2023年小學(xué)語(yǔ)文課文教案匯總十篇

2023年小學(xué)語(yǔ)文課文教案匯總十篇小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1

師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？

生：愛(ài)。

師：這是繁體的愛(ài)。師講愛(ài)的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛(ài)。我們的眼前好像出現(xiàn)出熟識(shí)的畫(huà)面，這是第一次抱母親中……愛(ài)如茉莉，愛(ài)是心手相依，淡淡的茉莉的芳香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛(ài)的故事。齊讀課題。

生讀。

師：拿出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。

師：一起讀，再讀。

生讀

師：文中有哪幾個(gè)主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。

師：女店主又是______

生：?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>

師板書(shū)人物。

師：用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)怎樣的一個(gè)愛(ài)的故事？

生簡(jiǎn)要說(shuō)了三個(gè)人之間的故事。

師：說(shuō)得清晰，再請(qǐng)一個(gè)人說(shuō)，就像他這樣說(shuō)。

生說(shuō)清了關(guān)系。

師：看來(lái)理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識(shí)，老婦人和女店主也不相識(shí)，他們卻把愛(ài)一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是生疏人之間愛(ài)的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊。看他怎么傳遞愛(ài)的。讀一讀第一小節(jié)。

生起先讀第一節(jié)。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你______

生：他境況凄涼……

師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?

生：凄涼。

師：這兩個(gè)字都是什么旁？人想到了什么？

生：冷

生：冰

師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？

生：工廠倒閉了。

師：這意味著？

生：沒(méi)有工作了。

師：還有誰(shuí)找到了？

生：妻子懷孕了，又要起先勞碌了。

師：真會(huì)讀書(shū)，從后文中找到了依據(jù)。

師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？

生：可能是他開(kāi)了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說(shuō)明他很窮

師：還有嗎

生：在鄉(xiāng)間馬路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……

師：最終說(shuō)到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說(shuō)明他怎么樣？

生：乏累不堪。

師：他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。起先。

生讀第一節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)讀。

生讀。

師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽(tīng)，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂(lè)朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。

師：就在這時(shí)，他遇見(jiàn)了生疏的老婦人，你留意到喬依的什么？

生：臉上帶著微笑。

師板書(shū)微笑。

師：從微笑中讀出了什么？

生：樂(lè)于助人。

師：怎么讀出的。

生：工作失業(yè)，還面帶微笑問(wèn)要什么幫助？

師：這就是喬依，面對(duì)喬依，老婦人竟驚慌得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的狀況你會(huì)驚慌？她為何閉上眼睛？

生：她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，以為是壞人……

師：為什么認(rèn)為是壞人？

生：沒(méi)有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點(diǎn)沒(méi)文化的樣子……

師：是啊，在這特定的環(huán)境下，又沒(méi)有人，來(lái)了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是生疏人，所以有點(diǎn)驚慌膽怯 。喬依是怎么接著傳遞自己的愛(ài)？你讀到了嗎？板書(shū)：驚慌

生讀第三自然段

師：這幾句話表達(dá)了什么意思？

生：有點(diǎn)像親人一樣。他常常這樣做。

師：看，喬依先請(qǐng)她別膽怯 ，請(qǐng)她坐到車?yán)?，最終說(shuō)對(duì)了，我叫喬依，為什么這樣說(shuō)？

生：想和老婦人交摯友。

師：?jiǎn)桃捞貏e理解老婦人的心情，抓緊勸慰她。理解就是愛(ài)的別名。板書(shū)：理解勸慰

慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來(lái)嗎？自己讀一讀。

生讀。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

生讀喬依的話。

師：微笑是最美的語(yǔ)言。誰(shuí)再來(lái)讀。

生讀。

師：這樣的話語(yǔ)就叫勸慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和勸慰暖和了她。愛(ài)的傳遞到此為止嗎？后來(lái)怎么做的呢？

生說(shuō)修車胎的事。

出示這一段。

師：作者寫(xiě)得可細(xì)了，它是全文中寫(xiě)得最細(xì)的部分，為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢？

