2022年甘肅省蘭州市中考一模語文試題（解析版）

2022年蘭州市九年級診斷考試

語文

注意事項(xiàng)：

1.全卷共120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.考生必須將姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號等個人信息填（涂）寫在答題卡上。

3.考生務(wù)必將答案直接填（涂）寫在答題卡的相應(yīng)位置上。

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（24分）

學(xué)校開展“我們的節(jié)日一一春節(jié)”主題活動，共同守護(hù)民族記憶，康續(xù)文化根脈。請你參與

并完成下列任務(wù)。

【說文解“春”】

1.閱讀下面文字，完成下面小題。

早在甲骨文中，就已經(jīng)有了“春”字。這個字形體不定，但基本由“帥”“日”“屯”三個部件組

成?！墩f文解字》中說：“屯，難也。象帥木之初生。屯然而難?！薄叭铡?，是陽光，帶來了春天的生

長。“春”由“屯”，“日”“師”組成，形象地體現(xiàn)出春季萬物蘇生，的過程——大地冰封嚴(yán)寒，草芽

歲然地積聚生機(jī)，艱難破土；在陽光的普照下，最終煥發(fā)出強(qiáng)旺的生命力，春草mAnyGn（）,遍布原

野。

在中國文化中，人與自然之間體現(xiàn)出一種微妙、神奇的韻律。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，中國人

從春天中體會到的，是一種biiqUbiinAo（）、雄渾旺盛的生機(jī)。這份陽光下的生機(jī)享礴，任何艱難險(xiǎn)阻

都無法遏口，這就是春天的精神氣象！

（1）根據(jù)拼音，在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的詞語。

manyanbuqubunao

（3）參考下面的知識鏈接，結(jié)合語境，為原文口處選擇正確的字。

止：停止；攔阻，使停止?制：用強(qiáng)力約束；限定；管束。

（4）下列說法或分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“人與自然之間體現(xiàn)出一種微妙、神奇的韻律”中“微妙”“神奇”詞性相同。

B.“草芽悄然地積聚生機(jī)，艱難破土”中“積聚生機(jī)”“艱難破土”短語類型不同。

C.第一自然段中破折號的作用是解釋說明。

D.“這就是春天的精神氣象”一句的主干是“這是春天”。

【1題答案】

【答案】（1）蔓延不屈不撓

（2）.qiao□.pang（3）止（4）D

【解析】

【小問1詳解】

蔓延（mAnyAn）：指如蔓草滋生，連綿不斷。引申為延伸，擴(kuò)展。

不屈不撓（biiqUbiinAo）：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。

【小問2詳解】

悄然（qiAorAn）：釋義是憂愁的樣子；形容寂靜無聲。

磅礴（pWngb6）：意思是形容氣勢盛大，廣大無邊。

【小問3詳解】

本題考查詞義辨析。遏止：著重于止，使停止，不再進(jìn)行。對象常是來勢兇猛而突然的重大事物。如戰(zhàn)

爭、進(jìn)攻、暴動、潮流，規(guī)律等。遏制：著重于制，壓制住、控制住，不使發(fā)作，或不使隨便活動。對象

常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時(shí)是敵人或某種力量。根據(jù)“這份陽光下的生機(jī)磅礴”可知，這

是自然規(guī)律，故應(yīng)填“止”。

【小問4詳解】

D.有誤。主語是“這”，謂語是“是”，賓語是“精神氣象”。主干是：這是精神氣象。故選D。

【“春節(jié)”緣起】

3.依次填入下面橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

。o。o此時(shí)，“春節(jié)”雖然還沒有作為正式名稱出現(xiàn)，但其歲時(shí)年

節(jié)的意義已經(jīng)形成。

①新石器時(shí)代，中國進(jìn)入了農(nóng)業(yè)社會。

②傳統(tǒng)的大型歲時(shí)祭祀儀式常在歲末年初的冬春時(shí)節(jié)舉行，這便是春節(jié)最初的起源。

③人們豐收之后的祭獻(xiàn)與慶?；顒幼匀怀蔀槟甓戎芷诘慕鐦?biāo)。

④年是農(nóng)業(yè)社會的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)著古人的生活節(jié)律。

A.①②③?B.①?③②C.④③②①D.④①②③

【3題答案】

【答案】B

【解析】

【詳解】語段主要介紹“春節(jié)”的形成過程，根據(jù)時(shí)間順序推論，①句中“新石器時(shí)代”在時(shí)間上最早，所

以應(yīng)該放在最前面；①句”中國進(jìn)入了農(nóng)業(yè)社會”與④句“年是農(nóng)業(yè)社會的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容相承接，所

以④句應(yīng)放在①句后；③句內(nèi)容正好體現(xiàn)了“古人的生活節(jié)律”，與④句后半部分相照應(yīng)，所以③句應(yīng)放在

④句后；②句“這便是春節(jié)最初的起源”中提到“春節(jié)”一詞，恰好與橫線后文的“春節(jié)”一詞相承接，所

以應(yīng)該放在最后。所以正確的順序應(yīng)為①④③②。

故選Bo

【年俗知多少】

4.下列詩句，反映了春節(jié)的哪些民俗活動。請你寫出來。

“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符"

“百十錢穿彩線長，分來再枕自收藏”

“兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩”

