PEP四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2013年春四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案

Unit1Ourschool

第一課時(shí)教案

主備人：邙麗萍

集體備課人員：邙麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月13日

教學(xué)重點(diǎn)

掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞，并了解它們的功能。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備

與教材內(nèi)容相關(guān)圖片，師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布

圖。教師準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放學(xué)過的歌謠(第三冊(cè)第五頁(yè)的“WorkAnd

Play”),讓學(xué)生跟隨聲音說唱。

2.播放第三冊(cè)第一單元課件Let'slearnA,回顧

句型：“What'sintheclassroom?Aboard,twolights,

manydesksandchairs.自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名

稱。

、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師指著教室問學(xué)生：Thisisournewclassroom.

Doyoulikeourclassroom?What'sintheclassroom?

學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsare

thereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelse

canyouseeintheschool?Look!Thisisamapofour

school.

2.播放本課的聲音Let'slearnA,教讀生詞。教師

可引入句型"It'sonthefirstfloor.,為下一課時(shí)進(jìn)

一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生

掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí),

可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,

friend,hungryo

三、趣味操練(Practice)

1.小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden,組內(nèi)學(xué)

生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers,red,

colour,trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)

習(xí)Let,sdo打下基礎(chǔ)。

2.看Let'sdo的圖片(沒有文字)，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)

作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正

確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可

以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。

讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、至U位、

優(yōu)雅等。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元ALet'slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在

紙上畫一本書或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說出library,canteen

等相關(guān)生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let'sdo中的指令。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Ourschool

Let'slearn：

Libraryschoolgardenteacher'soffice

重點(diǎn)詞匯

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)

校設(shè)施的五個(gè)單詞

掌握較好，但對(duì)于

四(1)、(2)library的輔音連常雪勤

綴發(fā)音掌握的不太

好。對(duì)于名詞所有

格理解不夠透徹，

在下節(jié)的教學(xué)中還

要加以鞏固。通過

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)

生們懂得了如何去

熱愛自己的學(xué)校和

班級(jí)，做一個(gè)好學(xué)

生。

學(xué)生對(duì)學(xué)校，

教師，教室這三個(gè)

單詞掌握較好，但

對(duì)于library的連

綴掌握的不夠好。

對(duì)于teacher's

office的所有格

四(3)理解不夠透徹，在印麗萍

下節(jié)的教學(xué)中還要

鞏固。本節(jié)課的思

想教育引起學(xué)生的

共鳴，他們都懂得

了如何去熱愛自己

的學(xué)校和班級(jí)，做

一個(gè)好學(xué)生。

學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)

校設(shè)施的五個(gè)單詞

掌握較好，但對(duì)于

library的輔音連

綴發(fā)音掌握的不太

好。對(duì)于名詞所有

格理解不夠透徹，

四(4)、(5)游芳娜

在下節(jié)的教學(xué)中還

要加以鞏固。通過

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)

生們懂得了如何去

熱愛自己的學(xué)校和

班級(jí)，做一個(gè)好學(xué)

生。

Unit1Ourschool

第二課時(shí)教案

主備人：邙麗萍

集體備課人員：邙麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月14日

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生熟練掌握"Thisis???/Thatis”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)

this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first,

second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生

理解和掌握。

教具準(zhǔn)備

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的聲音、圖片。

2.教師準(zhǔn)備ChenJie的頭飾。

3.如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let'sdoA的錄音帶，學(xué)生聽音做動(dòng)

作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出該單

詞。

3.教師播放本單元歌曲《OurSchooD,先讓學(xué)生聽，

然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師和學(xué)生進(jìn)行freetalk,話題是Whydoyoulike

ourschool?鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說

出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說:

“Yes,ourschoolisreallyverynice.Todaysome

friendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.Chen

Jieisshowingthemaroundschool.Let'swatch.由

此導(dǎo)入新課。

2.播放本課Let'stalk部分錄音。教師可以就對(duì)話

內(nèi)容提一些問題,如：HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程

中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。

3.進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that

中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過

程中滲透，如：T：What'sinthefirst/secondpicture?