生：這樣寫(xiě)體現(xiàn)他樂(lè)于助人。草草幾筆，就寫(xiě)不出樂(lè)于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。

師：哪些地方可以看出他樂(lè)于助人呢？好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，起先。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

師：誰(shuí)補(bǔ)充。講一個(gè)字，他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。訂正腕的讀音，第四聲。

生：沾滿了油污。不行能讓衣服身上搞得那么臟……

師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

生齊讀。

師板書(shū)：幫助。

師：老婦人從起先的驚慌擔(dān)心，此時(shí)變得怎樣？

生：充溢感謝。

板書(shū)：滿臉感謝。

師：她要給喬依回報(bào)，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？

生讀。

再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。

生讀。

師：想問(wèn)問(wèn)你喬依，你一個(gè)人開(kāi)車時(shí)不是正須要錢嗎？你為何不要老婦人的錢呢？

生答。

師：一個(gè)詞就寫(xiě)出了他的心聲，那就是？

生答天經(jīng)地義。

師：哪些事是天經(jīng)地義？

生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，

師：?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事，他始終都是這么做的，當(dāng)給他錢時(shí)，他一下子楞住了。咱們讀讀。

生讀喬依楞住了，他從沒(méi)想到……他始終就是這么做的。

師：做一件天經(jīng)地義的事，須要錢嗎？假如說(shuō)希望你做點(diǎn)什么的話，出示。

生接著讀。

師：這就是喬依，你們看，他用微笑勸慰老婦人。老婦人有沒(méi)有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒(méi)有，在文中找一找，讀一讀。

生讀。

師：誰(shuí)為我們讀讀這一段。

生讀。

師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書(shū)：幫助。

師：她為何用這樣的方式傳遞愛(ài)呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？

生：怕不接受。

生：怕店主覺(jué)得沒(méi)面子。

師：站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做，這就是愛(ài)。我們一起讀一讀

生讀：只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

師：讀這張紙條她潸然淚下。板書(shū)：潸然淚下。

師：這是怎樣的淚？

生答感謝、希望、

師：生活中充溢了希望。出示：她輕輕地親吻……敬愛(ài)的喬依

師：是什么讓她信任一切都會(huì)好起來(lái)呢？

生答生活中有希望。

師：還有嗎？

生：生活中充溢愛(ài)。

師：愛(ài)的傳遞讓她覺(jué)得一切都會(huì)好起來(lái)。讓你接下去想，女店主在遇到須要幫助的人時(shí)，她會(huì)怎么做呢？

生：讓愛(ài)傳遞下去

師：愛(ài)將他們聯(lián)系在了一起，他們會(huì)把愛(ài)傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助。

就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延長(zhǎng)，就形成了一條愛(ài)之鏈。這就是愛(ài)之鏈。讀讀這段話(最終一段話)

生齊讀。

師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛(ài)之鏈中那一環(huán)，你肯定曾經(jīng)捐出零花錢，或許山村里同齡人就多了一本語(yǔ)文書(shū)。獻(xiàn)出鮮血，用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光。愛(ài)是接力棒，愛(ài)是同心的鏈，有的愛(ài)我們有理由信任一切都會(huì)好起來(lái)的。在這節(jié)課的最終，拿起筆來(lái)，選擇開(kāi)頭中的一個(gè)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1老婦人告辭喬伊……

2喬依醒來(lái)……

學(xué)生起先動(dòng)筆寫(xiě)。

師：我請(qǐng)一位寫(xiě)得快的讀一讀。

生寫(xiě)得很好，讀得也很有感情。

師：下課后把這段話寫(xiě)完，明天我們?cè)賮?lái)溝通。下課。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)觀潮、據(jù)說(shuō)、覆蓋、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、復(fù)原等詞語(yǔ)。

２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

３、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者根據(jù)觀潮依次記敘景物的寫(xiě)作方法。

感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生的閱讀實(shí)力、視察實(shí)力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙Α?/p>

３、情感目標(biāo)：

通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你肯定去過(guò)很多旅游勝地、大山名川，今日，老師將帶大家一起去觀賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的錢塘江大潮。

