2024屆高考作文主題訓練：環(huán)境影響與個體成長（含解析）

作文主題訓練--------環(huán)境影響與個體成長1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。戰(zhàn)國時期，楚國人李斯年輕時發(fā)現(xiàn):同為老鼠，有的老鼠生活在臭水溝里，吃著不干不凈的食物，瘦骨嶙峋；有的老鼠生活在米倉中，吃著豐盛干凈的食物，肥頭大耳。李斯由此悟出一個道理:一個人要想成功，個人的努力盡管重要，但身處的環(huán)境作用更大。這就是所謂的“老鼠哲學”。當時最有潛力的國家是秦國，于是李斯勤學苦讀，學成之后輾轉(zhuǎn)來到秦國，成為秦國大臣，為秦國一統(tǒng)天下立下汗馬功勞。他的成功與他年輕時悟出的“老鼠哲學”是分不開的。對上述材料，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。[注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。2．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。在剛剛閉幕的杭州亞運會上，中國女子跳水隊的全紅嬋、陳芋汐無疑是國人關注的熱點人物，兩人在技術動作上都在日臻完美，實力在伯仲之間，兩人的比賽成績也相差甚微，她們都給大家呈現(xiàn)了精彩的賽事表現(xiàn)。對于她們來說，相互間高水平的競爭，是一種進步的動力。陳芋汐曾在采訪中說：“我們倆同時為國出征，都是為中國隊爭奪金牌，這讓我非常高興也非常自豪。無論作為搭檔還是對手，這都只是賽場上的身份?！薄拔覀兊年P系是非常和諧友好的，在她的鼓勵和督促下，我也在努力進步，對我們倆來說，這是一個非常好的成長環(huán)境?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”（《荀子·勸學》）②“近朱者赤，近墨者黑?！保ā短由俑刁稹罚邸俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖?！保ā稅凵徴f》）很多人認為，在個體的成長中，環(huán)境起著決定性作用，但也有人認為并非如此。請結合以上幾則名言，談一談你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一

鄒孟軻母，號孟母。其舍近墓。孟子之少時，嬉游為墓間之事。孟母曰：“此非吾所以居處子。”乃去，舍市旁。其嬉游為賈人炫賣之事。孟母又曰：“此非吾所以處吾子也?！睆歪憔訉W宮之旁。其嬉游乃設俎豆，揖讓進退。孟母曰：“真可以處居子矣?！彼炀印＜懊献娱L，學六藝，卒成大儒之名。材料二

晉代車胤，因家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環(huán)境，但車胤在夏天用練囊裝螢火蟲來照明，依然苦學不倦。上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請以“環(huán)境與成長”為主題，寫一篇議論文。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；800字左右。5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。美國監(jiān)獄里有個叫庫丁的重刑犯。他游手好閑，嗜酒如命且毒癮極大，因殺人被判終身監(jiān)禁。他有兩個兒子，大兒子跟父親一樣從小不務正業(yè)，后來也因殺人而入獄；小兒子卻誠實好學，后來在一家大企業(yè)謀到了滿意的職位，如今已做了那家公司的總經(jīng)理。在相同的成長環(huán)境里，為何兩個兒子有著完全不同的命運？