【4題答案】

【答案】□.貼春聯(lián)□.壓歲錢□.守歲

【解析】

【詳解】本題考查對春節(jié)民俗活動的掌握。

①句出自王安石的《元日》，在我國古代，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名

字，懸掛在門旁，用來壓邪。因此，春聯(lián)也作“桃符”。由此可知①句所說的春節(jié)民俗活動是指換桃符。

②句出自吳曼云的《壓歲錢》，除夕夜吃完年夜飯，長輩要給小輩壓歲錢，以祝福晚輩平安度歲，所以②

句句所說的春節(jié)民俗活動是發(fā)放壓歲錢。

③句出自蘇軾的《守夜》，守夜是除夕的標(biāo)志性活動，所以③句所說的春節(jié)民俗活動是指守夜。

5.在“話說春節(jié)民俗文化”沙龍活動中，學(xué)校邀請民俗學(xué)博士蕭教授來校講座。下面是蕭教授講座中的部

分文字內(nèi)容，請你閱讀完成任務(wù)。

①元宵節(jié)這天人們除了吃元宵，還流行“走橋”和“摸門釘”，據(jù)說“走橋”是“走百病”，可保證

一年身體健康。路過城門、廟門，已婚但尚未懷孕的婦女還要摸摸大門上的門釘?！搬敗迸c“丁”同音，

預(yù)示家丁興旺。古人認(rèn)為，“摸釘”可以幫助實(shí)現(xiàn)生男孩的愿望。

②出門看燈、看人是元宵節(jié)的主題?！霸律狭翌^，人約黃昏后”“眾里尋他千百度，葛然回首，那

人卻在，燈火闌珊處”。這些描繪情愛的詩句，講述的都是元宵節(jié)發(fā)生的浪漫故事。

③隋唐時(shí)代還有戴“健面”鬧元宵的習(xí)俗，人們戴著面具，在街上賞燈，游玩。電視劇《大明宮詞》

里描寫的太平公主初見薛紹，揭下了他的昆侖奴面具，就發(fā)生在元宵節(jié)。

④今天的元宵節(jié)很多繁復(fù)的節(jié)俗都已不復(fù)存在，而是簡化為“吃元宵”的習(xí)俗。

(1)閱讀上面材料，簡要寫出你的結(jié)論。

（2）聽完講座，同學(xué)們在校園論壇紛紛留言。如何看待年俗的變化與傳承？請你（“快，樂大白”）也

在評論區(qū)寫一條留言，發(fā)表你的看法。

瞥發(fā)表于2022-4-617：48只看該作者〉1樓

傳統(tǒng)節(jié)日，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們要呵護(hù)與珍視，傳

風(fēng)鈴鹿承其文化內(nèi)涵。

發(fā)表于2022-4-619：40.只看該作者〉2樓

要繼承我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，采取批判繼承的態(tài)度，形成既保留民族精

華又擁有現(xiàn)代文明的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

米奇世界

發(fā)表于2022-4-619：50只看該作者〉3樓

快樂大白

【5題答案】

【答案】（1）元宵節(jié)多樣而浪漫的節(jié)俗形式，到今天僅簡化為“吃元宵”的習(xí)俗了。

（2）示例：變化的是年俗形式，不變的是文化追尋和情感慰藉。我們要不斷挖掘承載文化傳統(tǒng)和節(jié)日內(nèi)涵

的時(shí)代載體。如此，年俗才能生生不息，年味才能回味無窮。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查材料探究。

本則材料第①段為我們介紹了元宵節(jié)“走橋”“摸門釘”的習(xí)俗及寓意，第②段為我們介紹了元宵節(jié)的主

題，第③段介紹了隋唐時(shí)元宵節(jié)的“健面”習(xí)俗，前三段為我們講述了元宵節(jié)習(xí)俗的多樣，寓意的豐富；

結(jié)尾（第④段）點(diǎn)明中心”今天的元宵節(jié)很多繁復(fù)的節(jié)俗都已不復(fù)存在，而是簡化為‘吃元宵’的習(xí)

俗”；據(jù)此可寫結(jié)論為：元宵節(jié)多樣而寓意深刻的習(xí)俗，到今天僅簡化為“吃元宵”了。

【小問2詳解】

本題考查看法。

圍繞“年俗的變化與傳承”表達(dá)自己的看法，即可注意點(diǎn)明年俗的“變與不變”。

示例：年俗中寄寓著人們對未來的美好期盼。現(xiàn)在的年俗看似變了，變得沒有鞭炮聲了：但是它們依舊承

載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牽動著無數(shù)人的心。我們應(yīng)該挖掘年俗中寄寓的文化與節(jié)日內(nèi)涵，使其不斷煥發(fā)

生機(jī)與活力。

【節(jié)俗與詩】

7.說及某個節(jié)日，我們會立即聯(lián)想到某一首詩詞。請把下面語段中空缺的古詩詞名句補(bǔ)充完整。

將近春社日，與陸游一起《游山西村》感受農(nóng)家的熱情好客：“①…，②?！?/p>

清明時(shí)節(jié)，無不吟誦杜牧的《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。"中秋佳節(jié)，與蘇軾一起把

酒望月，共同祝愿：“③④。”重陽本應(yīng)登高、賞菊、飲酒，然而身處異鄉(xiāng)的

岑參只能在《行軍九日思長安故園》中對戰(zhàn)亂中的故園遙寄一片思念之情：“⑤,

⑥?！本褪瞧呦Γ杂形膶W(xué)修養(yǎng)的情人，也會低徊于秦觀的杰作《鵲橋仙》純潔、堅(jiān)貞的愛

情：“兩情若是久長時(shí)，⑦?”

