初中道德與法治-交友的智慧教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教科版思想品德八年級上冊

第四課交友的智慧

一、善交益友遠(yuǎn)離損友

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的交友觀念，培養(yǎng)自覺主動建立良好人際關(guān)系的意

識。

能力：增強(qiáng)辨識益友和損友的能力；提高正確處理朋友間矛盾的能力。

知識：了解益友、損友的區(qū)別和含義；懂得不同類別的朋友有不同影響的道理。

教學(xué)重點

益友、諄友、損友的含義以及他們對青少年的不同影響。真正的友誼與“哥們兒義

氣”的區(qū)別。

教學(xué)難點

區(qū)別真正的友誼與“哥們兒義氣”。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，同時插播同學(xué)們課堂內(nèi)外，朝夕相處，共同學(xué)習(xí)、生活、勞

動的場景。

【教師引導(dǎo)】歌中唱到：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，千金難買是朋友,朋友多

了春常留”。我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活，如果有朋友相伴，將會變得更加美好。同學(xué)們需要朋友

喜歡交朋友嗎？有朋友相伴是什么感覺呢？請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)動信笥训母?/p>

覺是什么？

【學(xué)生回答】（略）

【教師引導(dǎo)】朋友對我們的學(xué)習(xí)和生活有重要的作用，交朋友是我們心靈的需要。那么

我們怎樣結(jié)交朋友呢？

【學(xué)生討論回答】（略）

【教師引導(dǎo)】同學(xué)們都喜歡交朋友，而且對怎樣交友各有自己不同的體會。下面讓我們

一起跟隨主人公小明，同他一起分享交友的經(jīng)歷，體驗他交友的快樂和煩惱，從而共同探討

“交友的智慧”。

第四課：交友的智慧（板書）

一、善交益友遠(yuǎn)離損友（板書）

設(shè)計意圖：教師通過播放歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，同時插播同學(xué)們課堂內(nèi)外，朝夕相處，

共同學(xué)習(xí)、生活、勞動的場景，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情景，調(diào)動了學(xué)生交友的熱情，激發(fā)

學(xué)生探究“交友智慧”的興趣和動機(jī)，為本課題的順利開展做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：體驗交流，探索智慧

板塊一：交友之旅一第一站

【教師引導(dǎo)】初二一班的小明同學(xué)，非?？释慌笥选＝裉?，他踏上了交友的旅途，他

會遇到什么問題呢？請看小明的“交友之旅”第一站。

多媒體展示：

交友之旅---第一站

大家好，我是小明。上個月的體育課上我不小心扭傷了腿，只好請假在家休養(yǎng)。功課

落下了，我很著急。一向助人為樂的小亮同學(xué)每天晚上都主動到我家給我補(bǔ)課，還時常開

導(dǎo)我郁悶的心情?，F(xiàn)在我已經(jīng)康復(fù)，對學(xué)習(xí)充滿了信心，也學(xué)會了幫助別人。從此我和小

亮建立起了“真正的友誼”。

【教師提問】

1、小明應(yīng)該與小亮成為好朋友嗎？請說明理由。

2、你如何認(rèn)識“真正的友誼”。請用課前收集的實例說明。

【學(xué)生交流分享】

【教師指導(dǎo)總結(jié)】

（1）真正的友誼是真摯、健康和高尚的。這種友誼經(jīng)得起時間的考驗。

（2）所謂“益友”是指品德高尚、志同道合，有益于自己進(jìn)步的朋友。

（3）我們交友時要選擇“益友”。

【教師引導(dǎo)】小明結(jié)交到了益友，那么你在結(jié)交益友方面有什么體會與大家一起分享

呢？

多媒體展示活動:

真情分享

我的益友有：

他們成為我的益友的原因是：

益友能使我：

【學(xué)生交流分享】

【教師總結(jié)】同學(xué)們能有益友相伴，老師真為你們高興，希望在以后的學(xué)生生活過程中

有更多的同學(xué)交到更多的益友。

設(shè)計意圖：通過設(shè)置“小明受傷，小亮幫其補(bǔ)課”這一常見的學(xué)生生活情境，引導(dǎo)學(xué)生

交流“小明選擇小亮做好朋友的理由”，使學(xué)生清楚的明白什么是益友。討論“什么是真正

的友誼”，分享“自己與益友之間真情故事”，讓學(xué)生明白了“真正友誼的內(nèi)涵”、懂得了

益友對于自己成長和發(fā)展的意義，從而易于激發(fā)學(xué)生珍視友誼，珍視中學(xué)生活，自覺和主動

的結(jié)交益友，建立良好人際關(guān)系的意識。

板塊二：交友之旅一第二站

【教師引導(dǎo)】我們再回來看看小明吧。有了小亮這個好朋友，小明心里整天樂哈哈的。

可是，這幾天他卻突然難過起來了。這是怎么回事呢？讓我們一起來陪小明來到交友之旅一

第二站

多媒體展示：

交友之旅——第二站

小亮成了班里的學(xué)習(xí)委員。一天上自習(xí)課，我偷偷下位說話。小亮當(dāng)即就制止并嚴(yán)

厲地批評了我，弄得我好沒面子。好朋友怎么能這樣呢？-------

【教師提問】

小明很難過，你怎樣開導(dǎo)開導(dǎo)他呢？

【學(xué)生討論、交流、發(fā)言】學(xué)生熱烈的交流，回答，教師隨時指導(dǎo)。

【教師總結(jié)】

(1)善交益友包括樂交“壽友”。

(2)“凈友”就是能夠直言不諱地指出我們的錯誤、缺點或不足，批評和幫助我們的

朋友。

(3)同學(xué)之間要樂于接受批評也要敢于和善于提出批評

設(shè)計意圖：此板塊通過讓學(xué)生開導(dǎo)小明，解除小明交友的煩惱，使學(xué)生明白''浮友“的

內(nèi)涵，謗友對于我們成長和進(jìn)步的意義，從而懂得善交益友要樂交錚■友，同學(xué)之間要樂于接

受批評，同時也要敢于和善于提出批評。

板塊三：交友之旅一第三站

【教師引導(dǎo)】經(jīng)過同學(xué)們的開導(dǎo)，小明終于明白了善交益友包括樂交i爭友。從此以后小

明與小亮的友誼更深厚了?？墒牵@天放學(xué)路上，小明卻遇到了同班同學(xué)小杰一

多媒體展示：

交友之旅第三站

放學(xué)路上,小杰遇到了同學(xué)小亮。小亮說：“小杰，明天要考試了。夠哥們兒的話,

把答案給我抄一份兒傳給我，必有重謝！

【教師引導(dǎo)】面對曾是好友的小杰，小明該怎么辦呢？

【學(xué)生交流回答】

【教師引導(dǎo)】估計學(xué)生的回答只局限于作弊的危害，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣材料分析

問題，即抓住“真正的友誼和哥們兒義氣的關(guān)系，以及混淆友誼與“哥們兒義氣”的不良后

果”去思考問題。

【學(xué)生交流】學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，調(diào)整思路繼續(xù)交流。

【教師總結(jié)】

(1)善交益友也要求區(qū)別真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”

(2)“江湖義氣”只講“友情，不講是非。其結(jié)果害朋友、害自己、害集體。

(3)把友誼與“江湖義氣”混淆會導(dǎo)致不良后果，甚至違法犯罪。

設(shè)計意圖：現(xiàn)在的絕大多數(shù)初中生是獨生子女，與同伴交往的機(jī)會不多，因此，他們?nèi)?/p>

乏與他人交往的經(jīng)驗，經(jīng)常會遇到各種各樣的困惑和問題，此板塊的設(shè)置目的在于讓明白善

交益友也要求區(qū)別真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”，把友誼與“江湖義氣”混

淆會導(dǎo)致不良后果，甚至違法犯罪。從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀分析問題、提高學(xué)生解決交友

過程的矛盾的能力。

板塊四：交友之旅——第四站

【教師引導(dǎo)】在同學(xué)們的勸說下，小明終于明白了真正的友誼是與“哥們兒義氣”、“江

湖義氣”有區(qū)別的。于是她毅然決然的回絕了小杰作弊的要求。可是，沒過幾天，不知趣的

小杰又來了。

多媒體展示:

