故都的秋-經(jīng)典教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案人教版新課標(biāo)普通高中◎語文②必修故都的秋郁達夫教案A教學(xué)目標(biāo)一、知識、能力目標(biāo)1.深入體會故都秋的特點。2.梳理文脈，了解作者緣情寫景的表現(xiàn)手法。二、過程、方法目標(biāo)探討、鑒賞、領(lǐng)悟、揣摩二、情感、態(tài)度與價值觀把握文意，感受文章借秋寄意的情感內(nèi)涵。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點進行分析。2.掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。教學(xué)難點1.體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。2.引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。教學(xué)時數(shù)3課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人艷麗動人的美，所以縱然是客居他鄉(xiāng)，徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還是給我們留下了“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步“沉淀著彩虹似的夢”的康橋，徐志摩要慢吟輕詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！蹦敲辞锾炷?秋天是“悲哉，秋之為氣也”的悲傷，還是“我言秋日勝春朝”的樂觀？今天我們就來品味品味郁達夫筆下的《故都的秋》是什么顏色的。二、文本解析1.作者介紹郁達夫（1896～1945），現(xiàn)代作家。浙江富陽人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《出奔》、《她是一個弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。2.背景簡介從1921年到1933年４月，郁達夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭州赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。3.學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的詩句悲秋裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下——屈原無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來——杜甫《登高》古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯——馬致遠碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！鯇嵏Α段鲙洝贰瓨非镆荒暌欢惹镲L(fēng)勁。不似春光，勝似春光?！珴蓶|《采桑子·重陽》停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》看萬山紅遍，層林盡染?！珴蓶|《沁園春·長沙》山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭——白居易《憶江南》更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然——白居易晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄——〔唐〕劉禹錫落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——王勃《滕王閣序》……從上面的內(nèi)容不難看出，詠秋的詩句有樂秋和悲秋之說，而歷史上的詩句，樂秋的少，悲秋的多，我們學(xué)習(xí)的這篇《故都的秋》，也是一篇悲秋之作。4.自讀感知（1）掌握字音混沌（hùndùn）：無知無覺狀。一椽（chuán）：一棟。椽，椽子。落寞：寂寞、冷落。歧（qí）韻：不相符合的讀音。頹廢：意志消沉，精神委靡。蕭索：缺乏生機；不熱鬧。秋士：指到了晚年仍不得志的知識分子。廿（niàn）：二十。（2）文章結(jié)構(gòu)①（1～2）總寫對北國之秋，江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情。②（3～12）分寫部分，從記敘和議論兩部分描寫古都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。③（13～14）總括全文，強調(diào)南國之秋不及北國之秋，直抒作者對北國之秋的眷戀。作業(yè)：思考作者在文中描寫了哪些故都之秋的自然景物？第二課時一、導(dǎo)入新課文學(xué)作品常常是客觀現(xiàn)實和作者主觀感受的統(tǒng)一體。閱讀文學(xué)作品貴在讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實，體味蘊涵在文章字里行間的思想感情。二、品味景與情1.體驗標(biāo)題：“故都的秋”是不是可以換成“北平的秋”？為什么？明確：結(jié)合詩句“落日故人情”、“故國不堪回首明明中”、“故壘蕭蕭蘆荻秋”體會標(biāo)題的含義。這個標(biāo)題表明文章中所描寫的秋色是故都北京特有的景色。“故都”一詞帶有濃厚的人文色彩，充分表現(xiàn)了作者對北京的深深地眷戀之情。2.故都的秋色，在作者眼中有什么樣的特點？用原文語句回答。“卻特別的來的清，來的靜，來的悲涼”3.文中哪些話表達了他對故都之秋的眷愛？明確：我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。