【7題答案】

【答案】□,莫笑農(nóng)家臘酒渾□,豐年留客足雞豚:但愿人長久□,千里共嬋娟□,遙

憐故園菊□.應(yīng)傍戰(zhàn)場開□.又豈在朝朝暮暮

【解析】

【詳解】注意以下字形特別容易寫錯：臘酒、豚、嬋娟、憐、傍、暮等。

二、古詩文閱讀（16分）

（一）（4分）

8.閱讀下面一首詞，完成下題。

紅窗迥

［宋］柳永

小園東，花共柳。紅紫又一齊開了。引將蜂蝶燕和鶯，成陣價(jià)◎、忙忙走。

花心偏向蜂兒有。鶯共燕、吃他拖逗②。蜂兒卻入、花里藏身，胡蝶兒、你且退后。

【注】①成陣價(jià)：成群成片地。②拖逗：宋元時(shí)口語，惹引、勾引。吃：被。

這首詞借“蜂蝶燕鶯”描繪出春景的勃勃生機(jī)。選擇你喜歡的一句賞析描寫的妙處。

【8題答案】

【答案】示例1：“引將蜂蝶燕和鶯，成陣價(jià)、忙忙走”一句，擬人手法，寫了蜂蝶鶯燕繞花飛舞的熱鬧情

景，渲染了春景之絢麗。

示例2：“花心偏向蜂兒有。鶯共燕、吃他拖逗”一句，擬人手法，賦予生物以人的情態(tài)，生動有趣?；▋?/p>

偏向蜜蜂，只供蜂兒采蜜，鶯、燕為花惹引卻又無可奈何。

示例3：“蜂兒卻入、花里藏身，胡蝶兒、你且退后”這一句寫蜜蜂采蜜，擬人手法，“藏身”二字，活靈

活現(xiàn)。以蜜蜂口吻（口語化），更有妙趣。

【解析】

【詳解】本題考查句子賞析。'’引將蜂蝶燕和鶯，成陣價(jià)、忙忙走”意為“花兒盛開，引來蜂蝶燕鶯，它們

成群成片地飛來飛去”，本句運(yùn)用擬人手法，把蜂蝶燕鶯當(dāng)做人來寫，生動形象地寫出了蜂蝶燕鶯繞花飛舞

的情景，寫出了春日的生機(jī)美麗。“花心偏向蜂兒有。鶯共燕、吃他拖逗”意為“花兒偏向蜂兒讓它采蜜，

鶯和燕被花惹引卻無可奈何”，本句運(yùn)用擬人的修辭，把花、鶯、燕當(dāng)做人來寫，生動形象地寫出春日鶯燕

繞花飛舞蜂兒采蜜的熱鬧場景，富有趣味。“蜂兒”“拖逗”用口語、俗語，別有趣味?！胺鋬簠s入、花里

藏身，胡蝶兒、你且退后”中，“蜂兒卻入，花里藏身”這兩句寫蜜蜂入花采蜜，“臧身”二字，運(yùn)用擬人

手法活靈活現(xiàn)；“胡蝶兒、你且退后”以蜜蜂的口吻寫讓蝴蝶退后；“蜂兒”“胡蝶兒”用口語、俗語入詞，

別有一番別致趣味。整句詞描繪出一幅蜂蝶繞花飛舞的情景，熱鬧生動、充滿情趣。

（-）（12分）

閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。

（甲）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，

所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚

于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于

生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（節(jié)選自《孟子?告子上》）

（乙）

建安五年，曹公④東征，禽羽以歸，拜為偏將軍,禮之甚厚。紹遣大將顏良攻白馬②，羽策馬刺良于萬

眾之中，紹諸將莫能當(dāng)者，遂解白馬圍。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試

以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆目：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。

吾終不留，吾當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去?！边|以報(bào)曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。

羽盡封③其所賜，拜書告辭。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也?！?/p>

（節(jié)選自《三國志?關(guān)羽傳》，有刪改）

【注】□曹公：即曹操。文中的“羽”和“紹”分別為關(guān)羽、袁紹?！醢遵R：地名?？诜猓悍獯妗?/p>

9.下列各組句子，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.所欲有甚于生者羽策馬刺良于萬眾之中

B.則凡可以辟患者何不為也彼各為其主

C.吾當(dāng)立效以報(bào)曹公川去當(dāng)立者4公子扶蘇（《陳涉世家》）

D.申羽殺顏良冬魯肅過尋陽（《孫權(quán)勸學(xué)》）

10.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（2）禽羽以歸，拜為偏將軍。

11.由（甲）（乙）兩文帶給我們的啟示，提煉一個為人處世的基本準(zhǔn)則。

12.運(yùn)用日常生活的事例進(jìn)行類比說理，使抽象的道理變得淺顯易懂。（甲）文中孟子認(rèn)為“義”比“生

命”更珍貴，就像“熊掌”比“魚”更珍貴一樣，自然地引出了“舍生取義”的主張。學(xué)習(xí)這種方法，寫

一段話，說明一個道理。

【9~12題答案】

【答案】9.D10.（1）不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。（2）曹操活捉

關(guān)羽而回,任命關(guān)羽為偏將軍。

11.當(dāng)面對人生重要抉擇時(shí)，要明辨是非，樹立重義輕利、舍生取義的價(jià)值觀。

12.示例：即使有美味可口的菜肴，如果不去品嘗，就不知道它的美味。同樣，雖然有至善的道理（最好

的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。

【解析】

【9題詳解】

本題考查文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法。

A.介詞,比/介詞，在；

B.動詞，做/介詞，為了；

C.副詞，才/動詞，是

D.動詞，等，等到/動詞，等，等到；

故選D。

【10題詳解】

本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛

詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

（1）重點(diǎn)詞語：非獨(dú)：不只，不僅。賢者：有才德，有賢能的人。是：此，這樣。心：思想。勿喪：不

喪失。喪：喪失。耳：罷了。

（2）重點(diǎn)詞語：禽：同“擒”，捉拿。以：相當(dāng)于“而”?連詞，表承接。拜：授予官職。偏將軍：中

國古代武將的官名。

【11題詳解】

本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)甲文“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，做人，要舍生取

義；根據(jù)乙文“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾當(dāng)立效以報(bào)

曹公乃去”和“曹公義之”可知，關(guān)羽明智曹操對他不薄，仍然追隨劉備，體現(xiàn)了他的“義”舉；據(jù)此，

可提煉為“舍生取義”或“重義輕利”。

【12題詳解】

本題考查仿寫。只要用生活中的事例進(jìn)行類比，說明抽象的道理，使之變得淺顯易懂即可。

示例：香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈。一個能做大事的人，必定要吃苦受累，歷經(jīng)磨礪，才能

養(yǎng)成堅(jiān)忍的性格。

【點(diǎn)睛】參考譯文

（甲）

魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌

了?生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲

生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的

事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的

東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡

的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可

是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的

有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅

賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

（乙）

建安五年，曹操東征曹操活捉關(guān)羽而回，任命關(guān)羽為偏將軍，待他非常客氣。袁紹派遣大將軍顏良進(jìn)攻白

馬，關(guān)羽策馬馳入千軍萬馬之中刺殺顏良，袁紹眾多將領(lǐng)沒有人能夠抵擋他，于是解了白馬之圍。當(dāng)

初，曹操佩服關(guān)羽的為人，而觀察他的心情神態(tài)并無久留之意，對張遼說：“你憑私人感情去試著問問

他。”不久張遼詢問關(guān)羽，關(guān)羽感嘆地說：“我非常清楚曹公待我情義深厚，但是我受劉將軍的深恩，發(fā)

誓與他同生死，不能背棄他。我終將不能留下，我必當(dāng)立功來報(bào)答曹公后才離開?！睆堖|將關(guān)羽的話回報(bào)

給曹操，曹操認(rèn)為他是義士。關(guān)羽殺了顏良后，曹操知道他一定會離走，便重加賞賜。關(guān)羽全部封存曹操

給他的賞賜，呈書告辭。曹操左右的人想要追趕關(guān)羽，曹操說：“各人都是為了自己的主人，不必追

了.“

三、現(xiàn)代文閱讀（24分）

（一）（12分）

閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

在路上

何帆

①跟著卡車司機(jī)調(diào)研中國，一直是我的一個小心愿。

②2020年5月18日，我跟著一臺中國重汽6軸13米掛斗貨車，拉了一車重貨，從淄博到達(dá)武漢。

③為什么要坐卡車去武漢呢？疫情期間，我天天待在家里，買東西都在網(wǎng)上。出乎我的意料，疫情期

間物流配送的速度反而更快了，往往是頭天下單，第二天就送達(dá)。我不由得想到，這個龐大而隱秘的物流

體系，到底是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？要不，我跟一輛卡車去趟武漢？

④經(jīng)朋友介紹，我聯(lián)系到山東淄博一家做物流的小公司。下午4點(diǎn)，我到達(dá)貨運(yùn)倉庫，兩名司機(jī)已經(jīng)

