《班級管理》考試參考題庫及答案

PAGEPAGE1《班級管理》考試參考題庫及答案一、單選題1.班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是()。A、校長B、教導(dǎo)主任C、班主任D、任課教師答案：C解析：二、多選題2.奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是：()A、《論語》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《理想國》答案：C3.羅老師很關(guān)心學(xué)生，但對學(xué)生很嚴(yán)格，常對學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡羅老師，也能按他的要求去做。羅老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型屬于：()A、強(qiáng)硬專斷型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、民主平等型答案：C解析：二、多項(xiàng)選擇題4.初二（2）班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于：()A、人際關(guān)系階段B、自我服務(wù)階役C、自我約束階段D、相互協(xié)調(diào)階段答案：A5.《班主任工作條例》規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)（）A、一學(xué)期以上B、一學(xué)年以上C、兩學(xué)年以上D、三學(xué)年以上答案：B6.班級環(huán)境管理包括兩個方面,分別是()A、班級規(guī)范環(huán)境管理和班級物質(zhì)環(huán)境管理B、班級物理環(huán)境管理和班級制度環(huán)境管理C、班級物理環(huán)境管理和班級心理環(huán)境管理D、班級規(guī)范環(huán)境管理和班級精神環(huán)境管理答案：C7.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A、開展了班級工作B、成立了班委會C、確定了班級工作計(jì)劃D、形成了正確地集體輿論答案：D8.()是教師的天職。A、愛國守法B、教師育人C、關(guān)愛學(xué)生D、為人師表答案：B9.《班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的（）計(jì)入教師基本工作量。A、一倍B、相同C、一半D、1/3答案：C10.班主任的工作是從()開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體答案：C11.現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來建立管理機(jī)制。A、學(xué)校B、教師C、教育內(nèi)容D、學(xué)生答案：D12.下列不屬于偶發(fā)事件特點(diǎn)的是()A、突發(fā)性B、緊迫性C、單一性D、多樣性答案：C13.班主任王老師與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議。這種管理方式屬于：()A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理答案：D14.丁丁和同學(xué)們都非常喜歡自己的學(xué)校，感到踏實(shí)、溫暖，為自己成為學(xué)校的一員而感到驕傲。這體現(xiàn)了群體的哪種功能？A、歸屬功能B、支持功能C、認(rèn)同功能D、塑造功能答案：A15.從咨詢?nèi)∠虻挠^點(diǎn)來看,班級管理中人與人及人與環(huán)境之間的互動,所形成的秩序與學(xué)習(xí)氣氛是一種教室生態(tài)環(huán)境,其中包含了群體動力的形成與班級文化。P9第三章班級管理中的激勵練習(xí)題（含參考答案）一、單項(xiàng)選擇題下列不屬于獎勵方式的是（）A、贊許B、獎賞C、檢討D、代幣制答案：C解析：二、多項(xiàng)選擇題16.班級管理的主要對象是()。A、班級公共財(cái)產(chǎn)B、班級信息C、學(xué)生D、班級資料答案：C17.郭老師考慮學(xué)生的個別差異，能根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)材料的組織。據(jù)此可判斷郭老師處于：()A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注生命階段答案：B18.()是學(xué)校班級間互相聯(lián)系的紐帶。A、班主任B、學(xué)生C、共青團(tuán)D、班干部E、組織和培養(yǎng)班集體F、建立學(xué)生檔案G、了解學(xué)生H、操行評定答案：A19.()是師德的靈魂。A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、關(guān)愛學(xué)生D、為人師表答案：C20.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()A、決定作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、紐帶和橋梁作用D、核心作用答案：C21.班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中,不是以直接的方式管理班級,而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生,這屬于()的領(lǐng)導(dǎo)方式。A、權(quán)威型B、民主型C、放任型D、遷就型答案：B22.班級管理的主要功能是：()A、維持班級秩序B、形成良好班風(fēng)C、鍛煉學(xué)生能力D、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。答案：D23.熱愛學(xué)生是班主任的()。A、知識素養(yǎng)之一B、能力素養(yǎng)之一C、思想道德素養(yǎng)之一D、心理素養(yǎng)之一答案：C24.班級活動上,教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時,一個學(xué)生突然說道:“項(xiàng)羽真是個大傻瓜”,此時教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)A、批評學(xué)生擾亂秩序B、視而不見,繼續(xù)上課C、引導(dǎo)學(xué)生展開討論D、要求學(xué)生不亂說話答案：C25.高一(2)班班主任王老師在班級教育教學(xué)過程中,從來不采取“一刀切”的辦法,因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識到人的身心發(fā)展具有()A、階段性B、連續(xù)性C、差異性D、順序性答案：A26.教師威信的實(shí)質(zhì)是：()A、教師的能力高B、教師的學(xué)識高C、教師的威嚴(yán)D、師生之間的良好關(guān)系答案：D27.媛媛是她們班的班長，她帶領(lǐng)著班委會的成員維護(hù)班級的紀(jì)律，組織各種團(tuán)體活動，大家都覺得自己在這個班級里像是在一個大家庭里一樣，任課老師都說他們班的班委是整個年級最好的。此時的班級處于（）A、初建期B、形成期C、成熟期D、完成期E、學(xué)習(xí)班會、活動班會、思想教育班會F、學(xué)習(xí)班會、臨時班會、固定班會G、專題班會、德育班會、政治教育班會H、常規(guī)班會、生活班會、主題班會答案：D28.班級目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)不包括()A、國家的教育方針政策B、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C、學(xué)生的個性特征D、班級群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平答案：C29.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。A、教學(xué)意識B、育人意識C、成就意識D、創(chuàng)新意識答案：B30.()的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中,調(diào)動學(xué)生自我教育的力量,使人人都積極主動地參與班級事務(wù),讓每個學(xué)生都成為班級的主人。A、班級民主管理B、班級常規(guī)管理C、班級平行管理D、班級目標(biāo)管理答案：A31.學(xué)期結(jié)束時,班主任都會對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價(jià)。這項(xiàng)工作屬于()A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計(jì)劃D、操行評定答案：D32.初為人師,老師在學(xué)生中樹立()非常重要。A、威信B、威嚴(yán)C、尊嚴(yán)D、魅力答案：A33.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是：A、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：A34.班主任工作的核心內(nèi)容是（）A、教育學(xué)生B、開展班級活動C、班級日常管理D、建設(shè)班集體答案：D解析：二、多項(xiàng)選擇題35.丁丁和同學(xué)們都非常喜歡自己的學(xué)校，感到踏實(shí)、溫暖，為自己成為學(xué)校的一員而感到驕傲。這體現(xiàn)了群體的哪種功能？()A、歸屬功能B、支持功能C、認(rèn)同功能D、塑造功能答案：A36.班級組織建構(gòu)的首要原則是()。A、有利于教育的原則B、目標(biāo)一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發(fā)展的原則答案：A37.明顯干擾課堂教學(xué)的行為屬于（）A、積極的課堂行為B、消極的課堂行為C、對抗的課堂行為D、惡劣的課堂行為答案：C解析：二、多項(xiàng)選擇題38.班主任工作的首要任務(wù)是：()A、促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B、建立班集體C、培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣E、平行管理F、常規(guī)管理G、民主管理H、目標(biāo)管理答案：A解析：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是：()39.班主任在評選本班三好學(xué)生時的工作原則,下面錯誤的是()A、要參考科任老師的意見B、要參考學(xué)生的意見C、要公開公平公正D、考試成績優(yōu)異者優(yōu)先答案：D40.班集體形成的基礎(chǔ)是（）A、班級規(guī)章制度B、良好的師生關(guān)系C、明確的共同目標(biāo)D、一定的組織結(jié)構(gòu)答案：C41.班級組織能夠?yàn)榘嗉壋蓡T提供發(fā)展的機(jī)會,這說明班級具有()功能。A、社會化B、診斷C、校正D、促進(jìn)發(fā)展E、教導(dǎo)處F、班級G、學(xué)生會H、共青團(tuán)組織答案：A42.魯老師擔(dān)任班主任多年，深受學(xué)生的喜愛。他根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”。