一位記者去采訪，沒料到兄弟二人的答案竟然都是：“有這樣的老子，我還能有什么辦法？”要求：請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。答案1．例文：環(huán)境影響成長孟母三遷最終造就了儒學的亞圣——孟子，環(huán)境之故;熱帶魚由魚缸轉(zhuǎn)入池塘變迅速長大，環(huán)境之故；險象環(huán)生的生態(tài)環(huán)境中，狼避險覓食、強勢圖存，亦是環(huán)境之故?？梢姯h(huán)境造人才，所言不虛。惡劣的環(huán)境往往造就英才。平王東遷洛邑，曾做出一個不起眼的封賞之舉，將崤山以西與西戎接壤的大片土地賜予秦伯。或許平王本就不懷好意，八百里秦川均為犬戎掌控，在那個連天子都被犬戎趕得無家可歸的年代，派秦伯去開疆拓土，實在是有點“風蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復還”的味道。然而秦伯還是去了，幾代人披荊斬棘馬革裹尸，多少次險些被滅，秦國終于站穩(wěn)了腳跟，在那個四戰(zhàn)之地，秦人個個尚武，民風剽悍，甚至有？秦軍虎狼之師？的評價。環(huán)境的磨礪，成就了秦的霸業(yè)，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。優(yōu)越的環(huán)境，往往培養(yǎng)庸才。長平之戰(zhàn)，老將廉頗在前線一味堅守，把秦軍急得發(fā)瘋，就在這時，趙軍換防了，趙王中了秦人的反間計，把高談闊論出身名門的軍事票友趙括換了上去。趙括熟讀兵書，卻是只不善實戰(zhàn)的紙老虎。數(shù)月后，趙括用行動證明自己是個名副其實的庸才，趙軍四十萬被秦坑殺。優(yōu)越環(huán)境造就出來的庸才，禍國殃民，其害不亦大乎？著名心理學家羅森塔爾隨意抽取了10名學生，并把名單交給了班主任，并說，他們是很有潛力的學生。由于班主任對這10名學生予以特別照顧和關懷，不久以后，他們的成績都有提高。班級沒有變，班主任也沒有變，那么，隨意抽取的這10名學生為何發(fā)生了良性的轉(zhuǎn)變？由此可見，環(huán)境優(yōu)劣，其實也未必決定人的命運，真正主宰命運的是人自身的心理環(huán)境。眾所周知，比爾蓋茨是標準富二代;大批罪犯常出身貧民窟。難道環(huán)境作用甚微？非也。若一人胸懷大志，在通向理想的征途中百折不撓，外部環(huán)境無論優(yōu)劣都能從不同角度推助他；若一人鼠目寸光，貪圖安逸，意志薄弱，環(huán)境再優(yōu)也是徒勞。這，也正是孔子倡導“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”而孟子倡導“生于憂患、死于安樂”的原因。打造強勢的心理環(huán)境，惡劣環(huán)境懂得適應，優(yōu)越環(huán)境懂得珍惜，人才造就之道也。倘若，我們能借鑒一二，必能有所裨益，塑造自我，拾級而上，走向成才。【詳解】本題考查學生寫作的能力。為材料作文?！緦忣}】本題考查的角度比較常規(guī)，主要是環(huán)境和個人誰更重要的問題，但不是把觀念直接傳輸給考生，而是借助歷史人物的故事，形象地闡述觀點，供考生評價分析。由于有了李斯的例子，考生的論述當。更具有針對性，思考也相應地加大深度，對于避免套話、空話類作文，當有一定裨益。本則材料選用《史記》中的人物和故事，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的傳承和理解。李斯通過觀察臭水溝里的老鼠和米倉里的老鼠發(fā)現(xiàn)，前者活得艱難，后者活得滋潤，由此得出了個人的成功要借助于環(huán)境的啟示，并且將其付諸實踐。李斯審時度勢，看到秦國的強盛是大勢所趨，故為秦國效力，果然建立了不世之功。