把貨物碼好，重貨擺放在從車尾倒數(shù)第3對車軸前后的位置，重貨的空隙間放著一些小件的泡貨（通俗地

講就是“輕貨”）。他們把擋板扣一一鎖實(shí)，站在車頂，用巨大的苫布把貨物嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋上，罩住車廂

頂部。這不是一件輕松活。

⑤兩位司機(jī)都姓胡，一個看起來精明干練，另一個看起來老實(shí)巴交。他們來自同一個村子。駕駛室里

除了正副駕駛座，后面還有兩層低矮的上下鋪位，供司機(jī)倒班休息。正副駕駛座之間裝了一把燒水壺，可

以在旅途中間泡茶倒水。精明胡坐在駕駛座上，朝外看看，踩下油門，轉(zhuǎn)動碩大的方向盤。老實(shí)胡脫了

鞋，坐在鋪位上，扳著自己的腳。我坐在副駕駛座上。從潘博到武漢的這條線路，他們跑了數(shù)百次，早已

熟得不能再熟。

⑥山東省境內(nèi)一馬平川，車不多，我們的車開得很穩(wěn)。駕駛室里沒有播放音樂。司機(jī)的耳朵要隨時(shí)聽

著車的聲音，聽聽有沒有異響，音樂會遮蔽細(xì)微的聲音。我們在駕駛室里有一搭沒一搭地聊著天。

⑦司機(jī)這個行業(yè)，也有自己的忌諱。精明胡告訴我，卡車司機(jī)有句話：“窮死不拉管，餓死不拉

卷?！薄肮堋笔侵镐摴?、鐵管，“卷”是指鋼卷。這些貨物本身就很重，如果沒有固定好，司機(jī)急剎車或

急轉(zhuǎn)彎時(shí)，可能會由于慣性作用，把駕駛室擠扁。此外，很多司機(jī)都不愿意拉“綠通”——夏天必須半夜

裝貨，清晨出發(fā)，太辛苦。精明胡還說，像“奪命小龍蝦”“催命櫻桃”這些貨物，多耽擱一兩天就會變

質(zhì)，而且容易損壞，賠不起。

⑧夜色漸深。儀表盤上的燈光是漆黑一片的駕駛室里唯一的亮色。車燈劃破無邊的黑暗。晚上10點(diǎn)

之后，路上小車很少，大車居多。這是在你睡著的時(shí)候，中國經(jīng)濟(jì)還在跳動的脈搏。不到一代人的時(shí)間，

一張巨大的高速公路網(wǎng)和一個繁忙的物流行業(yè)便建立起來。一輛輛卡車魚貫而行，有很多都是像我們車這

樣的重型卡車，偶爾也點(diǎn)綴著小貨車。有時(shí)候，會有大車超車，一輛巨鯨一樣的大卡車從身邊呼嘯而過。

我靠著車窗，打量其他貨車上裝的東西。有的卡車后面拉的是貨柜，貨柜里裝的大多是我們在電商平臺上

買的東西，很多很多的小件包裹。有的卡車?yán)氖鞘卟?、生豬，我看到有專門拉山東大蔥的。有的卡車后

面掛著幾輛剛出廠的小轎車。有好幾輛卡車?yán)氖峭诰驒C(jī)——其實(shí)，貨車司機(jī)也是宏觀經(jīng)濟(jì)的觀察者。

⑨車行半路，遇到一陣冰雹。冰雹砸在車窗和車頂?shù)穆曇麸@得急促、蠻橫。兩位胡師傅來精神了。此

時(shí)輪休躺在鋪位上的精明胡開心地坐了起來，掏出手機(jī)，錄視頻，一邊錄一邊自己當(dāng)解說。在深夜的高速

路上遇到冰雹，對卡車司機(jī)來說，或許是一件快樂的事情。他們每天遇到的不愉快的事情太多了，孤獨(dú)、

單調(diào)、疲憊、困倦、堵車、別車。在服務(wù)區(qū)打個盹兒，有時(shí)候會遇到偷油的。經(jīng)過收費(fèi)站，經(jīng)常會遇到查

車、罰款。

⑩凌晨4點(diǎn)，我們從信陽往南，準(zhǔn)備翻越雞公山進(jìn)入湖北。兩位司機(jī)已經(jīng)換了兩次班。老實(shí)胡在鋪位

睡覺，精明胡接手開車。

?精明胡一手握著方向盤，一手操作熱水壺，燒水、泡茶、喝水、抽煙，不停地打哈欠。

?我們離目的地，已經(jīng)很近了。

【注】何帆：經(jīng)濟(jì)學(xué)家。本文節(jié)選自何帆2021年出版的中國經(jīng)濟(jì)年度報(bào)告系列第三本《變量：本土?xí)r代

的生存策略》，書中記錄了何帆2020年實(shí)地調(diào)研中的觀察和思考。本文有刪改。

13.用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

14.群像，是文學(xué)藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的一群人物的形象。通常所描寫的是“巨大時(shí)代背景下個體的選擇與

命運(yùn)”，時(shí)代是目的，個人是手段。結(jié)合文章內(nèi)容以及下面鏈接資料，分析以“二胡”為代表的貨車司機(jī)

群像。

【鏈接】

中國大約有1800萬名這樣的貨車司機(jī)，他們駕駛著1000多萬輛大大小小的公路貨運(yùn)卡車，行駛在全

國500多萬公里的公路網(wǎng)絡(luò)上。

公路貨運(yùn)業(yè)平均每天在途的貨運(yùn)量約為9414萬噸。這些貨車司機(jī)平均每年為我們每個人運(yùn)輸24.5噸

貨物。

根據(jù)調(diào)查，95%以上的卡車司機(jī)是男性，超過95%的卡車司機(jī)沒上過大學(xué)，接近80%的卡車司機(jī)是農(nóng)村

戶口，大多數(shù)卡車司機(jī)駕齡在10年以上。

卡車司機(jī)平均每天開車6至8小時(shí)，重卡司機(jī)持續(xù)開車時(shí)間最長，在10小時(shí)以上?；加蓄i椎病、胃

病，感到腰疼的司機(jī)大約占79%。他們平均每年的行駛里程為10.4萬公里，收入為10.7萬元。里程表上

每增加1公里，他們的銀行賬戶大約能增加1元收入。

大多數(shù)卡車司機(jī)的家庭要撫養(yǎng)一個或兩個未成年的孩子，大多數(shù)孩子正處在上學(xué)的年齡。一般來說，

卡車司機(jī)每間隔20多天才能和家人團(tuán)聚一次。

15.紀(jì)實(shí)類作品注重客觀性與準(zhǔn)確性，作者的情感與思想往往隱含在字里行間。請?zhí)骄勘疚淖髡叩那楦幸?/p>

蘊(yùn)。

【13?15題答案】

【答案】13.“我”跟著卡車司機(jī)調(diào)研中國。

14.他們大多來自農(nóng)村，受教育程度低，從業(yè)環(huán)境差，工作辛苦甚至危險(xiǎn)，容易患職業(yè)??；往往家庭負(fù)擔(dān)沉

