部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《談創(chuàng)造性思維》精美課件

談創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維九年級(jí)上冊(cè)TANCHUANGZAOXINGSIWEI播放視頻事物的正確答案不止一個(gè)“”從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點(diǎn)2、理清文章闡述問(wèn)題的思路，理解觀點(diǎn)個(gè)材料之間的聯(lián)系。3、感受周密嚴(yán)謹(jǐn)又親切平和的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。01基礎(chǔ)知識(shí)02整體感知04拓展延伸03深入探究目錄目錄1基礎(chǔ)知識(shí)作者介紹羅伽·費(fèi)·因格，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。發(fā)表過(guò)《踢醒沉睡之心》《當(dāng)頭棒喝》等著作?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。概念議論文議論文論證方式三要素結(jié)構(gòu)議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、直接表達(dá)作者觀點(diǎn)和主張的一種文體。論點(diǎn)：論點(diǎn)是正確、鮮明闡述作者觀點(diǎn)的句子。一篇文章一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，可以有分論點(diǎn)。論據(jù)：論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。論證：論證是用嚴(yán)密論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。論證的目的在于揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等。論證方式一般有立論和駁論兩種立論是對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述作者的見(jiàn)解和主張的論證方式。駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。論證的基本結(jié)構(gòu)層次三段論式的結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結(jié)論）常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)①總分式結(jié)構(gòu)②對(duì)照式結(jié)構(gòu)“字詞正音”根深蒂固dì淵博yuān孜孜不倦zī鍥而不舍qiè汲取jí持之以恒héng汲?。何铡Ｗ巫尾痪耄呵趭^努力，不知疲倦。鍥而不舍：本義指雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。“詞語(yǔ)釋義”根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成?！霸~語(yǔ)釋義”推敲：指斟酌字句，反復(fù)琢磨。止步不前：停止腳步不往前進(jìn)，比喻不對(duì)事物做更深的研究。2整體感知1、梳理文章結(jié)構(gòu)，整體把握文章的內(nèi)容。第二部分（4-12）第三部分（13）第一部分（1-3）提出問(wèn)題，引出觀點(diǎn)——事物的正確答案不止一個(gè)。分析問(wèn)題——論證探求新事物有賴于創(chuàng)造性思維?？偨Y(jié)全文，得出結(jié)論——任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。號(hào)召大家做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。“”2、本文的中心論點(diǎn)是什么？事物的正確答案不止一個(gè)3、正確的答案為什么不止一個(gè)呢？因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。4、人們“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，尋求第二種答案要依靠什么樣的品質(zhì)呢？創(chuàng)造性的思維5、創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素呢？可以概括為三個(gè)方面：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識(shí)，精通各種知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)必須留意細(xì)小的想法，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試6、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。7、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去3深入探究1、本文開(kāi)頭有何特點(diǎn)？這樣開(kāi)頭有什么好處？本文開(kāi)頭用帶圖表的問(wèn)題引入，首先將讀者帶入思考，新穎別致；然后通過(guò)對(duì)不同答案的分析，巧妙引出對(duì)“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式的反思，將議題自然引到創(chuàng)造性思維上來(lái)，巧妙而令人信服，為觀點(diǎn)的確立提供了基礎(chǔ)。2、簡(jiǎn)要分析本文是如何圍繞中心逐層展開(kāi)論述的。文章開(kāi)篇先用四個(gè)圖形提出一個(gè)問(wèn)題，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn);接著引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。那么怎樣尋求其他答案呢？課文提出“有賴于創(chuàng)造性的思維”，論述創(chuàng)造性思維必需的要素。