這主要依據(jù)的是：()A、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律B、學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律C、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律D、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律答案：D解析：二、多項(xiàng)選擇題43.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于：A、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：D44.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作答案：B45.“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們,要做好班主任必須()A、注意觀察B、培養(yǎng)良好的班風(fēng)C、做好個別學(xué)生的教育工作D、了解和研究學(xué)生答案：D46.班級管理的主要對象是：A、班級公共財(cái)產(chǎn)B、班級信息C、學(xué)生D、班級資料答案：C47.對于班會課,班主任可以()A、有安排的安排文化課考試B、有計(jì)劃的安排任課老師輔導(dǎo)C、專時專用D、安排學(xué)生自由復(fù)習(xí)文化課知識答案：C48.班級環(huán)境管理包括()和物理環(huán)境等方面的管理A、制度環(huán)境B、文化環(huán)境C、心理環(huán)境D、規(guī)范環(huán)境答案：C49.班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是()。A、有正確的學(xué)生觀B、要樹立育人意識C、應(yīng)具備管理能力D、應(yīng)具備專業(yè)化的素質(zhì)答案：A50.班級教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境,以境育情,使學(xué)生在情感上受到感染的方法是()。A、榜樣示范法B、情境感染法C、輿論影響法D、心理疏導(dǎo)法答案：B51.班級管理的特性是()P5A、對象的大眾性B、可預(yù)測性C、時限性D、同時性答案：D52.班級建設(shè)的起始階段重點(diǎn)在()。A、建立規(guī)章制度B、培養(yǎng)班干部C、思想教育D、班級文化答案：A53.中小學(xué)班主任管理班級的方式一般分為三種類型，即：()A、民主型、懲罰型、放任型B、權(quán)威型、放任型、民主型C、放任型、監(jiān)督型、正義型D、懲罰型、正義型、權(quán)威型答案：B54.班集體形成的主要標(biāo)志之一是()A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確地集體輿論D、確定了班級工作計(jì)劃答案：C55.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家：A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、洛克D、盧梭答案：A56.從1952年起我國學(xué)校班級管理者角色正式定名為：A、級任教員B、學(xué)級主任C、班主任D、教師答案：C57.涂老師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神、一個能引起共鳴的手勢或表情均能使班級中的學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這體現(xiàn)了（）A、羅森塔爾效應(yīng)B、共鳴效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、移情效應(yīng)答案：A58.下列關(guān)于集體教育和個別教育的描述,錯誤的一項(xiàng)是()A、集體教育與個別教育是統(tǒng)一的整體B、對集體的統(tǒng)一要求,與對集體中每一個體的要求無關(guān)C、集體要求的實(shí)現(xiàn),必須以每一個體各具特點(diǎn)的發(fā)展為條件D、集體教育與個別教育都是班級日常管理的工作答案：B59.下列不屬于操行評定的一般步驟的是：()A、學(xué)生互評B、小組評議C、班主任評價(jià)D、信息反饋答案：A60.班主任王老師與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議。這種管理方式屬于：A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理答案：D61.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A、集體形成初始階段B、集體形成正規(guī)化階段C、集體發(fā)展趨于成熟階段D、健全班集體形成時期答案：C62.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是：A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作答案：B63.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于：()A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、任務(wù)促成的紀(jì)律D、自我促成的紀(jì)律E、教師促成的紀(jì)律F、集體促成的紀(jì)律G、任務(wù)促成的紀(jì)律H、自我促成的紀(jì)律答案：D64.對于一些偶發(fā)事件,教師不應(yīng)急于表態(tài)、急于下結(jié)論,而應(yīng)冷靜地觀察,待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理,這體現(xiàn)了()A、客觀性原則B、教育性原則C、有效性原則D、冷處理原則答案：D65.一個真正的班集體的形成，需要經(jīng)歷組建、核心初步形成和（）等階段。A、健全組織系統(tǒng)B、個人自發(fā)活動C、集體自主活動D、目標(biāo)確定E、學(xué)生群體F、班組群體G、正式群體H、教育主體答案：D66.下列關(guān)于班級管理的描述,錯誤的是()A、班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B、班級管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制C、班級管理是一種有目的的教育活動,它的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)D、班級管理是一種組織活動的過程,體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動答案：A67.有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開會，所以他將班級管理的權(quán)利完全交給學(xué)生，但班級紀(jì)律居然井然有序。這教師的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能屬于：()A、仁慈專斷型B、民主型C、強(qiáng)硬專斷型D、放任型答案：B68.下列說法中不正確的是()。A、班級目標(biāo)可有可無B、班委會是學(xué)生的自治組織C、班主任是班級活動的組織者D、班集體在教育學(xué)生的過程中起著重要作用E、共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則F、共同的目標(biāo)G、共同的組織機(jī)構(gòu)H、平等、相容的氛圍答案：D69.班主任的形象素養(yǎng)包括()。①身體素養(yǎng)②儀表素養(yǎng)③談吐素養(yǎng)④教態(tài)素養(yǎng)A、①②③B、①②③④C、②③④D、①②④答案：B70.班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是（）A、班級內(nèi)部的矛盾斗爭B、班主任的要求C、共同的奮斗目標(biāo)D、共同的活動答案：C71.張老師通過修訂和執(zhí)行班規(guī)去管理班級的活動，使班級各項(xiàng)工作有章可循、有條不紊。張老師的做法屬于班級管理中的：P76A、平行管理B、民主管理C、常規(guī)管理D、目標(biāo)管理答案：C72.學(xué)生的操行評定主要由（）負(fù)責(zé)。A、科任教師B、班主任C、級任導(dǎo)師D、班委會答案：B73.下列不屬于后進(jìn)生的心理特征的是()A、不適度的自尊心B、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)C、意志力薄弱D、強(qiáng)烈的榮譽(yù)感答案：D74.班級建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定()。A、建設(shè)的目標(biāo)B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C、具體方法D、工作程序答案：A75.教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系，促使學(xué)生積極參與課堂活動，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程稱為：（）A、課堂氣氛B、課堂控制C、課堂凝聚力D、課堂管理答案：D76.規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則,它的作用有()P79A、規(guī)范、管理、控制B、控制、教育、規(guī)范C、教育、規(guī)范、管理D、教育、控制、管理答案：D77.班主任善于因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力，稱為（）。A、決策能力B、溝通能力C、應(yīng)變能力D、協(xié)調(diào)能力答案：C78.個別教育是指()A、先進(jìn)生的個別教育B、中等生的個別教育C、后進(jìn)生的個別教育D、全體學(xué)生的教育答案：D79.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是：()A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作答案：B80.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注、在課堂上總扮鬼臉,老師和同學(xué)都不予理睬。于是他扮鬼臉的行為逐漸減少,這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理()A、消退B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、正強(qiáng)化答案：A81.“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過已?！避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是()A、說服教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、個人修養(yǎng)法答案：D82.“學(xué)高為師，身正為范”說明教師的勞動具有()的特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、長期性D、示范性答案：D83.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：()A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面的影響答案：B84.