Ss：It'salibrary/ateacherJsoffice.也可以讓學(xué)

生聽指令排列卡片,如：T：Thefirstcard,playground；

thesecondcard,…然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理

解和運(yùn)用短語(yǔ)onthefirstfloor和onthesecondflooro

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以

降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表

演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國(guó)客人。

三、趣味操練(Practice)

一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)

生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什

么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Thatisa…”作答。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元ALet'stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家

長(zhǎng)聽。

3.給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Ourschool

Let'stalk：

Onthefirstflooronthesecond

Thisisthelibrary.Thatistheplayground

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

學(xué)生能理解

Thatis…This

is...的含義，會(huì)

四(1)、(2)用Whereis….常雪勤

進(jìn)行對(duì)話，會(huì)用on

thefirstfloor

進(jìn)英語(yǔ)交際，會(huì)在

實(shí)際生活中運(yùn)用介

紹自己的學(xué)校。

學(xué)生能理解

Thatis….This

is...的含義，會(huì)

用Whereis….

四（3）進(jìn)行對(duì)話，會(huì)用on印麗萍

thefirstfloor

進(jìn)英語(yǔ)交際，會(huì)在

實(shí)際生活中運(yùn)用介

紹自己的學(xué)校。

本課我改變以

往一味機(jī)械操練的

方式，通過音律感

強(qiáng)勁的chant,來

四（4）、（5）游芳娜

復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知

識(shí)，而順勢(shì)導(dǎo)入新

課，讓學(xué)生在唱唱、

玩玩中習(xí)得語(yǔ)言。

Unit1Ourschool

第三課時(shí)教案

主備人：邙麗萍

集體備課人員：邙麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月15日

教學(xué)重點(diǎn)

需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述

四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子："Thisismycomputer.That

isyourcomputer.的正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及

一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準(zhǔn)備

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片

2.教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《OurSchool?o

2.請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let'stalk的對(duì)話，復(fù)習(xí)

所學(xué)的新句型。

3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分的Let'

s1earn,鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：What'

sintheclassroom?Aboard,??來介紹自己的教室。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.播放Let'schantB部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校

場(chǎng)館library,artroom,canteen,gym和動(dòng)詞read,draw,

eat,play對(duì)應(yīng)起來認(rèn)讀。

2.教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：“Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：

Wheredoyouplaycomputer?學(xué)生會(huì)比較容易地答出：in

thecomputerroom.這時(shí)教師可出示圖片說：Thisisa

computerroom.

3.師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問答后，

教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫；

句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為

實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈；

句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢

查，及時(shí)指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯(cuò)誤。

4.角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let'stalk的內(nèi)容,

鞏固本課時(shí)的新句型。

三、趣味操練(Practice)

1.聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根

據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：Therearethreecomputersin

theroom.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

2.Goodtoknow

先讓學(xué)生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?

Canweeatinthecomputerroom?由此弓I出Don,tdrink

inthecomputerroom.和其他學(xué)校常規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元ReadandwriteA部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練

習(xí)。

2.書寫computer,board,fan,light,并將本課時(shí)對(duì)

話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Ourschool

computer,board,fan,light

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

學(xué)生能對(duì)重點(diǎn)

句型進(jìn)行問答，并

四(1)、(2)能表演八對(duì)'話。能常雪勤

夠正確書寫四會(huì)單

詞、三會(huì)句子

學(xué)生能對(duì)重點(diǎn)

句型進(jìn)行問答，并

四（3）能表演八對(duì)'話。能印麗萍

夠正確書寫四會(huì)單

詞、三會(huì)句子。

學(xué)生能對(duì)重點(diǎn)