4.文中集中描寫故都秋景特點的是在哪些段落？這些段落中寫了哪些主要的景？明確：主要集中在3到11自然段。第３段主要寫了牽?；?，第4段主要寫了槐樹，第5段主要寫了秋蟬，第6——10段主要寫了秋雨，第11段主要寫了果樹。概括出來就是五幅畫面：舊院秋賞、落蕊秋掃、殘蟬秋鳴、閑話秋涼、佳果秋盛。5.重點鑒賞這幾幅圖畫，看看它們?nèi)绾伪憩F(xiàn)景與情的融合的。明確：（1）寫秋院：租一椽破屋、泡一碗濃茶、看碧綠的天色、聽馴鴿的飛聲、細數(shù)絲絲日光，是人的靜處，也是心的悲涼。而牽牛的朝榮潛藏了作者的落寞。（2）寫秋槐：腳踏落蕊，沒有聲音，沒有氣味，感出極微細極柔軟的觸覺，是境的靜謐，更是心的沉靜。掃街的條條掃帚絲紋，便平添了心的悲涼。（3）寫秋蟬：嘶叫的秋蟬，是景的衰颯。還有蟋蟀、耗子，它們都是家家戶戶的家養(yǎng)，這使居所有了滄桑感，是境遇的悲涼。（4）寫秋雨：雨聲息列索落、都市閑人穿很厚的青布單衣或夾襖，有境的冷清，也有心的悲涼。念“一陣”錯如“一層”，更使涼意彼此傳遞。（5）寫秋果：棗子淡綠微黃的顏色，是北國的秋的基色。棗樹葉落棗子紅完，最是北國清秋全盛將盡，清靜中果子顏色漸濃，終至西北風(fēng)起，也不無涼意。郁達夫?qū)懝识嫉那?，清、靜、悲涼無處不在。小結(jié)：景中寓情，情景交融。6.作者為什么寫故都舊院的秋最詳細？明確：作者的經(jīng)歷以及思想感情決定了他的審美情趣。他的小說多以失意落魄的青年知識分子為對象，散文常表現(xiàn)富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶，感傷氣息濃郁?！豆识嫉那铩贰扒濉薄ⅰ办o”、“悲涼”正是他寫作風(fēng)格的體現(xiàn)。普通的舊院落，在北平最具居家的代表意義，它固有的清靜以及滄桑味，再配合這故都秋意，其色彩就格外濃烈起來。寫北國舊院落還可說明秋意無處不在，也表現(xiàn)出作者敏銳的觀察力。7.聯(lián)系課文，聯(lián)系作者身世，聯(lián)系時代背景，探討文章主題。（1）傳達一種悲涼的心境。郁達夫一生清苦，生性敏感，心靈上常有一種揮之不去的凄涼感。在他的自傳中，他把自己的降世說成是“悲劇的出生”，覺得人生一切都是虛幻的，真真實在的只有凄切的孤單，天性中自由一種落寞頹唐的情調(diào)。本文寫于20世紀30年代的舊中國，作者早已飽受人間的憂愁與辛酸，清、靜、悲涼乃是故都的秋味與作者個人生活感受的交融，故都的衰頹，更讓他深感人生幻滅的孤寂。憂郁，孤獨，落寞這是特定時代和社會風(fēng)云在一位傳統(tǒng)知識分子心頭的投影。（2）獨特的平民意識。郁達夫?qū)懝识嫉那铮粚懟食侨撕?，不寫寺廟公園，只寫那些看似平凡的事物，貧瘠的院落，普通的人們，平平常常的槐樹，秋蟬，房前屋后的棗樹，都成了他筆下詩情畫意的主角。對普通人普通生活的關(guān)照，折射出作者強烈的平民意識。（3）深沉的憂國情懷。郁達夫一生愛國，當(dāng)然，他對這種感情的表白每每流于放浪形骸的頹廢方式，就像《沉淪》，古怪的外表之下，是一種火熱的愛國衷腸，這也是他獨特的文風(fēng)。本文中，表面上他醉心于清、靜、悲涼的秋，其實，他是為故都的滄桑與頹唐而憂傷。國運不濟，山河破碎，輝煌一時的華夏文明已經(jīng)衰落；身世飄零，作為一個弱小的子民，只有病態(tài)的感傷?！熬乓话恕笔伦冎?，日寇步步緊逼，此文作后三年，北平就淪陷了。敏感的作者，為一座歷史名城唱了一曲哀傷的挽歌。第三課時一、內(nèi)容探究1.3～11自然段，是本文的主體部分，但是在第2和13自然段也提到了江南的秋，作用是什么？結(jié)構(gòu)安排上為什么要一前一后？明確：以江南之秋來襯托故都的秋。分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點，前者在第２自然段，后者在第１３自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)。2.閱讀第12段，這一段主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出故都之秋。3.文中有一段議論性的文字，旁征博引，列舉古今中外文人悲秋的例子，以佐證大家的感悟，大家朗讀這段文字，思考：這段文字在文中的作用是什么？明確：這段文字有拓寬題材、深化主題的作用。4.詠秋詩詞涉及古人生活的方方面面，而且多書悲涼之感，一如郁達夫所說的清、靜、悲涼，這的確是古代文人共有的一種心態(tài)，是中國傳統(tǒng)文化的一個特色。比如：李清照《一剪梅》：秋天了，荷花散了殘香，蘆席上透著秋涼，這是讓人渴望溫情的季節(jié)。心緒不寧，去湖中劃船，孤單單的。循著空中的雁叫，抬起頭，只見雁群擺成“人”字向南飛。然而，心上人卻沒有回來。夜晚登上繡樓，眺望你的方向，圓圓的大月亮，清輝灑滿我身。花在落，水在流，就像年華，就像青春。思念你的情思，揮之不去，才下眉頭，卻上心頭。種種景物，都是象征，荷花、滿月象征著團圓，雁陣象征親人的音訊，落花流水象征紅顏逝去；種種景物都蘊含深情，訴說著詞人的寂寞孤單，對親情溫暖的期盼，美景多反襯，處處逗人相思，情景交融，生動感人。5.《故都的秋》是怎樣開篇和結(jié)尾的？明確：作者用贊頌的筆觸和落寞的感受來寫秋，于“清、靜、悲涼”中悟到北國的秋的獨特韻味。文章開篇就點明了北國的秋的這種不同韻味，并將這種“清、靜、悲涼”作為情感線，使貫穿全文。開篇和結(jié)尾都采用了對比手法，其目的是抑彼而揚此，突出作者的主觀感受：同為秋，北國勝江南。末了，回扣開篇，作者熱愛北國的秋的情感得到強化。6.文章在寫法上有哪些特點？明確：一是以情馭景，色彩獨特。作者所處的時代給他在心理上投下憂郁冷寂的陰影，他想追求“清凈”的生活，內(nèi)心又有無從擺脫的“悲涼”，因此在他的筆下，北國的秋帶有郁達夫式的主觀色彩，寫景也以冷色為主。二是隨感取材，布局巧妙。作者從北平名勝寫起，逐一展開秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等風(fēng)物的描寫，主觀上的讀秋、嘗秋的意味非常濃烈。行文兼顧“故都”“秋”的兩個元素，自然、人文氣息并重，且收放自如。