多彩

【教學(xué)反思】

課文語言生動(dòng)、優(yōu)美?！拔摇碑嬃怂膫€(gè)不同顏色的太陽(yáng)來表達(dá)美

好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合

季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重

點(diǎn)詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手，由景生

情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將

觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、

感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。

5

部編本一年級(jí)下冊(cè)語文《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)（二）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

四、教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

一、教材分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而

充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感

到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的

訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言

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簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗

匕

日。

二、設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到

了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生

開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講

解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，

生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。

2.感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

四、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

五、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

六、課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

七、教學(xué)流程:

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（一）看圖揭題，初讀課文。

1.今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅

圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？

2.是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快

到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

3.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分

別畫的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜

出來的？

4.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5.小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸

這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的

夏天

（）的秋天（）的冬天

6.請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用~~劃出

來。

7.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色

多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅

紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

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（二）再讀課文，體會(huì)作者的心愿。

1.這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)

太陽(yáng)呢？

先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，

讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友

聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀-四人

小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

▲第一小節(jié)

⑴指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）-

指名讀。

（2）這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏

日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一

個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服啊！小

朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出

來？（自由讀-指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我

一起讀?。。R讀第一節(jié)）

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（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小

節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

1）指名朗讀。

2）指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3）齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果

呢?。ǚ配浵瘢?/p>

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中

間，誰是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

1）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子

成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

2）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗

水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

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3）師說：謝謝你的邀請(qǐng)!

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス?/p>

園吃水果吧！（生生互動(dòng)表演）

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)

人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛

情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名

讀-自由讀-齊讀）

⑻齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

⑴這紅紅的太陽(yáng)，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談-

指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的

太陽(yáng)，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感

受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）

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（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一

小節(jié)）

▲第四小節(jié)

⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

1）出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。

她照到草地上，

小草。（指名說說）

2）它還會(huì)照到哪里？

出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，

它照到，

3）o（匯報(bào)交流）

（4）這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖

片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞

組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

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柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的多

彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

（三）小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

1.小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季

節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

2.我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的

努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

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通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來表達(dá)自己的

美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太

陽(yáng)給我們帶來的美好生活。

1.認(rèn)讀詞語。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2.你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿

嗎？

3.春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

（二）學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。

1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色

呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

3.他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文

那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

4.理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”春天

有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5.看插圖4O彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽(yáng)還缺什

么？

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小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠

了?！薄拔耶嬌暇G色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6.這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是一“多彩的

太陽(yáng)”。

（三）背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

多彩的太陽(yáng)給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友

心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

（四）綜合拓展，表達(dá)心愿。

1.多彩的太陽(yáng)給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一

個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿

歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心

愿卡）

2.你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中

的太陽(yáng)。

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3.四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己

的心愿。四人小組交流。

4.全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美

好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

部編本一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)（三）

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第5組中的一篇文章。第

五組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”，

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想

像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、

秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好

的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，

讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

第二自然段中秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng)，給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂

的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香。作者畫個(gè)彩色

的太陽(yáng)，讓人充滿了希望。

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學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的

聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚

醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本

冊(cè)第一單元第四單元均涉及四季知識(shí)這對(duì)本文知識(shí)的建構(gòu)是有幫

助的。

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季"5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)

生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有....有......還有......”句式說話。

3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩

色的太陽(yáng)的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)記生字。

難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。

教法

學(xué)法

課前準(zhǔn)備

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第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。

學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決

多媒體課件

涂色的太陽(yáng)圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆

畫。

師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的

太陽(yáng)（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽(yáng)（圖）

清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽(yáng)（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天

紅太陽(yáng)（圖）溫暖）

師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段

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師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的

太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第

二或第四自然段）

1.彩色的太陽(yáng)

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把彩色的太陽(yáng)送

給春天吧?。?/p>

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春

天呢？

師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得

課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”]

師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡(jiǎn)單，寫起來可是不容易，誰愿意上來

寫寫？

師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了

里面的大最后后封口，在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫

折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！

師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又

熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）

19

師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽(yáng)送給了她，我們希望春

天變得……[更美麗、更多彩……]

師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天

的.....”