句型進(jìn)行問答，并

四（4）、（5）能表演八對(duì)'話。能游芳娜

夠正確書寫四會(huì)單

詞、三會(huì)句子。

Unit1Ourschool

第四課時(shí)教案

主備人：邱麗萍

集體備課人員：印麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月16日

教學(xué)重點(diǎn)

六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)Let'splay和Storytime的教學(xué)鋪墊新句型:

Isthisthe??,?/Isthatthe…？

教具準(zhǔn)備

與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生齊唱本單元的Let'tchantB部分的歌謠。

2.學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《OurschooDo

3.教師說一個(gè)句子，如：Icanseemanyflowersin

it.Whereisit?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確

的回答。

4.請(qǐng)學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說

一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師播放A部分Let'sdo的聲音，學(xué)生表演“聽

聽做做”活動(dòng)。

2.教師提問：Wheredowewatertheflowers?學(xué)生

回答：Inthegarden.教師再問：Wheredoweread

story-books?學(xué)生回答：Inthe1ibrary.然后教師繼續(xù)

提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說

出：Inthecomputerroom。

3.教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputer

room.教授其余五個(gè)生詞。

4.聽錄音，跟讀、模仿。

三、趣味操練(Practice)

1.教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生

站在講臺(tái)前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.

讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的

地方。速度快的學(xué)生為勝者。或者教師提問：Where'sthe

library?學(xué)生快速報(bào)答:It'sonthefirst/secondfloor.

一共有六張類似圖片。

2.教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順

序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Whereisthemusic

room?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Isthisthewashroom?讓

學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthet???

3.學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

四、鞏固與擴(kuò)展

1.做本單元B部分Let'slearn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.可以在課后將Storytime中的故事表演出來。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Ourschool

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

學(xué)生能對(duì)重點(diǎn)

四(1)、(2)常雪勤

句型進(jìn)行問答，并

能表演對(duì)話。能夠

正確書寫四會(huì)單

詞、三會(huì)句子。

我只讓學(xué)生從

形，音上進(jìn)行了整

體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)

生呢，只是機(jī)械地

四（3）模仿，學(xué)生興趣不邱麗萍

高，以后的教學(xué)中

應(yīng)該設(shè)計(jì)多點(diǎn)游戲

提高孩子們的興

趣。

本課我將英語(yǔ)

與學(xué)生的生活實(shí)際

緊密結(jié)合，既鞏固

四（4）、（5）了學(xué)生的基礎(chǔ)知游芳娜

識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生

運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能

力。

Unit1Ourschool

第五課時(shí)教案

主備人：邙麗萍

集體備課人員：邙麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月20日

教學(xué)重、難點(diǎn)

“Isthis-?/Isthat…？”的用法。建議教師在真實(shí)

的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)

生的印象。

教具準(zhǔn)備

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.學(xué)生表演A部分Let'sdo的內(nèi)容。

2.學(xué)生吟唱B部分Let'schant中的歌謠。

3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What'sinourschool?

鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)

的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyou

wanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.

Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以

此導(dǎo)入新課。

2.學(xué)生觀看照片后回答教師提出的理解性問題。在問

答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Isthisthe…？和Isthat

the-?學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

三、趣味操練(Practice)

1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后

先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?/p>

的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

2.Let,scheck

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二

遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemany

picture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

⑷Isthatacomputerroom?No,thatisateacher'

soffice.

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元B部分Let'stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

3.將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4.聽Storytime中的故事并跟讀。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

我只讓學(xué)生從

形，音上進(jìn)行了整

體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)

生呢，只是機(jī)械地

四（1）、（2）模仿，學(xué)生興趣不常雪勤

高，以后的教學(xué)中

應(yīng)該設(shè)計(jì)多點(diǎn)游戲

提高孩子們的興

趣。

新課程的主旨

主要是“以學(xué)生為

主體，把課堂還給

四（3）邱麗萍

學(xué)生，教師的角色

定位于示范者、引

導(dǎo)者、合作者，而

不是教師一言堂”

