《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9篇

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9篇《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案1

一、回憶乘數(shù)末尾有0的口算。

P2第5題?；貞涀蛱熘v解的，這些題目的特點是什么？

乘數(shù)末尾有0，你是怎樣進行口算的？

今天，我們要用這樣的方法學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？

指名學(xué)生回答，板書：850×15=

三、嘗試練習(xí)，解決問題。

1、850×15=？用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。

指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）

提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。

2、完成“試一試”

學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。

小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。

通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的'末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

四、鞏固提高。

完成“想想做做”的題目

1、第1題。

重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的

2、第3題。

要求學(xué)生一組一組對比著計算。

指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點，使學(xué)生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。

3、第4題。

讀題，告訴我們什么？要求什么？你會列式嗎？

學(xué)生自己列式。

五、課堂作業(yè)：

“想想做做”第2、4題。

板書設(shè)計：

乘數(shù)末尾有0的乘法

850×15=

兩個豎式（略）

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案2

教學(xué)難點：

計算方法更加簡便合理。

教學(xué)難點：

會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數(shù)。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、口算。

0×56200×7

2、筆算。（豎式簡算）

360×4600×3

歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的'積的末尾添寫幾個0。

二、展示目標

上次課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，如果一個因數(shù)的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

（板書課題：乘法）

三、自主探究與合作交流

（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？

（二）溫馨提示：

1、請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；

2、把自己的算法及結(jié)果同小組同學(xué)交流。

（三）自主探究。

（四）小組合作交流。

四、師生互動

學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：

1、把30拆成3和10的乘積。

①36×10=360（個）

②360×3=1080（個）

2、36×30

質(zhì)疑：以上哪種方法簡便？為什么？

五、專項訓(xùn)練

第二問馨提示：

1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？

2、兩個因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？

六、質(zhì)疑研討

怎樣計算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。

七、綜合訓(xùn)練

練一練1、2、3、4題。

八、回顧反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案3

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程，能進行正確計算。

2、學(xué)生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。

教學(xué)難點：

學(xué)生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。

教具準備：

小黑板、實物投影儀。

教學(xué)進程：

一、加強口算能力。（小黑板出示）

完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）

1、引導(dǎo)觀察圖畫，讀題審題。

2、列出算式并用豎式計算。

3、學(xué)生獨立完成，并說說計算的方法。

4、評議。

三、探索規(guī)律。（實物投影儀出示第5題）

1、讓學(xué)生完成計算并填表。

2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？

3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。

四、運用規(guī)律，提高能力。

1、在第5題的'基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學(xué)生運用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。

2、學(xué)生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的理解，注重表述。

五、綜合鞏固加深方法。

1、學(xué)生獨立完成第8題，指名板演。

2、選取207×40270×40讓學(xué)生說說怎樣計算的。

六、運用知識，解決問題。（實物投影儀出示第9題）

1、讀題，看圖，弄清題意。

2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。

3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習(xí)。

4、評析。

七、拓展性練習(xí)，加強思維訓(xùn)練。

在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。

（）×（）=1600

（）×（）=2400

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案4

教學(xué)目標：

1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

2．會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、知識遷移，導(dǎo)入新課

出示口算卡：

8×6014×108×9011×60

師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？

（多找?guī)孜粚W(xué)生說一說）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說)

師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>

(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)

三、遷移類推，探究新知

1、教學(xué)例(1)

讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？

生：有36排座位，每排30個座位。

(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W(xué)生說一說)從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

情境引入，調(diào)動學(xué)生積極性。

調(diào)動學(xué)困生的積極性，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

有的學(xué)生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數(shù)，老師也要給以肯定。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？

要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。

把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。

方法一：36×10=360(個)

360×3=1080(個)

方法二：36

×30

00

108

1080

方法三：36

×30

1080

師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認為哪種方法更簡便呢？

生：(方法三)

師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。

最后讓學(xué)生明白：計算這樣的`題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。

鞏固練習(xí)：26×4034×3028×90

讓學(xué)生獨立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。學(xué)生不會口算怎么辦，自然引出用筆算

鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

使學(xué)生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。

在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時，再強調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

只要說的合理就給以鼓勵。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？

2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)

讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計算的過程和結(jié)果。

把主要方法在大屏幕上顯示出來。

口算：40×30=1

筆算：40

×30

1200

我們剛剛做的兩個題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？

多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)

40×7080×9050×60

30×5060×4090×20

×3500×7040×300(拓展練習(xí))

讓學(xué)生學(xué)會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。

通過這個練習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

有的口算，有的用筆算。

由于在積的末尾添兩個0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學(xué)生方法，重點是口算方法。

個別學(xué)生計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要及時糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案5

教學(xué)目標

1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十數(shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。

2、學(xué)生充分體會估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力

教學(xué)重難點：估算的`正確率

課前準備

電腦課件、學(xué)具卡片

教學(xué)活動

一、基本訓(xùn)練

1、口算練習(xí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？

學(xué)生回答，板書：48×112=

二、自主探索，解決問題

提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？

學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。

學(xué)生小組交流后全班交流。

通過交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十數(shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。

提問：估計的結(jié)果怎樣呢，請同學(xué)們用計算器算出它的結(jié)果，看看自己估計的怎樣？

師：估算時，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？

三、鞏固提高

完成“想想做做”的題目

第1題

要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。

比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第2題

指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說估算的方法。

第3題

先讓學(xué)生連線，再指名說說自己的想法。

第4—6題

這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說說想的過程。

第7題

先讓學(xué)生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。

四、課堂練習(xí)

