2023年假如第一課時教案3篇

2023年假如第一課時教案3篇假如第一課時教案1

１、相識９個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

１、相識９個生字。

２、有感情道德朗讀課文，背誦課文。

通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

觀看《神筆馬良》的動畫

多媒體課件

〖激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，從故事中你知道馬良神筆有什么特點嗎？故事里他都畫了些什么？

２、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么？板題。（把你的想法告知同桌）

３、有一個小姑娘也幻想著有這樣一支神筆，并且寫了《假如》這首詩，我們來聽聽她用這支筆畫了些什么。

〖初讀課文

１、老師范讀。

２、你可以自己讀，也可以和同學(xué)合作讀，用自己喜愛的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

反饋：⑴請小老師帶領(lǐng)拼讀生字，指名干脆讀，齊讀，去掉拼音開火車讀。

⑵指名讀詞，齊讀詞。

３、小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個小節(jié)，你有什么發(fā)覺？指名說

作者每個小節(jié)的開頭都用了這句話（假如我有一枝馬良的神筆），我們也來讀一讀這句。（齊讀）

４、馬良的筆奇妙嗎？假如你感覺到了它的奇妙，請你讀出來聽聽好嗎？接讀課文。誰最喜愛讀第一段？當(dāng)他讀時，其他小摯友干什么呀？對，聽一聽，這些小摯友字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通了嗎？（接下來請同學(xué)用雙手把書壓?。?/p>

５、整合練說，拓展延長，句式練說，整合課文內(nèi)容。

師：通過讀課文，你能把課文里的小摯友的愿望連起來說一說嗎？（出示填空：課文里的小摯友說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給；要給；還要給。）

〖學(xué)文，朗讀感悟

一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

１、課件出示第一小節(jié)。

小作者為什么要有這只神筆，他想干什么？作者真是有愛心的人，帶著你的體會，去讀讀這一小節(jié)。在你讀他的時候，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

２、我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面（出示畫面），你看到了什么？指名說

３、現(xiàn)在你們就是小樹，請問：被寒冷的北風(fēng)猛烈吹刮的小樹，你為什么縮著身子？指名說，帶著你的體會去讀讀這句話：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

請問：被大雪冰凍的小樹，你為什么輕輕嘆息？（嘆息是什么意思，視機解決）指名說，帶著你的體會去讀讀：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

請問：瘦弱的小樹，你在嘆息什么？須要什么幫助？指名說

４、好可憐??！我想要幫它，你呢？那我們?yōu)樗嬕粋€太陽吧，畫一個紅紅的太陽。（課件同步出示太陽圖案，指導(dǎo)讀“畫一個紅紅的太陽”）

５、請同學(xué)們閉上眼睛（出示畫面），睜開眼睛，師旁白：紅紅的太陽高掛在天空，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（）生接，彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自由，你感覺到它的愉快了嗎？（指導(dǎo)朗讀“愉快地成長”）

６、小摯友，你想和這樣有愛心的人交摯友嗎？你真的情愿去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎？那誰情愿把自己的心里話讀出來？指名讀

那我們一起把心里話讀出來吧：齊讀第一小節(jié)。

過度：別忘了，還有小鳥和西西也須要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥那兒？去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，似乎他們就在你身邊一樣。

二、學(xué)習(xí)其次、三小節(jié)

１、自由感悟讀二、三小節(jié)。（找小伙伴一起讀）

２、誰最想幫助小鳥，指名讀其次小節(jié)，讀的怎樣？誰還想幫助小鳥？（３～５）

３、誰最想幫助西西，你在讀的過程中遇到困難嗎？視機出示兩長句：

⑴我肯定給不幸的摯友西西畫一雙好腿，還給他一個健康的身體。

指名讀，哪里讀得好？（肯定、好腿、還給、健康）還有誰想讀？你讀的真好，我代表殘疾的西西感謝你。

⑵他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上嬉戲。

老師想讀，可以嗎？你們仔細(xì)體會。你覺得沒有好腿的西西過得怎樣？哪些詞語？（只、望）有了好腿的西西，過得怎樣？為什么？你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？