交友之旅---第四站

這天中午，小明正在教室中做功課。小杰又慌慌張張地跑進(jìn)來說：“小明，幫幫

忙，剛才我在網(wǎng)吧里遇見了‘胖子’0他把我揍傷了?，F(xiàn)在請你幫我去揍他?！毙?/p>

明看著受傷的小杰，他做出了選擇------

【教師提問】

情境AB劇

(1)小明會做出什么選擇呢？

(請你為小明作出兩種不同的選擇并推測這種選擇的結(jié)果。用小品的形式表演出來)

(2)根據(jù)你的推測，從小明的事例中你能得到什么啟示？

【學(xué)生表演、交流，回答】

【教師總結(jié)】

(1)“損友”是指會對自己產(chǎn)生不良影響的朋友。

(2)謹(jǐn)慎的選擇朋友，遠(yuǎn)離損友

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會教材37頁的“割席絕交”，然后過渡到下一環(huán)節(jié)

多媒體展示活動：

交流空間

1、列舉因交損友而產(chǎn)生不良后果甚至違法犯罪的事例.

2、怎樣才能遠(yuǎn)離損友？

【學(xué)生交流，回答】

【教師總結(jié)】俗話說“物以類聚，人以群分”。遠(yuǎn)離損友首先要潔身自好；有了損友,

要認(rèn)清其本質(zhì)后，盡力勸說、教育他，如果損友不知悔悟，自己一定要選擇遠(yuǎn)離損友。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生表演情景劇，交流結(jié)交損友而產(chǎn)生不良后果甚至違法犯罪的事例.

以及讓學(xué)生討論遠(yuǎn)離損友的方法和途徑，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到損友的不良影響，有利于

引導(dǎo)學(xué)生走出交友過程中的誤區(qū)，從而遠(yuǎn)離損友，提高學(xué)生加強(qiáng)人際交往，處理人際交往中

各種困惑和矛盾的能力，從而建立良好的人際關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：課堂收獲盤點。

播放舒緩的音樂，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。師生共同總結(jié)：選擇朋友要善交益友、樂

交i爭友、遠(yuǎn)離損友。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在舒緩的音樂中反思，總結(jié)：“選擇朋友要善交益友、樂交逢友、遠(yuǎn)

離損友”。從而對本節(jié)課能夠形成整體的認(rèn)識和情感、態(tài)度、價值觀方面的升華

【結(jié)束語】（播放課堂開始的音樂）“近朱者赤，近墨者黑?！惫磐駚恚腥艘蛴训?/p>

福，有人因友惹禍。我們在交友的道路上要擦亮眼睛，用智慧去做出正確的選擇：善交益友、

樂交凈友、遠(yuǎn)離損友。最好老師借用歌詞祝福同學(xué)們：''結(jié)識新朋友，不忘老朋友，多少新朋

友,變成老朋友;天高地也厚，山高水常流,愿我們到處,都有好朋友”。

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠(yuǎn)離損友

學(xué)情分析

步入青春期的孩子們，總是用自己獨特的視角關(guān)注著他人和社會。一方面，自我意識開

始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方面，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任

和支持。

但在現(xiàn)實生活中，由于初中生身心發(fā)展的特點和獨生子女的現(xiàn)狀，以及經(jīng)驗的缺乏、網(wǎng)

絡(luò)的迅速普及。中學(xué)生交友常常會走入這樣或那樣的誤區(qū)，影響自我的生活和學(xué)習(xí)，例如“崇

尚哥們兒義氣”不能區(qū)分哥們兒義氣和真正的友誼、朋友間發(fā)生了矛盾不能及時解決等等。

如何正確認(rèn)識這些現(xiàn)象、端正自己的態(tài)度、和諧地與他人相處就成為亟待解決的問題。

因此，對處于青春期的少年做好正確的引導(dǎo)顯得尤為必要。

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一、善交益友遠(yuǎn)離損友

效果分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了益友、浮友、損友的含義以及他們對青少年的不同影

響；理解了真正的友誼與“哥們兒義氣”或“江湖義氣”的區(qū)別。增強(qiáng)了辨識益友和損友的

能力，提高正確處理朋友間矛盾的能力。樹立了正確的交友觀念，培養(yǎng)了自覺主動建立良好

人際關(guān)系的意識。情感態(tài)度價值觀，能力、知識的三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教育教學(xué)效果顯