板書(shū)：

觀潮

（齊讀課題）

二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴同桌互讀互查：

同桌相互讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；假如你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方式表?yè)P(yáng)他，假如你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？

（反饋狀況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）

⑵檢查生字讀音狀況：

課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)肯定難不倒大家。

課件依次出示詞語(yǔ)：

據(jù)說(shuō)覆蓋薄霧如同霎時(shí)余波復(fù)原漲高

悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼

（開(kāi)火車讀，齊讀。）

⑶通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么嗎？

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字。精確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。駕馭先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教化學(xué)生養(yǎng)成早起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂韻文，培育早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小摯友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、觀賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物醒悟，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。

(圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

三、學(xué)生自學(xué)

1、自讀課文，把不相識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位溝通)

2、找出你喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還相識(shí)它們嗎?老師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我們今日的“超級(jí)小考官”，同桌相互考考看!

3、識(shí)字嬉戲。開(kāi)火車接兒歌、組詞的嬉戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

五、學(xué)習(xí)溝通

1、讀一讀，誰(shuí)情愿把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否嘹亮。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來(lái)跳去

小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

小蜜蜂滾來(lái)滾去

小學(xué)生飛來(lái)飛去

4、看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學(xué)中培育學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，依據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來(lái)————去，

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展示，評(píng)比出“今日之星“

(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

八、老師總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)兒歌

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、相識(shí)新筆畫(huà)，視察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生仿照寫(xiě)。

5、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇4

教學(xué)總目標(biāo)

1、相識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)惜環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著深厚的愛(ài)好，特殊是這些童趣、情趣，語(yǔ)言清爽活潑，又充溢兒童想象力、創(chuàng)建力的詩(shī)歌。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡(jiǎn)潔的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)相識(shí)9個(gè)生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)惜環(huán)境的愿望。

4、會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭”兩個(gè)字。

教學(xué)流程

（一）聽(tīng)故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？

3自由交談。

4板書(shū)課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一支神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目是《假如》（板書(shū)課題）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文。仔細(xì)地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

2認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提示同學(xué)。

3記住字型。用自己喜愛(ài)的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提示同學(xué)。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜愛(ài)的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、溝通匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)很多好吃的谷子。

我肯定給不幸的摯友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中接著找尋“（）的（）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)）

（三）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

1、范讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、老師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在專心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示動(dòng)畫(huà)）

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

A課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

B在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組溝通

C你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？

②感悟句子

你最喜愛(ài)哪個(gè)句子？為什么？（重點(diǎn)抓?。盒?shù)縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥(niǎo)苦苦等待，餓得哭泣…

③擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀。實(shí)行多種形式朗讀喜愛(ài)的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)？

（五）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜愛(ài)的一節(jié)背下來(lái)。

2、找自己的好摯友讀讀背背。

六寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭”。

板書(shū)：

小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)

假如我有一支神筆給小鳥(niǎo)谷粒

西西一雙好腿

（其次課時(shí)）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

2通過(guò)讀中感悟，結(jié)合課文的最終一段仿寫(xiě)。

教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1認(rèn)讀生字。（課件出示）

2背誦課文。

（二）學(xué)會(huì)寫(xiě)“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1自學(xué)步驟：記住字音，相識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2根據(jù)自學(xué)步驟小組自學(xué)

3小組溝通：

A你是怎樣記住這個(gè)字的？

B哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫(xiě)好？

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的提示

5鞏固識(shí)字和寫(xiě)字，通過(guò)組詞理解字意

（三）練說(shuō)話

1、自由說(shuō)話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）……”說(shuō)話。

2、情景說(shuō)話。（師生表演）收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

3、學(xué)生仿寫(xiě)。

5、朗讀范文。

（四）每日積累

摘錄幾個(gè)課文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

（五）課外作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇5

一、說(shuō)教材

《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明白兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，精確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、特性顯明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其雄偉氣概，激發(fā)民族驕傲感，培育探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：相識(shí)8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法：會(huì)默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣概。