４、我們來一起有感情讀讀第三小節(jié)，讓西西感受到我們和作者對他的愛！

過渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢？

三、學(xué)習(xí)最終一小節(jié)

１、出示最終一小節(jié)。

２、小組內(nèi)練說---派代表說

３、圖片演示，再練說。

四、小結(jié)

你我都有一顆純凈的愛心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個和平安靜的.世界吧。配樂齊讀整首詩（時間多，可以讓學(xué)生背下來）

五、擴展

課后請用你手中這支奇妙的筆把你想畫的畫出來，想寫的寫下來。

假如第一課時教案2

教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)“良”等九個字，會認(rèn)會寫“良、食”，培育學(xué)生的識字寫字實力。

２、通過自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。

教學(xué)重點

１、識字和寫字。

２、通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗。

教學(xué)難點

讀悟結(jié)合，體會情感。

課前打算

課件、生字卡片

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

１、小摯友，你們聽過“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最奇妙的是什么？

（畫什么就活了等等）

２、那神筆有著神齊的魔力，它要什么就畫什么，畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示：假如我有一枝馬良的神筆）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個同學(xué)說）

３、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望，這些美妙的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小摯友自己去觀賞一下吧！

二、自主學(xué)習(xí)生字，整體感知課文

１、用自己喜愛的方式讀讀詩歌。把詩歌讀通順，并找到藏在詩歌里的生字，用“o”圈出來讀準(zhǔn)它們。

２、小摯友讀得很仔細(xì)，那你覺得哪幾個字簡單讀錯，須要提示大家的？當(dāng)小老師帶大家讀一讀。詩歌中有一個字和別人不太一樣，它有兩個名字呢？找出來了嗎？重點學(xué)習(xí)：多音字“還”①

讀文中的句子，誰來給（huan）找摯友？（還書、歸還……）②

你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找摯友？（還有、還是……）像這樣有兩個名字的字我們平常叫做（多音字）。讀的時候特殊要留意的。

同桌兩個相互考一考生字，發(fā)覺有錯幫助訂正。這些頑皮的生字寶寶，跑到老師手里了（開火車讀）

把你喜愛的、最想讀的一節(jié)詩正確、流暢的多讀幾遍。

３、同學(xué)們讀得真投入，誰情愿展示讀給大家聽？第一節(jié)誰來讀？誰來讀其次節(jié)？

第三節(jié)最感人了，留給誰呢？

最終一節(jié)我們一起讀吧！作者寫得多好啊，我們小摯友讀得也不錯。請小摯友自己再讀讀，并請你想一想作者想用馬良的神筆畫什么？是為了幫助誰？

三、讀悟結(jié)合，體驗情感（第一小節(jié)）

１、我們每天生活在歡樂與華蜜中，但是世界并不是到處都美妙，還有很多不幸須要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：

圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。

２、你從圖上看到了什么？你想說什么？依據(jù)學(xué)生的回答，老師點擊課件，隨機出示與圖相對應(yīng)的句子。

圖１：小樹在寒冷的北風(fēng)里，

縮著身子，輕輕嘆息。

請你們也來做一做這棵小樹吧！全體起立。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟顫抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。老師信任，現(xiàn)在，你肯定有自己的感受。

小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？

全體小樹把這句話再讀一讀。

小樹小樹，現(xiàn)在你最須要的是什么？（陽光、暖和、幫助、關(guān)切……）有人來關(guān)切我，幫助我，那該多么好呀！

在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀。

（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能愉快地成長。）比較句子：我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？

正是由于小女孩對小樹的關(guān)切，使得小樹再也不感到寒冷，再也不膽怯 冬天。小女孩的心里（很快樂），為什么？我們也為小樹感到興奮。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師望見了一棵棵愉快成長的小樹。

