科技能力創(chuàng)新大賽

關于對搜題軟件使用的調查現狀分析隨著現代科學技術的發(fā)展，網絡教育已成為一種趨勢，搜題軟件的誕生也就不足為其。據了解，目前手機應用市場上，有小猿搜題、作業(yè)幫、學霸君等多種搜題軟件，下載量都在數千萬次以上。這些軟件主要針對中小學生，題目范圍覆蓋了語文、數學、英語等各科，答案有詳細的解析，還有相應題目的視頻講解。上圖為搜題軟件的百度搜索的熱度趨勢：這些搜題軟件是從2014年開始出現的，使用人數呈上升趨勢。在2016年暑期，搜索熱度達到最頂峰且持續(xù)上升，三種軟件的搜索熱度波動趨于一致。deniali■iBln區(qū)上圖說明為各個區(qū)域搜題軟件百度搜索的熱度分析，使用的區(qū)域聚集在發(fā)達的沿海地區(qū),特別是長三角和珠三角、渤海等教育資源較集中的地區(qū)，還有高考壓力比較大的省份如四川、山東、河南也有大比例的學生選擇搜題軟件。相對于欠發(fā)達地區(qū)，尤其新疆令人眼前一亮,軟件使用熱度較高。在經濟比較熱的地區(qū)，人們對于新興教育軟件接受能力強，而一些信息較閉塞地區(qū)，還是沿用傳統(tǒng)的教育方式，不能接受新的教育方式。學生作為搜題軟件使用的主體，對于搜題軟件的看法概括為：完成作業(yè)，抄答案②解決難題，開發(fā)思路，搜題似是自己的家教/老師。部分學校都允許學生帶手機回校，使用搜題軟件在學校成為熱潮。大部分老師認為搜題軟件對于自覺性不強的學生來說是一種隱患,減少或放棄思考問題的時間，這樣對學習會產生負面效果。在家中，對于學生使用搜題軟件，許多家長也表明了態(tài)度部分認為由于自身學歷有限，搜題軟件可以解決孩子的作業(yè)難題且縮短完成作業(yè)的時間。但大部分家長則覺得孩子易造成依賴心理，同時使用搜題軟件需聯網，抵制力差的孩子容易轉移注意力，得不償失。由此看出，各群體對于使用搜題軟件有支持與反對的立場，且各自有理。那么，我們應該持怎樣的態(tài)度面對和使用呢，為此我們即將展開以下調查。網絡教育趨勢據調查，現今網絡除搜題軟件外還有微課堂、在線教育、直播課堂等在線教育方式。技術的發(fā)展和革新正在推動著教學方式的創(chuàng)新，“科技”將作為重要的關鍵詞，成為不可忽視的力量改變著教育和教學方式?；ヂ摼W帶來的變革催生在線學習需求的快速增長。然而“互聯網＋教育”趨勢的出現也涌現出傳統(tǒng)教育的弊端:（一） 重視不夠,科技教育流于形式化（二） 形式簡單,教育方法缺乏多樣化（三） 職責不清,教育管理缺乏整體化據了解，現今選擇網絡教育的人數呈現逐步增長，從中了解到網絡教育僅限于知識和信息的獲取。這導致出現大部分學生運用教育軟件抄作業(yè)而并非真正的學習的現象。同時，也缺失了教育本身的意義:發(fā)掘學生的智慧，培育良好的人格品質。網絡教育與傳統(tǒng)教育都現存著一些問題，兩者需加以融合，才能更好適應網絡科技飛速發(fā)展的時代。搜題軟件的利與弊通過調查，搜題軟件有許多益處：提高解題效率，縮短解題的時間，能夠做到有問題就能解決。軟件提供在線功能，有視頻講解，就像老師面對面地教學生一樣，能夠做到隨時隨地解決問題和學習。有利于較為自覺的學生的自主學習。如果課上沒來得及消化掉全部的知識，那么回家可以利用搜題軟件進行反芻，慢慢消化。能提高內向學生學習的自信心。部分學生比較內向，不太愿意把自己的疑問提交給老師，有時候也不愿意去詢問同學，怕同學輕視自己。