2.金黃色的太陽(yáng)

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把金黃色的太陽(yáng)

送給秋天吧?。?/p>

師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友

想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。

師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來到了果園里，果園里會(huì)有什么

變化？（課件出示：果園里，果熟了）

師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像？（課件出示：熟、熱）

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪

些水果是秋天收獲的嗎？

師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有，有

，還有。"）誰愿意按照老師給的句子來說說

你知道的水果？

20

師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)！

豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉

是怎么做的。

師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果

的香甜。）

師：什么叫“邀請(qǐng)”??？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰，怎么邀請(qǐng)？

請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。

師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說

“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它？

師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”

比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！

師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅

吧?。ㄈ嗉w讀）

拓展升華

1.配上音樂，朗讀全文。

2.我畫了個(gè)（）太陽(yáng)（）夏天的天空。（）、田野、

（）、校園，到處一片（）。

21

我畫了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。果園里（），金黃的（）

忙著（）小伙伴，請(qǐng)他們（）水果的（)o

我畫了個(gè)（）太陽(yáng)，（）冬天。陽(yáng)光（）小朋友（）

手和臉。

春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)（）的。（）春天

是個(gè)（）的季節(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽。

2.畫出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏

色。

部編本一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)（四）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

22

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

四、教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

一、教材分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而

充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感

到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的

訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言

簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗

匕

日。

二、設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到

了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生

開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講

解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

23

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，

生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。

2.感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

四、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

五、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

六、課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

七、教學(xué)流程：

（一）看圖揭題，初讀課文。

1.今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅

圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎？

2.是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快

到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀。

3.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分

別畫的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜

出來的？

24

4.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5.小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸

這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天

（）的秋天（）的冬天

6.請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用~~劃出

來。

7.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色

多彩

齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅

紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

（二）再讀課文，體會(huì)作者的心愿。

1.這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)

太陽(yáng)呢？

先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，

讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友

聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀-四人

小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

25

▲第一小節(jié)

⑴指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）-

指名讀。

⑵這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏

日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一

個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服?。⌒?/p>

朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出

來？（自由讀-指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我

一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小

節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

1）指名朗讀。

26

2）指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3）齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果

呢?。ǚ配浵瘢?/p>

⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中

間，誰是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

1）師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子

成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

2）師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗

水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

3）師說：謝謝你的邀請(qǐng)！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス?/p>

園吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)

人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛

情吧！

27

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名

讀-自由讀-齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

⑴這紅紅的太陽(yáng)，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談-

指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的

太陽(yáng)，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感

受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一

小節(jié)）

▲第四小節(jié)

⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

1）出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。

28

她照到草地上，

小草。（指名說說）

2）它還會(huì)照到哪里？

出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，

它照到，

0o（匯報(bào)交流）

（4）這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖

片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞

組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的多

彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

（三）小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

29

1.小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季

節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

2.我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的

努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來表達(dá)自己的

美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太

陽(yáng)給我們帶來的美好生活。

1.認(rèn)讀詞語。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

30

2.你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿

嗎？

3.春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

（二）學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。

1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色

呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

3.他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文

那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

4.理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”春天

有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5.看插圖4O彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽(yáng)還缺什

么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠

了。……”“我畫上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

31

6.這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是一“多彩的

太陽(yáng)”。

（三）背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

多彩的太陽(yáng)給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友

心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

（四）綜合拓展，表達(dá)心愿。

1.多彩的太陽(yáng)給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一

個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿

歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心

愿卡）

2.你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中

的太陽(yáng)。

3.四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己

的心愿。四人小組交流。

4.全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美

好的愿望。

32

部編本一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)（五）

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第5組中的一篇文章。第五

組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”，《四

個(gè)太陽(yáng)》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力

和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、

冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心

愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起

來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

第二自然段中秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng)，給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂

的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香。作者畫個(gè)彩色

的太陽(yáng)，讓人充滿了希望。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系

有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他

們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊(cè)第

一單元第四單元均涉及四季知識(shí)這對(duì)本文知識(shí)的建構(gòu)是有幫助

的。

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季"5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)

生字。

33

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有....有......還有......”句式說話。

3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩

色的太陽(yáng)的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)記生字。

難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。

教法

學(xué)法

課前準(zhǔn)備

第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。

學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決

多媒體課件

涂色的太陽(yáng)圖片

學(xué)時(shí)安排第二課時(shí)20'

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字

34

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢？

師：沒錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆

1E|o

師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽(yáng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的

太陽(yáng)（圖）掛在夏天的天空帶來了清涼（板書：夏天綠色的太陽(yáng)（圖）

清涼）學(xué)生回答后齊讀第一自然段

師：紅紅的太陽(yáng)（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天

紅太陽(yáng)（圖）溫暖）

師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段

師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫了金黃的太陽(yáng)和彩色的

太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第

二或第四自然段）

1.彩色的太陽(yáng)

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）

（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把彩色的太陽(yáng)送

給春天吧?。?/p>

35

師：大家看春天來了，（播放春天圖畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春

天呢？

師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得

課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”]

師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡(jiǎn)單，寫起來可是不容易，誰愿意上來

寫寫？

師：他寫的