這也證明了“老鼠哲學”的正確性。這留給考生的思考是明顯的：一個人的成功，是自身的努力重要，還是環(huán)境的影響重要？從材料看，好像環(huán)境的作用更大一些。但必然如此嗎？這就給考生的思維留出了必要的空間?？忌x擇其一，或者兼選兩者，言之成理，能自圓其說即可?！玖⒁狻竣侪h(huán)境造就英雄；②對“老鼠哲學”說“不”；③成功離不開環(huán)境和努力等?！舅夭摹?.鄧亞萍苦練球技。眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手，但卻因為身材矮小，手腿粗短而被拒之于國家隊的大門之外。但她并沒有氣餒，而是把失敗轉(zhuǎn)化為動力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開了夢想的花蕾——她如愿以償?shù)卣旧狭耸澜绻谲姷念I獎臺。在她的運動生涯中，她共奪得了18枚世界冠軍獎牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來了巨大的榮耀，也改變了世界乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統(tǒng)觀念。2.呂公著學業(yè)有成。歐陽修是北宋著名的文學家、政治家。他在潁州當長官的時候，手下有一個名叫呂公著的年輕人。有一次，歐陽修的好友范仲淹到他家中拜訪，歐陽修邀請呂公著一同待客。席間，范仲淹對呂公著說:“你能在歐陽修身邊做事真是太好了，你應該多向他請教作文寫詩的技巧。”此后，在歐陽修的言傳身教下，呂公著的寫作技巧提高得很快。3.順境、逆境都不是成才的必要條件，可是無論在順境還是逆境中，都會有成功者的足跡。他們之所以成才的原因是什么呢？讓我們仔細想一想：順境中的佼佼者，成功之路上也無一不灑滿了汗水和淚水，也留下了刻苦的鉆研、苦練的足跡;而逆境中的強者，自強不息，他們靠的是堅韌不拔的意志，就是這種意志讓他們戰(zhàn)勝一切困難。看看賽場上運動員臉上成串的汗水，我們得到的已經(jīng)是不容置疑的答案：環(huán)境的好壞不能決定人的命運唯一成才的關鍵在于自己努力的程度。正如愛迪生所說：“成功等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。無論怎樣，起決定作用的還是我們自身的努力。2．略【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道記敘類材料作文題。材料主要講中國女子跳水隊的全紅嬋與陳芋汐的關系。她們二人的實力相當，作為對手，二者相互競爭，共同進步；作為隊友和朋友，二人又相互鼓勵，共同提高，為國家爭光。從材料中我們可以看出，二人既是對手，在賽場上是競爭關系；同時二人私下里又是好朋友，關系友好和諧，而且還會互相督促、鼓勵，共同進步?？梢哉f，二人能取得這樣的好成績，部分源于二人之間良性的競爭關系。因此說，如何處理競爭關系是她們給我們的啟發(fā)，良好的人際關系及成長環(huán)境更有利于人的成長和進步。此外，二人能夠很好地處理場內(nèi)和場外的關系，在賽場上是搭檔和對手，但是賽場外則是好朋友，這樣很好地轉(zhuǎn)換身份和關系，對二人的成長和發(fā)展也是有利的。寫作時，可以先表明觀點：處理好人際關系，利于成長發(fā)展。文章可以先從全紅嬋和陳芋汐的成績?nèi)胧?，分析二人取得好的成績，除了二人的水平之外，離不開她們打造的良好競爭關系；然后，由她們的事例分析，選擇二人場上是對手、場下是朋友的例子論證觀點。接著由她們的關系展開聯(lián)想，可以采用正反對比論證分析妥善處理人際關系的對人的成長和進步的影響。最后，由人與人之間的關系引出國與國之間的關系，只有國與國之間關系良好，打造好的世界環(huán)境，才會都有進步和發(fā)展。