緊接著引申出問(wèn)題：“不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”接下來(lái)論述并得出結(jié)論：“任何人都擁有創(chuàng)造力。”只要具備幾個(gè)關(guān)鍵性的要素，就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。3、作者在闡述觀點(diǎn)的過(guò)程中，運(yùn)用了哪些論證方法？舉例簡(jiǎn)析。為論證“生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣”這一觀點(diǎn)，作者先從反面說(shuō)“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”；再?gòu)恼嬲f(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。正反對(duì)比，使說(shuō)理全面而透徹，說(shuō)服力強(qiáng)。第3段正反對(duì)比論證作者列舉了古登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)，羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例，論述“創(chuàng)造性思維必須有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，持之以恒地嘗試”這一觀點(diǎn)。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。第7-8段舉例論證引用了某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論，證明創(chuàng)造力的有無(wú)在于自己的自信心的有無(wú)。第10段引用論證4、議論文語(yǔ)言表達(dá)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確，你覺(jué)得文章哪些地方體現(xiàn)出了這樣的語(yǔ)言特色？舉例說(shuō)明。我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。這兩句表達(dá)作者對(duì)知識(shí)的態(tài)度，既承認(rèn)知識(shí)的掌握是必須的，也表達(dá)了光擁有知識(shí)是不夠的。論證表達(dá)周到，不會(huì)讓人的理解發(fā)生偏頗。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。這里，在“大多數(shù)情況下”就考慮到了特殊情況，說(shuō)話很有分寸感。本文從一個(gè)選擇題入手，闡述了什么是創(chuàng)造性思維以及怎樣才能使自己成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，號(hào)召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不滿足于一個(gè)答案，并鍥而不舍地探索，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。內(nèi)容主旨4拓展延伸邏輯嚴(yán)密，過(guò)渡自然首先提出要樹(shù)立正確答案不止一個(gè)的思維方式！(提出問(wèn)題),接著分析創(chuàng)造性思維應(yīng)具備的客觀條件和主觀條件(分析問(wèn)題),最后歸納全篇,得出結(jié)論(解決問(wèn)題)。全文順流而下,使文章在邏輯上顯得嚴(yán)謹(jǐn)自然;銜接詞的恰當(dāng)運(yùn)用,使文章在形式上嚴(yán)謹(jǐn)自然。藝術(shù)特色語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密例如:“若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話,說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的?！痹诖藦?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問(wèn)題,這種用語(yǔ)是非常準(zhǔn)確,嚴(yán)密的。因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的答案,一就是一,二就是二,思維的方式可以多樣,但問(wèn)題的答案只有一個(gè)。藝術(shù)特色運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法本文多處運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。如第④段的設(shè)問(wèn)句在結(jié)構(gòu)上起到了承接、過(guò)渡的作用,有利于逐層展開(kāi)論述;在表達(dá)效果上更能迎合讀者心理,也更能夠引起讀者的注意和思考。藝術(shù)特色1、如果將下面的論據(jù)運(yùn)用到文章中，你認(rèn)為放在什么位置比較合適？有一件事情是十分清楚的：創(chuàng)新思想不是那些專門從事開(kāi)發(fā)創(chuàng)新新思想的人的專有領(lǐng)地?！猍美]斯維尼《致未來(lái)的總裁們》為理論論據(jù)，根據(jù)內(nèi)容可以放在第10段最后，“斯維尼在《致未來(lái)的總裁們》中也認(rèn)為……”。1、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把下面兩個(gè)圖形組合成一個(gè)有意義的新圖示，并寫一段話。2、任選26個(gè)字母中的一個(gè)，展開(kāi)想象，仿寫句子。例：A是一座金字塔，是進(jìn)取。課堂練習(xí)3、選出一個(gè)與其他三個(gè)不同的作家，有多種選法，請(qǐng)說(shuō)出理由。A:高爾基選A的理由：B:何其芳C:冰心D:韓愈選B的理由：選C的理由：選D的理由：下節(jié)再見(jiàn)下節(jié)再見(jiàn)XIAJIEZAIJIAN20談創(chuàng)造性思維新課導(dǎo)入請(qǐng)觀察下面的漫畫，說(shuō)一說(shuō)：漫畫要表達(dá)的意思是什么？事物的正確答案不止一個(gè)。