這個時候，搜題軟件就成了他們學習的好助手，通過搜題軟件的使用可以提高他們學習的自信心，某種程度上，也保護了他們的隱私。有利于尖子生的拔優(yōu)學習。課堂上老師會照顧到大部分的同學，所以不會專門針對尖子生的情況進行教學，這時候，如果尖子生覺得學有余力的話，就可以利用搜題軟件進行拔高的訓練，也不失為一種方法，可稱得上是一種私人訂制。在家長看來，搜題軟件相比于外面的補習機構，成本更低。在一定程度上減少了路程時間，也減少了所需的補習費用。在老師看來，學生產生疑惑后可以求助于搜題軟件，減輕了老師輔導學生的壓力。但在調查過程中，也發(fā)現了搜題軟件所存在的缺陷：減少學生與老師在學習上的交流。作業(yè)是幫助學生鞏固課堂所學知識以及知識應用的重要方式，老師通過對學生作業(yè)的批改發(fā)現學生存在的問題，以便在教學中調整自己的教學思路，幫助學生解惑、提高，每個孩子因為搜題軟件的作用作業(yè)個個全對，搜題軟件的使用規(guī)避了這個日常教學中非常重要的環(huán)節(jié)，教師失去了了解學生學習狀況的環(huán)節(jié)，教師的教學也就失去了針對性。對搜題軟件易造成依賴心理。搜題軟件等“作業(yè)神器”成為學生們偷懶的最好途徑。一來可以不再為因不完成作業(yè)受到老師、家長的批評了，二來可以節(jié)省更多的時間做自己喜歡的事情，從此，搜題軟件成了他們應付作業(yè)的好工具。題目無解析或解析不完整。搜題軟件等的答案是解題的主要步驟，每一個步驟不可能都書寫得那么的規(guī)范和詳盡，對于一般的且不善于思考的學生來說不可能僅從幾個步驟來體會解題的理論根據，根本不存在思考的過程。沒有解析只有答案的話，對于這部分學生來說搜題軟件的作用就是抄答案而已，另外，對學生正確、完整書寫答題過程也存在弱化的問題。其次，搜題軟件內題庫的題目不夠多，部分題目搜索無結果，這對部分同學造成一定干擾，不利解除對題目的疑惑。搜題軟件的使用易分散注意力。搜題軟件必須依賴一定的條件，至少需要一部具有拍照功能、上網功能的手機。搜題軟件的普及勢必成為孩子向家長索要電子產品的理由。而自制能力差的學生無法抵制上網的誘惑，會利用搜題這一理由而上網玩游戲，偏離原本的學習目的，轉移了注意力，對學習造成不利影響。四．調查現狀與結論結論（一）使用現狀在我們的調查對象當中，學生們都使用過搜題軟件，且在學生群體中此軟件的傳播速度較快。88.52%學生遇到難題時，都會使用搜題軟件解除疑惑。對于拍照搜題這種功能，90%學生都表示能節(jié)省不少時間，故此功能相比于其他同步訓練等其他功能使用率是非常高的。而問老師有時時間上可能調配不來；問題數目多時，也不好意思問太多；腦筋轉不過彎來時，還需老師多講幾次，臉皮再厚也不好打擾老師了。相比之下，搜提軟件略勝一籌。當同學們遇到難題的時候，選擇“問老師或問同學”，以及“使用搜題軟件”的所占比重54%。在目前這種一對多的大班制教育情況下，老師們無法兼顧到每一個學生，因材施教，且各個學生的水平不同，因此也為搜題軟件的崛起提供了條件。31%同學不太敢于跟老師溝通，把問題憋在心里的學生來說，搜題軟件為他們提供了極大的便利，可以不必再進行心理掙扎了。而對于一些寄宿學校，而且不能帶手機回校的學生們來說，遇到不懂的問同學老師是唯一的辦法。對于軟件的使用頻率，90%出現在周末以及開學前，不超過3%的學生會每天使用。