羅老師很關(guān)心學(xué)生，但對學(xué)生很嚴(yán)格，常對學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡羅老師，也能按他的要求去做。羅老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型屬于：A、強(qiáng)硬專斷型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、民主平等型答案：C85.班主任素養(yǎng)的提高策略包括()。①自我反思②交流合作③閱讀④研究與創(chuàng)新實(shí)踐A、①②④B、②③④C、①②③④D、①③④答案：C86.班級管理包括()三個基本環(huán)節(jié)A、科學(xué)規(guī)范、制定計(jì)劃、組織實(shí)施B、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評價(jià)總結(jié)C、科學(xué)規(guī)范、組織實(shí)施、評價(jià)總結(jié)D、制定計(jì)劃、科學(xué)規(guī)范、評價(jià)總結(jié)答案：B87.關(guān)于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié),以下描述正確的是()。A、收集-整理-保管-鑒定B、管理-收集-鑒定-保管C、收集-整理-鑒定-保管D、收集-鑒定-保管-整理答案：C88.學(xué)期結(jié)束時，班主任王老師會對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價(jià)。這項(xiàng)工作屬于()A、班主任工作總結(jié)B、班主任工作計(jì)劃C、操行評定D、建立學(xué)生檔案答案：C89.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗(yàn)?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情況下形成的紀(jì)律屬于：()A、自我促成的紀(jì)律B、任務(wù)促成的紀(jì)律C、規(guī)則促成的紀(jì)律D、集體促成的紀(jì)律答案：B90.班主任工作的首要任務(wù)是：A、促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B、建立班集體C、培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣答案：B91.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于：()A、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：D92.班級管理目標(biāo)應(yīng)符合班級管理對象的實(shí)際,這是班級管理目標(biāo)制訂的()。A、發(fā)展性原則B、整體性原則C、針對性原則D、層次性原則答案：C93.班主任工作的核心內(nèi)容是：A、教育學(xué)生B、開展班級活動C、班級日常管理D、建設(shè)班集體答案：D94.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是()模式。A、班級常規(guī)管理B、班級民主管理C、班級目標(biāo)管理D、班級平行管理答案：A95.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是()模式。A、班級常規(guī)管理B、班級民主管理C、班級目標(biāo)管理D、班級平行管理答案：A96.奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是：A、《論語》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《理想國》答案：C97.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是：（）A、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級答案：D98.學(xué)校、家庭、社會的溝通者是()。A、校長B、教導(dǎo)主任C、科任教師D、班主任答案：D解析：二、多項(xiàng)選擇題99.群體發(fā)展的最高階段是（）A、松散群體B、聯(lián)合群體C、非正式群體D、集體答案：D100.從1952年起我國學(xué)校班級管理者角色正式定名為：()A、級任教員B、學(xué)級主任C、班主任D、教師答案：C101.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()。A、班主任B、興趣小組C、少先隊(duì)D、班集體答案：D102.某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個階段？()A、自我服務(wù)行為B、人際關(guān)系紀(jì)律C、自我約來D、反抗行為答案：B103.班級管理的基本功能是()A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動B、調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)答案：B104.在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種？()A、權(quán)威型B、放任型C、民主型D、遷就型答案：C105.班主任的言行舉止本身就是一種：()A、教育內(nèi)容B、教育因素C、教育力量D、教育原則答案：B106.班級教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境,以境育情,使學(xué)生在情感上受到感染的方法是()。A、榜樣示范法B、情境感染法C、輿論影響法D、心理疏導(dǎo)法答案：B107.班級管理的主要對象是：（）A、班級公共財(cái)產(chǎn)B、班級信息C、學(xué)生D、班級資料答案：C108.小玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)群體的哪種功能？A、歸屬功能B、支持功能C、認(rèn)同功能D、輔助功能答案：C109.下列關(guān)于班集體的說法,不正確的一項(xiàng)是()A、班集體就是班級群體B、集體是群體發(fā)展的高級階段C、紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體D、不是任何一個班都能稱得上班集體答案：A110.趙老師是某班班主任，每次趙老師在場時學(xué)生都很規(guī)矩，可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是：()A、集權(quán)型B、放任型C、民主型D、兼有E、C答案：A111.維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件是班級的()。A、正常秩序B、共同目標(biāo)C、平等關(guān)系D、嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)答案：A112.()的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中,調(diào)動學(xué)生自我教育的力量,使人人都積極主動地參與班級事務(wù),讓每個學(xué)生都成為班級的主人。A、班級民主管理B、班級常規(guī)管理C、班級平行管理D、班級目標(biāo)管理答案：A113.了解學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)，研究學(xué)生的能力是班主任工作的基本能力。班主任了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括（）P196A、個人信息、群體關(guān)系、學(xué)習(xí)生活環(huán)境B、學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系、父母社會關(guān)系C、個人信息、校園輿論、學(xué)生的家庭地位D、身心素質(zhì)、個人微信、成長家庭背景答案：A114.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是：A、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級答案：D115.由美國管理學(xué)家德魯克提出的，以自我管理為中心的管理模式是()A、目標(biāo)管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、平行管理答案：A116.班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是()。A、校長B、教導(dǎo)主任C、班主任D、任課教師答案：C117.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()。A、交往B、學(xué)習(xí)C、課堂D、課外活動答案：A118.班級管理不能太放也不能太緊,避免“放則亂,緊則呆”的局面,這體現(xiàn)的原則是()A、規(guī)范性原則B、實(shí)效性原則C、集體性原則D、適度性原則答案：D119.小玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)群體的哪種功能？（）A、歸屬功能B、支持功能C、認(rèn)同功能D、輔助功能答案：C120.班主任在班級管理中了解學(xué)生最常用的方法是（）A、觀察法B、書面材料分析法C、談話法D、調(diào)查法答案：A121.（）是班級中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同思想和行為傾向，包含情緒狀態(tài)、言行習(xí)慣、道德面貌等，它是經(jīng)過一定時間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的重要標(biāo)志。A、集體輿論B、班規(guī)C、班風(fēng)D、班級目標(biāo)答案：C122.班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展()。A、小組活動B、少先隊(duì)活動C、班級教育活動D、課外活動答案：C123.對班級管理不過多于預(yù),以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突,不主動組織班級活動。這屬于()的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。A、權(quán)威型B、放任型C、民主型D、隨意型答案：B124.主張對班級管理不過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的決定，不主動組織班級活動，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪種類型?()A、放任型B、專斷型C、權(quán)威型D、民主型答案：A125.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向？()A、建構(gòu)取向B、行為取向C、認(rèn)知取向D、人本取向答案：D126.穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志是班主任的()。A、思想道德素養(yǎng)B、業(yè)務(wù)素養(yǎng)C、心理素養(yǎng)D、人際關(guān)系素養(yǎng)答案：C127.