2023年小學(xué)語文三年級(jí)教案

2023年小學(xué)語文三年級(jí)教案小學(xué)語文三年級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“結(jié)”)及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。

2、能從指定的詞語中選擇一個(gè)寫一寫。

3、能依據(jù)課文內(nèi)容演一演。

4、朗讀課文，體會(huì)到人們的和善及憐憫心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用5美元買到了自行車，體會(huì)人們的和善及憐憫心。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

體現(xiàn)新課程理念：在教學(xué)中，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可以先細(xì)致讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。假如起先不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來，給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑和解疑的機(jī)會(huì)。應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文實(shí)力。”“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、通過朗讀,能依據(jù)課文內(nèi)容演一演，培育學(xué)生的朗讀實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

3、體會(huì)到人們的和善和憐憫心。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用5美元買到了自行車。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：出示一些道具，模擬拍賣會(huì)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

美國(guó)海關(guān)確定拍賣一批沒收的自行車，這個(gè)小男孩只有5美元，他能買到自行車嗎?

我們一起讀課文，找答案。

板書：5美元的故事

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來讀一讀詞語。

出示詞語：

而且漸漸結(jié)束馬上

吞吞吐吐茅塞頓開

一無所獲不謀而合

提問：小男孩用5美元買到自行車了嗎?(不僅買到了，而且是一輛的。)(困)

2、默讀，思索：這個(gè)小男孩為什么能5五美元買到一輛的自行車?

三、細(xì)讀課文，品詞品句。

1、默讀課文，思索:小男孩為什么用5美元就能買下一輛自行車?

2、小組里探討溝通。選動(dòng)身言人。

3、兩種看法，一種認(rèn)為是拍賣員幫助小男孩買到了自行車;另一種認(rèn)為是人們幫助小男孩買到了自行車。你同意哪種看法，說說理由。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(在拍賣員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買到了的自行車。)

板書：10、5美元的故事

拍賣員小男孩人們

5美元買自行車

四、拓展延長(zhǎng)：

1、假如你是參與拍賣的人，為什么不買最終一輛的自行車?把你的想法說給同學(xué)聽。(讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想像實(shí)力,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),感受人的和善和憐憫心)

2、請(qǐng)你邊讀邊想像拍賣會(huì)的情景,用朗讀表現(xiàn)出來，《5美元的故事》。

3、請(qǐng)大家小組合作表演一下。

五、課堂小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么感想嗎?體會(huì)到人們的和善和憐憫心。我們今后也要盡力關(guān)切身邊的人。

課后反思：學(xué)生在朗讀上沒有什么困難，但從學(xué)生的讀書中，可以看出個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做的不到位，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生不能從文中體會(huì)人們的和善，讀書不到位。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字包括1個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。

2、從指定的詞語中任選幾個(gè)寫一寫。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇詞語造句。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評(píng)議。(復(fù)習(xí)課文，檢查讀課文狀況和生字的認(rèn)讀狀況。)

二、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

且吞恍悟獲逐

漸即結(jié)束約次

2、留意“結(jié)”是多音字。

jié(結(jié)束)

結(jié)

jiē(結(jié)果)

3、說說你怎樣記生字。

恍悟即結(jié)約次漸吞獲逐等合體字可以按部件記，也可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。

束是指事字，可以結(jié)合甲骨文字來記。

4、擴(kuò)詞練習(xí)。

5、練習(xí)寫生字：

指導(dǎo)：留意“逐”與“啄”的區(qū)分

要求：先整體視察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一揮而就。

三、完成課后習(xí)題。

出示詞語：

讀詞語，再選擇幾個(gè)寫一寫。

而且漸漸結(jié)束馬上

吞吞吐吐茅塞頓開

一無所獲不謀而合

四、試著選擇一個(gè)說一句話。指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。(困)

五、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語的意思，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。

板書：

10、5美元的故事

沒有沒給

沒

沒收出沒

課后反思：

學(xué)生能用自己學(xué)過熟字來記憶新字，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的記字方法。

小學(xué)語文三年級(jí)教案2

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)切與愛惜，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的緣由。

三、教具打算：

PPT課件

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)朱德的相識(shí)

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面。”

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的膽怯 程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)憂——，他憂慮——，他不想看到——。

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)焦急嗎?