周末以及開學前這段時間，特別是開學前，較易讓人懷疑是為應付作業(yè)而使用搜題軟件“抄作業(yè)”。也不排除有的學生真的使用軟件進行解疑答惑。所以搜題軟件在不同的人手中，所發(fā)揮的作用也是不同的。那么對于這種抄作業(yè)的行為，是否有辦法進行遏制使軟件發(fā)揮其益處呢？這也是個值得我們思考的問題。每次使用搜題的次數，72%是每周1到3題，不超過9%是超過10題以上的。80%的人所搜題目多為難題，這說明此軟件有益于為學生解決較難題目。（二）繼續(xù)推廣類似軟件通過調查，61%學生認為此軟件利大于弊，這說明支持使用搜題軟件的占多數。1、82%均使用過搜題軟件或者類似的網絡教育軟件，這已成為潮流趨勢，要順應時代的變化。2、搜題軟件所存有的便捷性與豐富性是我們不可否認的。3、80%同學每次搜索達到滿意的結果均在70%以上，這說明此軟件在一定程度上幫助了學生解決難題。4、我們不能忽視現代網絡科技的發(fā)展，傳統(tǒng)教育與科技教育相互借鑒，助于教育更好發(fā)展于。5、65%的學生都看好網絡教育未來的發(fā)展，這說明此類軟件的發(fā)展仍有巨大的空間。不同分類變量的交叉分析交叉表一問題“你使用軟件的目的”與問題“使用后有什么變化”VAR00012*VAROT13交叉制卷計數VARO00131.002.003.004.0012.0013,0()V^R00012 ].(?}245117S12-004]7421303.002112004.0001120011.000000101243000C101234.00000(]1(]合計30247門141由表我們發(fā)現：以解答難題，啟發(fā)思維為目的的同學，在使用軟件之后,90%的同學都感覺到自己自學能力提高。以解決作業(yè)題目為目的的，在使用軟件之后,40%縮短了完成作業(yè)的時間，43%的同學感覺沒有任何變化。因此，教師和家長在指導學生使用軟件的時候，要樹立正確的使用觀念，搜題僅僅是遇到難題的輔助工具，而不是完成作業(yè)的利器，要做工具的主人。交叉表二問題8““找到答案后的做法”與問題12“使用后有什么變化”VARO0(H)y*vAROOD13交更制表VAKUOOI31.002.003.00400]2,0013.00M.OOU09 1.00IS9299012.00564133J03-0077115]004.00020I0008.000000100合計30247n1.411分析找到答案后的不同的策略與使用軟件后的變化，發(fā)現覺得答案給的非常的詳細，都能看懂的學生使用軟件后，76%自我感覺可以提升學習能力?？吹酱鸢覆惶珪?，需要把答案抄下來慢慢理解的學生使用軟件后，90%都沒有變化。因此，軟件給的答案要非常詳細，保證不同基礎的學生都能看懂，給多幾種解題方式，最好有視頻講解，在線教師實時解答。老師和家長在指導學生使用軟件時，要結合學生的基礎，盡量去選擇解決那些跳一跳能夠得著的題目。五軟件功能改進但搜題軟件還存在著問題，我們在繼續(xù)使用的同時需加以改進。①搜題次數限制。通過數據分析，38%同學使用此軟件后產生了依賴的心理。此時，對于用戶使用拍照搜題功能時，應進行次數限制，防止一些學生用其應付作業(yè)。加大對題庫開發(fā)和建設的力度。49%學生認為搜題軟件內題庫中的題目不夠多，這不利學生解除疑惑。因此，搜提軟件要實時更新題庫，緊跟最新的學科對于學生呢能力的要求。提高網絡技術。