本人根據(jù)以學(xué)生為

中心的教學(xué)思路，

設(shè)計(jì)了大量問答、

敘述、表演、討論

等形式多樣的語(yǔ)言

實(shí)踐活動(dòng)。但是在

課堂中，并沒有完

全的做到很客觀的

去判斷學(xué)生的實(shí)際

操練過程。所以忽

略了尊重學(xué)生的思

想情感和個(gè)體差

異，使他們真正成

為學(xué)習(xí)的主人是這

節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本

宗旨。

本課考慮到學(xué)

生的心理與生理的

四(4)、(5)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各游芳娜

種教學(xué)活動(dòng)，寓語(yǔ)

言教學(xué)與學(xué)習(xí)于表

演之中，從而調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的各種感

官，激發(fā)了學(xué)生的

興趣，極大地提高

了教與學(xué)的效果。

Unit1Ourschool

第六課時(shí)教案

主備人：印麗萍

集體備課人員：邙麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月21日

教學(xué)重點(diǎn)

Readandwrite中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Isthis

ateacher'sdesk?”及其答句"Yes,itis.在四線格

中的正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

拼讀單詞picture,在四線格中書寫句型"Isthis

a…？”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具準(zhǔn)備

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2.請(qǐng)學(xué)生表演Storytime中的對(duì)話。

3.猜謎語(yǔ)：教師給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，如：Jackis

inaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemany

students.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.Where

isJack?

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.請(qǐng)學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空

出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。

2.強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture,可以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)

行。

3.練習(xí)書寫句型“Isthisa…？”時(shí)可從陳述句“This

is…”中衍生問句。先請(qǐng)學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然

后改正新句中的錯(cuò)誤，如：打頭單詞的第一個(gè)字母需要大寫;

第二個(gè)單詞的第一個(gè)字母不需要大寫；句末句號(hào)改為問號(hào)

等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在

輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。

4.讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問句

檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。

5.學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌:

What'sthis?同桌回答：Isthisa…？如果答對(duì)，學(xué)生A

回答，"Youareright.

三、趣味操練(Practice)

1.Pronunciation

建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找

出規(guī)律，然后向全班匯報(bào)。

2.Tasktime

讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校

舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱。回

到教室后向全班展示?；蛘哂蓪W(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)

繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教

師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍(lán)圖。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元B部分Readandwrite的活動(dòng)手冊(cè)配套練

習(xí)。

2.書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

3.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖

并用英文進(jìn)行表述。

板書設(shè)計(jì)

Unit1Ourschool

Isthis…？/Isthat…？

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

學(xué)生們能夠理

解并掌握“Is

this…?/Is

that…？”的用法。

對(duì)this和that的

不同之處也能夠區(qū)

分，并在對(duì)話中運(yùn)

四(1)、(2)常雪勤

用。但是，也有個(gè)

別學(xué)生不能完全掌

握，如何調(diào)動(dòng)他們

的學(xué)習(xí)興趣，使之

迎頭趕上去，看來

老師必須多想些點(diǎn)

子才行。

采用多種游戲

形式，積極評(píng)價(jià)。在

課堂上采用游戲的

四(3)邱麗萍

方式能極大激發(fā)孩

子的學(xué)習(xí)興趣。但

學(xué)生說的能力并沒

有很好的體現(xiàn)，因

為學(xué)生的表達(dá)有一

定的困難，平時(shí)的

積累不夠，因此，

在今后的教學(xué)中也

要十分的注意這方

面的差距，多讓學(xué)

生說，或許有時(shí)候

他們說的不對(duì)，可

是他們還是開口

了，學(xué)習(xí)的事情不

能被老師一手包

力、，而應(yīng)該通過他

們自己的努力慢慢

積累，在學(xué)習(xí)單詞

時(shí)就讓他們滲透句

子，說句子等等。

本課由于教學(xué)

活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際

四(4)、(5)生活，而且操練到游芳娜

位，學(xué)生不斷獲得

成功感，從而產(chǎn)生

不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

Unit2Whattimeisit?

