初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)范文

初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)范文

一。有效利用“集體備課”平臺(tái)集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。本學(xué)期：集體備課解決的問(wèn)題：

1、備學(xué)生：通過(guò)集體備課，各位教師更進(jìn)一步了解了初二學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)既有新奇感，又有挑戰(zhàn)難度的心理。了解班級(jí)內(nèi)的學(xué)生間的差距、年級(jí)中班級(jí)間的差距等，有利于有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，并挖潛。

2、備教材：通過(guò)集體備課、輪番說(shuō)課及做好講學(xué)稿、其他教師補(bǔ)充等使各位教師更精確地把握教材、敏捷運(yùn)用教材，真正落實(shí)“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

3、備方法：通過(guò)相互間的教學(xué)溝通，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學(xué)生，從而使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路。

4、備規(guī)劃：教學(xué)規(guī)劃、口語(yǔ)操練規(guī)劃、培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃、活動(dòng)規(guī)劃等都是集體才智的結(jié)合。

5、備考試：每次命題都緊緊把握《課標(biāo)》，考察學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際力量。

二、抓團(tuán)隊(duì)落實(shí)，促共同進(jìn)步

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)：從集體備課、教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都表達(dá)了教師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。

2、落實(shí)目標(biāo)（平均分、及格率、優(yōu)秀率）及措施：各科任教師依據(jù)各班級(jí)的詳細(xì)狀況確立各班的詳細(xì)目標(biāo)，再依據(jù)各學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)及英語(yǔ)學(xué)科在整體學(xué)科中是否弱勢(shì)學(xué)科，確立了培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象，以及詳細(xì)措施。

3、夯實(shí)雙基：各科任教堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀、背誦課文；記憶單詞、詞組及重點(diǎn)句型（按單元整理了初二的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)句子，句型及語(yǔ)法歸類(lèi)，然后印發(fā)給了學(xué)生），引導(dǎo)學(xué)生積存語(yǔ)言財(cái)寶，為口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作打下根底?，F(xiàn)在，一些原來(lái)不動(dòng)筆寫(xiě)作的學(xué)生削減了，許多學(xué)生的詞匯量增多了，好些不會(huì)開(kāi)口讀單詞的學(xué)生會(huì)讀句子了。

4、學(xué)法指導(dǎo)：各科任教師依據(jù)詳細(xì)狀況分別對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解題技巧指導(dǎo)，如：如何對(duì)不同類(lèi)型的閱讀理解材料進(jìn)展理解、如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平、如何提高口語(yǔ)成績(jī)等，教師們都給學(xué)生進(jìn)展了有效的指導(dǎo)，學(xué)生受益不小。

5、真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語(yǔ)言力量的要求：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能、口語(yǔ)技能的要求，我們利用課間堅(jiān)持落實(shí)聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練，培育了學(xué)生獵取信息的力量、對(duì)信息進(jìn)展推斷、歸納、綜合的力量，特殊是溝通信息的力量在逐步提高。

6、因材施教：對(duì)差生：小步走，快反應(yīng)；對(duì)優(yōu)生：自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)提升。

7、努力改良課堂教學(xué)，提高課堂活動(dòng)的真實(shí)性和有效性。本學(xué)期，趙容教師，鄧潤(rùn)蘭教師等都前后上了討論課和我都上了討論課。這些課都從不同的側(cè)面表達(dá)了學(xué)生的`合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，表達(dá)了語(yǔ)言的交際功能；培育了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，歸納推理力量等。

8、從質(zhì)量分析中找出提升空間：質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的閱歷，并找出提升的空間。每次考試后，都要進(jìn)展橫向縱向比擬，分析考試的得與失，每次都對(duì)各題型的得失狀況進(jìn)展詳盡的分析，明白教學(xué)的差距在哪，教師本身的教學(xué)策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學(xué)生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。

總之，初二教育教學(xué)工作任務(wù)重，但是