八年級下冊Unit-9-have-you-ever-been-to-museum-說課稿

八年級下冊Unit9haveyoueverbeentomuseum?說課稿

八年級下冊Unit9haveueverbeentuseu?說稿

我說的內容是人教版義務教育新目標Gfrit八年級下冊第9單元Haveueverbeentauseu?SetinA的3a部分。下面我將從資分析、學法指導、教材教法和教學設計四個方面簡述我對本節(jié)的理解與處理。

一、學情分析

本節(jié)的教學對象是八年級3班的學生，這個年齡段的學生具有很強的記憶力和模仿力，也具有一定的聽說讀寫技能和表達能力，同時也積累了一定量的詞匯。但對英語學習普遍缺乏信心與方法，致使他們在學習中不敢大膽表現(xiàn)。學生已經在第8單元學過現(xiàn)在完成時態(tài)，已經掌握了現(xiàn)在完成時態(tài)的基本用法，所以本節(jié)的內容學生易于接受。在本節(jié)里我主要引導學生以小組為單位進行合作學習，共同完成任務。此外，引導學生通過觀察、比較、分析，自己主動發(fā)現(xiàn)、探究，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而突破難點。這樣的學法指導，符合新程所倡導的培養(yǎng)學生合作學習、探究的學習方式。因此我覺得這節(jié)對他們說不會太難。

二、教材分析

1教學目標

依據(jù)教材的地位及作用，根據(jù)《標》要求，結合八年級學生的認知特點及本節(jié)的知識特點，將學習目標定位為：

(1)nledgeais：知識目標

a熟練掌握短語和詞匯：unbelievable,prgress,rapid,unusual,enurage,sial,peaeful,perfrane,perfet,itself,llet,thee,prvine句型：Haveueverbeent…?es,Ihave/N,Ihaven’t

Ihaveneverbeent…eneither

b學會使用現(xiàn)在完成時態(tài)談論曾經去過的某些地方。

(2)Abilitais：技能目標

能聽懂、讀懂別人談論過去經歷的或材料，并能運用一般過去時，現(xiàn)在完成時表達自己或他人過去曾經去過的地方。并通過觀察、分析，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系。

通過閱讀的訓練，使學生掌握一定的閱讀技巧，提高學生的閱讀能力。

(3)Etinalais：情感態(tài)度與價值觀

通過談論自己或他人曾經去過的有趣的地方，激發(fā)學生了解世界的欲望，同時，增強學生對生活，對國外先進科學技術，物質化，對大自然的熱愛。

3、Teahingeanddiffiultpints

（1）基于以上對教材和教學目標的分析，按照《標》要求，確定本節(jié)的重點是學習使用現(xiàn)在完成時。而又因為這一時態(tài)極易與一般過去時的用法混淆，因此，可以確定本的難點是一般過去時與現(xiàn)在完成時用法的區(qū)別。

（2）使用現(xiàn)在完成時態(tài)談論國內外著名博物館的情況。

（3）使用現(xiàn)在完成時談論曾經去過的地方。

三、學法指導(learningethds)

新程理念的核心目標是培養(yǎng)學生的終身學習愿望和可持續(xù)性發(fā)展能力，因此引導學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生在會學中學會，在學會中善學，在善學中樂學，是新時期英語教育工作者責無旁貸的神圣使命。在本節(jié)的教學中，結合學生已有的知識經驗，根據(jù)教師的指導，學生會采取聽說與讀寫相結合，自主學習與小組合作探究相結合，知識學習與技能培養(yǎng)相結合。

學習方法

通過小組探究、小組合作、分組競爭學習本節(jié)的內容。

四、教法選擇(teahingethds)

依據(jù)教材的編寫特點，為突出重點，突破難點，在教學中以任務型教學為主，輔助于聽說法、讀寫法、認知法、交際法、思維導圖直觀引導法，講解法，自主學習與合作探究法。引導學生在觀察中思考、在思考中探索、在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中歸納、在歸納中收獲、在收獲中建構、在建構中升華，力求最大限度的體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者與引導者”。通過師生有效的學習活動和多元化評價，既使學生理解閱讀材料，又分散化解教學難點，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

五、教學過程設計

為了達到以上教學目標，充分體現(xiàn)在做中學，學中用，實現(xiàn)單元性主題教學的理念。我將本節(jié)的教學程序按以下七個步驟展開：

Step1aring-up

集中學生注意，調動主體參與的積極性，達到溫故知新的目的，通過一個開火車的小游戲，導入本節(jié)的中心話題---談論你去過的地方，調動學生參與堂的積極性，使學生熟練掌握本單元重點句型。

Step2Brainstr

hatindsfuseudun?發(fā)散思維，調動學生的積極性，使全班同學能參與整個堂。通過這個問題，導入本節(jié)的話題，進而拓展學生對不同種類博物館的了解，導入reading里面的話題。

引導學生看1a里面的圖，并完成1a表格。學習新現(xiàn)在完成時的句型：aIhavebeent…bHaveueverbeent…?es,Ihave/N,Ihaven’tIhaveneverbeent……de,neither讓學生進一步熟悉本新學的詞組，表述自己在過去某時去過某地方，從而引入新的句型：Ihavebeent…顯得過渡自然，學生比較容易接受，為學生下一步學習打下基礎。

Step3Befre-reading

PPT上面呈現(xiàn)與中內容相關的圖片，讓學生去猜測，這節(jié)的學習內容，拓展思維。

PPT上呈現(xiàn)一個問題，先讀問題，再帶著問題，聽。聽完聽力，rinpairs,展示問題答案。

Step4hile-reading

讓學生以導游的身份，老師作為游客的身份，進行一段為期三天的參觀三個博物館的旅行。旅行的第一個目的地是Aerianputeruseu。針對中第一段的內容，老師作為游客，有一些疑問，需要同學幫助解決疑問。第二個目的地是Internatinaluseuftilets這一部分，游客拿到了一些錯誤的信息，需要各位同學的幫助，大家找茬，一起幫助游客更正錯誤的信息。第三個目的地是HangzhuNatinalTeauseu在這一部分，一部分導游需要給游客展示博物館內容，當展示完畢，另一些導游需要立即填空。

這一部分，通過創(chuàng)設導游和游客的情景，讓學生利用學過的句型表達自己的思想，完成任務，充分體現(xiàn)了任務型教學途徑的原則。

StepReadingpetitin

閱讀教學中，另外一重點就是讀，通過不同形式的朗讀，激發(fā)小組之間的競爭和學生學習英語的興趣，從而讓學生愛上學英語，也讓英語教學更有趣。

Step6Languagepints

首先處理的書上3的內容-詞匯，通過給出英語的意思，讓學生猜單詞。這部分，讓學生以搶答的形式完成，激發(fā)學生的堂氣氛。

讓學生以小組為單位，討論重要知識點，黑板展示，領讀，強調用法。

Step7After-reading

情景創(chuàng)設

1xx縣即將創(chuàng)辦新型的博物館，你會展示什么吸引游客？請結合圖片，字，黑板上的詞匯，句型描述你的博物館。

2假如你是小記者，你要采訪一家博物館，請以此為情景，編一段你和博物館管理員的對話。

先讓學生小組討論，選擇自己合適的情景，創(chuàng)設一段對話，在全班其他學生面前展示匯報自己的成果。She/Heentt…She/Hehasbeent…再選出幾篇寫