云南國門大學(xué)開展課程思政存在的問題及對策

云南國門大學(xué)開展課程思政存在的問題及對策匯報人：2023-11-26目錄contents引言云南國門大學(xué)課程思政現(xiàn)狀云南國門大學(xué)課程思政存在問題分析對策建議實施方案與計劃安排預(yù)期效果與評估方法01CATALOGUE深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程思政理念組織廣大教師和教育工作者深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于課程思政的重要論述和指示精神，提高對課程思政重要性和緊迫性的認識。建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機制成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)分工，形成工作合力，確保各項工作落到實處。加強思想認識與組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生實際，深入挖掘各類課程中蘊含的思想政治教育元素，形成具有專業(yè)特色的課程思政體系。深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)在線課程和教學(xué)資源，推動線上線下混合式教學(xué)模式改革，提高課程思政的吸引力和實效性。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法引言02CATALOGUE云南國門大學(xué)位于中國西南邊境地區(qū)，以培養(yǎng)邊疆地區(qū)優(yōu)秀人才為使命，注重國際交流與合作，致力于服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。云南國門大學(xué)概況云南國門大學(xué)以民族特色和國際化為辦學(xué)特色，重視多元文化的交融與發(fā)展，為國內(nèi)外學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)校特色云南國門大學(xué)背景介紹課程思政定義課程思政是指在各類課程中融入思想政治教育元素，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，以立德樹人為根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政意義課程思政有助于落實立德樹人根本任務(wù)，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展；有助于構(gòu)建全員、全程、全方位的育人格局，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的協(xié)同育人；有助于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，滿足國家對高素質(zhì)人才的需求。課程思政概念及意義VS本研究旨在深入了解云南國門大學(xué)課程思政的現(xiàn)狀，分析其存在的問題及其成因，提出針對性的對策建議，以期推動云南國門大學(xué)課程思政建設(shè)取得實效，并為其他高校提供借鑒和參考。研究問題云南國門大學(xué)課程思政建設(shè)中存在哪些問題？這些問題的成因是什么？如何針對這些問題提出有效的對策建議？研究目的研究目的和問題云南國門大學(xué)課程思政現(xiàn)狀03CATALOGUE當(dāng)前云南國門大學(xué)在課程思政方面，主要集中于思想政治理論課程，缺乏與其他專業(yè)課程的深度融合，導(dǎo)致思政元素在整體課程體系中分布不均。雖然學(xué)校已經(jīng)開展了一系列課程思政的嘗試，但由于缺乏系統(tǒng)性和針對性，實際實施效果并不理想，未能充分發(fā)揮課程思政在立德樹人中的重要作用。課程設(shè)置單一實施效果不佳課程設(shè)置及實施情況一些專業(yè)教師缺乏對課程思政的深入理解和認識，認為思政教育與自己的專業(yè)無關(guān)，因此在授課過程中缺乏將思政元素融入課程的主動性和積極性。教師缺乏思政意識在云南國門大學(xué)中，教師的課程思政教學(xué)能力參差不齊，一些教師雖然具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，但在如何將專業(yè)知識與思政教育相結(jié)合方面缺乏經(jīng)驗和能力。教師教學(xué)能力參差不齊教師隊伍建設(shè)情況學(xué)生參與度低由于課程設(shè)置單一和實施效果不佳，學(xué)生對課程思政的參與度普遍較低，缺乏主動性和積極性，導(dǎo)致課程思政的預(yù)期效果難以實現(xiàn)。學(xué)生反饋不佳根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查和反饋，一些學(xué)生對當(dāng)前的課程思政表示不滿和失望，認為課程內(nèi)容枯燥、缺乏趣味性，與實際生活和社會需求脫節(jié)。學(xué)生參與度與反饋情況云南國門大學(xué)課程思政存在問題分析04CATALOGUE重知識輕思政一些教師過于注重專業(yè)知識的傳授，忽視了思想政治教育的重要性，導(dǎo)致課程思政效果不佳。要點一要點二應(yīng)試教育思想影響受應(yīng)試教育思想影響，一些教師將課程思政簡單地等同于政治理論課的傳授，缺乏對學(xué)生思想引領(lǐng)和價值觀塑造的關(guān)注。教育理念偏差問題教材內(nèi)容陳舊一些課程思政教材內(nèi)容更新緩慢，不能及時反映時代發(fā)展和社會進步的新要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。