著。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，同時插播同學(xué)們課堂內(nèi)外，朝夕相處，共

同學(xué)習(xí)、生活、勞動的場景，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情景。同時引導(dǎo)學(xué)生“談?wù)動信笥训母?/p>

覺”，充分調(diào)動了學(xué)生交友的熱情，激發(fā)學(xué)生探究“交友智慧”的興趣和動機(jī)，為本課題的

順利開展做好鋪墊。

教學(xué)過程中，以主人公小明的“交友之旅”為主線，根據(jù)學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗設(shè)

置了四個交友情境，讓學(xué)生和主人公小明一起，分享交友的經(jīng)歷，體驗交友的快樂和煩惱,

共同探討“交友的智慧”。從而弄清益友、凈友、損友的內(nèi)涵以及他們對青少年的不同影響；

理解真正的友誼與“哥們兒義氣”或“江湖義氣”的區(qū)別。增強(qiáng)辨識益友和損友的能力，提

高正確處理朋友間矛盾的能力。樹立正確的交友觀念，培養(yǎng)了自覺主動建立良好人際關(guān)系的

意識。整個設(shè)計思路清晰，目標(biāo)明確，重點突出，給學(xué)生身臨其境的感覺，極大地激發(fā)了學(xué)

生課堂參與的興趣。

整個課堂活動中，老師創(chuàng)設(shè)情境、提問、引導(dǎo)、追問，以富有親和力的語言、微笑和鼓

勵，努力創(chuàng)造了民主和諧、相互尊重、合作探究、的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快的掌握了知

識，提高了能力，實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的升華。同時課堂上生生互動，師生互動，小組交

流、展示、表演，學(xué)生們思維活躍，興致盎然，課堂氣氛活躍，課堂參與度很高，極大的發(fā)

揮了學(xué)生的主體作用，真正地將課堂還給了學(xué)生。

本節(jié)課以主人公小明的“交友之旅”為主線，雖然立足學(xué)生生活實際，課堂脈絡(luò)清晰,

目標(biāo)明確，但是也使得課堂結(jié)構(gòu)和課堂節(jié)奏有些平緩和單一。

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠(yuǎn)離損友

教材分析

1.單元分析

八年級上冊在第一單元《跨越代溝》的基礎(chǔ)上安排了第二單元《友誼的天空》的內(nèi)容,

目的是將學(xué)生的注意力從對親子、師生關(guān)系的討論進(jìn)一步推向同學(xué)之間。從八年級上學(xué)期起,

學(xué)生由于自我意識和獨立性的迅速發(fā)展，學(xué)生對父母和教師的依賴逐步減少，，他們對友誼

非?？释拖蛲瑫r部分同學(xué)由于誤讀友誼、交友不慎而產(chǎn)生了一些問題，學(xué)生需要這方

面的指導(dǎo)和教育。由于需要解決這些“問題”和適應(yīng)這方面的教育，便設(shè)置了“友誼的天空”

這一內(nèi)容。本單元包括了第三課“有朋友的感覺”、第四課“交友的智慧”、第五課“男

生女生”三課內(nèi)容組成，設(shè)計注意了綜合性，整合了與主題相關(guān)的道德、心理和法律等教育

內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識交往與友誼、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性

格。

2.本課分析

第四課《交友的智慧》，指導(dǎo)學(xué)生正確交往，使學(xué)生通過自我反省，力爭做他人的益友和

i爭友，識別損友，拒絕誘惑，同時能夠恰當(dāng)?shù)慕鉀Q在交友過程中的困惑，能夠做出負(fù)責(zé)任的

正確選擇。

本課內(nèi)容由引言、第一部分“善交益友”、第二部分“遠(yuǎn)離損友”和第三部分“交友的藝

術(shù)”四個部分組成。引言簡單概括了三個部分的內(nèi)容?！吧平灰嬗选狈治隽恕耙嬗选辈攀俏?/p>

們所需要的朋友和真正的友誼的意義；“遠(yuǎn)離損友”引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離“損友”，學(xué)會正確選擇