我們學(xué)過(guò)的哪兩句詩(shī)可以描述這個(gè)觀點(diǎn)？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。看問(wèn)題的角度不同事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記“汲取、孜孜不倦、不言而喻、鍥而不舍、根深蒂固”等易考詞語(yǔ)。了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）理清文章闡述問(wèn)題的思路，理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系。（重、難點(diǎn)）明確創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，獨(dú)立、自由思考，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。（重點(diǎn)）羅迦·費(fèi)·因格，美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，曾創(chuàng)立創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司，曾發(fā)表過(guò)《踢醒沉睡之心》《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等著作。作者簡(jiǎn)介本文選自《中外母語(yǔ)教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁譯，原題為《事物的正確答案不止一個(gè)》。有改動(dòng)。很多人在學(xué)習(xí)、生活中因傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識(shí)學(xué)得比較死，不善于活用。另外，還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造都是天才的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這些情況而寫的。背景鏈接字詞學(xué)習(xí)創(chuàng)意（）

壓榨（）對(duì)稱（）汲?。ǎ└畹俟蹋ǎ┳巫尾痪耄ǎ┏种院悖ǎ┎谎远鳎ǎ?/p>

鍥而不舍（）輕而易舉探求行之有效chuànɡzhàchènjídìzīhénɡyùqiè字形易錯(cuò)，注意與“締結(jié)”的“締”區(qū)分開(kāi)。字音易錯(cuò)，本字只有一音，非多音字。字詞清單舍【串句記憶法】盡管極有創(chuàng)（）意的作品被大家否決了，但這并未對(duì)他造成創(chuàng)（）傷。多音字chuànɡchuānɡ（）鍥而不舍（）宿舍shěshè【口訣記憶法】?jī)苫ㄍ⒌伲ǎ┥彛啠ǎ┙Y(jié)同盟互相連，洗耳諦（）聽(tīng)前人言。形近字恒（）持之以恒桓（）盤桓垣（）斷壁殘?jiān)玠ìdìhénɡhuányuándì擇（）選擇澤（）沼澤譯（）翻譯zézéyì鍥（）鍥而不舍挈（）提綱挈領(lǐng)契（）默契qièqièqì詞語(yǔ)集注根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。一事無(wú)成：什么事情都做不成。持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。側(cè)重表示非常勤勉，一般用于工作、學(xué)習(xí)等方面。用于貶義。含褒義，側(cè)重于用恒心。出自《老子》：“是謂深根固柢，長(zhǎng)生久視之道”。出自《茍子·勸學(xué)》：“鍥而不舍，金石可鏤”。詞語(yǔ)巧辨必須——必需相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“一定要”的意思?！氨仨殹笔歉痹~，只表示“一定要”。做狀語(yǔ)，后面可以跟上動(dòng)詞或動(dòng)詞性詞組、形容詞，也可用于主語(yǔ)前面?！氨匦琛币话阕鰟?dòng)詞，只表示“一定要有，不可缺少，必須具備”。前面可加“所”?？勺龆ㄕZ(yǔ)（居多），可做謂語(yǔ)（較少）。1.糧食是人類(

)的食物。2.明天你(

)來(lái)上班。必需必須作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理本文的論證思路。努力做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。課文精講引論結(jié)論觀點(diǎn)本論事物的正確答案不止一個(gè)。創(chuàng)造性思維的必備條件。有無(wú)創(chuàng)造力的人的區(qū)別。任何人都擁有創(chuàng)造力。本文開(kāi)頭有何特點(diǎn)？這樣開(kāi)頭有什么好處？特點(diǎn)：本文開(kāi)頭用帶圖表的問(wèn)題引入，首先將讀者帶入思考，新穎別致。好處：為觀點(diǎn)的確立提供了基礎(chǔ)。正確答案為什么不止一個(gè)呢？因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。思考問(wèn)題的角度不同，答案也會(huì)不同。你有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？①對(duì)于杯子里的半杯水，從消極的角度看，已經(jīng)喝掉了一半，只剩下半杯水了；從積極的角度看，卻是還有一半未喝，還剩下半杯水。②同樣是面對(duì)秋天，有人感受到的是蕭條，有人感受到的是豐收。為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，我們才能打破常規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)，有所進(jìn)步，有所創(chuàng)造。否則，當(dāng)我們找到某個(gè)答案以后，可能會(huì)放棄探求，止步不前。知識(shí)和創(chuàng)造力到底有怎樣的關(guān)系？知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，是擁有創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。沒(méi)有必要的知識(shí)，很難產(chǎn)生創(chuàng)造力。