2.找藏胞

(1)(PPT)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語氣

(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段，思索：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說緣由

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士專心耕種。

指導(dǎo)朗讀

理解其次句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

攔住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令焦急嗎?為什么而急?

對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞靜靜返回家園，或許他們?cè)谙胧裁?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會(huì)說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)溝通

(3)他們以前難過流淚是因?yàn)椤麄儸F(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延長(zhǎng)內(nèi)化

1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回來課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)

小學(xué)語文三年級(jí)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。相識(shí)“斤字旁”。

2、正確、流暢地朗讀課文。相識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的奇妙，激發(fā)酷愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好和熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字，并留意支配好字的間架結(jié)構(gòu)。相識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢地朗讀課文。

學(xué)情分析：

三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，學(xué)問面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求老師在課前做大量的打算工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學(xué)習(xí)方式：

小組合作學(xué)習(xí)、探討法、表演法

學(xué)習(xí)打算：

老師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生揣測(cè)課文中這位做自我介紹的摯友，板書課題。明確課文的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不相識(shí)的字，不相識(shí)的字用自己喜愛的方式解決。

2、同桌相互學(xué)習(xí)，大家相互讀，留意聽字音是否讀精確，相互評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

4、集體溝通，學(xué)習(xí)生字。

出示課件

（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）嬉戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

5、小嬉戲——找摯友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特別”，文中說誰特別，為什么？順勢(shì)出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最終練習(xí)用“特別”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。

（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，相識(shí)“激光炮”

7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

1、師過度：激光想和我們交摯友，那它會(huì)干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。

2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本事），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延長(zhǎng)

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生溝通搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生綻開想象，暢所欲言。

師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得特別簡(jiǎn)潔，令我們的生活更加便利快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光學(xué)問的壁報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝飾節(jié)日的廣場(chǎng)

唱片、光盤

小學(xué)語文三年級(jí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字；會(huì)寫其中的12個(gè)漢字。

結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個(gè)詞語，并能運(yùn)用部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和驕傲心情。

3、通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳聞中的動(dòng)物，卻至今仍舊是我們中國(guó)人引以驕傲的中華民族的象征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容

在讀中體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和驕傲

教學(xué)打算：

多媒體、字詞卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：正確流暢地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞

實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，精確認(rèn)讀生字

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題

導(dǎo)入新課：

1、板書課題

2、導(dǎo)讀課文

3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語

鞏固學(xué)問：觀看電影中有關(guān)龍的片段

布置作業(yè)：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：嫻熟、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫字，運(yùn)用部分詞語，學(xué)習(xí)句子

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫字

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)段落內(nèi)容感情讀

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：觀賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文狀況

2、引導(dǎo)感情讀課文，根據(jù)“象征的主線”導(dǎo)讀課文

3、學(xué)習(xí)句子

4、指導(dǎo)會(huì)寫字

鞏固學(xué)問：引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽

布置作業(yè)：

1、練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的學(xué)問，包括成語

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生綜合運(yùn)用的實(shí)力

情感目標(biāo)：培育學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn)

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的學(xué)問或者成語

講授新課：

1、說明自己喜愛“龍”的緣由：。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

3、組織學(xué)生分組探討，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來介紹

4、巡察參加復(fù)述

5、積累詞句

鞏固學(xué)問：組織成語擂臺(tái)賽

布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容

2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀

小學(xué)語文三年級(jí)教案5

一、謎語導(dǎo)課

1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。（邊寫邊板書：鱷）

2、你知道鱷魚嗎？（學(xué)生說老師更正其中的錯(cuò)誤。）

3、過渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過細(xì)致的視察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

5、質(zhì)疑：（學(xué)生依據(jù)題目提問）

6、通過預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問題的答案：文中是誰與誰爭(zhēng)斗？

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)分?！扒帧钡淖x音是前鼻音。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭(zhēng)斗的規(guī)則。

2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語的意思

1、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開火車讀。

2、文中有個(gè)句子干脆寫出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比方義，選擇意思。

（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀其次小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，傲慢，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)分。在書中描紅“囂”。

3、通過指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。

4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。再想一想羅賓會(huì)說什么。

5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本事？

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組溝通。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓似乎在說什么？指名溝通；持續(xù)五分鐘，似乎在說什么；挪開似乎在說什么。