重，生活艱辛，收入不高，承受著較大的工作壓力和較高的勞動負(fù)荷。他們努力地生活，“一直在路上”是

他們的生活狀態(tài)，陪伴他們的往往是孤獨(dú)、單調(diào)、疲憊、困倦……他們?yōu)槿嗣竦纳钐峁┝朔奖悖Ｕ狭私?jīng)

濟(jì)運(yùn)行的暢通，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

15.這篇文章真實(shí)地反映了中國貨車司機(jī)的生存境遇，流露出作者對這個特殊群體的同情與關(guān)懷。作者在肯

定貨車司機(jī)對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)時(shí)，也在呼吁更多的人能夠關(guān)注、關(guān)愛這個群體。

【解析】

【13題詳解】

考查概括事件。讀文可知，首段直接點(diǎn)明了作者的小心愿：跟著卡車司機(jī)調(diào)研中國。然后記敘了自己跟著兩

位姓胡的卡車司機(jī)從淄博到達(dá)武漢的經(jīng)歷.在路上，作者感受到卡車司機(jī)工作條件的艱苦，掙錢的不易，感

受到他們的堅(jiān)忍與樂觀。可根據(jù)首段概括事件為：“我”跟著卡車司機(jī)調(diào)研中國。

【14題詳解】

考查分析人物形象。

根據(jù)鏈接材料中的“超過95%的卡車司機(jī)沒上過大學(xué)，接近80%的卡車司機(jī)是農(nóng)村戶口”可知，他們大多

來自農(nóng)村，受教育程度低。

根據(jù)文本第⑤段中的“駕駛室里除了正副駕駛座，后面還有兩層低矮的上下鋪位，供司機(jī)倒班休息”，第

⑦段中的“這些貨物本身就很重，如果沒有固定好，司機(jī)急剎車或急轉(zhuǎn)彎時(shí)，可能會由于慣性作用，把駕

駛室擠扁”，第⑨段中的“他們每天遇到的不愉快的事情太多了，孤獨(dú)、單調(diào)、疲憊、困倦、堵車、別

車。在服務(wù)區(qū)打個盹兒，有時(shí)候會遇到偷油的。經(jīng)過收費(fèi)站，經(jīng)常會遇到查車、罰款”，鏈接材料中的

“有頸椎病、胃病，感到腰疼的司機(jī)大約占79%”可知，他們從業(yè)環(huán)境差，工作辛苦甚至危險(xiǎn)，容易患職

業(yè)病。

根據(jù)鏈接材料中的“卡車司機(jī)平均每天開車6至8小時(shí)，重卡司機(jī)持續(xù)開車時(shí)間最長，在10小時(shí)以上。患

有頸椎病、胃病，感到腰疼的司機(jī)大約占79%。他們平均每年的行駛里程為10.4萬公里，收入為10.7萬

元。里程表上每增加1公里，他們的銀行賬戶大約能增加1元收入”可知，他們往往家庭負(fù)擔(dān)沉重，生活

艱辛，收入不高，承受著較大的工作壓力和較高的勞動負(fù)荷。

聯(lián)系本文的題目“在路上”和第⑨段中的“他們每天遇到的不愉快的事情太多了，孤獨(dú)、單調(diào)、疲憊、困

倦、堵車、別車”可知，“一直在路上”是他們的生活狀態(tài)，陪伴他們的往往是孤獨(dú)、單調(diào)、疲憊、困

倦……

根據(jù)第⑧段中的“貨柜里裝的大多是我們在電商平臺上買的東西，很多很多的小件包裹。有的卡車?yán)氖?/p>

蔬菜、生豬，我看到有專門拉山東大蔥的。有的卡車后面掛著幾輛剛出廠的小轎車。有好幾輛卡車?yán)氖?/p>

挖掘機(jī)——其實(shí)，貨車司機(jī)也是宏觀經(jīng)濟(jì)的觀察者”可知，他們?yōu)槿嗣竦纳钐峁┝朔奖?，保障了?jīng)濟(jì)運(yùn)

行的暢通，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

【15題詳解】

考查分析作者的寫作目的。讀文可知，作者為了實(shí)現(xiàn)自己“跟著卡車司機(jī)調(diào)研中國”的小心愿，跟著兩位

姓胡的卡車司機(jī)拉了一車重貨，從淄博到達(dá)武漢。作者用真實(shí)的筆觸，展現(xiàn)了一路上兩位卡車司機(jī)在路上

的工作和生活。他們需要輪流開車，只能睡在狹窄的上下鋪位上。他們拉貨會承受不可知的危險(xiǎn)，甚至?xí)?/p>

危及生命。如果拉的貨物變質(zhì)了，他們還要承受巨額的賠償?！泵刻煊龅降牟挥淇斓氖虑樘嗔?，孤獨(dú)、

單調(diào)、疲憊、困倦、堵車、別車。在服務(wù)區(qū)打個噸兒，有時(shí)候會遇到偷油的。經(jīng)過收費(fèi)站，經(jīng)常會遇到查

車、罰款”。盡管如此，他們依然保持著樂觀的生活態(tài)度。如果在路上遇到冰雹，他們就會開心起來，錄

制視頻。作者描寫他們的真實(shí)的生存狀態(tài)，表現(xiàn)了他們對卡車司機(jī)這一群體的同情與人性的關(guān)懷。以及對

他們積極向上的樂觀心態(tài)的贊美。在第⑧段中，作者交代了卡車司機(jī)給人們的生活帶來便利，而且他們還

是“宏觀經(jīng)濟(jì)的觀察者”，為祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了作者對他們的肯定與贊美。作者

真實(shí)的記錄他們的生活，也有呼吁社會能更多的關(guān)注并關(guān)愛這個特殊的群體的意味。

（二）（12分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

【材料一】

人的思維模式分為兩種：成長型思維和固定型思維。成長型思維的提出者是美國斯坦福大學(xué)的卡羅

爾：德韋克教授。固定型思維的人和成長型思維的人，不僅擁有兩種不同的思維方式，也會因此產(chǎn)生不同

的行為和選擇。對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時(shí)便設(shè)定了，要么聰明，要么不聰明。他們

