第12課　坐井觀天（第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）

第12課坐井觀天（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。2．明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)寓言故事的寓意。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們熟讀了課文，知道小鳥落在了井沿上，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事？你從中明白了什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。探究新知合作探究（一）探究一：學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。1．整體感知。（1）讓學(xué)生閱讀第2~7自然段，用“____”畫出青蛙說(shuō)的話，用“”畫出小鳥說(shuō)的話。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的一問(wèn)一答是一次對(duì)話，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥共有幾次對(duì)話。學(xué)生：三次。2．學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。（1）指名兩個(gè)學(xué)生朗讀第一次對(duì)話。（2）圈畫“一百多里”。教師：“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。我們想象一下，這么遠(yuǎn)的距離，小鳥會(huì)遇見什么呢？出示：小鳥飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛過(guò)了______，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。學(xué)生：草地、平原、湖泊。（二）探究二：學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。1．明確爭(zhēng)論的問(wèn)題。指名朗讀第二次對(duì)話。教師：青蛙和小鳥為了什么事情爭(zhēng)論了起來(lái)？學(xué)生：天到底有多大。教師：關(guān)于“天有多大”這一問(wèn)題，青蛙和小鳥分別是怎樣認(rèn)為的？學(xué)生：青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”，小鳥認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際”。2．理解“無(wú)邊無(wú)際”。教師講解：“無(wú)邊無(wú)際”就是大得沒(méi)有邊界。教師：還有什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的？出示大海、沙漠、草原的圖片。教師：小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，青蛙認(rèn)為小鳥是在——說(shuō)大話。3．理解“大話”。圈畫出“大話”，讓學(xué)生說(shuō)一下說(shuō)是什么意思，教師再指導(dǎo)理解。教師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙覺(jué)得小鳥是在吹牛，說(shuō)的話不符合實(shí)際，這就是“大話”。教師：青蛙覺(jué)得小鳥在說(shuō)大話，天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。所以，我們可以把青蛙說(shuō)的話改成下面這樣的句子。出示句子：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。4．對(duì)比朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣。學(xué)生對(duì)比朗讀。點(diǎn)撥：在對(duì)比朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)到原文的反問(wèn)句在語(yǔ)氣表達(dá)上的強(qiáng)烈。指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，“井口、那么遠(yuǎn)”等詞要語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語(yǔ)氣；朗讀小鳥的話時(shí)，語(yǔ)速舒緩，重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥真誠(chéng)、勸告的語(yǔ)氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。同桌練讀對(duì)話，加上神態(tài)、動(dòng)作、句前提示語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。（三）探究三：學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。教師：既然青蛙和小鳥都堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，讓我們接著往下看，到底誰(shuí)錯(cuò)了？又是因?yàn)槭裁炊e(cuò)了呢？1．同桌分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的笑有何不同。學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后教師明確指導(dǎo)：青蛙的笑是自以為是的笑，說(shuō)明他很自大；小鳥的笑是無(wú)奈的笑，它覺(jué)得青蛙又可氣又好笑。小鳥的笑與青蛙的笑形成對(duì)比。2．對(duì)比朗讀，讀出青蛙自以為是的語(yǔ)氣以及小鳥無(wú)奈、著急的語(yǔ)氣。3．創(chuàng)編對(duì)話，拓展思維。教師：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會(huì)看到什么，想說(shuō)些什么？出示：青蛙跳出井口，看到了____________。青蛙對(duì)小鳥說(shuō)：“____________?！毙▲B回答說(shuō)：“____________?！毙〗M合作，讓學(xué)生分角色表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分角色朗讀以及對(duì)比朗讀，讓學(xué)生真切感受到青蛙的自以為是；然后想象青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，說(shuō)些什么，讓學(xué)生更真切地感受到故事的寓意。4．明白道理。教師：讀了這則寓言故事，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：青蛙之所以目光狹小，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€。所以看事物要全面，站得高才能看得遠(yuǎn)。學(xué)生2：看事物時(shí)，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對(duì)的，要多看、多聽、多思考。學(xué)生3：要學(xué)會(huì)走出去，開闊自己的眼界。教師小結(jié)：是啊，認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請(qǐng)教，才能讓自己的眼界更開闊。教師：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會(huì)跟他說(shuō)些什么？學(xué)生自由談?wù)?。課堂小結(jié)本節(jié)課，我們通過(guò)分析青蛙和小鳥的三次對(duì)話，明確了小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道了他們的說(shuō)