3、一切都好像在警告——引讀第三小節(jié)最終的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”。“止”的意思，選義項(xiàng)。再說詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)則”

1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)

3、本文想告知我們：留意生活，視察生活，你會(huì)有所發(fā)覺和收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文三年級(jí)教案6

1、相識(shí)生字3個(gè)。

2、體會(huì)“似乎”、“好像”兩個(gè)詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

5、體會(huì)男孩愛惜公物的好品質(zhì)。

1課時(shí)。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課文。

陽光明媚的春天來了，小摯友快樂極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們伴同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請(qǐng)聽細(xì)致：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?打算——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、特殊理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得更加美了?！?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“更加”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)

理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“似乎”、“好像”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的興奮，我們也隨著他很興奮。其次部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉，略帶指責(zé)的語氣，讀誕生氣了，不興奮了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)當(dāng)帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最終，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜愛不興奮呢?讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)

6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個(gè)心地和善純凈的孩子去放風(fēng)箏，心里安逸嗎?興奮嗎?要把我們的喜悅快樂和更多的人共享，我們也會(huì)變得更歡樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本事。

7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家依據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中美麗的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組打算。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本事真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最終讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結(jié)。

學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

四、說話。

學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)細(xì)致視察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。留意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

小學(xué)語文三年級(jí)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文。

2、培育學(xué)生用簡(jiǎn)潔的詞語進(jìn)行概括的實(shí)力。

3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。

4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對(duì)太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)太陽系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文介紹的太陽系行星的景象。

課前：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好

1、[出示星空、星座的圖片]

2、圖片上出示《漂亮的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背

3、[出示：詩歌是甜蜜的、想象是豐富的，多讀詩，我們就肯定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、今日我們就接著來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀

2“正名”什么意思？改名不行以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、再讀課題

過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。

二、自讀自悟，第一小節(jié)

1、自由讀

2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？

預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)

怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”

破折號(hào)的作用有：[1、說明說明；2、表示延長(zhǎng)；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？

預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]

把馬叫駱駝[圖片]

理解意思：名不副實(shí)

3、指導(dǎo)朗讀

指名讀（讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒?；讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

三、細(xì)讀其次至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受

自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]

溝通

我們先來看看水星

1、水星

1）能談?wù)勀愕睦碛蓡幔縖可以用自己的理解說；也可以依據(jù)課文說]

2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]

3）怎么會(huì)這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

4）改詩對(duì)比：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶帷０阉墙凶龌鹦?，更加適合。]比一比哪個(gè)好？為什么？（體會(huì)1，原文讀起來更有意思；體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用）

5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

2、地球

1）理由：學(xué)生可以依據(jù)自己已有的學(xué)問說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻許多。假如把陸地削平，海洋將把地球沉沒。

2）概括它的特點(diǎn)：地少水多

你對(duì)地球了解多少介紹（如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水許多許多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13。8億立方公里。假如將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個(gè)表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是非常惋惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

3）看來[把地球叫做水星，肯定不會(huì)有錯(cuò)。]

4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球沉沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過想象，體會(huì)更加深刻）

5）再讀課文。

3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由

（指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫）

1）反饋：

火星

特點(diǎn)：冷

企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動(dòng)物），企鵝必需大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

[緣由：再說神奇的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]

木星

特點(diǎn)：沒有樹

緣由：至于大個(gè)子木星，充溢了劇烈的輻射。成天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在肯定溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡(jiǎn)稱輻射。

以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及四周的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)探討表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對(duì)人體造成的損害是隱性的、積累的，人們常常（長(zhǎng)期）在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中運(yùn)用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲乏無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞削減、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異樣、胸悶、心動(dòng)過緩、心搏血量削減、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附很多電磁輻射顆粒，常常遭輻射會(huì)出現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對(duì)人體的損害，相當(dāng)于一天的生命損失。

氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受

2）[出示2———5小節(jié)]對(duì)比，它們有什么相同？有什么不同？

相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最終寫正名；都押韻

不同：后兩個(gè)星星沒正名（學(xué)生說不出來時(shí)可以補(bǔ)充，引導(dǎo)）

3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以依據(jù)課文，可以依據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以依據(jù)自己對(duì)這個(gè)星球的了解正名，肯定有理有據(jù)。