()方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。A、權(quán)威的B、民主的C、專斷的D、放任的答案：C128.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、了解學(xué)生B、班會活動C、建立學(xué)生檔案D、組織和培養(yǎng)班集體答案：D129.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是：()A、教務(wù)處B、政教處C、班級D、團(tuán)委答案：C130.張老師新接手三年級二班，并成為這個班的班主任，他了解到該班是學(xué)校當(dāng)中教育基礎(chǔ)相對比較差的班級，那么首先要做好的工作是（）A、建立班集體的正常秩序B、建立班集體的核心隊(duì)伍C、組織形式多樣的集體活動D、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)答案：A131.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、民主型B、放任型C、仁慈專斷型D、強(qiáng)硬專斷型答案：B132.()是班集體發(fā)展的方向和動力,是班集體形成的基礎(chǔ)條件。A、共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、共同生活的準(zhǔn)則D、平等、心理相容的氛圍答案：A133.班級管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()。A、班級管理計(jì)劃的制訂B、班級管理計(jì)劃的實(shí)施C、班級管理目標(biāo)的建立D、班級管理的原則E、做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作F、做好班級的管理工作G、組織好班集體活動H、解決好學(xué)生的家庭矛盾答案：D134.當(dāng)班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時,首先要做好的工作是()。A、建立班集體的正常秩序B、建立班集體的核心隊(duì)伍C、組織形式多樣的集體活動D、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)答案：A135.()是指班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,對掌握的材料進(jìn)行分析處理,并將整理結(jié)果分類存放起來。A、組織和培養(yǎng)班集體B、建立學(xué)生檔案C、操行評定D、班主任工作計(jì)劃與總結(jié)答案：B多選題1.課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是()A、組織者B、指導(dǎo)者C、促進(jìn)者D、學(xué)習(xí)者E、是良好人格的培養(yǎng)者F、是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師G、是班集體的建設(shè)者H、學(xué)校、家庭、社會溝通協(xié)調(diào)的藝術(shù)家答案：ABCD2.案例分析題當(dāng)老師被學(xué)生搞惡作劇……那天吃過午飯大約半個小時后，我布置好作業(yè)，回辦公室拿教案。待我返回教室時，發(fā)現(xiàn)原本敞開的門變成了虛掩的。“一定是有調(diào)皮鬼在打鬧嬉戲，不好好完成作業(yè)。”我邊想著，邊推開門。突然“啪”的一聲，一塊東西從上面落下，險(xiǎn)些砸在我頭上，原來是一塊被水浸透的海綿。海綿落地后濺起水花，我下意識地一跳，學(xué)生們見我狼狽樣兒笑得前仰后合。我當(dāng)時生氣極了，想狠狠地訓(xùn)斥他們一頓。我緊皺著眉頭，怒目圓睜，四下尋找惡作劇的始作俑者。孩子們見我真生氣了，立刻止住笑，悄悄低下頭，那樣子活像是惹了禍的小貓。這不由得使我想起了自己一歲多的兒子，每當(dāng)我繃起臉時，他也是這副模樣。我胸中的火氣瞬間消失了，一種近乎母愛的感覺沖淡了我心中的憤怒。我又換上和顏悅色的表情追問是誰在和老師開玩笑，他們七嘴八舌地講起來，我才明白那天是愚人節(jié)。了解清楚原因后，我笑著對孩子們說：“你們把今天這件事寫在日記本上吧，可不要寫成檢討啊，小淘氣包們。”說罷，我坐下來看書，教室里漸漸恢復(fù)了平靜，只聽到“沙沙沙”的寫字聲。在孩子們幼小的心靈里，這件事似乎隨著日記本的上交而結(jié)束了?？墒亲鳛橐幻嘀魅?，我希望這件事能給他們留下一些啟示。我仔細(xì)地讀了孩子們的日記，發(fā)現(xiàn)這件令我尷尬的事被他們寫得特別有意思，卻沒有一個人意識到我當(dāng)時的那種尷尬和無奈。第二天上課，我請學(xué)生自愿讀了自己的日記，然后我拿出自己的日記本，告訴他們當(dāng)時我的感受?！敖裉?，我被自己最愛的學(xué)生戲弄了，我當(dāng)時氣憤極了也傷心透了。平時，我把他們當(dāng)作朋友，他們生病了，我問候他們，給他們送水送藥買水果；他們受了委屈，我關(guān)心他們，給他們排憂解難；他們?nèi)〉昧撕贸煽?，我真心地祝福他們，同他們一起歡呼雀躍。然而今天，他們卻戲弄了我，讓我覺得非常尷尬。可是，當(dāng)我看到他們那副惹了禍不知所措的可憐樣兒后，我又忍不住原諒了他們，因?yàn)樵谖倚睦镂沂悄菢拥貝鬯麄??！弊x罷，教室里安靜極了，孩子們的眼睛里閃著淚光。我又告訴他們：“雖然老師心里難過，但不會記恨你們，因?yàn)槟銈冞€是孩子，難免有些頑皮?？晌艺嫘南Ｍ?，當(dāng)你們再搞惡作劇時，能想一想后果。倘若當(dāng)時老師手中拿著滿杯的開水呢？你們應(yīng)該怎樣尊重你們的大朋友呢？”聽了我的話，孩子們的頭都低了下來……(1)、一般來說，學(xué)生作出惡作劇的行為，從心理上分析大致有以下幾種原因。你認(rèn)為此案例中的主要是屬于哪種？(2)、(3)、A、尋樂心理B、試探心理C、發(fā)泄心理D、報(bào)復(fù)心理E、宜冷處理，忌粗暴對待F、宜緩沖，忌糾纏不休G、宜教導(dǎo)，忌放任自流H、宜訓(xùn)斥，忌心平氣和答案：ABCD解析：恰當(dāng)處理惡作劇的方法是：正如案例中的班主任一樣，恰當(dāng)處理惡作劇的積極意義有：3.目標(biāo)具有哪些特性？（）A、預(yù)期性B、主體性C、個性D、指向性E、科學(xué)文化F、物質(zhì)文化G、制度文化H、精神文化答案：BCD4.班級環(huán)境有其內(nèi)在的特性，他們都會影響到班級環(huán)境中的各項(xiàng)師生活活動，從而對班級管理活動產(chǎn)生影響。具體來說，班級管理具有以下特點(diǎn)（）P5第一章A、對象的特殊性B、同時性、立即性、公開性C、不可預(yù)測性D、有相對獨(dú)立性答案：ABC5.班級管理的基本任務(wù)包括（）A、班級組織建設(shè)B、班級日常管理C、班級活動管理D、班級教育力量管理E、維持良好班級秩序F、有利于學(xué)生個性發(fā)展G、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力H、促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展答案：ACD6.為了開展好班級主題活動，何老師選了一篇課文準(zhǔn)備排演成課本劇，在班上把這個想法說了，大多數(shù)同學(xué)都表示贊同。這時，何老師聽到了小萌和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，何老師的心一沉。下課后，何老師請小萌來辦公室，讓她談?wù)勛约旱南敕āＫf：“老師，我覺得您選的課文不好。而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試試呢？”小萌的話讓何老師突然意識到了她們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，何老師把這項(xiàng)任務(wù)交給了小萌，她高興的接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文、編劇本、做道具，其間還找何老師做參謀。班級主題活動如期舉辦，課本劇表演非常成功。(1)、（5分）請結(jié)合材料，判斷教師的教育行為是否正確。(2)、（5分）A、材料中的何老師的教育理念正確，是對教學(xué)觀的正確理解。B、材料中的何老師的教育理念正確，是對學(xué)生觀的正確理解。C、材料中的何老師的教育理念不正確，是對學(xué)生觀的錯誤理解。D、材料中的何老師的教育理念不正確，是對教師觀的錯誤理解。E、班級管理的主體有兩個——教師和學(xué)生。班級的管理者主要靠教師，當(dāng)然學(xué)生也可以參與進(jìn)來，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。F、學(xué)生是獨(dú)特的人，每個人都有自己的獨(dú)特性，對于班級管理，每個人都有自己的的意見。學(xué)生的獨(dú)立意志不依教師的意志為轉(zhuǎn)移，因此，教師要樹立正確的學(xué)生觀，多傾聽，多尊重，多交流。G、在班級管理中突出“以人為本”的核心理念，滿足了學(xué)生的要求，確立了學(xué)生在班級中的主體地位，主要靠學(xué)生的主觀能動性來形成學(xué)生自我管理。H、以教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心，關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。在教學(xué)管理中，以正確的教學(xué)觀真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，還需關(guān)注學(xué)生生活、情感世界。答案：ABDE解析：請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析何老師的教育行為。7.班級常規(guī)的建立是班級管理的一項(xiàng)重要的工作，具有非常重要的意義，表現(xiàn)在（）P79A、有利于學(xué)生被老師管理B、有利于良好師生關(guān)系的建立C、有利于教學(xué)效果的提高D、有利于學(xué)生的人格成長答案：BCD8.對較重偏差行為的處理原則正確的是（）P292A、緩和對峙原則B、伸出援助之手，與學(xué)生建立信任原則C、一對一解決問題原則D、送工讀學(xué)校原則答案：ABC9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方式有()P136第六章A、自主探究B、機(jī)械記憶C、互助合作D、體驗(yàn)感悟E、接受學(xué)習(xí)答案：ACD10.班級管理者需要具備以下哪幾種心理素養(yǎng)?()P343A、熱心B、愛心C、寬容心D、耐心E、細(xì)心F、自控能力答案：ABCDE11.下列哪些組織屬于班級正式群體?()P21第二章A、班委會B、少先隊(duì)C、團(tuán)支部D、學(xué)生自己組織的興趣小組答案：ABC12.下列說法正確的是()。P153-156第六章A、調(diào)控作業(yè)量應(yīng)以主科為主,可以忽略其他學(xué)科B、為了提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,教師可以靈活增加作業(yè)C、糾錯時,教師不能隨意加大練習(xí)量D、應(yīng)按照學(xué)校、學(xué)科、教研室的規(guī)定布置和批改作業(yè)答案：CD13.班干部的選用方式主要有()P239A、任命制B、選舉制C、競選制D、組閣制答案：ABCD14.案例分析題材料一：一個平時紀(jì)律渙散的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上被老師批評，很不服氣，為示反抗，在課間休息時，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門頂上借以“報(bào)復(fù)”。