3、情感、看法、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族驕傲感。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑雄偉的氣概和顯明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族驕傲感。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了閱讀、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生協(xié)作讀這些讀書(shū)形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、溝通。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別實(shí)行了三種不同的學(xué)習(xí)形式：

規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

特性顯明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入

1、雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身特別感愛(ài)好，但它終歸是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神奇感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開(kāi)課時(shí)首先用一首李白的詩(shī)導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來(lái)。”讓學(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對(duì)秦王朝以及兵馬俑做了簡(jiǎn)潔的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來(lái)在閱讀中感悟文本打下伏筆。

2、在板書(shū)課題后，問(wèn)學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對(duì)中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的實(shí)力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問(wèn)題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的狀況，另一方面是使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有初步的相識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)

1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。

2、兵馬俑原委有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，快速閱讀課文，找一找。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、特性顯明。

(三)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大

1、采納默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。

2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟識(shí)的事物作比較，使模糊的概念清楚化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留意文章所用的表達(dá)方法。

(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威猛的氣概。

1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。

2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，敬重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜愛(ài)的一類，仔細(xì)讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌溝通讀后的感受。

(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)精品。

1、走近兵馬俑，細(xì)致端祥，會(huì)看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?

3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生協(xié)作讀。通過(guò)多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。

4、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的……似乎……”來(lái)說(shuō)一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的愛(ài)好。

老師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)珍寶，一朝醒來(lái)，震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到傲慢。其實(shí)，中華民族值得我們傲慢的歷史文化遺產(chǎn)，還有許多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)覺(jué)。請(qǐng)大家下課以后，就行動(dòng)起來(lái)，去搜集你感愛(ài)好的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的起先，通過(guò)這個(gè)奇妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參加延長(zhǎng)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生探究中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的愛(ài)好。點(diǎn)擊>>>點(diǎn)擊>>>點(diǎn)擊>>>

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇6

教案示例一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3。領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育學(xué)生的視察實(shí)力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今日我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字狀況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀精確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比方得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀其次聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)建力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們相互說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2．指名說(shuō)。

3．和同桌說(shuō)。

4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

2．背熟古詩(shī)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

1．開(kāi)火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（留意字要寫(xiě)正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生視察探討：哪些字好記好寫(xiě)。

2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字留意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)分：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／綠葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)建力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的熬煉。

教案示例二

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。

2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美，培育學(xué)生的視察力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

課前打算生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外視察柳樹(shù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)愛(ài)好

放詩(shī)歌的朗讀錄音，在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。

解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。老師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。

作者簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采奕奕。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很出名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。

bìchuísīcáisìjiǎn

3．自由讀課文，畫(huà)誕生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車讀。

2．去掉音節(jié)讀。（留意“垂、似”的讀音）

3．識(shí)字、記憶字形。

（1）出示要駕馭的生字卡片。

（2）分組視察、探討。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

（3）檢查自學(xué)狀況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）

（4）老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，留意寫(xiě)好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，留意寫(xiě)好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，留意上面的寫(xiě)法。

裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，留意里面的寫(xiě)法，和“栽”要區(qū)分開(kāi)。

似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習(xí)（做嬉戲）。

（1）做找摯友嬉戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）

（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（留意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。

老師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（4）老師小結(jié)：

妝，裝扮。一樹(shù)，滿樹(shù)。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”常常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去似乎用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下多數(shù)似乎綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次句。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知/綠葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（3）老師精講：

綠葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1．自由讀全詩(shī)。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹(shù)，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。

2．老師點(diǎn)撥：詩(shī)的第一句，寫(xiě)的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形態(tài)及樹(shù)上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫(xiě)，但是卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的寵愛(ài)之情。詩(shī)的其次句，是作者的想象，用自問(wèn)自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹(shù)想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而奇妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，深化了?shī)歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的酷愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹(shù)不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派朝氣。

四、課堂練習(xí)