第一課時(shí)教案

主備人：常雪勤

集體備課人員：印麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月23日

教學(xué)重點(diǎn)

掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock.It'

stimefor…”的理解和運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。

3.教師準(zhǔn)備六張單詞卡。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放第一單元Storytime的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)

生表演Storytime中的故事。

2.教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Whereis

Zoom?學(xué)生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學(xué)

生答：Heishungry.教師再問：Whyishehungry?What

timeisit?引導(dǎo)學(xué)生答出：It'stimeforlunch.接下

來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：

thesun,themoon,thetree等等，學(xué)生如果不能用英文

說，也可用中文說。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說：Look!What,

sthis?It,saclock.然后指著12點(diǎn)說：Whattimeis

it?It's12o,clock.Areyouhungry?Why?用動(dòng)作示

意學(xué)生說出It'stimeforlunch.接下來，教師利用鐘面

上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。

2.通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音,

尤其要注意breakfast和o'clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模

仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。

三、趣味操練(Practice)

1.教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問學(xué)生:

Whattimeisit?鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出

快速反應(yīng)。

2.教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通

過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元ALet'slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)

際情況用鐘的形式畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行

問答練習(xí)。

3.試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let'sdo中的指令

請(qǐng)他們做動(dòng)作。

板書設(shè)計(jì)

Unit2Whattimeisit?

Whattimeisit?

It's….It'stimefor….{dinner\music

class\Englishclass…

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

教師利用直觀

教學(xué)使學(xué)生理解掌

握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

四(1)、(2)并把課本上的知識(shí)常雪勤

運(yùn)用于實(shí)踐交流之

中，同學(xué)們真正做

到了學(xué)以致用。

在教學(xué)中，首

先利用“教具鐘”

認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引

出"o'clock”單

詞，用直觀教學(xué)使

學(xué)生理解并學(xué)會(huì)表

達(dá)，再次合作安排

四（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)。從孩子邱麗萍

們的精彩表演中，

我看到了學(xué)生們的

信心足了，興趣高

了，真正享受到了

運(yùn)用語(yǔ)言在語(yǔ)言交

流中獲得學(xué)習(xí)的樂

趣。

本課我將英語(yǔ)

與學(xué)生的生活實(shí)際

緊密結(jié)合，既鞏固

四（4）、（5）了學(xué)生的基礎(chǔ)知游芳娜

識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生

運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能

力。

Unit2Whattimeisit?

第二課時(shí)教案示例

主備人：常雪勤

集體備課人員：印麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月24日

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生熟練掌握問句“Whattimeisit?”和相應(yīng)的回

答以及句型"It'stimefor…”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Justaminute.

Schoolisover.

教具準(zhǔn)備

與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片。教師準(zhǔn)備John和吳一凡的頭

飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書第26頁(yè)的歌曲“OneTwo

ThreeFourFive”。

2.師生一起表演本單元A部分Let'sdo的聽聽做做

活動(dòng)。

3.教師和學(xué)生一起做“聽句子，撥時(shí)針”的游戲。教

師說：It'stimeforbreakfast./ItJstimeforEnglish

class.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：

Schoolisover.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系"Classisover.

來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)

間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學(xué)生

回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon'tgohome.

Whataretheydoing?Let'sWatchTV.由此導(dǎo)入新課。

2.聽

學(xué)生聽Let'stalk部分的錄音，教師可以就對(duì)話內(nèi)容

提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理

解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型"It'stimefor…”造句。

3.模仿跟說，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4.分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生

進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選

表演伙伴。

三、趣味操練(Practice)

Let'splay

做看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表

時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們

猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分針的手上可拿

一支筆以加大長(zhǎng)度。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元ALet'stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家

長(zhǎng)聽。

3.四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課和表并用所學(xué)語(yǔ)言

進(jìn)行表述。

板書設(shè)計(jì)

Unit2Whattimeisit?