二、課文小結(jié)文章通過對北平秋天風(fēng)物的描寫，由衷地贊美了故都的秋不同于江南的種種。真情流露之下，深藏著一種淡遠的憂思。社會風(fēng)云、個人遭際在作者的心里投下了揮之不去的陰影。故都是一種文化，秋是一個季節(jié)。將兩者結(jié)合而成文題，行文就有了自然風(fēng)物與人文精神相融的味道。三、布置作業(yè)以夏天的景為描寫的內(nèi)容，借景抒發(fā)歡樂或苦悶的心情，但不能直抒胸臆，要學(xué)會以情馭景、以景顯情。字數(shù)要在200～300字之間。教案B教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1．了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2．領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。3．品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。二、能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力。2．品味本文語言，提高語言鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。三、德育目標(biāo)體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會作者深沉的愛國之情。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點1．引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點進行分析。2．掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。教學(xué)難點1．體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。2．引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。教學(xué)方法1．美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。2．比較賞析法。3．組織討論法。如對“清，靜，悲涼”等秋的特點的深層把握。教學(xué)時數(shù)2課時。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以明艷的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，陸游還是會寫下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的佳句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以楊萬里會發(fā)出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的贊嘆。那么，秋天呢？秋天又帶給我們什么樣的感受？請同學(xué)們結(jié)合描寫“秋”的詩文，來談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)們談得很好！有感受有例證。而我要說，秋天是多姿多彩的。“看萬山紅遍，層林盡染”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦。由此可以看出不同的人讀到的秋景不同，內(nèi)心的感受也就不同，所以美學(xué)家說：一片自然風(fēng)景就是一個內(nèi)心世界。歷代寫景狀物的詩文中，寫秋景的篇章數(shù)不勝數(shù)，他們或描寫悲秋的蕭瑟凄涼，或刻畫金秋的絢麗斑斕。那么，在著名作家郁達夫筆下，秋景又如何呢，秋味又如何呢？今天，就讓我們一起走進故都，去領(lǐng)略他的故都的秋。二、新授1．作者介紹（讓我們來認識一下這位積極投入抗日救亡運動的烈士作家）郁達夫，原名郁文，浙江省富陽人，現(xiàn)代著名小說家，散文家。1922年郁達夫日本留學(xué)歸來，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，曾在北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)任教。1930年參加左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門答臘，1952年中央人民政府授予他“革命烈士”稱號。郁達夫一生為新文學(xué)的發(fā)展和民族的解放事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。郁達夫一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，他的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，大多帶有感傷色彩。代表作品