窮其一生不斷追求的就是證明自己是聰明、有天賦的，遇到阻礙挫折、成績不理想、比賽輸了、被解雇、

被拒絕，就是“我天生不是這塊料”“我不夠聰明”“我沒有天賦”。因此，“避免犯錯誤”就成了至關(guān)

重要的事情。而成長型思維方式的人則認(rèn)為，人的能力是不斷提高的，挑戰(zhàn)和失敗是這個過程當(dāng)中不可避

免的。成長型思維的本質(zhì)在于改變，他們不喜歡給自己貼標(biāo)簽，即使他們遇到挫折、感到沮喪，也會隨時(shí)

做好冒險(xiǎn)的準(zhǔn)備，直面挑戰(zhàn)，不斷攻克困難。成長型思維的人會不斷擴(kuò)展自我、學(xué)習(xí)新知識，在他們看

來，沒有所謂的成功與失敗，只有學(xué)習(xí)者和非學(xué)習(xí)者。

（改編自單麗敏《培養(yǎng)成長型思維》）

【材料二】

情形固定型思維成長型思維

避免挑戰(zhàn)，保持自己聰明和能干的形迎接挑戰(zhàn)，展示出學(xué)習(xí)和成長的渴

挑戰(zhàn)

象。望。

面對困難和挫折，最常見的反應(yīng)是選面對困難和挫折，最常見的反應(yīng)是表

挫折

擇放棄?，F(xiàn)出勇氣和韌性。

努力投入更多被視為是負(fù)面品質(zhì)，因投入更多、更加努力是在為通往成功

努力

為如果擅長就不需要太努力。鋪墊道路。

他人的不管多么具有建設(shè)性，都會被忽視，批評不是個人攻擊，提供重要的反饋

批評往往被視為對個人的攻擊。是幫助學(xué)習(xí)和成長的工具。

他人的他人的成功會導(dǎo)致不安全感和受攻擊他人的成功可以為自己提供靈感和敏

成功感。嫉妒他人，表現(xiàn)不屑。銳。從他人成功中吸取經(jīng)驗(yàn)。

（選自安妮，布洛克、希瑟?亨得利《成長型思維訓(xùn)練》，有刪改）

【材料三】

2022年2月8日北京冬奧會自由式滑雪女子大跳臺決賽中，谷愛凌完全可以選擇更保險(xiǎn)的動作穩(wěn)獲亞

軍，但她選擇了從來沒在比賽中做過的最高難度的動作。這意味著，要么突破自己，拿到冠軍，要么一個

獎牌都拿不到。她在賽后的采訪中說：：“如果做穩(wěn)妥的動作，我就沒有把自己代表完全。我比賽不是為

了打敗其他選手，不是為了滑得比別人好，只想做到自己的100%最好。無論落還是不落，都讓我感覺非常

驕傲。

（選自李凌《谷愛凌的內(nèi)驅(qū)力從哪里來》，有刪改）

【材料四】

培養(yǎng)成長型思維的最好時(shí)機(jī)是在孩子遭遇失敗時(shí)。而父母和教師在孩子面臨失敗時(shí)的態(tài)度，是孩子培

養(yǎng)成長型思維的最重要的決定因素?！俺赏鯏】堋钡倪^度競爭和“唯分?jǐn)?shù)化”的評價(jià)陷阱，讓很多孩子認(rèn)

為“失敗是不好的”“避免失敗才能成功”；但是，真實(shí)的情況恰恰相反，對失敗的回避和恐懼不僅無法

提升學(xué)業(yè)成就，還會對個人幸福感產(chǎn)生長期、持續(xù)的負(fù)面影響。持有積極失敗觀的孩子能夠接納失敗，并

在失敗中尋求成長和改變，在風(fēng)雨的考臉下更為苗壯。家長和老師可以用以下的四步方法，幫助孩子們把

失敗經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為成長的養(yǎng)分：（見下圖）

②將錯誤“一般化”，解釋失敗的積極作

口安撫情緒，強(qiáng)調(diào)愛和積極期望。

用。

例句：失敗了也沒關(guān)系，爸爸/媽媽依然很

例句：失敗是很正常的，大家都會遇到失

愛你，老師對你依然很有信心……

敗，失敗是成長的最好機(jī)會……

口將孩子的關(guān)注點(diǎn)引至積極方面。口指出具體問題，討論解決方案。

例句：雖然沒能完全做出來，你覺得在哪些例句：這次錯誤的問題在哪里？還可以用

方面你做的還不錯？什么方法來做？會有什么不同？

（選自文于成《培養(yǎng)成長型思維的三個契機(jī)》，有刪改）

16.下列對材料一的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是

A.成長型思維和固定型思維是人具有的兩種思維模式。

B.不同的思維模式讓人產(chǎn)生不同的行為和選擇。

C.固定型思維的人總是“避免犯錯誤”，所以更容易成功。

D.成長型思維的人會將失敗看作是不斷擴(kuò)展自我的學(xué)習(xí)。

17.根據(jù)材料一、二，完成下面情景式填空。

（1）運(yùn)動會上，一名同學(xué)在跳高項(xiàng)目中獲得了冠軍。

固定型思維會說：，成長型思維會說：

（2）自習(xí)課上，一名同學(xué)因?yàn)榇舐曅鷩W而受到了班長嚴(yán)厲的批評。

固定型思維會說：,成長型思維會說：0

18.圍繞四則材料話題，根據(jù)材料三的內(nèi)容，提出一個觀點(diǎn)。

19.同桌張小宇在演講比賽中，緊張得面紅耳赤，腦袋一片空白，最終成績不佳而被淘汰，心情非常沮

喪?請你借鑒材料四的相關(guān)內(nèi)容（方法和步驟），對他進(jìn)行勸說。（不超過80字）

【16?19題答案】

【答案】16.C17.□.示例：（1）固定型思維會說：太棒了！我就說我一定行。（我真是太厲害了。）

□.成長型思維會說：我要繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)，取得進(jìn)步！□.（2）固定型思維會說：我就知道他看

我不順眼，總找我的茬00.成長型思維會說：我的確不該影響別的同學(xué)，以后一定改正。

18.示例：培養(yǎng)成長思維，成就更好的自己

19.示例：小宇，別難過，我們大家對你依然很有信心。一次失敗很正常，能夠勇敢地登上講臺展示自己已

經(jīng)非常棒。找明原因，多加訓(xùn)練，相信下次的比賽你會做得更好。

【解析】

【16題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

C.理解有誤。根據(jù)【材料一】“對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時(shí)便設(shè)定了，要么聰明，要

