教師教學(xué)的心得體會

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老師教學(xué)的心得體會1

語文教學(xué)時一個不斷成長的過程，回想自己將近一年以來的教學(xué)工作，有汗水，充斥苦澀;更有甜美，充斥歡樂。高中的教同學(xué)活就是這樣：痛并歡樂著。

備課是辛苦的，每次要花大量的時間去精選，去思索，怎樣的教學(xué)方式才是最適合同學(xué)的。但相對來說，還是歡樂多于哀傷，上課的時候，心情總是喜悅的，課堂上，師生積極對話，課后，師生之間像伙伴一樣溝通。

每天的生活都是充盈的，由于有了同學(xué)，看到這幫可愛的同學(xué)，我上課時充斥了激情，看到一眼眼渴望知識的眼睛，我恨不得把自己所知道的知識告知他們;看到這幫年齡相差不多的孩子，我把他們當(dāng)作弟弟妹妹，我是他們的老師，我更是他們的伙伴。課上我們一起合作，課下我們一起談天，感謝同學(xué)的信任，感謝同學(xué)的鼓舞，有了他們的支持，我會更加有信心地把老師這份平平凡凡的工作做好。

本學(xué)期我擔(dān)負高一〔1〕班和〔4〕班的語文教學(xué)，一個是重點班，一個是一般班。針對兩個班的教學(xué)也是有差異的。所以每次上課我會針對不同的班級采納不一樣的教學(xué)方式。但大方向是基本全都的，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：

一、激發(fā)愛好，建立對語文的全新認識。

“愛好是最好的老師”。因同學(xué)對語文缺乏愛好，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語文的愛好是當(dāng)務(wù)之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活到處皆語文”的理念，力求將課上得敏捷輕松，設(shè)計了一系列有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一場游戲，語文是一種情趣，語文是一種聰慧，語文是一個漂亮奇異的世界”，清除他們對語文學(xué)習(xí)的恐驚和厭倦。

二、引領(lǐng)體驗情感，塑造健全人格。

在新的課程理念中，“情感、立場與價值觀”被確定為三維目標(biāo)，這一維度不僅要求通過教學(xué)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)愛好，還要求培育同學(xué)豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責(zé)任感。針對不同的課文，我們采納不同的活動方式，細心創(chuàng)設(shè)活動情境讓同學(xué)在學(xué)知識學(xué)技能的過程中，深切地體驗各種情感，學(xué)會關(guān)注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。

三、著重培育實力，嚴(yán)格要求課文背誦。

高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一貫嚴(yán)格要求同學(xué)背誦那些必背書目，要求他們需要到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于同學(xué)自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在同學(xué)背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象，記住字詞。

四、培育語文技能，提升語文素養(yǎng)。

聽、說、讀、寫技能的.培育，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，同學(xué)著重的只是寫和讀的技能，忽視了說的技能的培育，而說的技能對同學(xué)的成長與處世尤為重要。因此我堅持盡量給同學(xué)多一些自我表現(xiàn)的機會。

五、作文訓(xùn)練，按部就班

作文是中學(xué)教學(xué)的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個同學(xué)都作文過關(guān)，二是培育好寫作技能優(yōu)秀的同學(xué)。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練，二是課外閱讀和作文技能分點訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點是談?wù)撐牡膶懽鳌?/p>

總之，高一語文教學(xué)工作責(zé)任重大，作為老師的我們只有時刻把同學(xué)放在第一位，考慮同學(xué)的需要，一心一意為他們服務(wù)。讓他們愛上語文，比企鵝取得優(yōu)異成果。

老師教學(xué)的心得體會2

這學(xué)期我擔(dān)負了1、3、6三個班級的音樂教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過快一期的教學(xué)，我深深的感覺到：孩子對音樂的情感體會，對音樂的樂感，對音樂的節(jié)奏感，特別是對譜的認識及視唱技能的培育是越早越好。

在一班級的教學(xué)過程中，我不光讓孩子用歌聲來表達對唱曲理解和感受，還用自己的動作、表情、語言來表達對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標(biāo)的要求，表達了孩子的能動性，支持了同學(xué)的性格進展。比如說，我在教學(xué)《小動物說話》一課中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能精確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，莫非你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中，我穿插了譜的教學(xué)，雖然學(xué)校一班級不要求孩子能識、唱譜，但我個人認為：在學(xué)校孩子剛接觸音樂時就能進行譜的教學(xué)，并且能視唱簡約的曲譜大有利于以后的音樂教學(xué)。不光能加強識譜的技能，還能更好的援助孩子對音樂的理解。比如，教學(xué)《閃耀的小星》一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個過程中采納了聽唱、接唱、視唱三個環(huán)節(jié)，孩子樂在其中學(xué)在其中，無形中教給了孩子識譜的技能，并不覺得乏味。

在三班級的教學(xué)中，我加強了培育孩子識譜的技能。依據(jù)本冊的要求，孩子能基本能完成八個基本音的識、唱。在琴的反復(fù)視奏過程中能比較好的掌控節(jié)奏，視唱節(jié)奏比較簡約的旋律。

譜的識、唱對1、3班級的孩子來說不是什么大的問題了，但是我的六班級的孩子問題就比較大了，他們不喜愛唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的，由于他們以前沒有譜的認識，沒有譜的正音工具，沒有真正的調(diào)動他