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文檔簡介
2024年度吉林省成人高考專升本《教育理論》考前模擬試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定
2.提出教育目標分類系統(tǒng)理論,并將教育目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大類的心理學(xué)家是
A.布魯納B.皮亞杰C.布盧姆D.維果茨基
3.決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是
A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.民族文化傳統(tǒng)D.人口結(jié)構(gòu)
4.整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定
5.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其中心工作是
A.組織和培養(yǎng)班集體B.做好個別教育工作C.做好學(xué)期工作計劃D.全面了解和研究學(xué)生
6.三結(jié)合的教育一般是指()
A.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
B.校長、教師和家長教育三結(jié)合
C.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
D.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
7.學(xué)生對英語單詞的記憶屬于()
A.程序記憶B.情景記憶C.內(nèi)隱記憶D.陳述記憶
8.在解決問題的過程中,對解決問題有啟發(fā)作用的事物叫()
A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象
9.運用以情感陶冶為主的教學(xué)方法的關(guān)鍵在于()
A.曉之以理B.動之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境
10.美育首次正式列入我國教育的組成部分是在()
A.1911年B.1912年C.1921年D.1949年
11.通過親身實踐來獲得知識、技能,體現(xiàn)了課外校外教育的()
A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性
12.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的()
A.獨立性B.繼承性C.社會性D.永恒性
13.當(dāng)團體中所有的人都能達到目標時,個體才能達到目標是指()
A.競爭目標結(jié)構(gòu)B.合作目標結(jié)構(gòu)C.個別化目標結(jié)構(gòu)D.成就結(jié)構(gòu)
14.課程的具體表現(xiàn)形式除課程計劃外,還包括
A.課程設(shè)計和課程標準B.課程設(shè)計和課程評價C.課程標準和教材D.課程評價和教材
15.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是()
A.田徑B.體操C.球類D.武術(shù)
16.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程,對課程進行這種劃分的角度是()
A.學(xué)生對課程選擇的自由度B.課程管理制度C.課程的組織核心D.課程的存在形式
17.根據(jù)學(xué)科課程標準系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是()
A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教材D.教案
18.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是()
A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭
19.個體運用已有的知識經(jīng)驗,通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式,稱為()
A.定勢B.能力C.習(xí)慣D.技能
20.一個人枕葉受傷后最有可能受到影響的感覺是
A.喚覺B.味覺C.視覺D.聽覺
21.小明仰望天空,以藍天為背景看到白云像一座雪山,而以白云做背景看到天空像藍色海洋。這種對象和背景的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了知覺的
A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性
22.看小說時根據(jù)語言描述產(chǎn)生的想象活動主要是()。
A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無意想象
23.古希臘的雅典教育特別重視()。
A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓(xùn)練C.“騎士七技”訓(xùn)練D.人的多方面和諧發(fā)展
24.教育學(xué)中教育概念有廣義和狹義之分,其中狹義教育是指
A.家庭教育B.特殊教育C.職業(yè)教育D.學(xué)校教育
25.學(xué)習(xí)“圓的初步認識”時,老師設(shè)計了一個情景問題:如果我們班的同學(xué)在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上,口令發(fā)出后,大家一起去奪紅旗,全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設(shè)計體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?()
A.理論聯(lián)系實際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則
二、判斷題(8題)26.我國明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實行“六三”分段。
A.正確B.錯誤
27.只有外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng)。
A.正確B.錯誤
28.觀察是知覺的高級形式。
A.正確B.錯誤
29.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的
A.正確B.錯誤
30.動作技能形成過程中,隨著練習(xí)次數(shù)增加,技能水平勻速提高。
A.正確B.錯誤
31.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。
A.正確B.錯誤
32.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。
A.正確B.錯誤
33.給學(xué)生請家教就是家庭教育。
A.正確B.錯誤
三、填空題(2題)34.在影響人身心發(fā)展的因素中,____起主導(dǎo)作用
35.____是學(xué)生根據(jù)興趣愛好自發(fā)組成的群體。
四、簡答題(10題)36.簡述教師勞動的復(fù)雜性和示范性的特點。
37.簡述培養(yǎng)助人行為的方法。
38.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?
39.我國中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?
40.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?
41.教育的相對獨立性的主要表現(xiàn)有哪些?
42.性格的特征包括哪些方面?
43.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容有哪些?
