呼喚生命教育課件-1

呼喚生命教育1、自殺現(xiàn)象（1）2003年5月22日昆明市28中的一名16歲的少女莫某因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，遭到同桌無意的譏笑而自殺。（2）一位14歲少年，與父母發(fā)生沖突后一怒之下買了一瓶安眠藥，藥買回來以后猶豫了半個(gè)小時(shí)，但發(fā)現(xiàn)沒有人關(guān)注他的情緒，陡然產(chǎn)生“我偏要死給你們看”的念頭。打開藥瓶后，慢慢地考慮到底該吃多少，整個(gè)過程家人都沒有留意，他最后服了30片藥之后才被急送往醫(yī)院洗胃。案例分析

據(jù)報(bào)道，在南京召開的中國(guó)心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國(guó)有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，自殺成為青少年人群的頭號(hào)死因。專家表示，部分青少年面對(duì)挫折的承受能力較差，是造成心理問題的主要原因。一些孩子，稍稍受點(diǎn)挫折或打擊，就選擇終結(jié)生命作為一種解決方式。2、校園暴力（1）2004年9月15日晚8時(shí),位于三臺(tái)子附近的沈陽市計(jì)算機(jī)學(xué)校二部里,幾名女學(xué)生對(duì)1名女同學(xué)大打出手，造成被毆打女學(xué)生身體出現(xiàn)多處傷痕，嚴(yán)重腦震蕩，內(nèi)臟大出血。毆打原因竟然是因?yàn)楸淮蚺鷣碜酝獾剞r(nóng)村，成績(jī)太好。（2）蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，為同學(xué)之間紛爭(zhēng)“排憂解難”，并廣交社會(huì)朋友，有“老大”之稱。2004年3月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭(zhēng)端時(shí)引起其中一方不滿，但他憑“老大”身份強(qiáng)行決斷。

3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動(dòng)用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場(chǎng)被刺死。3、殘害動(dòng)物在江西省鄱陽湖附近的湖灘上，每年都會(huì)有大量的野鴨來?xiàng)ⅰ?005年4月22日，一群十一二歲的學(xué)生來湖灘春游，孩子們先用面包引來一群野鴨，然后通過用鋒利的石片砸向鴨群來取樂。并把受傷的野鴨用濕泥包裹放在野炊的柴火上活活烤熟，用來做自己的午餐。默讀課文，思考討論1、上述現(xiàn)象說明了什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（1）折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對(duì)生命的漠視與踐踏。（2）這與我國(guó)生命教育不夠有關(guān)。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，作者如何論述“生命是人生最寶貴的東西”的。學(xué)習(xí)其論證方法。（總—分—總）只有生命的存在才會(huì)有人的其他價(jià)值的創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)和評(píng)估。生命的價(jià)值具體體現(xiàn)在：A、人的生命的不可替代性；B、人的生命的不可逆性；C、人的生命的基礎(chǔ)性。從社會(huì)發(fā)展角度看，沒有了生命個(gè)體的存在，就不會(huì)有社

會(huì)歷史的產(chǎn)生、發(fā)展及所有的人類活動(dòng)。從這個(gè)意義上講，人的生命價(jià)值就在于它是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提

與先決條件。孤獨(dú)的守望討論：對(duì)于我們每個(gè)人來講，都有這樣那樣的壓力，我們學(xué)生的壓力是什么？你們平常遇到壓力怎么辦？生命教育是如此重要，什么是生命教育呢？如何進(jìn)行生命教育？（1）所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。（2）生命教育的內(nèi)容？A、保存生命的教育，即生存教育；B、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育；C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。寫作特點(diǎn)1、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。一段時(shí)間以來，青少年自殺和校園暴力事件引起了人們的廣泛關(guān)注，作者選擇這個(gè)令人擔(dān)憂的重大社會(huì)問題發(fā)表自己的看法，提出了重要建議，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)強(qiáng)烈的針對(duì)性和高度的社會(huì)責(zé)任感。（練習(xí)二）2、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的說服力。本文是一篇典型的議論文。從現(xiàn)象入手，提出要討論的問題，然后分析問題，分別從其“必要性”和“重要性”等方面論述，并運(yùn)用對(duì)比（國(guó)外與國(guó)內(nèi)）強(qiáng)調(diào)我們解決問題的迫切性；最后提出解決問題的具體辦法。3、圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，進(jìn)行整體分析。本文搜集了青少年自殺率上升、21世紀(jì)人才需求、世界目前面臨的困境、失業(yè)等現(xiàn)實(shí)中