短篇小說：《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》《遲桂花》中篇小說：《迷羊》《她是一個弱女子》《出奔》散文：《故都的秋》《北平的四季》2．寫作背景從1921年到1933年4月，郁達夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。3．小結(jié)通過以上的介紹，大家不難看出作者感情的底蘊，特別是“他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句，明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點。了解了作者感情的特點，將有助于下面我們對本文景物特點的分析，從而能更好地把握情與景的關(guān)系。4.題解“故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。文章將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞?！氨眹那?，卻特別地來得清、來得靜，來得悲涼”，全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，以情馭景，以景顯情，信手寫來情景渾然一體。5.整體把握本文開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。中間主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”三個層次，逐一描繪故都的清秋景色。故都的秋景共有五種：清晨靜觀圖，落蕊輕掃圖，秋蟬殘鳴圖，都市閑人圖，勝日秋果圖。最后以議論收尾，進一步贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中間部分展開，酣暢淋漓。三、作業(yè)教材第9頁“研討與練習(xí)”一。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、內(nèi)容分析1.第一部分：總起（第1、2自然段）北國之秋感受：“清”、“靜”、“悲涼”。

向往：“想飽嘗一嘗”。南國之秋感受：“慢”、“潤”、“淡”。

向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”。秋味不濃不讓人滿足。小結(jié)：直抒對故都之秋的眷念之情：南國之秋的色味比不上北國之秋。問題：（1）南國之秋與北國之秋區(qū)別在哪個方面？用一個字來概括。（味）（2）為什么北國之秋給作者以悲涼之感？（提示：結(jié)合作者生平與寫作背景）在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個的人生的感受。2．第二部分：分寫（第3～12自然段）秋花——色；秋槐——形；秋蟬——聲；秋雨——味；秋果——實。問題：（1）作者在課文中寫了哪些色彩？這些色彩主要是冷色還是暖色？①主要寫了青天（藍綠）、藍朵（藍色）、秋草（黃色）、落蕊（灰白）、

樹影（暗灰）、灰土（灰色）、

灰沉沉的天（灰色）、青布（藍綠）、棗樹（淡綠微黃）等秋色。②冷色（2）面對這么多的冷色，假如你是一個孤獨的旅行者，你心里會產(chǎn)生什么樣的感受？冷清。即課文中所概括的“清”的特點。（3）作者為什么不寫火辣辣的香山紅葉或游人如織的頤和園，而挑選了五種清、靜、悲涼的景物來寫呢？作者當(dāng)時的心情：苦悶、落寞、悲涼。以情馭景，以景顯情。（4）作者選用了哪些獨特的秋景？秋花的藍朵、秋槐的落蕊、秋蟬的殘聲、秋雨的奇味、秋果的奇景。（5）作者抓住了景物的哪些特點？①秋花的藍朵（顏色）作者為什么認為“藍色或白色”的牽牛花“為佳”？冷色調(diào)，更適合表現(xiàn)“悲涼”。作者不是還喜歡棗樹嗎？棗子到了秋天不是紅的嗎？作者喜歡的是“淡綠微黃”的棗子，仍以冷色為主。②秋槐的落蕊（感覺）作者調(diào)用了哪些感覺來寫秋槐？有何效果？視、聽、觸、嗅。使景物更加形象生動。③秋蟬的殘聲（聲音）④秋雨的奇味（過程、言行）⑤秋果的奇景（形、色）（6）

第7段為什么寫“都市閑人”？這里寫的不是上流社會人士或文化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。為什么讓他們作為故都人的代表？可能是他們的形象更有地方特點，而且作者覺得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識，似乎也能讀出作者很希望能像“都市閑人”那樣過無憂無慮的生活。（7）第12段主要采用什么表達方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方不可，這其實還是為了突出故都之秋。（8）文中寫“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？這是運用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，反襯了故都的靜，這是運用了以動襯靜的手法。比如鐘，在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。（9）文中有哪幾處景物描寫？這些描寫各有怎樣的特點？第3自然段寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意?？偲饋碚f，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。第4自然段寫了視覺形象、觸覺形象。花鋪滿地，寫視覺形象；腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。第7自然段寫景不拖泥帶水，一句一景，寫出了北國清秋之雨忽來忽去的情景。云的景象、雨的陣勢，寫得活靈活現(xiàn)，說明作者觀景非常細致。3.第三部分：總括（第13、14自然段）南國之秋，色味不如北國之秋濃。故都之秋，我減少壽命也要留住。第一，南國的秋的味比不上北國的秋（對比呼應(yīng)）第二，直抒對故都的秋無比眷戀之情（呼應(yīng)）——抒發(fā)了贊美眷念故都自然風(fēng)物的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。第1段寫作者對故都秋的感受和向往。第14段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時，其實質(zhì)是一樣的。所以1和14自然段也構(gòu)成了呼應(yīng)。如何理解文章結(jié)尾的一段話？秋色是這樣的好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當(dāng)時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實