么不聰明……因此，'避免犯錯誤’就成了至關(guān)重要的事情”可知，固定型思維的人總是“避免犯錯

誤”，沒有說“更容易成功”，因此，屬于妄加揣測，與原文語義不符。故選C。

【17題詳解】

本題考查理解運(yùn)用。

（1）根據(jù)【材料一】“對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時(shí)便設(shè)定了，……他們窮其一生不

斷追求的就是證明自己是聰明、有天賦的”可知，此處應(yīng)填肯定自己，認(rèn)為聰明、有天賦的之類的話，如

我真是太厲害了，我知道我能做到；

（2）根據(jù)【材料一】“成長型思維方式的人則認(rèn)為，人的能力是不斷提高的，……在他們看來，沒有所

謂的成功與失敗，只有學(xué)習(xí)者和非學(xué)習(xí)者”可知，此處應(yīng)填繼續(xù)拼搏和努力，迎接更大的挑戰(zhàn)之類的話，

如我要繼續(xù)努力，不斷迎接挑戰(zhàn)，取得更大進(jìn)步；

（3）根據(jù)【材料一】“對于固定型思維方式的人來說，人的能力出生時(shí)便設(shè)定了……'避免犯錯誤'就

成了至關(guān)重要的事情”可知，此處應(yīng)填不是自己的錯誤之類的話，如我就知道他看我不順眼，總找我的

茬；

（4）根據(jù)【材料一】“成長型思維的人會不斷擴(kuò)展自我、學(xué)習(xí)新知識，在他們看來，沒有所謂的成功與

失敗，只有學(xué)習(xí)者和非學(xué)習(xí)者”可知，此處應(yīng)填承認(rèn)錯誤改正錯誤，會做得更好之類的話，如我錯了，的

確不該影響別的同學(xué)，以后一定改正。

【18題詳解】

本題考查理解應(yīng)用。

根據(jù)【材料一】“成長型思維方式的人則認(rèn)為，人的能力是不斷提高的，挑戰(zhàn)和失敗是這個過程當(dāng)中不可

避免的。成長型思維的本質(zhì)在于改變，他們不喜歡給自己貼標(biāo)簽”可知，【材料三】谷愛凌“選擇了從來

沒在比賽中做過的最高難度的動作。這意味著，要么突破自己，拿到冠軍，要么一個獎牌都拿不到”說明

她具有成長型思維方式，最終會拿到冠軍，可提觀點(diǎn)“培養(yǎng)成長思維，成就更好的自己”“只有不斷挑戰(zhàn)

自我，才能取得更大成功”“培養(yǎng)成長思維，才能取得更好成績”等。

【19題詳解】

本題考查勸說詞?？谡Z交際題。注意稱呼和用語得體。

根據(jù)【材料四】《培養(yǎng)成長型思維三個契機(jī)》“安撫情緒，強(qiáng)調(diào)愛和積極期望”，可答“別難過，這不

算什么，我們大家對你依然很有信心”；

根據(jù)【材料四】《培養(yǎng)成長型思維的三個契機(jī)》"將錯誤‘一般化’，解釋失敗的積極作用”，可答“一

次失敗很正常，能夠勇敢地登上講臺展示自己已經(jīng)非常棒”：

根據(jù)【材料四】《培養(yǎng)成長型思維的三個契機(jī)》“將孩子的關(guān)注點(diǎn)引至積極方面”，可答“你的稿子寫得

很好，平時(shí)也很關(guān)心班集體，曾為班級多得很多榮譽(yù)”；

根據(jù)【材料四】《培養(yǎng)成長型思維的三個契機(jī)》“指出具體問題，討論解決方案”，可答''只要找明原

因，多加訓(xùn)練，相信下次的比賽你會做得更好”。

四、名著閱讀（6分）

20.《昆蟲記》中有太多有趣的昆蟲，說說它是誰。

（1）果然，腳步出現(xiàn)失誤，糞球滾落到路旁的溝底；這蟲子被滑沖下來的負(fù)載物撞了個仰面朝天，六只

腳一陣揮舞；終于，它又翻身立足，于是追上糞球，繼續(xù)苦干。（）

（2）它有非常清晰的視覺。它的五只眼睛會告訴它左右及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰跑來，它

就會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它，比如站在它的背后講話、吹哨子、拍手、撞石

子。（）

【20題答案】

【答案】□.圣甲蟲□.蟬

【解析】

【詳解】本題考查名著識記和理解。

《昆蟲記》中的圣甲蟲：金龜子科。圣甲蟲生活在草原、高山、沙漠以及叢林，只要有動物糞便的地方，

就會有他們勤勞的身影。每天，它們清除的糞便有數(shù)百萬噸以上。沒有這種大自然天生的垃圾清除者，我

們這個星球?qū)⒆兊脽o法收拾。激發(fā)這種昆蟲承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)的，是生存的巨大力量。每當(dāng)有哺乳動物將

其糞便排泄到地上時(shí)，甲蟲之間便會開始為爭奪這種資源而進(jìn)行的殘酷競爭。每塊糞便本身就是一個微觀

宇宙，會有許許多多的圣甲蟲集合在這一大塊糞便上，在十幾分鐘之內(nèi)將其一掃而光。圣甲蟲是最神奇的

—它們的身體外面套著閃出青銅色或者弱翠綠或者深藍(lán)色光芒的盔甲。在古代埃及，人們將這種甲蟲作

為圖騰之物，當(dāng)法老死去時(shí)，他的心臟就會被切出來，換上一塊綴滿圣甲蟲的石頭。

《昆蟲記》中《蟬》：介紹了蟬的生理習(xí)性、發(fā)聲原理、生長過程和蟬的天敵。蟬是如何發(fā)聲的。原來

蟬不是用嘴發(fā)出聲音，而是蟬的胸部靠近大腿下面有兩塊半圓形的大蓋片，蓋片下各有一個空腔，空腔外

側(cè)有個小孔，叫做音窗，與音窗相通的另一個空腔，叫做音室。就像我們用的樂器鍍，它來回的振動就產(chǎn)

