基于A-STEM理論淺談小學語文的人文素養(yǎng)教學獲獎科研報告

基于A-STEM理論，淺談小學語文的人文素養(yǎng)教學獲獎科研報告摘

要：A--STEM是STEM教育的一種變化方式，它是以人文精神來指引科學、技術(shù)、工程和數(shù)學教育，讓學生明白STEM教學項目要為人類福祉服務(wù)，它來源于深圳市龍崗區(qū)教育局2018年8月頒發(fā)的《深圳市龍崗區(qū)A--STEM課程建設(shè)指導(dǎo)意見》。A--STEM課程的主要特征就是具有人文指引性、生長共創(chuàng)性和重建融合性。語文是具有濃厚人文精神的一門學科，加強小學語文教學可以培養(yǎng)學生的人文精神，同時新課標也提出要加強各個學科之間的融合，打破各個學科的孤立性，因此小學語文必須要和其他學科相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：A--STEM理論;小學語文;跨學科教學

小學語文是小學課程當中的一門重要課程，它往小的來說關(guān)系到小學生考試升學，往大了說它關(guān)系到小學生將來的價值取向、語言交流和為人處世，因此，小學語文的教學具有重要的意義。當前語文的教學不單單是讓小學生寫寫背背那么簡單，更應(yīng)該在語文教學當中培養(yǎng)小學生的人文情懷，重視小學生的價值取向，同時在教學當中也要多個學科互相滲透教學。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗總結(jié)了幾點教學建議。

一、發(fā)揚語文的人文情懷

廣義上的人文情懷包括人類過去和現(xiàn)在的一切文化現(xiàn)象，在小學語文教學當中教師應(yīng)該認真?zhèn)湔n研究教材當中的人文資源，向?qū)W生傳遞人文情懷，人文情懷是提升小學生文學素養(yǎng)的關(guān)鍵。小學教材的每一篇文章都是經(jīng)過精挑細選的名家大作，每一篇文章都帶有濃厚的人文精神，因此小學語文教師必須要在教材當中發(fā)揚人文精神。例如人教版四年級上《送元二使安西》，小學生在學習這篇古詩的時候，除了要學習課本上的知識之外，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹這篇詩的寫作背景。這篇古詩是唐朝大詩人王維所著，王維和元二是好朋友，元二要去西北邊疆，王維專門從長安到達了渭城為朋友送別。詩中沒有過多的描述離別，也沒有太多的敘述兩人之間的情誼，而是通過“勸酒”這一舉動，將詩人對元二的留戀和關(guān)心之情表達的淋漓盡致。古代交通落后通訊不便，離別很有可能就意味著生離死別，因此古人特別重視離別。同時小學語文教師還應(yīng)該發(fā)掘教材之外的人文素材，來進行課堂教學，例如，班級的人物海報、名人明事、座右銘、人物格言等等，都可以當做人文情懷的素材。

二、重視語文的價值導(dǎo)向

語文兩個字分開來講就是語言和文化，這也是小學語文的教學目標，要讓小學生明白語言和文化。在語言方面不用多說，通過課本教材小學生基本就可以學會文學語言，理解文學語言，本篇主要來說文化。小學語文當中反映出的文化都是積極向上、勤奮刻苦、舍生取義、努力奉獻的精神，小學教師要把這種文化概念融入到教學當中，為小學生做正確的價值導(dǎo)向。例如，四年級下冊《黃繼光》，這篇文章主要寫的就是黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)爭當中，為了取得戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口為了國家大義而犧牲的故事。小學語文在教學當中可以巧妙地創(chuàng)設(shè)教學情境，讓小學生感受到當時戰(zhàn)爭的殘酷，敬仰人民英雄，珍惜來之不易的和平，讓小學生樹立正確的價值取向，在未來的生活當中有舍生取義的氣魄，在社會主義經(jīng)濟建設(shè)當中努力奉獻自己。小學階段是小學生培養(yǎng)價值取向的關(guān)鍵時期，小學生性格和心理的不成熟使得小學生的可塑造性較強，因此語文教師一定要抓住小學這一階段，讓小學生樹立陽光自信，努力拼搏的價值觀。

三、加強各個學科之間的滲透

語文是小學生學好其他學科的重要基礎(chǔ)，也是小學生綜合發(fā)展和長久發(fā)展的保障。小學語文并不是一門孤立的學科，它和歷史、地理、歷史等各個學科之間有著很大的關(guān)聯(lián)，因此，小學語文教師在語文教學的時候可以根據(jù)教學需要聯(lián)系其他學科進行教學。例如人教版四年級上《雅魯藏布大峽谷》，小學語文教師在這篇課文教學的時候，就可以結(jié)合地理知識進行講解，首先通過多媒體向?qū)W生展示雅魯藏布大峽谷周邊的地理環(huán)境，其次結(jié)合地理知識讓學生了解該峽谷所在的地理位置，然后通過多媒體向?qū)W生展示大峽谷的壯觀。這種多學科的結(jié)合不僅可以提升小學生的語文知識，還可以在很大程度上提高小學生的綜合知識，為小學生的全面發(fā)展提供保障。這種多學科相結(jié)合的教學方式能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，滿足學生的好奇心，有利于學生的自主學習，因此加強學科融合既是新課標的要求，也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要方式。

綜上所述：A--STEM是基于現(xiàn)代社會發(fā)展提出的一種科學有效的培養(yǎng)人才的教學方式，可以讓教育更符合社會發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)更多合格人才。小學語文是小學階段一門重要的學科，在教學當中教師應(yīng)該發(fā)揚小學語文的人文情懷，提升小學生的綜合素質(zhì);還應(yīng)該發(fā)揮語文的價值導(dǎo)向作用，讓小學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)奉獻意識;同時語文并不是一門與世隔絕的學科，小學語