恰好這位老師臨時與班主任調(diào)課，當(dāng)班主任推開門走進(jìn)教室的一瞬間，掃帚不偏不斜正砸在了她的肩上。學(xué)生中頓時有人哄笑起來。材料二：在一次英語課上，由于錄音中語速太快，學(xué)生跟不上來，英語老師便放慢語速，并讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)英語老師再次讓他們模仿跟讀時，有的同學(xué)干脆說：“我是讀不來的。”就不愿再跟讀了。而有些學(xué)會了的同學(xué)則驕傲起來了，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會了還要重復(fù)讀，真沒勁！”(1)、以上兩個案例反映了班級管理中的什么現(xiàn)象？(2)、(3)、A、反映了班級管理中的常規(guī)管理B、反映了班級管理中的文化建設(shè)C、反映了班級管理中的偶發(fā)事件D、反映了班級管理中的作業(yè)指導(dǎo)E、與教師頂撞F、惡作劇G、群體動力H、生生關(guān)系答案：AC解析：分別屬于什么類型？結(jié)合案例思考處理此類事件的正確的方法是：15.教師進(jìn)行人性化管理的具體做法正確的是（）第二章A、充分認(rèn)識學(xué)生的潛能B、注意學(xué)生的個別差異C、以教師的主觀愿望為出發(fā)點(diǎn)D、滿足學(xué)生的基本需求E、有共同的奮斗目標(biāo)F、有嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度G、有適合學(xué)生個性發(fā)展的良好氛圍H、良好的班風(fēng)答案：ABCD16.班級文化的功能有()A、導(dǎo)向功能B、凝聚功能C、激勵功能D、約束功能答案：ABCD17.關(guān)于當(dāng)代課堂教學(xué)管理的變革走向正確的是()P126第五章A、由注重行為控制向注重滿足學(xué)生需要發(fā)展。B、由注重外在控制向注重內(nèi)在控制發(fā)展。C、由注重紀(jì)律管理向注重改進(jìn)教學(xué)策略發(fā)展。D、由注重教師中心向注重以生為本發(fā)展。答案：ABCD18.下列對“偏差行為”的認(rèn)識,正確的是:()P270A、偏差行為是普遍存在的B、偏差行為是經(jīng)常發(fā)生的C、偏差行為是難以避免的D、偏差行為是無法矯正的答案：ABC19.案例分析題我的左膀右臂在兩周的見習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事：班主任白老師的班里好像有很多他的小助手，以至于他的工作好像很輕松。每天，到時間都會有課代表自己來問作業(yè)；教室后面的“學(xué)習(xí)天地”從來沒有空過，每天都會有新的詞語積累；發(fā)牛奶的時候，都有相應(yīng)的同學(xué)去負(fù)責(zé)……一切都是那么井井有條。有一天，我忍不住問了白老師。我問道：“白老師，為什么你的工作那么輕松？”老師聽我問這樣的問題，表示很詫異，但是又報(bào)之以會心的一笑，他對我說：“那是因?yàn)槲以谶@個班級里有很多的‘左膀右臂’呀！”我若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。直到那天，我在幫白老師判作文，題目是“寫給老師的一封信”，才把這個謎底解開。原來，白老師接手這個班已經(jīng)有四年的時間了。他與同學(xué)們之間不僅有非常深厚的感情，而且對班里的每一位同學(xué)幾乎了如指掌。他善于去利用同學(xué)們的脾氣秉性去建設(shè)一個完美的班委團(tuán)隊(duì)。白老師告訴我，他每周都會有固定的時間叫班委來辦公室開會，匯報(bào)這一周的情況，然后安排下一周的計(jì)劃。白老師跟我說：“其實(shí)，這些小家伙們一個一個的可聰明了，只要你善于去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，善于去運(yùn)用他們的優(yōu)勢，他們會幫你把班級管理得井井有條?！卑桌蠋煾嬖V我，有時候要學(xué)會對孩子們“放手”。(1)、白老師是一位什么類型特點(diǎn)的老師？(2)、(3)、A、民主型B、專制型C、冷漠型D、放任型E、善于因材施教F、善于利用學(xué)生去管理學(xué)生G、善于深入了解每一位班干部的性格H、善于挖掘他們的潛力答案：ABCD解析：白老師的班級管理藝術(shù)有：讓學(xué)生參與班級管理的價(jià)值有：20.課堂語言要力求()A、簡潔B、科學(xué)C、講究節(jié)奏和頻率D、實(shí)效答案：ABCD21.班會活動的功能有()p247A、有助于班級風(fēng)氣的形成和班級氛圍的營造B、是促進(jìn)民主教育的實(shí)踐機(jī)制。C、是孕育學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題、表達(dá)溝通能力的搖籃D、是班主任完成所教學(xué)科學(xué)習(xí)的一節(jié)課答案：ABC22.案例分析題孩子，給你一片燦爛的天空一節(jié)班會課，我踏著鈴聲走進(jìn)教室。當(dāng)我踏入教室時，“轟”的一聲教室大亂了，有笑的，有鬧的，也有大叫的，我一看，原來是聰。他正拿著一只掃把，在教室里當(dāng)作吉他在大搖大擺地彈唱，而掃把不時碰到同學(xué)身上，弄臟了很多同學(xué)的衣服，引起同學(xué)的大叫?？吹轿页霈F(xiàn)在教室的門口，所有學(xué)生都靜下來了，他也有點(diǎn)手足無措地把掃把放了下來，可人還是站著，并用他那桀驁不馴的眼神看著我，一點(diǎn)也不屈服。旁邊有幾個班級的“刺頭”也在幸災(zāi)樂禍地看著我，看我怎樣來收拾這個場面。“請你回到座位上！”我將略有驚訝的他叫回了座位。我平靜了一下心情，便上課了，整節(jié)課上得十分順利，可是他那略帶疑惑和忐忑不安的眼睛卻一直注視著我。下課了，我?guī)е叹唠x開了教室，出乎所有人的意料，因?yàn)樗麄兌嫉戎遗u呢。走出門口時，我發(fā)現(xiàn)聰張了張嘴，想說些什么，可最后還是咽了回去。一天、二天，三天……課堂上我發(fā)現(xiàn)他十分的焦躁，常常用他的眼睛在我臉上審視，想要我說點(diǎn)什么，可我依舊還是坦然地上課、下課、走人。那天，我上了“勇于認(rèn)錯，知錯就改”一課，講明了“人應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，對于自己做過的事情要負(fù)責(zé)任”……面對生活與學(xué)習(xí)中我給予他的幫助，他總是心存戒備。不過隨著我的幫助，他眼神中的桀驁不馴似乎消失了，變得越來越溫和了。終于，他不堪忍受那種自我“折磨”了。一天下午放學(xué)后，我正在整理東西，只聽見一聲“報(bào)告”，他走了進(jìn)來?！袄蠋?，我……”“有什么事嗎？”“老師，你要批評我就批評我吧，這樣子我受不了，我犯錯，我應(yīng)該受批評，可你又對我好，你到底要我怎樣??？”他漲紅著臉說完了，定定地看著我?！笆裁?？”我故作驚訝，“噢，你是說你上次將掃把當(dāng)作吉他的事嗎？”“嗯”“很好，很有創(chuàng)意??！”“什么？”“你不批評我？”“為什么要批評你？”“可是我把同學(xué)的衣服弄臟，而且還把課堂紀(jì)律擾亂了，我應(yīng)當(dāng)挨批?！薄澳闱?，你不是認(rèn)錯了嗎？你近來不是有進(jìn)步了嗎？我們不是說過，知錯就改嗎？這樣一個有改錯意識的孩子，老師為什么還要批評呢？”聰?shù)哪樦饾u興奮起來?！袄蠋熡X得你現(xiàn)在的認(rèn)識很正確，以后怎么做明白了嗎？”“老師，我知道了，我會在課后玩，而且不影響同學(xué)，不擾亂秩序！”“還有，老師要罰你！”他愣住了?！傲P你一周內(nèi)在班級中組織一個吉他愛好者小組，一個月內(nèi)將班級的文娛工作做好?！薄昂呛?，老師，您放心吧，保證完成任務(wù)?！闭f罷，他快樂得像風(fēng)一樣旋了出去……第二天，用于家庭聯(lián)系的心橋本上，我看到了他的這樣一段話：“老師，我不是壞孩子，我想學(xué)好，可是沒有人理解我，他們總以為我是個沒用的人，我那樣的我行我素，就是想要引起老師的注意……今天是您教育了我，是您給了我一片燦爛的天空！今后，我要做一個令您滿意的學(xué)生。老師，您相信我嗎？”(1)、你認(rèn)為聰是運(yùn)用以下的哪種行為方式來獲取注意？(2)、(3)、（3.4分）A、主動——建設(shè)型B、主動——破壞型C、被動——建設(shè)型D、被動——破壞型E、忽視行為。即教師在處理學(xué)生的這類不當(dāng)行為時，應(yīng)該堅(jiān)定地采取忽視的策略，使其自動地消退F、關(guān)愛學(xué)生G、増強(qiáng)學(xué)生的自信心H、把學(xué)生的消極行為轉(zhuǎn)化成積極行為答案：ACDE解析：針對尋求關(guān)注行為的對策有：五、案例分析題題型示例（共1題，10分）作為一個班主任，應(yīng)如何管理好班級？建立班級常規(guī)制度，把“建制”的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級從最初個體的簡單集合變?yōu)閷γ總€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。班集體建設(shè)與班主任密切相關(guān)，和其他教師沒有關(guān)系班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級活動上，這會產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包括班級中任課教師的配合，爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。五、案例分析題（共1題，10分）23.班級組織文化的構(gòu)成有()p236表面層的物質(zhì)文化A、中間層次的B、核心層的C、傳統(tǒng)文化答案：ABC24.班主任與科任教師主要可從以下哪些方面進(jìn)行合作?()P220A、掌握學(xué)生出勤情況B、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況C、了解學(xué)生行為表現(xiàn)D、溝通家長與科任教師的橋梁E、協(xié)助處理個別事件答案：ABCDE解析：三、填空題25.班級目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）A、國家的教育方針政策B、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C、學(xué)生的個性特征D、班級群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平答案：ABD26.為了提升作業(yè)質(zhì)量,教師對作業(yè)應(yīng)該()。P158第六章A、全批全改B、看情況,部分批改C、面批面改D、全部讓學(xué)生自批自改E、請家長督促完成并部分批改答案：AC解析：三、填空題第二章27.對課堂控制理解正確的是()P110第五章A、對學(xué)生行為的調(diào)整和組織B、教師在師生關(guān)系中調(diào)整自己的反應(yīng)方式C、學(xué)生在師生關(guān)系中調(diào)整自己的反應(yīng)方式D、學(xué)生調(diào)控老師的反應(yīng)方式答案：AB28.關(guān)于班級常規(guī)的含義,下列描述正確的是()P79第四章A、班級常規(guī)應(yīng)是學(xué)生在教室內(nèi)日常生活中應(yīng)該知道,而且應(yīng)確實(shí)遵守的。B、班級常規(guī)應(yīng)是教師和學(xué)生共同適當(dāng)?shù)靥幚斫淌抑腥恕⑹?、物等因?使教室成為適合學(xué)習(xí)的環(huán)境的一套規(guī)則。C、班級常規(guī)從本質(zhì)來說,就是行為的期望與規(guī)范。D、班級常規(guī)只能以明文規(guī)定的方式出現(xiàn)。