指名說一說

（老師隨即板書）

4）你能用自己起的這么多好玩的名字把這兩小節(jié)補(bǔ)充完整嗎？

[出示：再說神奇的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯(cuò)。

至于大個(gè)子木星，充溢了劇烈的輻射。成天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]

指名補(bǔ)充詩歌

過渡：你們補(bǔ)充的多有創(chuàng)意呀！看來真有不少小詩人從這里誕生了！

四、回顧全文

1、不過[出示：我想這樣的例子，天上肯定還有許多，假如要一一正名，有待我們?nèi)ヌ骄浚師生一起讀

1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請(qǐng)你再美美的讀一讀這篇課文，思索作者真的要給星星把名字改正過來嗎？他想通過詩歌告知我們什么？

1）生自由讀文

2）反饋：作者想告知我們什么？（酷愛科學(xué)，勇于探究）

五、總結(jié)全文

達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上勝利，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的酷愛，并堅(jiān)持長(zhǎng)期探究。”我希望你們能成為酷愛科學(xué)堅(jiān)持探究的下一位“達(dá)爾文”。

六、作業(yè)

1、背誦課文

2、運(yùn)用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌

3、舉薦讀物戴巴棣《大自然的語言》

七、板書設(shè)計(jì)：

31給星星正名

水星熱火星

地球地少水多水星科學(xué)

火星冷……探究

木星沒有樹……

小學(xué)語文三年級(jí)教案8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆游戲的歡樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

課前打算：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、師：咱們班的小摯友最聰慧，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師剛好點(diǎn)撥，隨時(shí)激勵(lì)）

3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

師：大家都曾有過玩水的歡樂，聞名作家冰心奶奶把小摯友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

二、指導(dǎo)朗讀

一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不相識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀聽，喜愛哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)是是否精確，有無掉加字）。

二）、攻克其次關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛這首兒歌嗎？說說為什么喜愛。（自由說，留意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜愛了。

1、合作讀，相互讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否嫻熟，聲音是否大）。

2、競(jìng)賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家競(jìng)賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真歡樂，大家歡樂嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小摯友歡樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小摯友真歡樂！請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小摯友歡樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“歡樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們的確很歡樂，自己試試看誰能把他們歡樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小摯友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小摯友會(huì)怎樣玩水，說一說）

三、課外拓展。

布置特性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜愛的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小摯友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學(xué)習(xí)寫字

1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

3、全班匯報(bào)。

4、給生字組詞。

5、視察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。

小學(xué)語文三年級(jí)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會(huì)寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字，了解“萬紫千紅”、“一帆風(fēng)順”這兩個(gè)詞的意思。

2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和摯友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？

2、當(dāng)大家寫出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來信后，總會(huì)感到特別欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺特地寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！

二、初讀課文

1、讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

2、出示生字卡片，采納多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、同桌再讀課文，相互訂正讀音。

4、指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并對(duì)同學(xué)提出懇切的建議。

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。

2、理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對(duì)這兩部分如何理解呢？

（重點(diǎn)理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠(chéng)的心。）

3、理解第2句?！拔叶嗝聪雽懓　保w會(huì)“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。（指名讀——評(píng)價(jià)朗讀——自由讀——齊讀。）

四、小結(jié)

“我多么想寫啊，寫很多很多的信”，作者的渴望溢于言表，他原委想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者特別想用手中的筆和紙，用一顆真誠(chéng)的心來寫許很多多的'信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。

1、自由讀2——5節(jié)，你最喜愛哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。

2、全班溝通。

A、其次節(jié)。理解“雛鳥”，體會(huì)出雛鳥對(duì)媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說些什么？）

B、第三節(jié)。理解“萬紫千紅”，體會(huì)出花朵對(duì)蜜蜂的著急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。

C、第四節(jié)。理解“一帆風(fēng)順”，體會(huì)出一帆風(fēng)順時(shí)航海的歡樂。（假如你是大海，你會(huì)對(duì)小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。

D、第五節(jié)。理解“綿綿細(xì)雨”、“無邊”，用手勢(shì)進(jìn)行表演讀。

3、你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來。

4、在信中表達(dá)真實(shí)的想法，表達(dá)真誠(chéng)的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達(dá)出來吧！

5、你喜愛哪一段，就將這一段試著背一背吧！

三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、指名讀第6節(jié)。

2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

四、小結(jié)