結尾可以回到全紅嬋和陳芋汐的事件上來，思考我們青年應如何處理學習，以后工作中的人際關系，為自己營造良好的成長環(huán)境。立意：1.良好的競爭更有利于成長和進步。2.處理好角色轉(zhuǎn)換，營造和諧人際關系。3.好的人際關系是個人成長的良好環(huán)境。3．例文：環(huán)境影響與個體成長人是一定歷史條件下的人，受一定社會環(huán)境的制約，不能完全脫離社會而存在。環(huán)境總要影響甚至改變?nèi)恕＝煺叱?，近墨者黑。這便是強調(diào)環(huán)境對人的作用。環(huán)境于人是雙刃劍，既可樹人，也可毀人。孟子的母親懂得這個道理，怕孩子受環(huán)境的不良影響，而三擇其鄰，最后住到學堂旁，孟子才開始讀書?！芭c善人居，若人芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不覺其臭?！薄拔裘夏福瑩襦徧?。”吟哦此句，在感慨為孩子著想的無私母愛的同時，也可見環(huán)境對人的影響確實不小。若沒有這“擇鄰”的母親，只怕今日也無這賢明的“亞圣”。環(huán)境對人有著影響，這一點毋庸置疑。在生物學中，生物的表現(xiàn)型與環(huán)境有著密不可分的關系。那么類比可得，人的素質(zhì)高低，品質(zhì)好壞也應與環(huán)境相關聯(lián)?！叭酥酰员緪骸币谎砸膊粺o道理，若放任孩子自己成長，他也許心地純善，但必不了解何為何不可為，所欲無甚于生，所惡無甚于死。但是，人有主觀能動性，在一定條件下，個體的活動也反作用于社會。環(huán)境對人影響大，不等于人就是環(huán)境的奴隸。人有主觀能動性，可以抵制環(huán)境的影響。叔本華說：“事情本身并不影響人，影響人的是我們對事情的看法和態(tài)度”。這句話也是包含了人可以在環(huán)境中獨立甚至改造環(huán)境的意思。是否環(huán)境便是影響好壞的唯一因素？顯然不是。若是，文天祥則不會在受降亂世寫下“留取丹心照汗青”的絕句；若是，東坡應在黃州一蹶不振；若是，子美應在國破山河之時便放棄了掙扎，哪里還有“大庇天下寒士”的夙愿。泱泱華夏，漫漫長河中，因為不肯屈從環(huán)境，因為被教育過人有所為有所不為，故而這個民族，這份歷史，這份骨氣，一直延續(xù)，至今長盛不衰。而今社會中有許多家長，想讓孩子上好學校，想讓孩子進入重點班，無非也如孟母一般，想讓孩子所見所聞俱是好的，耳濡目染，學習到的都是優(yōu)秀的。無可置否，這里面蘊含著一份望子成龍的期待，是一顆愛子之心。但是有些家長過了頭。過于強調(diào)環(huán)境對人的影響可能會造就一個人云亦云的社會。環(huán)境會給人造成影響，但并非能決定人的高低。最終我們會變成什么模樣，還是取決于自己。《破產(chǎn)姐妹》中有句話很出名，“你是誰取決于你的DNA，但你會變成什么樣子只取決于你自己”。勸君莫羨解語花，腹有詩書氣自華。揆諸吾輩青年，施展才華的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前途無比光明，成長于紅旗下，春風里，擔當復興重任，自當立志與時代同頻共振，苦學與先賢共探未知，用自身修養(yǎng)才能讓社會，國家，世界環(huán)境更加美好，讓復興偉業(yè)的征途更進一步?！驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式的材料作文題。這是一道以“環(huán)境”為話題，思辨性較強的多材料作文題。材料為三則名言，第一則名言強調(diào)環(huán)境的重要作用，第二則名言也在強調(diào)環(huán)境的重要作用，第三則名言則認為環(huán)境對個人的成長并沒有決定性的作用。