答案：ABC29.制定班級常規(guī)應(yīng)注意以下幾個方面的問（）P81A、班規(guī)必須是具體、簡明扼要的B、開學(xué)之初定立C、由班主任制定完成D、應(yīng)該是文明規(guī)定的答案：ABD30.班級管理目標(biāo)設(shè)定必須遵循（）A、發(fā)展性原則B、針對性原則C、層次性原則D、多向性原則答案：ABC31.偶發(fā)事件的特點(diǎn)有()P302A、成因的不確定性B、發(fā)生的偶然性C、后果的嚴(yán)重性D、時機(jī)的迫切性答案：ABCD32.可以通過以下哪些方式創(chuàng)建積極課堂環(huán)境以滿足學(xué)生心理需要()P114第五章A、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心,滿足學(xué)生的自信需要。B、接納學(xué)生,努力滿足學(xué)生的歸屬需要。C、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,滿足學(xué)生安全的需要。D、培養(yǎng)學(xué)生選擇和履行職責(zé)的能力,滿足學(xué)生有關(guān)權(quán)力和自由的需要。答案：ABCD33.班主任在評選本班三好學(xué)生時的工作原則有（）A、要參考科任老師的意見B、要參考學(xué)生的意見C、要公開公平公正D、考試成績優(yōu)異、與班主任關(guān)系好者優(yōu)先答案：ABC34.教師領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為教師可以運(yùn)用以下哪些權(quán)力來影響學(xué)生?()P30第二章A、法定性權(quán)力B、獎賞性權(quán)力C、強(qiáng)制性權(quán)力D、專家性權(quán)力E、參照性權(quán)力答案：ABCDE35.下列哪些屬于教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù)?()P140第六章A、做筆記技術(shù)B、自我提問技術(shù)C、寫提要技術(shù)D、選擇性畫線技術(shù)答案：ABCD36.偏差行為產(chǎn)生的原因有:()P273A、獲取注意B、爭取權(quán)力C、尋求報(bào)復(fù)D、無能化答案：ABCD37.班會的特點(diǎn)有()A、集體性B、科學(xué)性C、自主性D、針對性答案：ACD38.班級管理者包括()P4第一章A、班主任B、科任教師C、輔導(dǎo)教師D、校醫(yī)答案：ABC39.在進(jìn)行激勵時,“代幣”可以采用以下哪些形式?()P66A、郵票B、貼紙C、笑臉記號D、硬幣E、榮譽(yù)卡F、紙幣答案：ABCE解析：三、填空題40.班級形象的構(gòu)成包括()P242A、班名B、班歌C、班訓(xùn)D、班會答案：ABC41.奎伊(Quay.H.C)通過研究將課堂偏差行為分為三類（）P271A、人格偏差行為。B、行為型偏差行為。C、精神性偏差行為。D、情緒型偏差行為。答案：ABD42.以下可以促進(jìn)班級文化建設(shè)的活動有()P260A、運(yùn)動會B、制作班級刊物C、舉辦生日慶祝會D、寫作班級日志答案：ABCD解析：三、填空題43.案例分析題在班級值日的時候，班上張某和李某突然發(fā)生沖突并大打出手，這個舉動被被值日老師看到并帶到班主任處。班主任問沖突的原因，張某和李某異口同聲的指責(zé)對方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。(1)、請結(jié)合材料，作為一個班主任這時應(yīng)該怎么做?(2)、A、耐心聽整個事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相B、從張某和李某各自描述的問題中判斷各自應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任C、與學(xué)生談?wù)劥蚣艿奈：、讓張某和李某說明事情的始末各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任E、第一時間對學(xué)生進(jìn)行批評教育F、引導(dǎo)學(xué)生多聽家長和相關(guān)任課教師的意見G、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)興趣愛好H、老師苦口婆心對學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)和教育答案：ABD解析：從教育管理的角度闡述，班主任在日常工作中應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行自我教育引導(dǎo)44.弗利茲.雷德（FritzRed）他們列舉出一些非正式群體中制造波瀾的個人角色()p21第二章A、領(lǐng)袖B、小丑C、“烈士”D、教唆者答案：ABCD45.贊美時應(yīng)注意以下哪些問題()P62A、不要使用多樣語句B、態(tài)度真誠C、注意贊美學(xué)生的行為,而不要只贊美學(xué)生本人。D、注意贊美的場合E、盡量頻繁使用贊美答案：BCD46.關(guān)于對學(xué)生進(jìn)行激勵時所使用的有效強(qiáng)化,下列描述正確的是()P59A、最好使用那些能起作用的物質(zhì)強(qiáng)化物。B、如果表揚(yáng)或自我強(qiáng)化能奏效,就不要使用有價(jià)代幣。C、如果代幣能奏效,就不要使用小玩具。D、如果小玩具能奏效,就不要使用食品。E、強(qiáng)化越多越好,才能收效。答案：BCD47.班干部選用時應(yīng)注意的問題有（）P240A、人人有機(jī)會，個個能上榜B、讓班級崗位多元化C、聽話的、學(xué)習(xí)好的D、定期進(jìn)行角色變化--輪崗制答案：ABD48.案例分析題崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。崔老師對學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科，他說:“沒有關(guān)系，很多天才都偏科?！庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也一定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡。”崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。對于成績不大好的學(xué)生，他也不加干預(yù)，還說:“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個手指頭還不一樣長呢?！卑嘀魅闻c崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長為學(xué)校工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是：“家長平時都很忙，我們應(yīng)該理解家長。教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長增加負(fù)擔(dān)?！焙芏嗬蠋煂Υ蘩蠋煹淖龇ú焕斫狻?1)、請結(jié)合材料，判斷崔老師的教育行為是否正確(2)、A、材料中的崔老師教育理念不正確，是對教育觀的錯誤理解。違背了新課改教育觀下的素質(zhì)教育理念。B、材料中的崔老師教育理念正確，是對教育觀的正確理解。符合了新課改教育觀下的素質(zhì)教育理念。C、材料中的崔老師教育理念不正確，是對教育觀的正確理解。違背了新課改教育觀下的素質(zhì)教育理念。D、材料中的崔老師教育理念正確，是對教育觀的錯誤理解。違背了新課改教育觀下的素質(zhì)教育理念。E、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。材料中崔老師對待學(xué)生的“偏科”表示理解，認(rèn)為是個人興趣偏好的選擇，并沒有對學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，說明崔老師沒有意識到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。F、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。面向全體學(xué)生要求老師在教學(xué)中要面對所有的學(xué)生，而不是部分學(xué)生。材料中崔老師喜歡成績好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，引導(dǎo)他們樹立人生目標(biāo)，但是對于成績不太好的學(xué)生則是不加干預(yù)，甚至告知學(xué)生偏科沒有關(guān)系，說明崔老師在展開教育時沒有做到面向全體學(xué)生。沒有給予學(xué)生同等的接受教育的機(jī)會。G、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。促進(jìn)個性發(fā)展要求老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個別差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性培養(yǎng)，因材施教。材料中崔老師縱容學(xué)生偏科，不進(jìn)行體育鍛煉，對成績不好的學(xué)生不加干預(yù)，認(rèn)為“每個人都有自己的愛好”，“學(xué)習(xí)上的差異－直存在”這是對學(xué)生個性發(fā)展的錯誤理解，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此崔老師沒有做到在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性教育，違背了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的理念。H、崔老師的做法符合家校合作、共同育人的教育理念。材料中，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事情，與家長無關(guān)，懶得與家長聯(lián)系，這不利于教師全面了解學(xué)生，也容易導(dǎo)致家長推卸應(yīng)盡的責(zé)任，不利于教師教育和學(xué)生的發(fā)展。漠視家庭教育在兒童成長中的作用，把教育學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的事情，是對教育觀的狹隘化理解。答案：ABCEG解析：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析崔老師的教育行為49.處理學(xué)生打架的問題，正確的方式有()P300A、報(bào)警B、保持冷靜C、等打完再處理D、注意傾聽，了解打架的原因答案：BD50.為使班級常規(guī)的教導(dǎo)能夠獲得真正的成效，教師應(yīng)注意遵守下列各項(xiàng)原則（）P88A、全班參與，符合學(xué)生特點(diǎn)，及早教育。B、讓全班同學(xué)默寫班級常規(guī)C、先簡后繁D、持續(xù)不斷。答案：ACD51.班級管理者在處理與學(xué)生的關(guān)系時，應(yīng)遵循以下人際關(guān)系的基本原則，正確的是（）P193A、真誠自然的表達(dá)友好與關(guān)愛B、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用非語言信息C、開放接納地傾聽并適度地回應(yīng)。D、信守承諾答案：ABCD52.教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（教育部令第49號），《規(guī)則》將于2021年3月1日起實(shí)施?！