信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你情愿，你也可以寫成一封封情真意切的信，表明自己，幫助別人。

五、拓展

你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

六、作業(yè)

朗讀課文、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

信

雛鳥天近黃昏媽媽

花朵萬紫千紅蜜蜂

大海一帆風(fēng)順小船

云綿綿春雨云

樹連成森林樹

小學(xué)語文三年級(jí)教案10

一、教材分析

讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會(huì)問，學(xué)會(huì)查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行細(xì)致視察，并詢問有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培育搜集材料的實(shí)力和良好習(xí)慣。將視察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

二、學(xué)情分析

能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行細(xì)致視察，并詢問有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培育搜集材料的實(shí)力和良好習(xí)慣。將視察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

三、教學(xué)要求：

通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等，題目自定。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等。

五、課時(shí)支配2課時(shí)

第一課時(shí)

一．指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法

1.輕聲自讀例文，思索：這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫的？記敘了哪些材料？

2.再讀例文，思索：作者具體寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？這些材料是怎么來的？

3.提問：從中，你得到了什么“秘訣”？

4.小結(jié)：要圍繞一個(gè)主題選材，要依據(jù)主題的須要搜集材料，支配詳略。

5.再讀例文，思索：在例文的材料寫作上，作者所寫的側(cè)重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？

6.小結(jié)：在寫作時(shí)，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法，這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。

二．指導(dǎo)選材

1．提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。

2．組織溝通。

3．提示：聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。

三．進(jìn)行習(xí)作

1．老師巡察。

其次課時(shí)

習(xí)作練習(xí)

老師巡察，指導(dǎo)修改。

第三課時(shí)

一．小結(jié)

1.小結(jié)此次習(xí)作的大致狀況。

2.表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。

3.表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。

總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。

二．指導(dǎo)修改

1出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示探討題：

（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？

（2）這個(gè)問題主要是什么緣由造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）假如是你，你會(huì)怎樣修改？

1.組織溝通。

2.提問：（1）從剛才的探討中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？

3.要求同桌溝通互提修改看法。

三．嘗試修改

1．老師巡察修改狀況。

教學(xué)后記

學(xué)生在作文時(shí)往往不留意說清以下幾點(diǎn)：產(chǎn)品的外部特征，如形態(tài)、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從視察中獲得。該產(chǎn)品的養(yǎng)分價(jià)值或用途，食用方法或運(yùn)用方法。這主要是靠詢問和查閱得到的，介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學(xué)，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是產(chǎn)品有食用或運(yùn)用時(shí)應(yīng)留意的問題。這方面的材料也是靠詢問和查閱得到的。要留意有詳有略，有所側(cè)重。

小學(xué)語文三年級(jí)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解船的發(fā)展演化過程，激勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探究。

2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演化過程，培育學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探究的。

教學(xué)打算：

1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！

2．學(xué)生自由溝通。

3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。

4．：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展改變而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1．聽課文朗讀錄音（或老師范讀）。

2．說說你知道了什么。（簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容或說己的感受。）

3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。

4．溝通朗讀收獲，相互質(zhì)疑解疑。

讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn）扁（biǎn）平潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）

蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

油輪：特地用來運(yùn)輸石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

浩大：巨大。

豪華：特殊華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演化過程：

樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學(xué)狀況。

1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

2．讀一讀，給生字組詞或說話。

3．說說你是怎樣記住它們的。

穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真生氣，有口能噴水”。

4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。

5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、消遣、浩大。

四、布置作業(yè)。

1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演化過程表現(xiàn)出來。

2．讀記生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的狀況。

2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀狀況。

生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、消遣。

3．比照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演化過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1．自由讀課文，思索：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？

2．溝通探討：

樹干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。

筏子：不簡(jiǎn)單翻，但走得慢。

獨(dú)木舟：快、平安、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)勁。

帆船：借助風(fēng)力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不須要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。

現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——浩大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

4．假如你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說些什么呢？

三、拓展延長(zhǎng)。

1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？依據(jù)你的須要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

2．從船的發(fā)展演化中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演化過程是人類不斷探究的過程，我們?cè)谄匠５纳钪幸矐?yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)、不斷探究。）

四、鞏固練習(xí)。

1．你留意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展改變，請(qǐng)你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2．選擇你喜愛并且熟識(shí)的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展改變的，然后寫下來。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。