也就是說，三則材料所講的都是環(huán)境這一話題，但是表達了兩種觀點，前者認為環(huán)境對人的成長有重要作用，后者認為環(huán)境對個人的成長并不重要，關鍵還是個人。《勸學》與《太子少傅箴》的語句都在強調(diào)環(huán)境對人成長的影響，比較客觀地指出好環(huán)境對人有積極的影響，惡劣的環(huán)境則反之。節(jié)選自《愛蓮說》的句子則強調(diào)環(huán)境對人的成長并沒有決定作用。因此，寫作時突出思辨性更好。這個作文題既可以凸顯環(huán)境的重要性，也可以凸顯個人的主觀能動性，無論哪種，都要明確體現(xiàn)自己的看法。從環(huán)境對人的成長很重要的角度，有如孟母三遷，為子擇鄰等例。從提高自身修養(yǎng)，發(fā)展自身的角度，可寫革命先輩，“七一勛章”獲得者、脫貧攻堅模范、抗疫先進人物、時代楷模、英雄航天員、空中梯隊代表等榜樣，他們或身處逆境或身處順境都能讓夢想開花。還可以從反面來批駁當下社會許多青年惰于運動、慣于躺平。要立足現(xiàn)實，寫出當代青年生在和平的中國，富強的中國這樣大好的環(huán)境，更應堅定理想，提升自我，發(fā)憤圖強，肩負起民族復興重任，讓祖國的未來更加美好。寫作時可以在首段先明確觀點：環(huán)境影響人成長，但是個人的主觀能動性更重要。主體部分可以安排兩個部分，第一部分寫環(huán)境對人成長的重要作用，第二部分寫個人的主觀能動性的重要作用。最后再重申觀點。立意：1.環(huán)境可以影響一個人的成長。2.環(huán)境不能決定人生。3.要發(fā)揮人的主觀能動性。4.打破環(huán)境的束縛。4．例文：環(huán)境造就人孟母三遷最終造就了儒學的亞圣——孟子，環(huán)境之故；熱帶魚由魚缸轉(zhuǎn)入池塘變迅速長大，環(huán)境之故；險象環(huán)生的生態(tài)環(huán)境中，狼避險覓食、強勢圖存，亦是環(huán)境之故?？梢姯h(huán)境造人才，所言不虛。惡劣的環(huán)境，往往造就英才。平王東遷洛邑，曾做出一個不起眼的封賞之舉，將崤山以西與西戎接壤的大片土地賜予秦伯?；蛟S平王本就不懷好意，八百里秦川均為犬戎掌控，在那個連天子都被犬戎趕得無家可歸的年代，派秦伯去開疆拓土，實在是有點“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的味道。然而秦伯還是去了，幾代人披荊斬棘馬革裹尸，多少次險些被滅，秦國終于站穩(wěn)了腳跟，在那個四戰(zhàn)之地，秦人個個尚武，民風剽悍，甚至有秦軍虎狼之師的評價。環(huán)境的磨礪，成就了秦的霸業(yè)，也成就了最終統(tǒng)的一大業(yè)。優(yōu)越的環(huán)境，往往培養(yǎng)庸才。長平之戰(zhàn)，老將廉頗在前線一味堅守，把秦軍急得發(fā)瘋，就在這時，趙軍換防了，趙王中了秦人的反間計，把高談闊論出身名門的軍事票友趙括換了上去。趙括熟讀兵書，卻是只不善實戰(zhàn)的紙老虎。數(shù)月后，趙括用行動證明自己是個名副其實的庸才，趙軍四十萬被秦坑殺。優(yōu)越環(huán)境造就出來的庸才，禍國殃民，其害不亦大乎？著名心理學家羅森塔爾隨意抽取了10名學生，把名單交給了班任，并說，他們是很有潛力的學生。由于班任對這10名學生予以特別照顧和關懷，不久以后，他們的成績都有提高。班級沒有變，班主任也沒有變，那么，隨意抽取的這10名學生為何發(fā)生了良性的轉(zhuǎn)變？細細思索，環(huán)境優(yōu)劣，其實也未必決定人的命運，真正主宰命運的是人自身的心理環(huán)境。眾所周知，比爾?蓋茨是標準富二代；大批罪犯常出身貧民窟。難道環(huán)境作用甚微？非也。若一人胸懷大志，在通向理想的征途中百折不撓，外部環(huán)境無論優(yōu)劣都能從不同角度助推他；若一人鼠目寸光，貪圖安逸，意志薄弱，環(huán)境再優(yōu)越也是徒勞。