31%學生認為此軟件易分心，使用完畢后上網娛樂而忘記了作業(yè)。軟件公司應提高本身的網絡技術，在用戶使用軟件后15分鐘之內，無法打開其他娛樂軟件。在軟件主頁每天推出一些勵志標語，鼓勵學生進行自我學習，讓其能集中注意力于所要解答的問題上面。提高答案精確度。46%學生認為部分題目只有答案無解釋或解析太少，這是學生直接抄答案的原因之一，且不利自覺學生解決難題。因此，要提高答案的準確度及精確度，讓基礎較為薄弱的學生有跡可尋，步步清晰，而不是看著卻看不懂，同時減少學生抄答案的現象出現。加大軟件的推廣和營銷力度。59%學生都不清楚家長與學生對此軟件的態(tài)度，且使用軟件人數分布不均衡（多分布于沿海地區(qū)）。這說明此軟件并沒有廣泛推廣于教育資源相對落后的地區(qū)。軟件的發(fā)展也不能僅僅限制于學生群體，因此軟件公司可與教育機構和公立學校達成合作，在老師和家長中普及且深入內陸地區(qū)，讓更多的人認識并使用軟件。國家政策層面應該對軟件的使用悠積極的引領作用，讓更多的教師，參與到題庫的建設中來，平衡地區(qū)間的教育資源，促進教育公平。劃撥專項經費，大力支持在線教育公司的發(fā)展。在偏遠地區(qū)政府教育部門，加大推廣錄取，提高學生的在線學習意識。對于學生：數據分析，使用軟件的目的與使用軟件軟件的效果，顯著性相關。所以在使用軟件的過程中應該樹立正確的學習目的，提高自身的自控能力。制定科學的使用軟件的計劃，積極主動參與到線上教育的大趨勢中，多給朋友推廣在線教育軟件的優(yōu)點。對于家長：改變傳統(tǒng)的教育觀念，擁抱在線教育，支持學生使用在線教育的學習方式。同時選擇自己感興趣的在線教育課程提升自己綜合素質，活到老，學到老，為學生樹立榜樣。與傳統(tǒng)教育（學校）結合通過調查發(fā)現80%以上的學生都有使用與搜題軟件類似的網上教育軟件或模式，網絡科技與傳統(tǒng)教育的結合趨勢我們不可忽視?，F傳統(tǒng)教育多為在校老師教學，如果適當融入科技網絡，在一定程度上將提高教育的效率。學校劃分出一個專門給學生使用搜題軟件的地方（如電腦學校室，規(guī)定只可使用網上教育軟件。），規(guī)定時間段可進入使用，其余時間禁止使用搜題軟件。學?？膳c搜題軟件技術人員合作，開發(fā)出屬于自己學校的搜題軟件版本，充分利用好教師資源，每天實時更新，難題詳細解答，必要時老師可視頻講解，每所學校根據自己學校的不同情況建立形式各異的題庫，方便瀏覽和掌握，積累學生搜題的歷史數據。充分使用軟件內的功能（如同步訓練、拍照搜題）。在學生搜題或做題時將會有電腦數據記錄，學校老師可運用相關數據了解學生未掌握的知識以及易錯點，在教學中加以改進。學校班級內所設有的學習小組，可融入到網絡科技中。那么，搜題等教育軟件需新增開設學習小組功能，學校也要加以支持。學生不管在校或在家，都能在小組內互相學習與解難。研究展望教育與科技的結合日趨緊密。無數在線教育公司，成長起來，為社會創(chuàng)造了巨大的價值。像滬江網校，新東方酷學網，達內教育等等，依托互聯網視頻傳播技術，創(chuàng)造出更高效的知識傳遞方式，國外還有像可汗學院，國內網易公開課等等在線教育視頻網站，可以把優(yōu)質的教育資源，傳遞到更多的教育欠發(fā)達的地區(qū)，未來，隨著虛擬現實技術，人工智能的發(fā)展，技術可以把教育從很低效的泥潭中解救出來，作為學生，我們要主動去在新時代，找到適合自己的線上線下融