理論與實際脫節(jié)一些課程思政內(nèi)容過于理論化，缺乏與現(xiàn)實生活和社會實際的聯(lián)系，難以引起學(xué)生的共鳴和思考。教育內(nèi)容單一問題灌輸式教育一些教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，缺乏與學(xué)生的互動和交流，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動思考和探索的能力。實踐教學(xué)不足一些課程思政缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能有效地將理論知識與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解課程思政的內(nèi)涵和意義。教育方法不當(dāng)問題對策建議05CATALOGUE全面理解課程思政的內(nèi)涵與外延，明確其在高等教育中的重要地位，確保全校師生從思想上認識到課程思政的重要性。結(jié)合學(xué)校實際，制定明確的課程思政建設(shè)目標(biāo)，確保各類課程與思政元素有機融合，形成特色鮮明的課程體系。加強教育理念引領(lǐng)，明確課程思政目標(biāo)定位確立目標(biāo)定位深化教育理念挖掘思政元素從各類課程中挖掘與社會主義核心價值觀、愛國主義情懷、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等相關(guān)的思政元素。融入課程設(shè)計將挖掘到的思政元素自然融入課程設(shè)計，確保課程內(nèi)容既具有學(xué)術(shù)性又具有思想性，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。豐富教育內(nèi)容，挖掘各門課程思政元素融入點采用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程思政的實效性。創(chuàng)新教學(xué)方法加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查、志愿服務(wù)等實踐活動，將理論知識與社會實踐相結(jié)合，深化學(xué)生對思政元素的理解和認同。強化實踐教學(xué)創(chuàng)新教育方法，提升課程思政實效性實施方案與計劃安排06CATALOGUE明確課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)、具體任務(wù)、實施步驟和保障措施，確保各項工作有序推進。制定詳細實施方案根據(jù)學(xué)校實際情況，合理設(shè)定課程思政建設(shè)的短期、中期和長期目標(biāo)，明確各階段的時間節(jié)點和任務(wù)要求。設(shè)定時間表制定具體實施方案和時間表建立監(jiān)督機制設(shè)立專門的監(jiān)督機構(gòu)或指定專人負責(zé)，對課程思政建設(shè)過程進行全程監(jiān)督，確保各項任務(wù)得到有效落實。設(shè)立考核評價體系制定科學(xué)的考核評價標(biāo)準和方法，定期對課程思政建設(shè)成果進行考核評價，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進。建立監(jiān)督機制和考核評價體系加強教師培訓(xùn)，提高教師課程思政建設(shè)的意識和能力，鼓勵教師積極參與課程思政建設(shè)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。鼓勵教師參與建立學(xué)生反饋機制，定期收集學(xué)生對課程思政建設(shè)的意見和建議，及時調(diào)整優(yōu)化實施方案，確保課程思政建設(shè)更加貼近學(xué)生需求。學(xué)生反饋機制加強校內(nèi)外資源共享與合作，積極借鑒其他高校或機構(gòu)的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，不斷完善課程思政建設(shè)體系。資源共享與合作持續(xù)改進和優(yōu)化對策措施預(yù)期效果與評估方法07CATALOGUE提高學(xué)生思想政治素質(zhì)通過課程思政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。促進學(xué)生全面發(fā)展將思想政治教育融入專業(yè)課程，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。提升教師育德能力加強教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師育德意識和育德能力，發(fā)揮教師在課程思政建設(shè)中的主導(dǎo)作用。預(yù)期效果描述01通過問卷調(diào)查、學(xué)生評教等方式，收集學(xué)生對課程思政的滿意度評價。學(xué)生滿意度02結(jié)合同行評價、教學(xué)督導(dǎo)評價和學(xué)生評教等方式，對教師在課程思政教學(xué)中的表現(xiàn)進行評價。教師教學(xué)效果03對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，了解課程思政對學(xué)生職業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的影響。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查評估指標(biāo)設(shè)定及數(shù)據(jù)來源途徑說明學(xué)生接受程度風(fēng)險部分學(xué)生可能對課程思政存在抵觸心理，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，采用多樣化