Schoolisover.

Whattimeisit?

It'stimefor…

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

我們?cè)诮虒W(xué)中

時(shí)刻要貫穿“教師

四(1)、(2)是主導(dǎo)，學(xué)生是主常雪勤

體”的教學(xué)理念，

真真正正的把課堂

交給學(xué)生，只有這

樣才能有效地提高

我們的課堂教學(xué)效

率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成

績(jī)。

由于這一部分

沒有處理好，再加

上學(xué)生描述時(shí)間掌

握的不好，描述起

來非常的困難，導(dǎo)

致這節(jié)課上起來非

常的吃力，學(xué)生聽

得很吃力又不會(huì)描

四(3)述，老師講的也很邙麗萍

吃力。通過這節(jié)課

的教學(xué)，我深深感

受到，我們?cè)谄綍r(shí)

備課時(shí)一定要全

面，要認(rèn)真，不能

想當(dāng)然的以為簡(jiǎn)

單，而且要培養(yǎng)學(xué)

生平時(shí)積累運(yùn)用的

習(xí)慣。

本課我改變以

往一味機(jī)械操練的

方式，通過音律感

強(qiáng)勁的chant,來

四(4)、(5)游芳娜

復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知

識(shí)，而順勢(shì)導(dǎo)入新

課，讓學(xué)生在唱唱、

玩玩中習(xí)得語(yǔ)言。

Whattimeisit?

第三課時(shí)教案示例

主備人：常雪勤

集體備課人員：印麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月27日

教學(xué)重點(diǎn)

掌握Readandwrite部分1—10的十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)

句子在四線格中的正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對(duì)話。

教具準(zhǔn)備

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的、圖片。

2.教師準(zhǔn)備一張世界地圖。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書第62頁(yè)的歌曲《TenLittle

CandlesDance》。

2.學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分

Let'stalk的對(duì)話。

3.游戲：Whatismissing?

教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓

其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見

To

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說出一個(gè)

數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。

2.讀文書寫。師生之間先對(duì)本課時(shí)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行

簡(jiǎn)單的交際性問答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書寫十個(gè)四

會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班

討論誰(shuí)寫的最規(guī)范。本課時(shí)需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)

生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰(shuí)能在幾分

鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、趣味操練(Practice)

1.Let'sfindout

教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：ItisSunday.SarahandChen

Jiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.

Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵(lì)學(xué)

生說出答案并講明理由。教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用

題考查他們的推理思維。

2.Goodtoknow

(1)教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答

Whereisit?學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。

(2)教師再讓學(xué)生回答問題：Whattimeisitin…？

(3)借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練

習(xí)。

2.回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit2Whattimeisit?

Whattimeisit?

It'stwoo'clock.

One\two\three...

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

通過本課時(shí)的

教學(xué)，學(xué)生能對(duì)重

點(diǎn)句型進(jìn)行問答，

并能演練對(duì)話。同

四⑴、(2)學(xué)們?cè)诰毩?xí)口語(yǔ)的常雪勤

同時(shí)，既學(xué)習(xí)了新

的知識(shí)，也鞏固了

舊的知識(shí)，可謂一

舉兩得。

學(xué)生能對(duì)重點(diǎn)

句型進(jìn)行問答，并

能表演八對(duì)'話。立

足教材，適當(dāng)拓展。

四(3)我在本課內(nèi)容提供邱麗萍

的Chenjie'sDay

的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)

的拓展，利用任務(wù)

型活動(dòng)，設(shè)計(jì)一定

的課內(nèi)練習(xí)，鞏固

新知，滾動(dòng)知識(shí)。

本課由于教學(xué)

活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際

生活，而且操練到

四(4)、(5)游芳娜

位，學(xué)生不斷獲得

成功感，從而產(chǎn)生

不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

Unit2Whattimeisit?