生了聲音。不知道這是巧合，還是人類借鑒了蟬的發(fā)音器官制造了樂器錢。

□根據(jù)（1）“這蟲子被滑沖下來的負(fù)載物撞了個仰面朝天，六只腳一陣揮舞；終于，它又翻身立足，于是

追上糞球，繼續(xù)苦干”可知，是圣甲蟲；

□根據(jù)（2）“只要看到有誰跑來，它就會立刻停止歌唱，悄然飛去”可知，是蟬。

21.面對浩瀚書海，我們可以根據(jù)自己的興趣、問題和方法等進(jìn)行選擇性閱讀，以專題形式進(jìn)行探究。下

面是某同學(xué)閱讀《傅雷家書》時(shí)制作的專題閱讀提綱卡片。仿照示例，任選一部你讀過的名著，確定探究

專題并擬定提綱，填寫卡片。

示例：

書名：《傅雷家書》

專題：探究傅雷的教子之道

提綱：①生活細(xì)節(jié)方面，要求兒子做事嚴(yán)謹(jǐn)，珍惜時(shí)間、講究禮儀。

②為人方面，要有國家和民族的榮辱感，心存善意和開闊的胸襟。

③藝術(shù)人生方面，鼓勵兒子對藝術(shù)事業(yè)的追求，保持赤子之心，做一個堅(jiān)強(qiáng)的人。

[21題答案】

【答案】示例1：

書名：《簡?愛》

專題：探究簡?愛的形象

提綱：①在童年的苦難中，她有勇氣去反抗自己受到的不公待遇；

②在桑菲爾德莊園，她以真摯的感情和高尚的品德贏得了羅切斯特先生的尊敬和愛戀；

③在經(jīng)歷了婚姻的磨難后，她始終堅(jiān)持自己對平等、自由的理想與追求。

示例2：

書名：《駱駝祥子》

專題：祥子悲劇命運(yùn)的原因

提綱：①性格原因。祥子性格具有雙重性，他樂觀卻又盲目，勤快而又保守，有較強(qiáng)的生活欲望卻又軟弱、

自甘墮落。

②他人影響。虎妞、小福子對祥子的人生影響重大，還有放高利貸的高媽、刻薄的楊太太、潦倒不堪的二強(qiáng)

子等人都在祥子悲劇人生的形成過程中扮演了不同的角色。

③社會原因。祥子生活在黑暗的舊社會，處處可見上層階級對下層階級的迫害，樣子是勞苦大眾的代表，憑

個人力量無法與這個社會抗衡，只能成為這個病態(tài)社會的犧牲品。

【解析】

【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的積累。

參照題干所給的示例要求，先選擇一部名著，選定其中一個人物，結(jié)合名著中的人物性格特點(diǎn)，再仿照示

例，確定專題和提綱內(nèi)容。開放性試題，言之成理即可。

例如：

書名：《水滸傳》

專題：探究《水滸傳》中的精彩情節(jié)

提綱：①“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”寫魯達(dá)嫉惡如仇，為救金氏父女打死鄭屠的故事；

②“智取生辰綱”寫楊志押送生辰綱在途中被晁蓋、吳用等用巧計(jì)奪取的經(jīng)過；

③“景陽岡打虎”寫武松酒后雙拳打死老虎，為百姓除害的故事。

五、作文（50分）

22.小蘭是初二的一名學(xué)生，自初中以來，有關(guān)語文的學(xué)習(xí)方法和教輔書尤其是“教材全解”的使用，父

母的要求和語文老師有不同的看法：

父母：我們聽說許多學(xué)霸和高考狀元都用“教材全解”解決預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的疑難，給你各科都買

7,你就用它好好學(xué)習(xí)。

老師：許多同學(xué)一貫依賴“教材全解”，預(yù)習(xí)中不懂的字詞該查閱詞典的不查，所謂的預(yù)習(xí)，就是把

“教材全解”的解讀照搬到課文上，應(yīng)對老師課堂提問；課后作業(yè)想都不想，對著“教材全解”一抄了

事。長此以往，缺乏學(xué)習(xí)及探究的過程，思維就像門軸因長期不用“銹住”了。學(xué)習(xí)效果不佳，正是因?yàn)?/p>

“教材全解”瓦解了我們的學(xué)習(xí)力。建議同學(xué)們正確使用“教材全解”，真預(yù)習(xí)，真作業(yè)，真思考，改進(jìn)

學(xué)習(xí)方法，獲得語文學(xué)習(xí)力的提升。

面對家長和老師對“教材全解”類教輔資料不同的態(tài)度，小蘭非常困惑……

下面有兩項(xiàng)任務(wù)，請你選擇其中一項(xiàng)完成。

任務(wù)一：以小舟的名義，作為初三學(xué)長代表，針對“如何正確使用教輔、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提升語文學(xué)習(xí)

力”的問題給小蘭寫一封信幫她解決困惑。注意書信格式。

任務(wù)二：自擬題目，寫一篇記敘文，講述語文學(xué)習(xí)的故事，表達(dá)你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟。

要求：（1）根據(jù)所選任務(wù)要求習(xí)作；（2）字?jǐn)?shù)不少于600字；（3）不得出現(xiàn)考生真實(shí)的校名、人名等相關(guān)

信息；（4）不得抄襲、改編試卷的材料。

[22題答案】

【答案】范文1：

給小蘭的信

小蘭學(xué)妹：

你好！

困惑知悉。我想你的困惑很具有普遍性，許多同學(xué)也會有這樣的疑問：教輔書到底該不該用？該怎么

用？作為學(xué)長，比你虛長那么幾年，我想告訴你：

教輔書是對課堂教材的深入和補(bǔ)充。對于學(xué)生來說，《教材全解》應(yīng)該是一本最全最詳細(xì)的課堂筆

記，記錄了每一課的知識難點(diǎn)和要點(diǎn)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)、理解和復(fù)習(xí)提供最好的幫助；對于家長們來說，這

也是幫助孩子進(jìn)行家庭教育的第一手材料，因?yàn)樗鼭饪s了每一課的精華，還提供了課后習(xí)題，都是在教材

習(xí)題的基礎(chǔ)上略有提高，能夠幫助學(xué)生靈活掌握課堂重點(diǎn)。所以，《教材全解》可以幫助學(xué)生自我提高，

作為學(xué)習(xí)的輔助用書。

但在使用中，也要注意正確使用教輔書：

1.預(yù)習(xí)時(shí)，不能直接抄寫教輔書上的內(nèi)容，要自己看完書后再參考教輔書的內(nèi)容，對本節(jié)課的知識要

點(diǎn)有一個大概的了解。

2.在上課聽講時(shí)，要用自己的想法結(jié)合教輔書上的內(nèi)容回答問題，不能照著教輔書上的答案念。在回

答前，應(yīng)當(dāng)自己先想一遍，不清楚的部分根據(jù)老師的講解，改正自己的答案，就不要再去對照教輔書的參

考內(nèi)容了。

3.復(fù)習(xí)時(shí)?，可參照上課筆記和教輔書來復(fù)習(xí)知識要點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和例題。如果教輔書后面還有練習(xí)

題，最好都做一做，鞏固和加深所學(xué)的