但并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造力。要有創(chuàng)造力，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。課文中列舉約翰·谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互乒乓球電子游戲的事例刪掉一個(gè)行不行，為什么？不行約翰·谷登堡羅蘭·布歇內(nèi)爾側(cè)重說(shuō)明在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上要有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。側(cè)重說(shuō)明探求新事物的意識(shí)。更能體現(xiàn)舉例論證的典型性和充分性，能更有力地論證觀點(diǎn)。課文說(shuō)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁催@樣說(shuō)？從社會(huì)發(fā)展史上可以看出，偉人們的天才的創(chuàng)造，往往是從細(xì)小的想法開(kāi)始的。牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋果落地的小想法開(kāi)始的；瓦特改進(jìn)、發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；法國(guó)大數(shù)學(xué)家龐加萊，說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從“無(wú)意中得出來(lái)的細(xì)小的想法”開(kāi)始的。歸納全文，指出擁有創(chuàng)造力所需的諸多要素。這些要素是什么關(guān)系？總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。留意自己細(xì)小的想法，做生活的有心人。在心理上堅(jiān)信自己具有創(chuàng)造力。汲取活用嘗試留意堅(jiān)信遞進(jìn)1.請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中學(xué)生怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。①在學(xué)習(xí)各門課時(shí)，要保持好奇心，不斷積累知識(shí)；②在生活中要多留意自己細(xì)小的想法，把它們發(fā)展下去；③不斷探求新思路，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法；④多動(dòng)手，多發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)改造身邊小事物的創(chuàng)新精神；⑤在思想上對(duì)陳舊的教條有創(chuàng)新精神；⑥開(kāi)拓視野，創(chuàng)新思想，要堅(jiān)信自己是有創(chuàng)造力的人等。深入探究2.根據(jù)課文注釋①（見(jiàn)教材P97）我們知道，這篇文章原標(biāo)題為“事物的正確答案不止一個(gè)”，現(xiàn)在改為“談創(chuàng)造性思維”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)標(biāo)題好。我覺(jué)得“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)標(biāo)題好。因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題是對(duì)開(kāi)頭選擇題四個(gè)答案都正確的一個(gè)概括，陳述了客觀事實(shí)，并直接點(diǎn)出作者的觀點(diǎn)，引人注目，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。我覺(jué)得“談創(chuàng)造性思維”這個(gè)標(biāo)題好。因?yàn)椤罢剟?chuàng)造性思維”概括了文章的主旨，使人看后即知文章要講的內(nèi)容。談創(chuàng)造性思維分析問(wèn)題：尋求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維必備條件淵博的知識(shí)活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)持之以恒的毅力區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人的根據(jù)缺乏的人：自我壓制擁有的人：留意細(xì)小的想法，

并相信自己得出結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力，都可能成為富有創(chuàng)造力的人提出問(wèn)題：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活問(wèn)題：事物的正確答案不止一個(gè)結(jié)構(gòu)梳理本文由一道選擇題引入話題，闡述了創(chuàng)造性思維的重要性、創(chuàng)造性思維必須具備的條件以及怎樣才能使自己成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，號(hào)召人們堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力，經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)，探求新思路并鍥而不舍地探索，成為富有創(chuàng)造力的人。主旨?xì)w納1.有理有據(jù)，論證有力。作者首先運(yùn)用正反對(duì)比論證，闡述了“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維模式的重要性，然后用道理論證證明了富有創(chuàng)造力的人必須孜孜不倦地汲取知識(shí)，在此基礎(chǔ)上列舉谷登堡和羅蘭·布歇內(nèi)爾的事例，論證了活用知識(shí)的重要性。再引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論和貝多芬等名人的事例，擺事實(shí)、講道理，論述了擁有創(chuàng)造力與缺乏創(chuàng)造力的人