2023年《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2023年《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.抓住伊林娜的心情改變的確語(yǔ)句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)伊林娜心情改變的語(yǔ)句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)

教學(xué)打算：

金魚(yú)卡片、圖片、試驗(yàn)器材(魚(yú)缸、金魚(yú)、石頭)

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、動(dòng)手試驗(yàn)、朗讀感悟

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以疑導(dǎo)入，啟才智之門(mén)。

1、揭題：同學(xué)們，你們遇到問(wèn)題是怎么辦的?

生：動(dòng)腦筋想。

生：還要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

對(duì)!不但要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。今日我們?lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：動(dòng)手做做看。(板書(shū)課題)

2、學(xué)生質(zhì)疑：

(1)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?

(2)有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?

3、解決問(wèn)一：伊琳娜和朗志萬(wàn)(出示生字卡片，隨即學(xué)生字)

隨機(jī)板書(shū)：朗志萬(wàn)和伊琳娜

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.組內(nèi)溝通識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

3、檢查生字狀況

(1)抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必需快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。

(2)齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

(3)識(shí)字嬉戲：

a、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問(wèn)：誰(shuí)是xx。生答：我是x,xxx。

b、開(kāi)火車(chē)讀。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

喝、哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。

朗：左邊不是良。

提、題：兩個(gè)是的區(qū)分。

5、指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。

三、解決問(wèn)題，初步感知課文

⑴能解決哪個(gè)問(wèn)題?

⑵你還讀懂了什么?

四、小結(jié)

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引入：上節(jié)課我們相識(shí)了一位聰慧的姑娘，她叫?(伊琳娜)

2、出示伊琳娜笑臉圖，同學(xué)們記性真好!為嘉獎(jiǎng)同學(xué)們她還帶來(lái)了神奇禮物呢!

3、出示金魚(yú)字卡，復(fù)習(xí)生字。

齊讀開(kāi)火車(chē)讀

二、品讀課文，突破重點(diǎn)

1、引入：看到你們讀得這樣好，伊琳娜肯定很興奮吧。出示伊琳娜撅著嘴巴生氣圖。咦!你想說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

2、老師梳理問(wèn)題：伊林娜的為什么生氣?

3、帶著疑問(wèn)，以小組為單位讀書(shū)解決問(wèn)題，老師巡察指導(dǎo)。

4、溝通

(1)小組派代表溝通自己的讀書(shū)收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

(2)伊琳娜生氣地指責(zé)朗志萬(wàn)哄騙了我們，真的是哄騙嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

①哄騙是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提示學(xué)生正確區(qū)分對(duì)待。

②你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)?

③練習(xí)讀這句話(huà)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，留意反問(wèn)的語(yǔ)氣。

5、指名讀媽媽的話(huà)：不能光想，你動(dòng)手做做看。

(1)讀句子，體會(huì)光在句子中的意思。

(2)反復(fù)讀句子，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

6、指導(dǎo)朗讀：小摯友說(shuō)的話(huà)要用確定、想當(dāng)然的'語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話(huà)要用激勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀

5、試驗(yàn)

(1)根據(jù)課文中的描寫(xiě)，和伊琳娜共同做試驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

(2)學(xué)生談?wù)勛约涸囼?yàn)后的感受。

7、郎志萬(wàn)真的哄騙小摯友嗎?伊琳娜聽(tīng)了科學(xué)家的話(huà)又?(興奮的笑了)

(1)出示笑臉圖

(2)默讀最終一自然段，思索：伊林娜為什么笑了?

(3)指名讀朗志萬(wàn)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

8、讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的?

(1)科學(xué)家講的話(huà)，我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。

(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話(huà)。

(3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑時(shí)，肯定要想方法證明一下。

(4)我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)看法和思維方式。

9、假如你是伊林娜，聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

三、拓展文本，回味升華

1、此時(shí)此刻你肯定有許多話(huà)先說(shuō)，你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)?說(shuō)什么?

2、小結(jié)：所以呀，我們平常生活中遇到了一伙要大膽地提出來(lái)，還要去思索，做好能動(dòng)手做做看。(指讀課題)

四、巧布作業(yè)，積累延長(zhǎng)

同學(xué)們對(duì)伊琳娜說(shuō)了那么多夸獎(jiǎng)她的話(huà)，她也有話(huà)對(duì)你們誰(shuí)呢。

出示課件：

1、二一班的小摯友們，生活中你也肯定有很多懷疑吧?也可以動(dòng)手做做看，說(shuō)不定你還能成為小科學(xué)家呢!不過(guò)，做試驗(yàn)可要在家長(zhǎng)或老師的陪伴下才平安呀!

2、愛(ài)閱讀的你，課外閱讀閱讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》，在體會(huì)體會(huì)科學(xué)家的話(huà)不肯定都是對(duì)的、哲學(xué)家的話(huà)也不肯定都是對(duì)的的深刻道理吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小摯友光想不動(dòng)手

科學(xué)家朗志萬(wàn)動(dòng)手做做看

伊琳娜既想又動(dòng)手

課后反思:

這是我參與縣青年老師語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽的一篇教案。在課堂上，設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)理念，在生生之間的朗讀評(píng)價(jià)中，在老師對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀的指導(dǎo)中，讓學(xué)生的朗讀水平得到提高。(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生由于特性、氣質(zhì)、學(xué)問(wèn)積累等方面的差異，在朗讀處理上可能會(huì)采納不同的方法。老師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的特性體驗(yàn)，激勵(lì)他們讀出自己的體會(huì)，激發(fā)他們的主動(dòng)性。)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)生探究的愛(ài)好，理解科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑、動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了個(gè)試驗(yàn)：一是親自做金魚(yú)試驗(yàn)，將一玻璃缸放在高凳上，當(dāng)場(chǎng)裝滿(mǎn)水，再把一條金魚(yú)放進(jìn)鋼中，視察試驗(yàn)結(jié)果;他們通過(guò)自己的探究發(fā)覺(jué)：哲學(xué)家的話(huà)也不肯定都是對(duì)的。推而廣之，其他人的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的?？梢哉f(shuō)試驗(yàn)讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，親自操作，既能激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，又能有效輕松地突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生較為深刻地體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中聽(tīng)到別人表達(dá)自己的看法時(shí)，要通過(guò)思索去推斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

這節(jié)課上我注意課外拓展。在引導(dǎo)學(xué)生深化理解科學(xué)家的話(huà)，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹粗螅龑?dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話(huà)，可能會(huì)說(shuō)些什么?這是對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)建力的有利實(shí)踐。此外還引進(jìn)課外閱讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》，不僅僅引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的話(huà)不肯定都是對(duì)的、哲學(xué)家的話(huà)也不肯定都是對(duì)的有了更進(jìn)一步的相識(shí)，而且將擴(kuò)高校生閱讀面的理念由課外干脆帶到了課堂上。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。同時(shí)，閱讀教學(xué)也是豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培育學(xué)生語(yǔ)感的主陣地，重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?；仡櫸业慕虒W(xué)，老師們認(rèn)為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)切中單元主題無(wú)論學(xué)生和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦。設(shè)計(jì)中充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)情，教學(xué)步驟由淺入深層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步明白動(dòng)手做做看的意義

有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。誠(chéng)然。但是我們應(yīng)當(dāng)不斷加以總結(jié)、學(xué)習(xí)、積累，使自己的教學(xué)實(shí)力不斷進(jìn)步，像一泓源源不斷涌出清流的山泉，充溢朝氣活力。上完這堂競(jìng)賽課后