小學(xué)語文三年級(jí)教案12

教材簡(jiǎn)析

《克隆》是“歡樂讀書屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題，采納倒敘的方式介紹了“克隆”的有關(guān)學(xué)問，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生深厚的閱讀愛好。

設(shè)計(jì)理念

語文課堂是彰顯學(xué)生主體地位的場(chǎng)所。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識(shí)和閱讀行為全部釋放的載體。因此，應(yīng)精確把握略讀教學(xué)的尺度，以擴(kuò)高校生的閱讀量為宗旨，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解克隆羊“多利”的來歷，初步了解克隆是怎么回事，體會(huì)科學(xué)的奇妙。

2．讓學(xué)生在“歡樂讀書屋”中感受讀書的歡樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好。

3．相識(shí)8個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)，體會(huì)科學(xué)的奇妙。

教學(xué)打算

圖片、收集有關(guān)克隆的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)讀書情境

1．（出示克隆羊“多利”的照片）同學(xué)們，你們見過這張圖片嗎？你對(duì)它了解多少？（學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，介紹有關(guān)“多利”的狀況。）

2．是啊，這的確不是一只一般的綿羊，因?yàn)樗鼪]有爸爸和媽媽，重要的是它的誕生使人類的一個(gè)幻想變成了現(xiàn)實(shí)。這究竟是怎么回事呢？今日，我們就一起走進(jìn)歡樂讀書屋，來了解這一震驚世界的科技獨(dú)創(chuàng)——克隆。（板書課題：克?。?/p>

（“克隆”一詞對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說是比較生疏的，而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學(xué)生的回憶，在與學(xué)生的對(duì)話中，引出他們的新奇心和求知欲，用學(xué)問本身的魅力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同桌互讀課文，檢查是否能正確、流暢地把課文讀下來。

3．指名讀文，思索：這篇課文主要寫了什么？

（通過三種不同形式的讀，使學(xué)生在讀通課文的同時(shí)，對(duì)課文有初步的了解，在溝通中使學(xué)生的概括表達(dá)實(shí)力得到發(fā)展。）

三、精讀課文，理解感悟

1．學(xué)習(xí)第5自然段，進(jìn)一步了解“多利”的來歷，知道克隆是怎么回事。

（1）輕聲朗讀第5自然段，邊讀邊畫出不懂的詞語。

（2）匯報(bào)溝通對(duì)詞語的理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：

①理解詞語“復(fù)制”。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書查一查這個(gè)詞語的意思。（學(xué)生查后匯報(bào)：依照原件制作成同樣的。）依據(jù)詞語的意思，想一想，生活中還有什么地方也用到了復(fù)制？（如：印刷、復(fù)印、錄音、錄像等。）

②解決詞語“克隆”。在理解了“復(fù)制”這個(gè)詞語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，進(jìn)一步了解“克隆”是怎么回事，體會(huì)科學(xué)的奇妙。

2．齊讀第6自然段，了解“克隆”技術(shù)的重大意義。

（在這里，把“復(fù)制”一詞作為一個(gè)重點(diǎn)來處理，是從理解文本的角度動(dòng)身，“復(fù)制”一詞所承載的是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一鋪墊對(duì)理解“克隆”起著至關(guān)重要的作用。）

四、識(shí)字

1．用自己喜愛的方式自由識(shí)記生字，比一比誰記得快。

2．檢查識(shí)記生字狀況，出示卡片認(rèn)讀，看一看誰記得牢。

（通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的愛好。）

五、超越文本，拓展延長(zhǎng)

1．科學(xué)是無比奇妙的，它把人們看起來不行能實(shí)現(xiàn)的事一次次變成了現(xiàn)實(shí)，你知道顯微鏡和天文望遠(yuǎn)鏡分別是怎樣獨(dú)創(chuàng)的嗎？閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中《看門人的魔鏡》一文，思索：第一架顯微鏡是怎樣制作出來的？

（同桌溝通、指名匯報(bào)）

2．現(xiàn)代科技的發(fā)展更是日新月異，它伴隨著我們的生活，為我們揭開一個(gè)個(gè)奇妙，促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展。就讓我們多讀書吧，然后把你的收獲告知大家。