兑?guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。下列描述正確的是：（）A、教育懲戒就是懲罰B、教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價(jià)權(quán)的具體方式C、學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為D、實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則答案：BCD53.班主任的基本素質(zhì)要求主要包括？()A、行為素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、專業(yè)素質(zhì)D、身心素質(zhì)答案：BCD54.精選作業(yè)內(nèi)容時我們應(yīng)突出()。P150第六章A、明確性B、典型性C、多樣性D、系統(tǒng)性E、啟發(fā)性答案：ABDE55.關(guān)于師生之間的交往,下列描述錯誤的是()P204A、師生之間應(yīng)是一種朋友關(guān)系B、教師以教育學(xué)生為主要職責(zé),需要通過運(yùn)用其專業(yè)權(quán)威順利達(dá)成教育目的。C、要讓學(xué)生了解自己的隱私D、要把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生緊密結(jié)合起來答案：AC56.案例分析題于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢？于是她決定試試。于老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個“試驗(yàn)”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個老師。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩覚C(jī)會一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……“班主任”。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。(1)、于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想？(2)、A、民主管理B、控制型管理C、放任管理D、目標(biāo)管理E、它減輕了班主任的不少工作負(fù)擔(dān)和壓力，使班主任能從日?，嵥榈氖聞?wù)中解脫出來。F、它有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。G、它密切了老師與學(xué)生的關(guān)系，給了學(xué)生真正的信任和支持，打破了師道尊嚴(yán)的清規(guī)戒律。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。于老師的實(shí)踐就是這樣一種真正的教育。H、于老師的眼光看得更遠(yuǎn)：除了教學(xué)以外，教師的工作應(yīng)該主要放在有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力。事實(shí)上，她的做法也起到了預(yù)期的效果。答案：ABCDE解析：達(dá)到了怎樣的效果？57.關(guān)于班級形象建設(shè),下列描述正確的是()P245A、班級形象是班級管理者制定的精神產(chǎn)物。B、班級形象塑造要讓班級全體學(xué)生理解、認(rèn)同。C、在設(shè)計(jì)班級形象時,班級管理者應(yīng)以學(xué)生為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)力量。D、班級形象形成之后,須不斷進(jìn)行強(qiáng)化,使其內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。答案：BCD58.對學(xué)生進(jìn)行激勵時我們應(yīng)以以下哪些態(tài)度對待學(xué)生?()P54A、正確認(rèn)識學(xué)生的缺點(diǎn)與錯誤B、多注意學(xué)生不好的表現(xiàn)C、以肯定的言語替代否定的言語D、對學(xué)生多貼正向標(biāo)簽答案：ACD59.班級管理者需要具備以下哪幾種能力素養(yǎng)?()P347A、溝通與協(xié)調(diào)的能力B、教育自制力C、課堂教學(xué)能力D、寬容心答案：ABC解析：三、填空題60.班級中的活動文化按其教育目的來分主要有()P257A、德育活動B、智育活動C、心理教育活動D、美育體育活動E、勞動實(shí)踐活動答案：ABCDE61.偶發(fā)事件的處理方法()P305A、以變應(yīng)變法B、借題發(fā)揮法C、幽默化解法D、降溫處理法答案：ABCD62.班會主要的功能有（）P247A、有利于班風(fēng)的形成B、是促進(jìn)民主教育的實(shí)踐機(jī)制C、有利于班主任進(jìn)行學(xué)科教學(xué)D、是孕育學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題，表達(dá)溝通能力的搖籃。答案：ABD63.班級常規(guī)制定的步驟正確的是（）P86A、由班委自行制定B、澄清班級常規(guī)的一些重要觀念，收集相關(guān)資料，以了解師生雙方的特質(zhì)與需求或期望。C、擬定班規(guī)草案，師生共同制定班級常規(guī)。D、主任獨(dú)立完成答案：BC64.關(guān)于班級常規(guī)的執(zhí)行,應(yīng)遵循下列哪些原則()P93第四章A、提供支持性的班級環(huán)境B、讓學(xué)生沉浸于教學(xué)活動之中C、建立獎懲制度D、教師的言教大于身教E、公平一致答案：ABCE解析：三、填空題65.班級管理是由多個層面的內(nèi)容所組成的，涉及與人、事、物等有關(guān)的相當(dāng)繁多的工作。教師們在班級管理時必須遵循一定的準(zhǔn)則，適當(dāng)而有效的處理班級中的人、事、物等各項(xiàng)業(yè)務(wù)，以發(fā)揮教學(xué)效果，達(dá)成教育目標(biāo)。班級管理所涉及的內(nèi)容可能因?qū)W校班級差異而稍有不同，但其主要內(nèi)容可以包括以下幾個方面，正確的是()p11A、班級常規(guī)管理B、班級人際關(guān)系的管理C、班級思想品德教育與操行評定。D、學(xué)科學(xué)習(xí)效果管理E、引導(dǎo)作用F、診斷作用G、反饋?zhàn)饔肏、促進(jìn)作用答案：BCD66.班主任工作的方法主要有（）A、說服教育法B、心理咨詢法C、陶冶教育法D、榜樣示范法答案：ABCD67.激勵方式的選擇要注意（）P57A、激勵方式的多樣性B、符合學(xué)生特點(diǎn)C、個人激勵以團(tuán)體激勵相結(jié)合D、多用實(shí)物獎勵，少用精神性的獎勵答案：ABC68.輕微偏差行為包括:()P271A、上課時隨便講話B、打架C、注意力不集中D、作弊E、擅自離開座位答案：ACE解析：三、填空題69.班級管理的幾種模式包括()A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：ABCD70.關(guān)于親師關(guān)系,下列描述正確的是()P208A、教師在與家長進(jìn)行會談時,應(yīng)先說出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。B、教師在與家長進(jìn)行會談時,結(jié)束時應(yīng)運(yùn)用反面描述。C、教師在與家長進(jìn)行交流時,對家長的家庭教育方式進(jìn)行必要的指導(dǎo)是很重要的。D、教師與家長的溝通是一種雙向溝通。答案：ACD71.班級管理包括()三個基本環(huán)節(jié)A、制定計(jì)劃B、組織實(shí)施C、評價(jià)總結(jié)D、科學(xué)規(guī)范答案：ABC72.對輕微偏差行為的處理原則正確的是（）P281A、熟視無睹原則B、預(yù)防原則C、最小干預(yù)原則D、“我信息”信息的運(yùn)用原則答案：BCD73.關(guān)于班級管理研究的行為主義取向,其主張班級管理應(yīng)正確運(yùn)用以下哪些方式塑造學(xué)生的行為?()P8第一章A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、忽視D、懲罰答案：ABCD74.班主任的工作具體表現(xiàn)為（）A、做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作B、做好班級的管理工作C、組織好班集體活動D、解決好學(xué)生的家庭矛盾答案：ABC75.關(guān)于班級管理研究的生態(tài)系統(tǒng)理論取向,開始關(guān)注教室生態(tài)及群體發(fā)展的過程,提出班級生態(tài)系統(tǒng)由以下哪幾個系統(tǒng)構(gòu)成?()P9第一章A、社會文化B、社區(qū)文化C、學(xué)校文化D、班級文化答案：ABCD解析：三、填空題判斷題1.教師應(yīng)避免以偏見、過分否定的方式對待學(xué)生。A、正確B、錯誤答案：A2.集體主義教育是培養(yǎng)學(xué)生形成集體主義觀念和關(guān)心集體、助人為樂的精神,使學(xué)生掌握正確處理個人與集體、集體與集體之間關(guān)系準(zhǔn)則的教育。P315A、正確B、錯誤答案：A3.班級管理就是由教師以強(qiáng)制手段來控制學(xué)生的行為。A、正確B、錯誤答案：B4.許多學(xué)生都渴望承擔(dān)責(zé)任、自治和獨(dú)立,同時也想擁有與老師共享管理課堂的權(quán)力。P115A、正確B、錯誤答案：A5.行列式座位形態(tài)有利于學(xué)生之間、師生之間的言語和非言語交流,有利于促成課堂中的社會交往活動,增加了師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間平等交流的機(jī)會。A、正確B、錯誤答案：B6.專家性權(quán)力是建立在懼怕的基礎(chǔ)之上,學(xué)生如果不服從教師的管教就可能會產(chǎn)生消極的后果。P31A、正確B、錯誤答案：B7.讓學(xué)生學(xué)會選擇目標(biāo)應(yīng)該成為信息選擇策略的基礎(chǔ)性工作。A、正確B、錯誤答案：A8.自我概念意指個人對自己的看法和評價(jià),它與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系十分密切。P136A、正確B、錯誤答案：A9.代幣制應(yīng)用的學(xué)生年紀(jì)愈大,效果愈好。P66A、正確B、錯誤答案：B10.圓形式座位形態(tài)有助于問題討論、實(shí)驗(yàn)演示、即興表演等,教師可以隨時走到中央地帶,從事溝通與教室管理。A、正確B、錯誤答案：B11.班級精神是師生在從事各種班級文化活動時體現(xiàn)出來的思維活動和共同的心理狀態(tài)。P256第十章一、單項(xiàng)選擇題A、正確B、錯誤答案：A12.教師輕度控制的方法,是以相信學(xué)生的成長和發(fā)展是外部條件作用的結(jié)果的哲學(xué)為基礎(chǔ)的。P20第五章A、正確B、錯誤答案：B13.學(xué)習(xí)內(nèi)容的保持量隨過度學(xué)習(xí)的增加而減少。A、正確B、錯誤答案：B14.偏差行為歸因于故意、懶惰、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、沒有教養(yǎng)等。P273A、正確B、錯誤答案：B15.獎賞性權(quán)力是在五種權(quán)力之中最受學(xué)生認(rèn)同的權(quán)力。P31A、正確B、錯誤答案：B16.如果忽視了一種行為并且撤銷了強(qiáng)化,行為就會減輕,最終消失。