朋友；“交友的藝術(shù)”則重在分析獲得友誼的途徑和方法。

3.教學(xué)重點難點分析

“讓學(xué)生在獲得友誼的過程中掌握方法，講究藝術(shù)，付出努力；學(xué)會處理與朋友間的矛

盾”，是本課的教學(xué)重點。由于初中生身心發(fā)展的特點，同伴交往對于他們而言非常重要。

同伴交往更容易產(chǎn)生共鳴，更平等，同伴交往可以鍛煉孩子自主獨立的能力，同伴之間可以

相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。而沒有正常的同伴交往，不能和他人建立友情，孩子會產(chǎn)生孤獨感,

形成孤僻性格，對孩子身心健康不利。因此“讓學(xué)生在獲得友誼的過程中掌握方法，講究藝

術(shù)，付出努力；學(xué)會處理與朋友間的矛盾”這是在教學(xué)中要重點解決的問題。

另一方面現(xiàn)在的絕大多數(shù)初中生是獨生子女，與同伴交往的機(jī)會不多，因此，他們?nèi)狈εc

他人交往的經(jīng)驗，經(jīng)常會遇到“不能區(qū)分哥們義氣和真正的友誼”，發(fā)生矛盾時不能及時解

決。這是在教學(xué)中要解決的難點問題。

4.本課建議課時

本課建議兩課時。第一課時把第一部分“善交益友”和第二部分“遠(yuǎn)離損友”合并為一課

時，主要通過設(shè)置與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的生活情境，開展目的明確的活動，引導(dǎo)學(xué)生樹

立正確的交友觀念，培養(yǎng)自覺主動建立良好人際關(guān)系的意識。增強(qiáng)辨識益友和損友的能力；

區(qū)別真正的友誼與“哥們兒義氣”，提高正確處理朋友間矛盾的能力。

而單獨把“交友的藝術(shù)”作為第二課時。通過分析具體、真實的案例，讓學(xué)生掌握交友的

基本方法及注意事項，提高自己與同學(xué)、朋友正常交往，建立良好人際關(guān)系的能力。

5.教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立正確的交友觀念，培養(yǎng)自覺主動建立良好人際關(guān)系的意識。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)辨識益友和損友的能力；提高正確處理朋友間矛盾的能力。

知識目標(biāo)：了解益友、損友的區(qū)別和含義；懂得不同類別的朋友有不同的影響的道理;

掌握交友的藝術(shù)和方法。

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠(yuǎn)離損友

評測練習(xí)

一、選擇題（在每小題所列的四個選項中，只有一項是最符合題意的。請將所選選項前面

的字母標(biāo)號填在題后括號內(nèi)）

1、“最能保人心神之健康的預(yù)防藥就是朋友的忠言和規(guī)諫?！迸喔@一名言啟示我們

A要樂交i爭友B友誼是心靈的需要C要遠(yuǎn)離損友D要善于尋求友誼

2、“道不同，不相為謀也“，人的志向和追求如果不同，就不能成為合作共事的朋友。由

此可見

A志同道合的都能成為好朋友B真正的朋友必須互諒互讓

C真摯的友誼建立在志同道合的基礎(chǔ)上D真誠平等是友誼建立的唯一基礎(chǔ)