44.簡述情緒的定義及其功能。
45.簡述正面教育與紀律約束相結(jié)合的基本含義和貫徹要求
參考答案
1.B上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
2.C本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的新發(fā)展。
3.B生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的,制約著課程設(shè)置和教育內(nèi)容,制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度,制約著學(xué)校結(jié)構(gòu),制約著教學(xué)方法手段、組織形式。
4.B上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
5.A本題考查班主任的基本任務(wù)
6.D為了教育好下一代,要求結(jié)合學(xué)校、家庭、社會這三方面的力量,形成教育合力,使學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求,作用上形成互補,協(xié)調(diào)一致。
7.D陳述性記憶處理陳述性知識,即事實類信息,包括字詞、定義、人名和概念等。學(xué)生對于英語單詞的記憶即屬于陳述性記憶。
8.A
9.D以情感陶冶為主的教學(xué)方法的特點是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。它的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)特定的“情境”,這需要教師進行大量精細而復(fù)雜的工作,對教師的事業(yè)心、教學(xué)藝術(shù)、教育機制等方面都提出了較高的要求。
10.B暫無解析
11.C課外教育的主要特點包括:自愿性、靈活性和實踐性。其中.實踐性是指學(xué)生參加課外校外教育活動,主要是通過親身實踐來獲得知識、技能,培養(yǎng)各種能力。
12.C教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為,否認了教育的社會性質(zhì),掩蓋了剝削階級教育的階級實質(zhì),是不科學(xué)的觀點。
13.B合作目標結(jié)構(gòu)是指,在團體中不同個體之間有著共同的目標,只有當(dāng)團體中所有的人都能達到目標時,個體才能達到目標、獲得成功。
14.C在我國,課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式包括三部分,即課程計劃(教學(xué)計劃)、學(xué)科課程標準(教學(xué)大綱)和教材。
15.A暫無解析
16.B從課程管理制度角度可把課程劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程);從課程的組織核心角度可把課程劃分為學(xué)科課程、活動課程和綜合課程;從學(xué)生對課程選擇的自由度方面可把課程劃分為必修課程和選修課程;從課程的存在形式的角度可把課程劃分為顯性課程和隱性課程。
17.C教材是根據(jù)學(xué)科課程標準系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它是知識授受活動中的主要信息媒介,是課程標準的進一步展開和具體化
18.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯,他提出了著名的“遺忘曲線”,表明遺忘的進程是不均衡的,有“先快后慢”的特點。
19.D
20.C本題考查神經(jīng)系統(tǒng)
21.A暫無解析。
22.A再造想象是指根據(jù)語言的描述或根據(jù)圖樣、圖解、符號記錄等在頭腦中產(chǎn)生新的形象的過程。例如,看小說時根據(jù)語言描述產(chǎn)生的想象活動主要是再造想象。
23.D
24.D快義的教育是指學(xué)校教育,是教育者按一定社會(或階級)的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律,對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會活動。
25.C
26.B我國規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育可以實行多種分段,既包括“六三”分段、“五四”分段,還有九年一貫制等。
27.B不只外表吸引力的外表特征具有明顯的暈輪效應(yīng),其他品質(zhì),尤其是重要品質(zhì)的認定也具有同樣的效應(yīng)。
28.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺,是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺,在開始前需要提出目的,擬定計劃,并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。
29.B智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布.智力的分布特點是兩頭小、中間大,即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小,絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。
30.B技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求,增強學(xué)習(xí)動機。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進,由易到難,先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度,保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果,及時改進。
31.B“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。
32.B流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。
33.B家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充,有不可替代的教育作用。
34.教育或?qū)W校教育
35.非正式群體
36.復(fù)雜性是由教師勞動任務(wù)的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復(fù)雜的勞動。示范性是指教師應(yīng)成為學(xué)生的楷模表率,教師必須身教重于言。
37.(1)提高助人報酬。摩根和帕克認為,幫助別人時要付出的代價和可能得到的報酬之間的關(guān)系,是人們在決定是否做出助人行為時所主要考慮的,隨著助人報酬的提高,助人行為的發(fā)生率提高。(2)將社會規(guī)范內(nèi)化。個人將利他的社會規(guī)范內(nèi)化為個人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會責(zé)任感、信念和價值觀,從而推動個人做出助人的行為。
38.(1)確立班集體的奮斗目標。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(4)組織多樣的教育活動。
39.(1)現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合的原則;(或社會主義方向性原則)(2)從學(xué)生實際出發(fā)的原則;(或因材施教原則,或有的放矢原則)(3)知行統(tǒng)一的原則;(或理論聯(lián)系實際原則)(4)集體教育與個別教育相結(jié)合的原則;(或在集體中教育的原則)(5)正面教育啟發(fā)誘導(dǎo)的原則;(或疏導(dǎo)原則)(6)依靠積極因素克服消極因素的原則;(或長善救失原則)(7)尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;(8)教育影響的一致性和連貫性原則。
40.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約:(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的身心發(fā)展;(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育;(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。
41.(1)教育具有自身的繼承關(guān)系。(2)教育要受其他意識形態(tài)的影響。(3)教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。
42.(1)態(tài)度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。
43.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯
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