1．寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。

2．朗讀課文，背誦課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話

1．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶外看到的柳樹(shù)。同桌互說(shuō)。

2．小組推選代表說(shuō)，師生評(píng)議。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

例：春天來(lái)到了，柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，近看似乎綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書(shū)參考

探究活動(dòng)

視察春天的柳樹(shù)，或者其它景物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的視察結(jié)果。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇7

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

２、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

４、了解民族小學(xué)學(xué)生華蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教化。

５、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

體會(huì)描寫(xiě)窗外的寧?kù)o和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)的方法。

３、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

４、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

１、今日是我們開(kāi)學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時(shí)代的一種刑法。

２、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？（５６個(gè)）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們肯定特別仔細(xì)地讀了課文，下面就讓你來(lái)驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫(huà)表格：

字

章節(jié)

音部

部首

筆畫(huà)

組詞

字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、留意讀音的字：

坪壩（bà）

傣（dǎi）族

景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”，左中右結(jié)構(gòu)，相互要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、*攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

戴

蝶

雀

舞

蝴

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇8

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用合理的想象，給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。

2、并適時(shí)的在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想象的寫(xiě)作手法。

情感看法價(jià)值觀：

培育愛(ài)的情感，并讓學(xué)生明白：“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生深化理解文本“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大”的主旨。

教學(xué)方法：

朗讀法研討法情感體驗(yàn)法

教學(xué)打算：

多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、學(xué)問(wèn)介紹

“同學(xué)們你們讀過(guò)童話嗎?”同學(xué)回答確定，然后再問(wèn)：“誰(shuí)能告知什么叫做童話?”同學(xué)回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學(xué)的一種.通過(guò)豐富的想象,幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想育?！睂W(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對(duì)文章的寫(xiě)作手法的應(yīng)用會(huì)更有利。緊接著出示其次章幻燈片：“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來(lái)歷嗎?同學(xué)答：“想!”，那我們就一同走進(jìn)這由俄國(guó)十九世紀(jì)最聞名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來(lái)了解有關(guān)“大熊星座”感人而漂亮的傳聞。

二、初讀課文、復(fù)述故事

(一)在學(xué)生讀課文之前，要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。因?yàn)檫@是一篇童話具有“精致短小”的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜愛(ài)的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。”讓學(xué)生引起留意，請(qǐng)同學(xué)采納傳遞式讀法來(lái)讀課文，

(二)讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。老師強(qiáng)調(diào)，在不看書(shū)的狀況下對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述：老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無(wú)水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、澄澈而簇新的水流，這一他系列奇妙的改變進(jìn)行復(fù)述。每一次水罐奇妙的改變都是因?yàn)闊o(wú)私宏大的“愛(ài)”。通過(guò)復(fù)述課文來(lái)感受小姑娘愛(ài)的'境界之崇高，母愛(ài)的宏大和無(wú)私。既熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力及技巧，又增加了對(duì)文章的深化理解。在復(fù)述文章的過(guò)程，也是師生進(jìn)行溝通的過(guò)程。

三、鑒賞文本

一個(gè)感受藝術(shù)的過(guò)程，為了避開(kāi)肢解文本，給人造成一種支離破裂的映像。在請(qǐng)同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)留意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，去體會(huì)宏大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語(yǔ)言。從而去體會(huì)：“”在鑒賞文本的過(guò)程中設(shè)置了兩個(gè)大問(wèn)題，在其中又穿插了一些小問(wèn)作引導(dǎo)鑒賞文本。

(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過(guò)程中水罐發(fā)生了哪些奇妙的改變?

(二)水罐發(fā)生一次次更大奇妙改變的緣由是什么?

