七下文體知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作，讓我們?cè)谥熳郧宓摹洞骸分腥バ蕾p大自然的美，熱愛大自然的美吧！散文春13.感悟作者用詩(shī)情畫意和音樂之美的藝術(shù)語(yǔ)言，

表達(dá)出對(duì)春天的熱愛，歌頌與贊美之情。1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，感知文章整體，領(lǐng)悟詩(shī)畫意

境，感受作者的審美情感。

學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初

步掌握比喻，擬人，引用的修辭手法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）來自《點(diǎn)撥》

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。其著作包括詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等。來自《點(diǎn)撥》

作者寫《春》這篇文章時(shí)，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。這個(gè)時(shí)期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，因此，對(duì)于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文。來自《點(diǎn)撥》散文

寫景散文是以描寫為主要表達(dá)方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然環(huán)境和特定物件為主要內(nèi)容的散文。是散文的一種形式。這類散文把自然山水、人工場(chǎng)景、民俗風(fēng)貌作為主要寫作對(duì)象，寫出它們的形聲色味、情態(tài)特性，充分展示其風(fēng)采魅力，傳遞作者情感，吸引人、感染人。這類散文具有美景美意、詩(shī)情畫意的特點(diǎn)。來自《點(diǎn)撥》散文摘錄

躺在綠綠的草地上，吸著春的氣息，仰望碧藍(lán)的天空，思緒萬(wàn)千！一下子整個(gè)人突然飄然起來，一陣風(fēng)吹來，將我送上了正在空中翱翔的一朵白云，就這樣我腳踏白云，乘風(fēng)而去，我是多么的擔(dān)心高處不勝寒。不知過了多久，我才慢慢睜開眼睛，俯覽全天下，這時(shí)我才深深地感覺到，從高空看地球是多么的壯觀?！浴短稍诖禾斓牟莸厣稀?/p>

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來的憧憬，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。1．靈活運(yùn)用修辭手法，描寫生動(dòng)傳神。作者善于運(yùn)用巧妙的比喻、擬人、排比，增強(qiáng)語(yǔ)言的情味。如結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，這些比喻新穎、貼切，富有表現(xiàn)力。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美。本文一共描繪了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清楚，脈絡(luò)分明，而又富有變化。3．詩(shī)情與畫意相結(jié)合。作者通過含情的畫筆，賦予各種景物以鮮明的感情色彩，使得內(nèi)在的詩(shī)情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象。來自《點(diǎn)撥》寫景散文的寫作順序

寫景散文的寫作順序一般為由近到遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面，由整體到局部等。一般寫景散文都抓住景物特點(diǎn)，按照空間變換順序，采用移步換景的方法，把觀察點(diǎn)的變化交代得清清楚楚，這使得文章層次更加明晰，結(jié)構(gòu)更加完整。來自《點(diǎn)撥》寫景散文的寫作順序

寫景散文的寫作順序一般為由近到遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面，由整體到局部等。一般寫景散文都抓住景物特點(diǎn)，按照空間變換順序，采用移步換景的方法，把觀察點(diǎn)的變化交代得清清楚楚，這使得文章層次更加明晰，結(jié)構(gòu)更加完整。來自《點(diǎn)撥》散文的表現(xiàn)手法及線索1．散文的表現(xiàn)手法常用的有聯(lián)想、想象、象征、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、托物言志、借景抒情等。2．散文的線索抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸，這不僅有助于理解作者的立意，而且有助于對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞。線索通常有以下幾種：①以事物的形象為線索；②以感情的發(fā)展為線索；③以時(shí)間順序?yàn)榫€索；④以空間順序?yàn)榫€索；⑤以人物活動(dòng)為線索；⑥以事理為線索。來自《點(diǎn)撥》1．大事難事，看擔(dān)當(dāng)；逆境順境，看胸襟；是喜是怒，看涵養(yǎng)；有舍有得，看智慧；是成是敗，看堅(jiān)持。2．走正確的路，放無心的手，結(jié)有道之朋，斷無義之友，飲清凈之茶，戒色花之酒，開方便之門，閉是非之口。3．有人幫你，是你的幸運(yùn)；無人幫你，是公正的命運(yùn)。沒有人該為你做什么，因?yàn)樯悄阕约旱?，你得為自己?fù)責(zé)。豐子愷語(yǔ)錄來自《點(diǎn)撥》散文的特點(diǎn)和分類1．主要特點(diǎn)①形散神不散“形散”是指散文取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格?！吧癫簧ⅰ笔侵干⑽牡牧⒁?，即散文的主題明確而集中。②意境深邃注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。③語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富有文采。2．分類根據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類：①敘事散文②抒情散文③寫景散文④哲理散文(議論性散文)，本文屬于抒情散文。來自《點(diǎn)撥》小說和章回體小說

小說是和散文、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。小說按篇幅的長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)篇小說、中篇小說、短篇小說等；按題材，可分為歷史小說、科幻小說、言情小說等。

章回體小說是中國(guó)長(zhǎng)篇小說的一種傳統(tǒng)形式。源于宋代平話，以長(zhǎng)篇小說《水滸傳》和《三國(guó)演義》為成熟的標(biāo)志，其特點(diǎn)是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”。來自《點(diǎn)撥》神話小說神話小說，以神話、傳說為題材，通過幻想的形式來反映社會(huì)生活。作者運(yùn)用了想象、虛構(gòu)、比擬、夸張等手法，描繪虛幻迷離的故事情節(jié)，刻畫各種具有神奇色彩的人物形象，創(chuàng)造出奇妙的神話境界，以再現(xiàn)一定的現(xiàn)實(shí)生活，寄托某種思想感情。它絕不是作者的憑空杜撰，而是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是一定現(xiàn)實(shí)生活的曲折的反映?！段饔斡洝肪褪且徊可裨捫≌f。來自《點(diǎn)撥》小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。塑造人物方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。分類（篇幅）：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說。小說來自《點(diǎn)撥》神話小說神話小說，以神話、傳說為題材，通過幻想的形式來反映社會(huì)生活。作者運(yùn)用了想象、虛構(gòu)、比擬、夸張等手法，描繪虛幻迷離的故事情節(jié)，刻畫各種具有神奇色彩的人物形象，創(chuàng)造出奇妙的神話境界，以再現(xiàn)一定的現(xiàn)實(shí)生活，寄托某種思想感情。它絕不是作者的憑空杜撰，而是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是一定現(xiàn)實(shí)生活的曲折的反映?！段饔斡洝肪褪且徊可裨捫≌f。1.運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。作者善于通過語(yǔ)言、

動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫來表達(dá)人物的思想感情，揭示

人物的內(nèi)心世界。小說刻畫韓麥爾先生主要是通過語(yǔ)

言、動(dòng)作和神態(tài)描寫進(jìn)行的?？坍嬓「ダ墒恐饕沁\(yùn)

用心理描寫進(jìn)行的，并運(yùn)用了符合小弗郎士年齡特點(diǎn)

和性格特征的語(yǔ)言進(jìn)行描寫。2.善于通過景物描寫來表現(xiàn)主題。如第4段和第12段兩次

寫到“布告牌”，點(diǎn)明了“最后一課”發(fā)生的背景。

對(duì)韓麥爾先生小院子的描寫充滿了惜別