高考語文復(fù)習(xí)：“勸學(xué)新說”作文導(dǎo)寫

“勸學(xué)新說”作文導(dǎo)寫閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。兩千多年前的荀子認(rèn)識(shí)到后天學(xué)習(xí)的重要性，他用《勸學(xué)》闡述了學(xué)習(xí)意義、應(yīng)持有的態(tài)度和可采取的方法等方面，勉勵(lì)人們學(xué)習(xí)；一千多年前的韓愈批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣，他用《師說》論述了從師學(xué)習(xí)的必要性。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，我們今天在學(xué)習(xí)中又遇到了新的難題。請(qǐng)你針對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問題，以《“勸學(xué)”新說》為題，寫一篇不少于800字的文章。寫作指導(dǎo)這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料+命題作文題。一審材料。材料選取《勸學(xué)》和《師說》為例，指出古人對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知?！秳駥W(xué)》主張：學(xué)不可已。需要積累、堅(jiān)持、專心，闡述的是學(xué)習(xí)的重要性?！稁熣f》主張：道之所存，師之所存也。需要虛心請(qǐng)教。由此可知，古人對(duì)于學(xué)習(xí)，持積極求教求知、持續(xù)的積累與堅(jiān)持的態(tài)度。從論證方式看，一為立論一為駁立結(jié)合，綜合兩則材料，考生可根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情境談“對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)”。二審要求。根據(jù)任務(wù)要求，考生要“針對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)中的某些問題”談看法，這些問題應(yīng)該是“新的難題”，考生應(yīng)針對(duì)這一難題發(fā)表基于勸學(xué)的“新”的觀點(diǎn)。注意命題以《“勸學(xué)”新說》為題。考生一要突出“新說”之意，盡量避開課文中的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，另辟新意。二要著眼于“今天”，聯(lián)系時(shí)代發(fā)展，結(jié)合遇到的新問題談看法，例如信息化時(shí)代如何學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念等；也可以發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)的感受，如勇于質(zhì)疑、堅(jiān)持原則、實(shí)事求是、從興趣出發(fā)、勇于創(chuàng)新等等均可。本題具有很大的開放性，切忌單純泛泛而談對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。綜述，較好的立意有：1.學(xué)習(xí)要跟上時(shí)代的腳步。2.任何時(shí)代，學(xué)習(xí)都不能急于求成。3.“智慧”時(shí)代，學(xué)習(xí)更要有質(zhì)疑精神。4.多種選擇面前，興趣是最好的老師。5.吾生也有涯，而知也無涯。6.AI時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新。7.求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，等等。

佳作欣賞

“勸學(xué)”新說兩千多年前荀子寫下《勸學(xué)》呼吁人們積極學(xué)習(xí)；一千多年前韓愈寫下《師說》批評(píng)人們“恥學(xué)于師”。今天，隨著信息化時(shí)代的到來，教育方式更加多元，學(xué)習(xí)更加便捷高效。人們的學(xué)習(xí)能力普遍提高，可為什么仍有那么一些同學(xué)“不愛上學(xué)”呢？依我看，就是吃不了學(xué)習(xí)的那些“苦”。上學(xué)并不等于學(xué)習(xí)，上學(xué)即為人們口中常言的“去學(xué)校上課”，是學(xué)習(xí)的主要方式。你在學(xué)校，讀課文、聽講課、寫作業(yè)，接受系統(tǒng)化的教育，還有專業(yè)的教師來傳道、授業(yè)、解惑。同時(shí)，又有考試驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)?zāi)愕碾A段學(xué)習(xí)效果，可以說“上學(xué)”是學(xué)習(xí)文化知識(shí)最有效的方法。上學(xué)還能擴(kuò)展交際，提高與人相處的能力，還能培養(yǎng)個(gè)人的規(guī)律作息的習(xí)慣。如此一看，上學(xué)的的確確是一件美事，既能學(xué)知識(shí)，又能交到好朋友，還可修身養(yǎng)性，何樂而不為呢？。

不過還真有人“不為”，用盡一切辦法只為不“上學(xué)”?；蚴窍肽顪嘏募?，或是討厭學(xué)校的規(guī)章制度，或是喜歡自由的氣息，部分學(xué)生用盡一切辦法，裝病、逃學(xué)、無故請(qǐng)假……他們使盡渾身解數(shù)，只為脫離上學(xué)的束縛。聽鄰班一個(gè)學(xué)生說，他只要一想回家就去淋雨、冬天洗冷水澡，為了不上學(xué)，做一切都值得。更有某學(xué)生，認(rèn)為當(dāng)代學(xué)校教育是應(yīng)試教育，同八股一樣，“禁錮思想，殘害生命”，于是在考試中故意考零分，以零分作為他的“獨(dú)立宣言”，告訴大家都不要上學(xué)。前者為了不上學(xué)，殘害自己，結(jié)果被父親扇了兩個(gè)耳光了事。后者以身試法反對(duì)應(yīng)試，欲拉眾人脫離“苦?！?，真可謂“大愛無疆”，不過他如今在家一事無成。