P287第十二章一、單項(xiàng)選擇題A、正確B、錯誤答案：A17.“好學(xué)生游戲”、“派特時間”等是比較好的個人激勵方式。P72A、正確B、錯誤答案：B18.教師在班級管理過程中,要以積極肯定的心態(tài)對待學(xué)生,多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和認(rèn)可。第四章一、單項(xiàng)選擇題A、正確B、錯誤答案：A19.人們往往先從精神文化形態(tài)上看出班級的精神面貌。P236A、正確B、錯誤答案：B20.班級管理者應(yīng)該讓學(xué)生始終搞不清楚自己心里在想什么、脾氣究竟如何,才給學(xué)生一種威嚴(yán)感,學(xué)生才會容易服從。P356案例分析A、正確B、錯誤答案：B21.教師不應(yīng)隨意許下承諾,須三思而后行,即使再有把握也應(yīng)留有一定的回旋余地。P195A、正確B、錯誤答案：A22.教師應(yīng)該賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內(nèi)容,讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。A、正確B、錯誤答案：A23.針對課堂教學(xué)管理中存在的批評懲罰多、鼓勵關(guān)懷少的現(xiàn)狀,教師應(yīng)堅(jiān)持積極鼓勵引導(dǎo)、恰當(dāng)使用懲罰的教育原則。P121第六章A、正確B、錯誤答案：A24.熱愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合,是做好班級思想品德教育工作的重要藝術(shù)。P317A、正確B、錯誤答案：A25.物質(zhì)文化處于班級文化的核心層。P236A、正確B、錯誤答案：B26.根據(jù)班級教育活動的時間分布主要有_________教育活動與_________教育活動組成。四、判斷題班級的文化氛圍不是偶然形成的,而是同學(xué)之間和師生之間互動的結(jié)果。P235A、正確B、錯誤答案：A27.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生自我監(jiān)控的構(gòu)成可以從靜態(tài)和動態(tài)兩個維度進(jìn)行分析。P128A、正確B、錯誤答案：A28.如果可能的話,在處理任何行為問題時都盡量不干擾課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。P284A、正確B、錯誤答案：A29.在懲罰學(xué)生時也要進(jìn)行正面的引導(dǎo),明確告知學(xué)生如何遵循班級常規(guī)。P94A、正確B、錯誤答案：A30.班級常規(guī)的本質(zhì)是行為的期望與規(guī)范。P79A、正確B、錯誤答案：A31.師生之間的人際關(guān)系是影響班級管理效果的一個重要因素,師生之間人際距離過大不利于彼此之間的互動,因此師生的人際距離越近越好。P203A、正確B、錯誤答案：B32.制度文化是班級文化的第一個層次,它處于班級文化體系中的表層,屬于“硬文化”,有很強(qiáng)的外顯性。P236A、正確B、錯誤答案：B33.只有具有啟發(fā)性的作業(yè)才能幫助學(xué)生揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律,培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)造性,提高舉一反三的遷移能力。A、正確B、錯誤答案：A34.根據(jù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、文體活動等方面的表現(xiàn)情況,其操行可分別評為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。P327A、正確B、錯誤答案：B35.激勵學(xué)生時應(yīng)以積極、肯定的方式代替偏見、否定的方式。A、正確B、錯誤答案：A36.不實(shí)的表揚(yáng),還會讓孩子迷失自我、愛慕虛榮,一旦遇到挫折或失敗,往往會走向自卑甚至自毀的極端。P64A、正確B、錯誤答案：A37.正式規(guī)范存在于正式群體中,并且往往是用正式文件明文規(guī)定,由上級或群體中的其他成員監(jiān)督執(zhí)行的,如各種規(guī)章制度、守則等。P22A、正確B、錯誤答案：A38.教師效能取向的班級管理強(qiáng)調(diào)班級管理的重點(diǎn)不在于如何處理學(xué)生個人的不當(dāng)行為,而是如何預(yù)防不當(dāng)行為的產(chǎn)生。P9A、正確B、錯誤答案：A39.班級中的非正式群體也可能會產(chǎn)生消極的作用。P20A、正確B、錯誤答案：A40.班級管理者更要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生治學(xué)與成才的向?qū)Ш皖檰柦巧?。P341A、正確B、錯誤答案：A41.班級管理的目標(biāo)由早期強(qiáng)調(diào)常規(guī)、行為與秩序的管理,回歸到強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、促進(jìn)學(xué)生個人心理健康以及群體活動的達(dá)成。P4A、正確B、錯誤答案：A42.課堂教學(xué)中的偏差行為雖然大多是輕度或一般的偏差行為,但是它不具有普遍性。P271A、正確B、錯誤答案：B43.具有自我激勵、自我控制能力的人擁有更強(qiáng)的自信心,更能通過自身的努力來獲得成功。P353A、正確B、錯誤答案：A44.減少學(xué)生違規(guī)行為發(fā)生的最好方法之一是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)和上課。P93A、正確B、錯誤答案：A45.紀(jì)律是指“懲罰”。持這一觀點(diǎn)的教師認(rèn)為紀(jì)律等于約束,而約束必須求助于懲罰。P37A、正確B、錯誤答案：A46.班級人際關(guān)系的有效管理對于學(xué)生健康成長環(huán)境的形成有重要作用。P193A、正確B、錯誤答案：A47.班級的班規(guī)制度、人際互動、班級氣氛等都可算是班級文化的一部分。P236A、正確B、錯誤答案：A48.在所有能讓學(xué)生感到被接納和重視的事件中,“贊揚(yáng)”最為重要。A、正確B、錯誤答案：B49.學(xué)生可以通過談判或仲裁的方式處理同學(xué)之間的人際沖突。P226A、正確B、錯誤答案：A50.情緒型偏差行為帶有神經(jīng)質(zhì)特征,常表現(xiàn)為退縮行為。P271A、正確B、錯誤答案：B51.維持良好班級秩序是班級管理最基本的功能。P7A、正確B、錯誤答案：A52.積極型家長關(guān)心學(xué)校對其子女的教育但卻不認(rèn)同教師的理念或做法。P205A、正確B、錯誤答案：B53.教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時,應(yīng)該使作業(yè)有統(tǒng)一要求,不需要考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際。A、正確B、錯誤答案：B54.實(shí)施好學(xué)生游戲最大的好處是,它幾乎不需要花費(fèi)什么成本,且趣味性強(qiáng)。學(xué)生之間可以相互監(jiān)督、相互鼓勵。P68A、正確B、錯誤答案：B55.教師應(yīng)該正確使用批改符號,全面反饋批改信息。第七章A、正確B、錯誤答案：A56.害怕成功或者害怕失敗這兩種因素都會在不同程度上影響教師能動性的發(fā)揮。P354A、正確B、錯誤答案：A57.人格型偏差行為主要是由于學(xué)生的過度緊張、焦慮和情緒多變而導(dǎo)致社會障礙。P272A、正確B、錯誤答案：B58.合理設(shè)計(jì)和編排學(xué)生座位,對改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)學(xué)生身心健康都有著非常重要的意義。第十一章A、正確B、錯誤答案：A59.教師對學(xué)生的接納是有條件的,需要靠他們爭取才會獲取的,比如完成教師的教學(xué)任務(wù)。P115A、正確B、錯誤答案：B60.操行評語能否起到教育學(xué)生的作用在很大程度上取決于教師的語言藝術(shù)。P332第八章一、單項(xiàng)選擇題A、正確B、錯誤答案：A61.言語溝通又稱為“肢體語言”溝通,通過諸如眼神、姿勢、手勢、表情與身體動作等,來強(qiáng)化或表達(dá)意涵。P193A、正確B、錯誤答案：B62.贊美有助于學(xué)生“長善救失”。P62A、正確B、錯誤答案：A63.不同能力的學(xué)生對教師的個性如忍耐性和同情心提出了不同的要求。P113A、正確B、錯誤答案：A64.條件反射原理告訴我們,在固定的時間嘗試學(xué)習(xí)不同的科目,有助于大腦相關(guān)部位的自主興奮,從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。A、正確B、錯誤答案：B65.只有體現(xiàn)了班規(guī)的嚴(yán)肅性與公正性,才能對班級全體成員才能產(chǎn)生真正的約束力。P78A、正確B、錯誤答案：A66.教師必須使用權(quán)威依據(jù)教育制度的目的領(lǐng)導(dǎo)與影響學(xué)生。P238A、正確B、錯誤答案：A67.有些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向可隨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而變化,而有些則表現(xiàn)出持續(xù)一貫性。P34A、正確B、錯誤答案：A68.在班級常規(guī)管理中凡要求學(xué)生要做到的,教師須率先力行、以身作則地做到。P95A、正確B、錯誤答案：A69.在選舉制的班干部選用方式中,而且參選者要介紹自己的“施政設(shè)想”。P239A、正確B、錯誤答案：B70.班級管理者應(yīng)具有溝通與協(xié)調(diào)能力,不必具備課堂教學(xué)基本功。P349A、正確B、錯誤答案：B71.信息選擇是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié),掌握和運(yùn)用有效的信息選擇策略是有效學(xué)習(xí)的必要條件。P140A、正確B、錯誤答案：A72.教師的權(quán)威受到威脅時應(yīng)予以低抗,必須壓制反抗的學(xué)生以解決師生沖突。P277A、正確B、錯誤答案：B73.科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行操行評定,可以揚(yáng)善去邪,培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì),激勵學(xué)生不斷奮發(fā)向上。P324A、正確B、錯誤答案：A74.有效的班級管理者會在外顯行為上表現(xiàn)出有別于一般管理者的行為特征。P350A、正確B、錯誤答案：A75.班級管理的方法由以往的教師權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)累積的應(yīng)用,轉(zhuǎn)換為講求系統(tǒng)化、組織化、符合客觀、人性的精神與原則。P4A、正確B、錯誤答案：A76.家長會上應(yīng)就個別學(xué)生的問題與一兩位家長進(jìn)行深談。P217A、正確B、錯誤答案：B77.對學(xué)生而言,班級管理者的愛心應(yīng)該是對學(xué)生最深沉、無私的愛,只講奉獻(xiàn),不求索取。P343A、正確B、錯誤答案：A78.教師在制訂環(huán)境衛(wèi)生工作分配或輪流表時,應(yīng)充分考慮班級環(huán)境衛(wèi)生工作的各項(xiàng)細(xì)節(jié),為每位同學(xué)都安排