四、感知升華，擴展延長，發(fā)展學(xué)生語言

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些須要幫助的人，可見她是一個多么和善、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？

“人人獻(xiàn)出一點愛，人間恒久是春天。”讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更暖和吧！小摯友所說的讓老師感到特別暖和。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

小摯友說得多好?。≌n文中的字娃娃忍不住跳出來，還相識我們嗎？看來小摯友們都相識了，它們也要和我們說再見了。

還有兩個小摯友舍不得走，想請大家寫一寫呢，它們什么地方長得很像？（良食）那我們就趕快寫一寫吧。

假如第一課時教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)良等九個字，會認(rèn)會寫良、食，培育學(xué)生的識字寫字實力。

2、通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望。

教學(xué)重點:

1.

識字和寫字。

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨特的感受和體驗。

教學(xué)難點：讀悟結(jié)合，體會情感。

課前打算:課件、生字卡片

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題。

1、小摯友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么

2．有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望，這些美妙的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小摯友自己去感受一下吧?。ㄊ菊n題：假如）

二．出示要求，自學(xué)課文。

出示自學(xué)要求：

1圈圈不會讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標(biāo)標(biāo)有幾小節(jié)。

2把你喜愛的、最想讀的一節(jié)詩多讀幾遍。

3在小組長帶領(lǐng)下把課文讀正確，讀流利。

同學(xué)們讀得真仔細(xì)，課文共有幾小節(jié)？誰情愿把你讀的最好的一節(jié)詩歌讀給大家聽？

二、隨機學(xué)習(xí)，朗讀感悟

（一）第一節(jié)：出示內(nèi)容

1．學(xué)生讀之后，問：他哪里讀得好，誰來夸夸他？

2．學(xué)習(xí)縮：誰來拼音，讀精確這個字。

3．理解縮輕輕嘆息

師：課文中誰著身子呀？現(xiàn)在起先你就是寒風(fēng)中的這棵小樹

出示圖1：小樹在寒冷的北風(fēng)里，

縮著身子，輕輕嘆息。

師創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟顫抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹扮得好，老師來采訪幾棵小樹。

小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？

全體小樹把這句話再讀一讀。（指導(dǎo)讀）

4．學(xué)習(xí)小女孩是怎么做的

師：小樹小樹，現(xiàn)在你最須要的是什么？

生：（陽光、暖和、幫助、關(guān)切）有人來關(guān)切我，幫助我，那該多么好呀！

師：在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀第一小節(jié)，找一找。

指名說，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能愉快地成長。）

這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀？指名讀，齊讀。

師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（

），幫助（

）。

指名說，師板書（畫太陽

幫助小樹）

師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？

師：小女孩聽了你的話心里肯定（很快樂）。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師望見了一棵棵愉快成長的小樹。

還有誰想來讀讀其它幾小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1．指名讀，誰來夸夸他。

2．這一節(jié)中還藏著幾個生字寶寶，我們來認(rèn)一認(rèn)。

遙

尋、食、泣

指名讀，留意讀準(zhǔn)食，

3．小摯友你們真是識字的小能手。讓我們再一起把其次小節(jié)讀一讀。

4．

這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。（指名說，師板書畫谷粒幫助小鳥）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．第三小節(jié)哪些小摯友喜愛讀。指名讀。評一評。

2．學(xué)習(xí)多音字：還

這一節(jié)中藏著一個特殊的字，你發(fā)覺了嗎？重點學(xué)習(xí)：多音字還①誰來給[huan]找摯友？（還書、歸還）②你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找摯友？（還有、還是）

讓我們再一起把第三小節(jié)讀一讀。

這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。（指名說，師板書畫好腿幫助西西）

三、課堂小結(jié)，感知升華，。

小女孩特別希望擁有一支神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些須要幫助的人，可見她是一個多么和善、多么有愛心的孩子呀！

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)習(xí)生字詞語

小