3、交友時要善交益友，益友是

A對自己產(chǎn)生不良影響的朋友B有益于自己進(jìn)步的朋友

C緘口為自己的違法行為保密的朋友D講“哥們兒義氣”的朋友

4、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！薄拔覀儤酚谕切└矣谥赋鲎约喝秉c和錯誤的

人交朋友?！边@些話告誡我們要

A樂交錚友B慎重?fù)裼袰不交損友D善于交際

5,生活中并不是所有的人都能成為朋友，所以在尋找友情的過程中應(yīng)注意

A互相幫助B真誠友愛C謹(jǐn)慎交友D尊重別人

6、老一輩革命家謝覺哉曾經(jīng)說過：“和好人交朋友，收到朋友的幫助，自己就好了。與壞

人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著變壞了。”這告訴我們

①盡量少交朋友，以免變壞②交友要慎重，我們需要的是真正的友誼

③交朋友要注意原則，有所選擇④對待好朋友要嚴(yán)格，對待壞朋友要寬容

A①③④B①④C②③④D②③

7、“哥們兒義氣”不是真正的友誼，因為它

①不利于朋友的進(jìn)步，反而容易導(dǎo)致相互隱瞞和包庇

②其最終結(jié)果必然是一害朋友，二害自己，三害集體

③只講“友情”，不講是非，助長壞思想、壞行為的產(chǎn)生

④必然導(dǎo)致青少年走上違法犯罪的道路

A①③④B②③④C①②③D①②③④

8、下列情境中的朋友屬于益友的是

A我向天華借200元辦生日宴，給自己掙面子，天華沒借給我，還批評了我

B小明曾幫我免受高年級同學(xué)的“欺負(fù)”，這次我也幫他藏匿他偷來的手機(jī)

C考試的時候，“哥們兒小亮很講義氣地把答案遞到了我手上

D小強(qiáng)認(rèn)為“你好，我好，大家好”才是真的好，因此從沒說過一點兒不是

二、材料分析題

9、閱讀下列故事，回答問題

故事一王芳覺得自己不是學(xué)習(xí)的材料，這么努力都沒有進(jìn)步，干脆放棄吧。同桌一邊鼓勵

她，一邊和她一起找原因，還把自己好的學(xué)習(xí)方法交給她?，F(xiàn)在，她獲得了很大提高，還

收獲了一份友誼。

故事二：張華剛上中學(xué)時學(xué)習(xí)認(rèn)真，自覺遵守校規(guī)則，但自從結(jié)識了一幫游手好閑的“朋

友”后，他漸漸學(xué)會了吸煙“喝酒”泡酒吧，覺得錢越來越不夠花，便開始偷竊，被公安

機(jī)關(guān)拘留10天。

(1)王芳、張華發(fā)生上述變化的原因分別是什么？

（2）在交友方面，則故事使你得到了什么啟示？

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠(yuǎn)離損友

課后反思

本課是教科版思想品德八年級上冊第二單元《友誼的天空》中第四課《交友的智慧》的

項目一和項目二“善交益友遠(yuǎn)離損友”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生明白益友、錚友、

損友的含義以及他們對青少年的不同影響；理解真正的友誼與“哥們兒義氣”或“江湖義氣”

的區(qū)別。增強(qiáng)辨識益友和損友的能力，提高正確處理朋友間矛盾的能力。樹立正確的交友觀

念，培養(yǎng)自覺主動建立良好人際關(guān)系的意識。主要體現(xiàn)以下特點：

1.從學(xué)生生活實際出發(fā)，直面學(xué)生成長中遇到的問題，科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生的身心特點是思想品德課設(shè)計的基

礎(chǔ)。步入青春期的孩子們，總是用自己獨特的視角關(guān)注著他人和社會。一方面，自我意識開

始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方面，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任

和支持。但在現(xiàn)實生活中，由于初中生身心發(fā)展的特點和獨生子女的現(xiàn)狀，以及經(jīng)驗的缺乏、

網(wǎng)絡(luò)的迅速普及。中學(xué)生交友常常會走入這樣或那樣的誤區(qū)，影響自我的生活和學(xué)習(xí)，例如

“崇尚哥們兒義氣”不能區(qū)分哥們兒義氣和真正的友誼、朋友間發(fā)生了矛盾不能及時解決等

等。如何正確認(rèn)識這些現(xiàn)象、端正自己的態(tài)度、和諧地與他人相處就成為亟待解決的問題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以主人公小明的“交友之旅”為主線，根據(jù)學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗設(shè)