第一個(gè)問(wèn)題很好回答，因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自覺(jué)地抓住了這條線索。而在回答其次個(gè)大問(wèn)題時(shí)就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過(guò)程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受)(在學(xué)生了解故事背景的狀況下)我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思索的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了?！保寣W(xué)生自己回顧體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無(wú)水到有水的緣由是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。(老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不行能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫(xiě)作手法。)

(2)強(qiáng)忍干渴、急送救命水：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、體會(huì))：請(qǐng)同學(xué)們用“四字詞語(yǔ)”來(lái)描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動(dòng)和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘此時(shí)此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙┉…”接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析(請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書(shū)中用了那些詞語(yǔ)描繪了小姑娘得水后的心情和舉動(dòng)的?)：“喜不自勝、真想喝個(gè)夠、抓緊、匆忙忙忙”來(lái)呈現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那宏大的孝心!學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美妙的情感之一。小姑娘把這寶貴的生命之水留給了自己的母親?？梢?jiàn)她是多么的有孝心啊!

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(老師引導(dǎo)進(jìn)行情感教化：愛(ài)生命、給憐憫)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點(diǎn)出：水罐又一次發(fā)生了奇妙的改變。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問(wèn)，是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答，老師做總結(jié)：自不待言，水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒(méi)有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的憐憫，超過(guò)了對(duì)自己生命的關(guān)懷。可見(jiàn)小姑娘她那寬厚博大的憐憫心是多么的崇高和宏大呀!

(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學(xué)方法：感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對(duì)小姑娘說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”(老師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)母親說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情?)學(xué)生回答，老師總結(jié)：母愛(ài)的宏大之處，就在于當(dāng)面臨生命選擇時(shí)，把獲生的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。(老師又問(wèn)：這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣奇妙的改變?)學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問(wèn)：“這又給你什么啟示呢?”學(xué)生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來(lái)的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子，可以說(shuō)，這位母親給了孩子其次次生命，這愛(ài)的境界是更無(wú)私、更崇高啊。這是愛(ài)的價(jià)值在升華呀!

(5)舍己為人、“金罐”跳“鉆石”：(教學(xué)方法：探討法)就在母子兩推來(lái)讓去之時(shí)，來(lái)了一個(gè)過(guò)路人。小姑娘又把生命之水讓給了過(guò)路人，這時(shí)水罐里又發(fā)生了驚奇的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(老師問(wèn)：小姑娘把生命之水給了素不相識(shí)的過(guò)路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛(ài)?)學(xué)生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動(dòng)表現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)早已超越了親情，這種無(wú)私的愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了愛(ài)的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最終一段，(老師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們文章最終一段話表達(dá)了作者怎樣的心愿?)同學(xué)回答，老師引導(dǎo)總結(jié)：用多枚體展示：“愿愛(ài)心像大熊星座一樣在人們須要的時(shí)候，普照人間，指明方向!”探討題：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：水罐是在什么狀況下發(fā)生變更的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再?gòu)慕鸬乃蘩锾銎哳w鉆石、水流……水罐的價(jià)值越來(lái)越大這給大家什么啟示?”四人小組探討，老師總結(jié);“愛(ài)可以創(chuàng)建奇跡，愛(ài)的境界越高，愛(ài)的價(jià)值越大!”

四、放飛想象

童話最主要的特點(diǎn)是“想象”，既而讓學(xué)生放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的實(shí)力的一種熬煉，這不緊熬煉了口頭表達(dá)實(shí)力而且也熬煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題?！罢?qǐng)你插上想象和聯(lián)想的翅膀，為的某一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動(dòng)的情節(jié)。(留意想象要合情合理、要有新意。)”

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛(ài)她四周的每一個(gè)人和事物，她的愛(ài)是崇高的，宏大的!故事中的母親是那樣的無(wú)私、那樣的宏大和崇高。

師生共唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》用多媒體展示歌詞、配樂(lè)齊唱。

(這時(shí)學(xué)生和老師的感情被激起到一個(gè)高潮，從而更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

五、學(xué)問(wèn)遷移、實(shí)力訓(xùn)練用多媒體展示

愛(ài)心大比拼：

愛(ài)心像一抹照耀在冬日里的陽(yáng)光，

使貧病交加的人感到格外的暖和;

愛(ài)心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使面臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛(ài)心像……

請(qǐng)你仿照上面的句型，寫(xiě)出你對(duì)愛(ài)心的理解

(留意修辭和句式)

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，相識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的發(fā)散思維。

四、教學(xué)打算：教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。

五