這，也正如孔子倡導“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，而孟子倡導“生于憂患，死于安樂”的原因。打造強勢的心理環(huán)境，惡劣環(huán)境懂得適應，優(yōu)越環(huán)境懂得珍惜，人才造就之道也。倘若，我們能借鑒一二，必能有所裨益，塑造自我，拾級而上，走向成才。【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一則任務驅(qū)動型材料作文題。題目有兩則材料，材料一，講述了孟母三遷的故事：家靠近墓地，孟子小時候，游戲玩耍的都是下葬哭喪一類的事；家搬到集市旁，孟子又玩起了奸猾商人夸口買賣那一類的事；將家搬到了學宮的旁邊，這時孟子所學玩的，就是祭祀禮儀、作揖遜讓、進退法度這類儀禮方面的學問了，等到孟子長大成人，學精六藝，終于成為有名的大儒。材料二，講述的是晉代車胤的故事，他因家貧而沒有良好的學習環(huán)境，夏天用布袋裝著螢火蟲照明苦學。兩則材料體現(xiàn)的正是本次作文的主題：環(huán)境與成長。材料一，孟母為了讓孩子有更好的成長環(huán)境，三次遷移居所，最終使孟子成為一代大儒，這則材料主要是表明環(huán)境會對人的成長產(chǎn)生或好或壞的影響，強調(diào)的是客觀環(huán)境的重要性。材料二是車胤在惡劣環(huán)境中依然苦學的故事。這則材料表明在人的成長過程中，人的主觀能動性起決定性作用，強調(diào)的是主觀因素的重要性。環(huán)境確實能影響人的成長，但萬事沒有絕對性，我們也可以從辯證角度看待環(huán)境與成長的關系：環(huán)境確實重要，但它是外因，自身的主觀能動性才是關鍵的因素。好環(huán)境與壞環(huán)境對人產(chǎn)生的影響不同，只有良好的環(huán)境才能造就更好的人才，處于好的環(huán)境中，要主動利用環(huán)境，讓自己養(yǎng)成良好習慣；處于不好環(huán)境中，要發(fā)揮主觀能動性，把握好自己的人生方向。文體是議論文?？忌梢赃\用并列式結構，談環(huán)境對個人成長的影響，或者個人在環(huán)境中如何發(fā)揮自己的主觀能動性讓自己更好地成長。也可以運用層進式結構，用具有思辨性的思維談環(huán)境對個人的成長能產(chǎn)生極大的影響，但這只是外因，而無論環(huán)境好壞，個人的主觀能動性才是個人成長的關鍵因素。立意：1.蓬生麻中，不扶自直。2.在逆境中扼住命運的咽喉。3.生于環(huán)境，但不困于環(huán)境。4.影響人成長的，不是外在的環(huán)境，而是內(nèi)在的主動性。5．例文：近墨者，未必黑古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！边@是古人給我們這些后人所留下來的寶貴經(jīng)驗。但我問：“近朱者一定是赤嗎？近墨者一定是黑嗎？”此言非也。在一個安樂時代，卻依然存在硝煙的戰(zhàn)爭，硝煙的時代，也會出現(xiàn)救國的英雄。因此，我說“近墨者，未必黑?！苯?，未必黑?；叵氪呵飸?zhàn)國時代，有這么一個人物，發(fā)出：“世人皆醉，唯我獨醒的悲嘆。他，屈原，生長在一個充滿戰(zhàn)亂的時代，當時的楚國，社會一片混亂，還有奸臣當?shù)?。他卻一身正氣，才華橫道，他看到了自己國家的弊端，強烈要求改革，卻遭到小人的忌恨與排擠，而不能重用?！俺蓑U驥以馳聘分，來吾道夫先路?！笔撬淖詈靡娮C，一個小人當?shù)赖臅r代，有才能的人卻遭到冷落和忌恨，夠黑吧？但，屈原他“出淤泥而不染”，因為他懂得思考，令自己純潔無暇，你能說他近墨他就黑嗎？不能。一個錚錚鐵骨的君子，豈能說他是黑？因此，近墨者，未必會黑。近墨者，未必黑。會看我們的末清政府，