是因?yàn)槿藗儽恍伦x書無用論裹挾而無法醒悟嗎？是衣食無憂而過早選擇躺平嗎？智能時(shí)代不讀書，可能陷入進(jìn)入智能房間而打不開馬桶的尷尬，可能成為遍地文化的“棄兒”。當(dāng)你躺平的時(shí)候，你是否也曾想過，優(yōu)裕的生活是從哪里來的？是天上掉下來的嗎？不！是祖輩父輩辛苦打拼積攢下來的，不是你拒絕學(xué)習(xí)，貪圖享受的借口，如果我們不客觀、不清晰、鼠目寸光地對(duì)待學(xué)習(xí)。我們就會(huì)失去一條最好、最近的成長(zhǎng)路徑，收獲的將是一個(gè)個(gè)更加無情的“耳光”。循其本，為什么有人不想上學(xué)呢？也許是因?yàn)樯蠈W(xué)太苦了吧？不然又怎來“學(xué)海無涯”需要“苦作舟”呢？但能因?yàn)榭嗑筒簧线@個(gè)學(xué)了嗎？眾所周知，良藥再苦也要喝，路再長(zhǎng)也要走，上學(xué)要吃苦也得上，而且我們還要學(xué)會(huì)苦中作樂。

苦中作樂，一是要能吃苦。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)專注度，堅(jiān)持不懈，持之以恒。二是要會(huì)作樂，把握課余時(shí)間，學(xué)會(huì)釋放自我，關(guān)注收獲，讓自己看到積極的一面。學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變心態(tài)，上學(xué)就不是那么痛苦的一件事了。無論是荀子，還是韓愈，或是古代其他文人墨客，都勸誡人們多多學(xué)習(xí)，在以“上學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式的今天，我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上?！盁o志休磨三尺劍，讀書需伴十年燈”。我們不應(yīng)該去逃“學(xué)”，即使它不那么討人喜歡；上學(xué)確實(shí)苦，要學(xué)會(huì)苦中作樂。讓我們以勤奮為槳，以堅(jiān)持為帆，守住心中夢(mèng)想，走出“苦?！?，走向豁然開朗；讓我們心懷“十年磨一劍、一劍天下識(shí)”的志氣，在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持再堅(jiān)持，厚積薄發(fā)，一鳴驚人，閃耀星空?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】①內(nèi)容上。文章圍繞文題“新說”之“新”，結(jié)合材料及兩篇課文提出疑問：“為什么現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡上學(xué)了”？接著從上學(xué)的好處談起，再講現(xiàn)實(shí)中不上學(xué)的原因和現(xiàn)象，引發(fā)讀者思考，最終歸為“怕吃苦”這一根本原因，進(jìn)而提出“勸學(xué)”辦法。文章審題準(zhǔn)確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，使用材料皆為身邊真實(shí)情境，貼近學(xué)生生活，內(nèi)容充實(shí)，理據(jù)充分。②表達(dá)上。作者采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序，以身邊事例說理，首先提出“不愛上學(xué)的原因是吃不了學(xué)習(xí)的那些’苦’”，然后擺事實(shí)“上學(xué)是一件美事，但還真有人‘不為’”，接著分析智能時(shí)代不讀書的實(shí)質(zhì)與危害，最后提出解決問題的辦法“能吃苦，會(huì)作樂”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言幽默風(fēng)趣，詼諧中不失張力，如“結(jié)果被父親扇了兩個(gè)耳光了事”“不過他如今在家一事無成”，闡述為不上學(xué)故意考0分的學(xué)生，特意用反語寫他“大愛無疆”，如今卻“一事無成”，在分析原因的時(shí)候，作者并沒有故作腔調(diào)說大人話，語態(tài)自然，連用幾次反問點(diǎn)醒那些不上學(xué)的同學(xué)，真誠提出自己的看法。③特征上。文章選點(diǎn)巧妙，從“不上學(xué)”的現(xiàn)象切入，引發(fā)思考，進(jìn)而“勸學(xué)”，緊扣材料和寫作要求，層層剖析，邏輯性強(qiáng)。。選材警策，能產(chǎn)生共情。語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，引人深思。文章采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，擬從“文采”“創(chuàng)意”上賦分?！皠駥W(xué)”新說近些年來，伴隨科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮，我國教育事業(yè)日新月異。但不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)仍存在落后想法和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，比如“擺爛”和“內(nèi)卷”就是兩種極端的體現(xiàn)。這就要求我們廣大青年學(xué)子、父母和老師都要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和惡性競(jìng)爭(zhēng)的危害性。先說“擺爛"，表面上是無法適應(yīng)快時(shí)代的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力而自我放棄，但我認(rèn)為其實(shí)是未正確認(rèn)識(shí)到自我的無窮潛力，是未能徹底認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。首先，每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)，一個(gè)人才能從無知的嬰兒，蛻變?yōu)槔硇猿墒斓拇笕?。其次，學(xué)習(xí)能改變我們的命運(yùn)。當(dāng)代著名化學(xué)家周其鳳，來自湖南省的一個(gè)偏僻小山村，他家境貧寒，父母殘疾，承擔(dān)了很多額外的家庭重?fù)?dān)。但他通過刻苦學(xué)習(xí)，走出了山村。他站在家門前荒蕪的庭院上，迎著春光笑說：“既然苦難選擇了你，你可以把背影留給困難，把笑容交給陽光。”他牢牢地扼住了命運(yùn)的咽喉。最后考上了北大，從此改寫了自己的命運(yùn)。所以，既然我們不得不學(xué)習(xí)，與其“擺爛”，一生遭受困苦，不如奮發(fā)圖強(qiáng)，改變自己，將困難留在身后，把未來交給自己。也有的人并不“擺爛”，卻走向了另一個(gè)極端：內(nèi)卷。“內(nèi)卷”指同行間競(jìng)相付出更多努力以爭(zhēng)奪有限資源，從而導(dǎo)致個(gè)體“收益努力比”下降的現(xiàn)象。對(duì)于“內(nèi)卷”這一導(dǎo)致惡性循環(huán)的錯(cuò)誤做法，我們也需要改變。一方面“內(nèi)卷”會(huì)增大自身和周圍人的壓力，伴生各種問題。比如，部分學(xué)生“廢寢忘食”地學(xué)習(xí)，大有“頭懸梁，錐刺股”、“鑿壁偷光”的干勁，并且不斷地傳導(dǎo)給別人，形成一種“努力”的怪圈，可是時(shí)間長(zhǎng)了，視力壞了身體肥了，朋友少了情緒內(nèi)向了，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率反而差了。這種學(xué)習(xí)中的“通貨膨脹”，造成無限的欲望與有限的回報(bào)的巨大落差，于是各種生理心理疾病就會(huì)接踵而來。于己而言，是徹頭徹尾的失敗了。另一方面是“內(nèi)卷”對(duì)我們的未來十分有害。有人在日復(fù)一日的“卷”中，用生命的消磨取得了好成績(jī)，但終因缺乏與外界的接觸，導(dǎo)致難于融入當(dāng)下，造成自身“高分低能”狀態(tài)。一些同學(xué)雖能從暫時(shí)的高分中得以滿足，但終也會(huì)落入身心的巨大疲勞、時(shí)間的分配不均等泥淖，不利于身心健康發(fā)展，很難造就時(shí)代精英。