（立足文本，超越文本，豐富文本內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生有效積累，深化主題，在培育學(xué)生閱讀實(shí)力的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受科學(xué)的奇妙。）

小學(xué)語文三年級(jí)教案13

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們相識(shí)了一些詞語摯友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！（齊讀）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國(guó)王麥得斯最喜愛金子，當(dāng)聽到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放地說――――（生齊答）

過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最華蜜的人了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。

2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？

3、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)：奇妙、富有、興奮）

4、來，把這一段連起來讀一讀！

三、總結(jié)學(xué)法：

我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子，最終賞析品讀，走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的情感。有信念也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎？

四、學(xué)習(xí)5－8自然段。

（一）學(xué)生自學(xué)。

（二）溝通學(xué)習(xí)狀況。

過渡：誰來把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起共享。

學(xué)生溝通：

第5自然段：

生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……

（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矏凵{(diào)繽紛的鮮花。

（2）三次引讀：

A、他的確有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矏塾邢阄兜孽r花，而現(xiàn)在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）

B、他喜愛色調(diào)繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再明麗，只剩下金色了。（男生讀）

C、他喜愛有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時(shí)的花沒有了生氣。（全班讀）

過渡：誰還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起共享。

第6自然段：

生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……

（1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。

第7、8自然段。

過渡：你看，麥得斯喜愛的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當(dāng)他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了漂亮可愛的小女兒，小女兒立即變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。

（1）特性讀

（2）是啊，面對(duì)著沒有生命、冰涼涼的、不會(huì)喊爸爸的女兒，麥得斯苦痛地說：——“我這么喜愛金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”

（3）三次引讀：

A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他苦痛地說：——（1、2組讀）

B、他最終明白了自己的愚蠢，懊悔極了，他苦痛地說：——（3、4組讀）

C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，懇求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他苦痛地說——（全班讀）

五、小結(jié)

同學(xué)們，我們通過抓住了關(guān)鍵詞句，進(jìn)行賞析品讀的方法，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的心情改變。下面分組讀讀吧。

六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。

過渡：麥得斯這樣苦痛不堪，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。

1、這時(shí)，金雕像又變成了漂亮可愛的小女兒，麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，這是個(gè)教訓(xùn)是什么？

2、三次引讀：

麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，我們也會(huì)忘不了這個(gè)教訓(xùn)。所以：

A、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著漂亮可愛的小女兒時(shí)，他興奮地說：——

B、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢也買不到的親情，他興奮地說：——

C、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理后，我們也能興奮地說：——

七、復(fù)述課文。

八、總結(jié)。

小學(xué)語文三年級(jí)教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字，能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個(gè)詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、解讀課題，導(dǎo)入新課

1、今日，有這么多老師到我們班來聽課，你會(huì)用什么方式來表示對(duì)他們的歡迎？

（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）

2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）

3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱忱？（生讀得更熱忱整齊些了。）

4、你在什么時(shí)候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）

5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活閱歷儲(chǔ)備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

1、請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，邊讀邊圈畫誕生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。溝通：

（1）落［lào］下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

（2）麻［má］痹［bì］癥［zhèng］：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)峻時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒適了，那該怎么讀??？（生皺著小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。

4、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜愛的段落，在讀的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不簡(jiǎn)單，我把讀正確、讀流利當(dāng)作

“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)老師還要作示范。課堂上老師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。

對(duì)話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的`精讀課文打基礎(chǔ)。

三、走進(jìn)文本，對(duì)話溝通

1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

2、溝通自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)溝通以下句子：

（1）她很文雅，總是靜默地坐在教室的一角。

文雅是什么意思？你從“靜默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

（2）因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不情愿讓別人望見她走路的姿態(tài)。

①學(xué)習(xí)生字：‘姿、勢(shì)’老師范寫，學(xué)生也認(rèn)仔細(xì)真地寫一遍。

②英子的走路姿態(tài)是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

③體驗(yàn)說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

④她是多么難過啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最終一個(gè)離開。

①專心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最終一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？

②是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤寂和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深化走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真實(shí)地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、細(xì)致視察本課的生字，想想哪些筆畫特殊須要提示。

2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，剛好展示學(xué)生寫的字，并剛好進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們激勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次精彩的愛的教化機(jī)會(huì)。為此，我設(shè)計(jì)了一堂情意交融，開放、扎實(shí)而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的