信息技術(shù)2.0作業(yè)A任務(wù)一技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)情分析方案-人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20 以內(nèi)的退位減法》學(xué)情分析

信息技術(shù)2.0作業(yè)A任務(wù)一技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)情分析方案-人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》學(xué)情分析“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的!不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的一年級(jí)的孩子目前已經(jīng)有了一年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想出去玩一會(huì)兒，這是很正常的。不應(yīng)該對(duì)孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即刻。從上學(xué)期檢測(cè)看來(lái)，學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問(wèn)題部分和動(dòng)手操作題部分。本單元是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)課本12至26頁(yè)的內(nèi)容。同20以內(nèi)的進(jìn)位加法一20以內(nèi)退位減法對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要，是小學(xué)數(shù)學(xué)最為基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是需要學(xué)生熟練掌握的基本技能之一。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生利用20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接口算相關(guān)的退位減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法?！窘虒W(xué)方法】針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。主1.利用小視頻播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票3.通過(guò)思維導(dǎo)