作為新時(shí)代的青少年，在這百年之未有的大變局之下，我們既要認(rèn)識(shí)到荀子《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，努力學(xué)習(xí)；又要注重自身的能力培養(yǎng)，心存韓愈《師說》中對(duì)“道”的崇高追求，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，“修學(xué)儲(chǔ)能”，為個(gè)人終身發(fā)展奠基?！爸杏怪疄榈乱玻渲烈雍酢?，學(xué)習(xí)應(yīng)該講求中庸之道，無論是過于消極的“擺爛”心態(tài)，還是過度消耗的“內(nèi)卷”文化，都于己無益，于他無益，于國無益。不偏不倚，理性平和，此可謂學(xué)習(xí)之道?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】①內(nèi)容上。文章結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)“擺爛”和“內(nèi)卷”的“新問題”談勸學(xué)，審題準(zhǔn)確。認(rèn)為這兩種現(xiàn)象都是對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是兩種極端的表現(xiàn)。文章先分別從這兩個(gè)現(xiàn)象談起，分析原因，提出解決辦法。最后再總結(jié)歸納，呼吁大家樹立正確的學(xué)習(xí)觀。論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，正反論證，辯證思考，說理有力。②表達(dá)上。文章開門見山，表明“擺爛”和“內(nèi)卷”都是極端的體現(xiàn)。提出中心論點(diǎn)“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和惡性競(jìng)爭(zhēng)的危害性”。接著分別從“擺爛”和“內(nèi)卷”的社會(huì)現(xiàn)象談起，分析原因，說明兩者的危害，提出改善建議。最后，強(qiáng)調(diào)“修學(xué)儲(chǔ)能”，