第04課+《燈籠》 八年級(jí)語文下冊(cè) （統(tǒng)編版）

燈

籠學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地誦讀文章，整體感知文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。2、學(xué)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn)，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的豐富情感。3、品味文章語言簡凈雅致的特點(diǎn)。了解作者—吳伯簫吳伯簫（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他的散文以質(zhì)樸美著稱，善于將普通平凡的事物放在歷史與現(xiàn)實(shí)交映的背景下，捕捉其蘊(yùn)藉深厚的詩情畫意。較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等。他的作品主要收集在《羽書》、《黑紅點(diǎn)》、《北極星》、《忘年》、《吳伯簫散文集》中。了解背景

本文寫于20世紀(jì)三十年代，那是中華民族一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代，國內(nèi)形勢嚴(yán)峻，一方面，日本帝國主義不斷發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭，其妄想吞并中國的狼子野心昭然若揭；另一方面，國民黨政府消極抗日，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過一浪。作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，最后跳出個(gè)人情感圈子，升華為對(duì)家國情懷的表達(dá)，呈現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識(shí)分子和與時(shí)代共命運(yùn)、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。文體知識(shí)—散文

散文，一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫法自由靈活的文學(xué)體裁。最大的特點(diǎn)是“形散神聚”；“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。文體知識(shí)—散文1、敘事散文：以記敘為主，根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同，可區(qū)分為寫人散文和記事散文。寫人散文以人物為中心，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如《背影》。記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述，如《從百草園到三味書屋》。2、抒情散文：也稱寫景散文，指以描繪景物，抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受的散文。注重表現(xiàn)作者的感受，抒發(fā)作者的情感。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性，如《白楊禮贊》。3、議論（哲理）散文：以發(fā)表議論為主的散文。它既注重情感的抒發(fā)，也注重議論、說理。與議論文不同的是，它不用事實(shí)、邏輯說理，而用文學(xué)形象說理、發(fā)表議論。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的說理，既以情動(dòng)人，也以理服人。如魯迅的雜文、羅素《我為什么而活著》。請(qǐng)兩位同學(xué)把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難詞或值得摘錄的詞寫到黑板上，并說明理由。

（可就字音、字形或詞義角度分析）交流積累讀一讀神

龕斡

旋爭

訟悵

惘幽

悄驃

姚kānwòsòngchàngwǎngqiǎopiào1.斡旋：調(diào)停，調(diào)解。2.垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。3.未始：未必。4.鏘然：形容金屬或玉石撞擊的聲音。5.幽悄：幽深寂靜。6.吹角連營：各個(gè)軍營里接連不斷地響起號(hào)角聲。記一記整體感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。目標(biāo)一：

快速閱讀課文，感知文章內(nèi)容。要求（1）快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容。（2）邊讀邊圈畫出各段的關(guān)鍵語句，給課文劃分層次。（3）思考課文圍繞“燈籠”寫了哪些內(nèi)容。1.小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。2.燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。3.記得……祖父，……我便須應(yīng)差去接。5.每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)……母親……為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈。6.鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。7.曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟龍燈、看跑馬燈、猜燈謎、小燈懸在床頭。8.想起來，族姊遠(yuǎn)嫁……看滿街的燈火；轎前轎后……打燈籠。9.用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜……10.宮燈，還沒見過；總該……假定是……11.最壯是塞外點(diǎn)兵，……將軍在挑燈看劍。12.于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！整體感知1、快速閱讀，找出各段關(guān)鍵語句，給課文劃分層次。整體感知1、快速閱讀，找出各段關(guān)鍵語句，給課文劃分層次。1.寫小孩子喜歡火、光的情景。（1）2.“我”關(guān)于燈籠的一些回憶。（2-11）3.抒發(fā)作者的愛國情懷。（12）梳理內(nèi)容2、文中回憶了哪幾件與燈籠有關(guān)的往事？請(qǐng)分別概括出來。1.挑著燈籠接祖父回家；2.接過母親遞給的紗燈上下燈學(xué)；3.鄉(xiāng)俗還愿時(shí)，村口紅燈高照為孤客照明；4.元宵節(jié)觀燈，猜燈謎；5.族姊遠(yuǎn)嫁，滿街燈火輝煌；6.在紗燈上描紅；7.對(duì)宮燈的想象；8.神往塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍的古代名將。思考探究4.第2自然段作者用什么手法寫出自己對(duì)燈籠的喜愛？？

連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同宏亮大方的談吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑花臉，跪堂譜，“司馬懿探山”。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。思考探究4.第2自然段作者用什么手法寫出自己對(duì)燈籠的喜愛？？

提起燈籠，就會(huì)想起……就會(huì)想起……想起……坡野里想起……村邊社戲臺(tái)下想起……排比手法，羅列出與燈籠有關(guān)的回憶，具體地表現(xiàn)了作者與燈籠濃厚的情緣，突出了對(duì)燈籠的喜愛。

真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

夸張與比喻，形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多，突出了“我”對(duì)燈籠的喜愛。研讀體會(huì)感情，欣賞品味語言。目標(biāo)二：體會(huì)感情1.結(jié)合第二部分的相關(guān)語句說一說：回憶中的燈籠分別有怎樣的意義？1、村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。2、母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己……母親的頭發(fā)也全白了。

3、真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。

4、曾于太平豐年在幾處山城小縣里……夢(mèng)都隨了蠟火開花。

5、那時(shí)姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。

6、當(dāng)時(shí)該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。

7、漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴，但那時(shí)人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。8、我愿就是那燈籠下的馬前卒。

母子的深情溫暖的親情高雅的情趣淳樸的鄉(xiāng)情熱鬧的民俗歷史的思索歲月的滄桑愛國的情懷體會(huì)感情2.結(jié)合全文，說一說作者喜愛燈籠的原因。1.親情：燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；2.鄉(xiāng)情：淳樸善良的鄉(xiāng)情；3.民俗：看龍燈、猜燈謎、伴燈眠，激情飛揚(yáng)的青春；4.歲月：記錄、傳承著家族歷史；5.雅趣：獨(dú)愛紗燈描紅的雅致；6.歷史：深長的歷史況味；7.家國情懷：引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。體會(huì)感情3.結(jié)合全文，說一說結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度。唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！

作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。文體特點(diǎn)4.結(jié)合散文文體特點(diǎn)，說說“燈籠”在文章中的作用。（1）明線：“燈籠”是貫穿全文的線索，作者圍繞燈籠，從不同方面寫了關(guān)于燈籠的回憶：往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故，自然人文。（2）暗線：對(duì)燈籠的喜愛是貫穿全文的感情線索，作者層層深入，揭示了自己喜愛燈籠的原因。（3）明暗雙線并行，使所有材料有機(jī)統(tǒng)一，層次分明，充分體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。（示例一）祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮么？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。品味語言5.本文的語言簡凈雅致，請(qǐng)結(jié)合具體的句子談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

用詞典雅凝練，嫻熟化用古詩文句子，簡潔地描繪出同祖父夜歸的情景，渲染出了溫馨寧靜的氣氛，含蓄地表現(xiàn)出了親情的溫暖難忘，也使生活化的事物浸染了古典文學(xué)特有的意境和韻味。（示例一）歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火……唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！品味語言5.本文的語言簡凈雅致，請(qǐng)結(jié)合具體