第4—7題。

板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

48×112=5376（元）

48×100=4800，費用比4800元多一些

50×110=5500，估計費用在5500元左右

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案6

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。

2、使學(xué)生進一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。

教學(xué)準備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)中間有0的乘法，還學(xué)會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習(xí)，要進一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。

二、口算練習(xí)

1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。

40×6=

400×6=

8×50=

8×500=

140×2=

1400×2=

3×310=

3×3100=

小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。

2、口算

第29頁--10題。先出示口算卡片指名學(xué)生口算，然后集體口算。適當選擇幾道題讓學(xué)生說說可以怎樣想？

三、筆算練習(xí)

1、筆算下列各題。

402×34×204406×8

（1）指名3人板演，其余獨立完成。

（2）集體訂正，并重點說一說最后一題計算過程。提問：計算乘數(shù)中間有0的乘法按怎樣的方法算？

（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數(shù)。

2、筆算下列各題。

480×63×2800

（1）指名2人板演，其余獨立完成。

（2）提問：你是怎樣算的？（讓學(xué)生口述每道題乘的過程）

（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

3、第29頁--11

（1）做第11題第一組。

指名2人板演，其余獨立完成。檢查訂正時，讓學(xué)生說說計算過程。并讓學(xué)生說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？得數(shù)相同嗎？

（2）第11題第二、三組

學(xué)生分成2組進行，集體訂正時讓學(xué)生比較有什么不同。

四、應(yīng)用題練習(xí)

1、第29頁第14題。

（1）讓學(xué)生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。

（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（3）讓學(xué)生根據(jù)所提的問題列式計算。

2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)六第12、13題。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案7

教學(xué)目標

(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．

(二)通過學(xué)生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力．

教學(xué)重點和難點

重點：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法．

難點：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計算的算理．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準備

準備談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的．

先請兩名同學(xué)在小黑板上，用豎式計算．

其他同學(xué)進行口算練習(xí)．

4×508×3012×2078×10

2×4050×721×30400×6

32×30600×513×40120×30

31×20700×411×8012×50

請同學(xué)說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？

(12×50可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)

(700×4可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)

下面我們來訂正兩位同學(xué)的計算．

請板演同學(xué)自己講一講是怎樣做的．

(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)

(360×4可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．2600×3可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)

我們同學(xué)已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？

(二)學(xué)習(xí)新課

板書：例5360×24=例6265×30=

這兩道題怎樣做？

(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學(xué)生獨立寫在練習(xí)本上，請幾個同學(xué)，寫在投影膠片上．(待訂正時使用)同學(xué)們做題時，老師巡視，個別指導(dǎo)，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．

例5：

例6：

請同學(xué)們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．

通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：

認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計算簡便．360×24可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640．

認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個0，得“265×30”的積，也就是7950．使計算簡便．

(同學(xué)們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學(xué)們按要求繼續(xù)研究下面的問題．

(1)例5、例6兩題有什么相同點？

(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？

通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個0．在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個0．

(三)鞏固反饋

出示做一做．

要求在練習(xí)本上獨立完成，其中幾名同學(xué)寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．

訂正時請同學(xué)說說是怎樣想的？怎樣做的？

想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)

小結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？

出示例7：計算450×20．

(投影出示三個問題，請同學(xué)默讀三個問題．思考片刻，在練習(xí)本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的'想法)

(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)

(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))

(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)

小組討論后，集體匯報，老師板書．

教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？

練一練：個別同學(xué)寫在投影膠片上，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．

訂正時，請同學(xué)講一講自己怎樣算的．然后引導(dǎo)學(xué)生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．

打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？

“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．”

鞏固練習(xí)：

1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)

2．計算．

3．豎式計算．

240×22=280×20=

190×50=690×13=

(學(xué)生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)隨時個別輔導(dǎo))

作業(yè)：看書第14，15頁．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

教學(xué)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法是在學(xué)生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的．通過復(fù)習(xí)準備的口算和筆算，幫助學(xué)生回憶舊知識，促進知識的遷移．

講授新知時，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，互相啟發(fā)，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學(xué)生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導(dǎo)學(xué)生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學(xué)生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理．在這個基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應(yīng)該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學(xué)生獨立思考后，進行試做．做完后進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見．最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．

通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法．

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案8

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進行計算。

2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。

課前準備

電腦課件、學(xué)具卡片

教學(xué)活動

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知

1、出示課件：仔細觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？

2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？

二、自主探究，交流算理

1、探究850×15的計算方法

（1）學(xué)生自主探究

提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？

指名回答，板書：850×15

用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。

（2）小組討論交流計算方法

提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。

（3）全班匯報交流。

學(xué)生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。

1、教學(xué)“試一試”

（1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？

（2）學(xué)生嘗試做題。

（3）小組討論交流計算方法。

（4）指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，當算到時，提問：170的后面應(yīng)該添幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添2個0？

（5）：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。

2、遷移訓(xùn)練

課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？

你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的`。

全班匯報交流并。

一、遷移鞏固，解決問題

1、做“想想做做”的第1題

學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的

2、做“想想做做”第3題

提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正

提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

3、做“想想做做”的第5題

學(xué)生獨立填表，填完后在小組內(nèi)討論

二、課堂作業(yè)

三、

板書

設(shè)計乘數(shù)末尾有０的乘法

850×15=12750

850

×15

425

85

12750

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案9

教材分析說明：

教材圍繞電影院的座位設(shè)計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40