置了四個交友情境，讓學(xué)生和主人公小明一起，分享交友的經(jīng)歷，體驗交友的快樂和煩惱,

共同探討“交友的智慧"。“小明受傷，小亮幫其補(bǔ)課”、“小明違紀(jì)，小亮批評教育小明”

“小杰考試時讓小明傳紙條”、“小杰央求小明幫自己打架”四個教學(xué)情境，均來自學(xué)生的

生活實際，也符合學(xué)生的身心特點和認(rèn)知特點。這種情境的設(shè)置易于引起學(xué)生情感的共鳴,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情和興趣。

2.注重加強(qiáng)學(xué)生情感體驗和道德實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。道德學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計利用并創(chuàng)設(shè)

豐富的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗、去感悟，從而升華思想認(rèn)識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播

放歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，同時插播同學(xué)們課堂內(nèi)外，朝夕相處，共同學(xué)習(xí)、生活、勞動的場

景，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情景，同時引導(dǎo)學(xué)生“談?wù)動信笥训母杏X”調(diào)動了學(xué)生交友的熱

情，激發(fā)學(xué)生探究“交友智慧”的興趣和動機(jī)，為本課題的順利開展做好鋪墊。

板塊一、通過設(shè)置“小明受傷，小亮幫其補(bǔ)課”這一常見的學(xué)生生活情境，引導(dǎo)學(xué)生交

流“小明選擇小亮做好朋友的理由”，使學(xué)生清楚的明白什么是益友。討論“什么是真正的

友誼”，分享“自己與益友之間真情故事“，讓學(xué)生明白了“真正友誼的內(nèi)涵”、懂得了益

友對于自己成長和發(fā)展的意義，從而易于激發(fā)學(xué)生珍視友誼，珍視中學(xué)生活，自覺和主動的

結(jié)交益友，建立良好人際關(guān)系的意識。

板塊二、通過讓學(xué)生開導(dǎo)小明，解除小明交友的煩惱，使學(xué)生明白“i爭友”的內(nèi)涵，凈

友對于我們成長和進(jìn)步的意義，從而懂得善交益友要樂交凈友，同學(xué)之間要樂于接受批評,

同時也要敢于和善于提出批評。

板塊三，通過“小杰要求小明考試幫助作弊”情境的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考“面對曾是好

友的小杰，小明該怎么辦呢？”讓明白善交益友也要求區(qū)別真正的友誼與“江湖義氣”或

“哥們義氣”，把友誼與“江湖義氣”混淆會導(dǎo)致不良后果，甚至違法犯罪。從而培養(yǎng)學(xué)

生辯證、客觀分析問題、提高學(xué)生解決交友

板塊四，通過“幫朋友打架”情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生為小明作出兩種不同的選擇并推測

這種選擇的結(jié)果。交流結(jié)交損友而產(chǎn)生不良后果甚至違法犯罪的事例.以及讓學(xué)生討論遠(yuǎn)離

損友的方法和途徑讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到損友的不良影響，有利于引導(dǎo)學(xué)生走出交友過程中的

誤區(qū)，從而遠(yuǎn)離損友，提高學(xué)生加強(qiáng)人際交往，處理人際交往中各種困惑和矛盾的能力，從

而建立良好的人際關(guān)系。

3.注重創(chuàng)造平等、民主的課堂氛圍，努力搭建相互理解溝通的平臺。

整個課堂活動中，老師創(chuàng)設(shè)情境、提問、引導(dǎo)、追問，以富有親和力的語言、微笑和鼓

勵，努力創(chuàng)造了民主和諧、相互尊重、合作探究、的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快的掌握了知

識，提高了能力，實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的升華。同時課堂上學(xué)生通過“想一想”“議一議”

“說一說”“真情分享”“交流空間”“情景AB居『’等活動，生生互動，師生互動，小組

交流、展示、表演，學(xué)生們思維活躍，興致盎然，課堂氣氛活躍，課堂參與度很高，極大的

發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正地將課堂還給了學(xué)生。

在備課及授課過程中，也存在一些困惑：本節(jié)課以主人公小明的“交友之旅”為主線,

雖然立足學(xué)生生活實際，課堂脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，但是也使得課