第四課時(shí)教案

主備人：常雪勤

集體備課人員：印麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年2月29日

教學(xué)重難點(diǎn)

1.本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型"It'stimeto…”，學(xué)

生剛學(xué)過"It'stimefor…"，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆

起來，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加

減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示

答案。

2.播放本單元Let'schantB中的歌謠，讓學(xué)生邊聽

邊做動(dòng)作。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：Whattime

isit?學(xué)生快速回答It's…o'clock.It'stimefor…

2.教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引

導(dǎo)學(xué)生說出：It's4：35.Schoolisover.教師接著問：

Schoolisover.Wheredoyougo?學(xué)生回答：Wegohome.

教師由此導(dǎo)入句型It'stimetogohome.

三、趣味操練(Practice)

1.Guessinggame

教師可采用A部分Let'sdo的形式操練新的句型。教

師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教

師發(fā)指令：It'stimetogetup.請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣

服的動(dòng)作；教師說：It'stimetogotoschool.請(qǐng)學(xué)生

做背書包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型:

It'stimeto…，為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。

2.聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3.畫畫說說：學(xué)生模仿BLet'slearn部分的插圖畫

出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六

點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說:It's6o'clock.stime

togetup.

4.Storytime

(1)聽故事。

(2)進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”

的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元B部分Let'slearn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2,和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。

3.跟著錄音吟唱歌謠。

4.聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。

板書設(shè)計(jì)

Unit2Whattimeisit?

It's6o'clock.It'stimeto(getup\goto

school\gotobedgohome}.

教學(xué)反思

班級(jí)反思授課教師

通過讓學(xué)生們

討論"Whatdoyou

doinyour

weekdays?”,進(jìn)而

學(xué)習(xí)理解并掌握本

四（1）、（2）常雪勤

課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞短

語(yǔ)，同時(shí)也明白了

"It'stimeto…”

“It'stime

for…”的用法。

以Guessing

game的形式出現(xiàn)，

出現(xiàn)一系列信息，

讓學(xué)生思考，達(dá)到

鞏固的目的。這一

四（3）游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了邱麗萍

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，也豐富了課堂

活動(dòng)，也使練習(xí)不

枯燥。今天上了這

一課，自我感覺還

可以。但也有許多

的不足之處，存在

的問題：留給學(xué)生

思考的時(shí)間太少。

很多同學(xué)沒有搞清

楚"It'stime

to…”"It'stime

for…”的用法。

本課我將英語(yǔ)

與學(xué)生的生活實(shí)際

緊密結(jié)合，既鞏固

四(4)、(5)了學(xué)生的基礎(chǔ)知游芳娜

識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生

運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能

力。

Unit2Whattimeisit?

第五課時(shí)教案

主備人：常雪勤

集體備課人員：邙麗萍常雪勤游芳娜

集體備課時(shí)間：2012年3月6日

教學(xué)重點(diǎn)

"It'stimeto…”和“It'stimefor…”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出

的喊聲。

教具準(zhǔn)備

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

教學(xué)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。

2.教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T：Whattime

doyougetup?S：Sixforty.也可讓學(xué)生猜猜教師的

活動(dòng)時(shí)間,如：T：WhatdoIdoat6：30?S：Yougetup.

以此導(dǎo)入課文。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Whoishe?Whattime

doeshegetup?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像

中找到正確答案。

2.看圖片，回答理解性問題，并通過情景、動(dòng)作等幫

助學(xué)生理解hurry,ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句

練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型："It'stimefor…”

和“It'stimeto…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模

仿。分角色朗讀和分角色表演。

三、趣味操練(Practice)

1.調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師

的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型

"It'stimeto…”來表述。

2.Let'scheck：

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二

遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查并核對(duì)答案。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Whattimeisit?It's8：30.

(2)I'mhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It/s7：05.It'stimetogotoschool.

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教師引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元B部分Let'stalk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

3.用英語(yǔ)向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表。

板書設(shè)計(jì)

Unit2Whattimeisit?

It'stimeto*'>?

It'stimefor,??